七年级政治下册自尊是人人都需要的教案人教新课标版
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1 / 3 教师：我们感悟生活的意义，首先要体验到自己是有价值的，为人所需要的，并且这种价值常常得到他人的认可与欣赏.一般来说，一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重.
当然，如果别人不仅能欣赏我们的长处，而且不耻笑我们的弱点与缺陷，这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动.无论是自己对自己价值的肯定，还是他人对我们价值的肯定，即自尊与被人尊重，都是快乐的.
二、知耻与自尊（板书）
教师：有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造成巨大的经济损失，也使这所学校蒙受了巨大的耻辱.校方为了让学生汲取教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成一个个戒指，名为“耻辱戒指”.每当学生毕业时，他们都会得到这样一枚戒指，戴在手上.这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力.
★耻辱的事情应当尽快忘却还是牢牢记住？
★“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？（学生回答）
教师： 做人不能没有自尊.真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人.知耻，是自尊的重要表现.惟有自重，才有自尊.如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧，不感到难为情，那就是不知道羞耻，这样的人永远不会有自尊.
因此，孟子曰：“人不可以无耻.无耻之耻，无耻矣.”
有时，在寻找自尊的过程中，我们常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验不到自己的价值，对自己很失望，产生沉重的耻辱感，这对我们的成长是非常不利的.
教师总结：“金无足赤，人无完人.”一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转换为优点.
三、虚荣、自卑与自尊（板书）
1、要自尊自信，不要虚荣嫉妒（板书）
教师：请听二则事例.
事例一.
事例二；
某校一位男生各方面都不错，给教师和同学的印象很好，他本人也认为自己是个较出色的人.但是，他的绘画技能欠佳，无疑这将或多或少影响他的形象，至少这位男生是这样想的.于是，每次交作业时，他都请别人代画一张交给老师.结果，在最后的结业考试中，由于同学
2 / 3 们都坐在教室里完成自己的作品，他无法再找“替身”.尽管他使出了浑身的招数，也没有交出一幅合格的作品.老师终于发现了他平时的“虚假”做法，批评了他.
教师（提问）：上述同学的做法，是自尊自信的表现吗?反映了一种什么心理?
（学生回答，教师归纳.）
这两位同学的表现都不是自尊的表现，而是一种虚荣心的表现.那么，什么是虚荣心？虚荣心有哪些危害？
[教师归纳]虚荣心是一个人过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理.也就是我们通常所说的“自尊心太强.”
有虚荣心的人，常常以名利作为支配自己行动的内在动力，以他人是否看中自己为天平，一旦他人有点否定自己的言行和表情，就认为损害了自己的自尊，就受不了.“死要面子，活受罪”就是虚荣心强的人的真实写照.
法国作家莫泊桑写的小说《项链》中那位罗西塞尔太太就是一位虚荣心极强的人.为此，他付出了惨痛的代价.
虚荣心强还容易产生不良心态.这是因为虚荣心强的人，不是建立在科学的自我分析基础上，而是过分看重他人对自己的认识与看法.他人的评价积极、肯定，就高兴；否则，便垂头丧气，甚至认为别人跟自己过不去.有时为了得到他人的好评，不惜编织谎言，但又怕谎言被识破，因而终日处于紧张的状态，时间一长，就可能形成郁闷、多虑、怀疑等不良心态.虚荣心强的人，过于自尊但又缺乏自信，这就容易产生另一种不良心理----嫉妒心.嫉妒心理是一种不能容忍别人越过自己的心理.这种不容别人比自己强的嫉妒心理，使自己承受了比其他人多得多的痛苦.这是因为自己的不幸和别人的幸福都会使他痛苦万分.
教师提问：你有没有虚荣心？有没有嫉妒心?
（学生回答，教师归纳.注意引导学生分清嫉妒心与正常竞争、上进心、争强好胜等的区别.）
2、要自尊自信，不要自卑（板书）
说一说：请分析下面这位女同学有一种什么心理.
在心理咨询门诊部，一位女学生说:我总觉得同学们都瞧不起我，仿佛都在有意孤立我.我觉的我自己什么都不行，我不干参加集体活动，更害怕抛头露面.我真不明白，这是怎么回事？
（学生回答，教师归纳.）
3 / 3 [教师归纳]其实，这位女生有一种典型的不良心理----自卑.自卑是自己轻视自己，总是认为自己不如别人，对自己失去信心的一种消极心理.
自卑心理产生的原因是多方面的.一般来说是自认为能力、处境不如别人或生理上有缺陷，犯过错误等.有自卑心理的人还容易把困难想得过于严重，常处于悲观、孤僻状态，有时还会以暴怒、嫉妒、自暴自弃等形式表现出来，严重时还会导致轻生.
【课堂小结】本节课我们学习了什么是自尊？理解了知耻与自尊的关系，分辨了虚荣、自卑与自尊的关系，增强自尊心，树立自尊自信.
【课堂练习】练习册上的一些习题.
【教学反思】
一是本课涉及的内容理论性比较强，学生学习起来会有一定的难度.老师在讲解时要深入浅出.首先要吃透理论知识，做到胸有成竹；其次要准确掌握学生的实际情况（思想状况、心理活动特点、个性差异），做到心中有数.
二是在教学过程中，应尊重学生个体差异，为学生提供一个开放、民主的交流空间.教师的引导要机智、巧妙，要让学生有话可说.让学生在学习中感受到教师对他们的尊重，感受得到自身存在的价值.
三是本课可采用一些问卷调查或访谈等方式开展实践活动.其一通过让学生采访一些丧失自尊心或自尊心较弱的人，发现没有自尊或自尊心不强对人的消极影响，思考自尊对人意味着什么，从而体会到自尊对人的重要性，使学生产生主动树立自尊心的愿望.其二，通过让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边有自尊心的人，发现有自尊心的人才会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路.
