第 1 页 共 5 页 如何让自己作文语言靓丽起来
许多同学由于语言表达能力偏差，虽然作文的选材、结构都不错，但由于语言平淡、枯燥，写出的作文总让人觉得干巴巴的，缺少文采。怎样才能使文章的语言生动活泼起来，达到妙笔生花之境呢？
一、巧用修辞
修辞手法的巧妙运用，能增强语言的表现力和感染力。
1．排比 排比形式整齐，语言凝炼，气势充沛。文中适当使用排比句，能有效地增强语言的美感和表现力。
2．比喻比喻不仅能使抽象的概念具体可感，而且能使诗文中的叙述或说理显得形象生动。例如有个学生的习作是这样来比喻母爱的：
鱼对水说：“你看不见我的泪，因为我生活在水中。”
面对那条悲伤的鱼，水轻轻地言道：“我看得见你的泪，因为你一直在我的心里。”
这个形象贴切的比喻，把母爱的博大深沉描绘得恰如其分，又真切感人，让人觉得精彩而不俗。
3．引用 在文中恰到好处地引用一些诗词名句、人物典故等，是提升文章内蕴和增加语言可读性的好途径。这一点是第 2 页 共 5 页 不可忽视的。在《思想的芦苇》一文中，有这样一段精彩的阐述：这白发苍苍的芦苇，是樵子悠悠飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香玢影的女子步水而来，从古代，从《诗经》，“兼葭苍苍，白露如霜”遂成千古绝唱。泗流中，弄篙荡舟的少年，采兰撷芷，在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。
这段文字，把古代诗文巧妙地引用、化用，使芋芋芦苇和美丽的诗行和谐交融在一起，内涵就丰富了。
二、炼字炼句
契诃夫说：“写作的技巧，就是删掉写得不好的地方的技巧。”写好一篇文章不是一蹴而就的事情。只有不断地锤炼语言，推敲语言，反复修改，文字才能渐趋完美。只有力求每一个细节的完好，文字才会出现整体的协调和优美。炼字炼句时大体可注意以下三项：
1．求准 力求语言的准确无误是写好文章的一大关键。法国作家福楼拜曾说：“最准确的形容词，最准确的动词，最准确的名词，……只有一个，也就是最准确的那一个。”这可谓是大家的炼字风范。 第 3 页 共 5 页 在话剧《屈原》中，郭沫若把“宋玉，你是个无耻的文人！”改为：“宋玉，你这无耻的文人！”，味道就迥然不同了。
1 让作文语言靓丽起来
教学目标：
1、引导学生欣赏、揣摩生动形象的语句，丰富积累作文词汇。
2、引导学生发现并归纳使作文语言靓丽的常用方法。
3、通过课堂训练，提高学生的写作能力。
教学方法及教学手段的运用：
1、问题式导读法。语文课堂教学过程是一个特殊的认知过程，也是一个复杂的思维过程。思维活动由问题的产生开始，疑问是学习的起点，问题是点燃学生创造思维的火花。本节课一开篇即设置一个总领式的问题：“怎样使你的作文生动起来”，以激活学生的思维，调动起其积极性。
2、小组合作讨论法。在以课堂集体教学为主教学组织形式的前提下，师生之间、生生之间围绕一个或几个问题相互交流信息，在商讨和辩论中互相启发，引导学生积极生动地参与学习活动。
教学过程：
一、导入：
曾经在语文杂志看到一段话：现在中学生学习语文有“三怕”(一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文)。俗话说：“作文难，作美文更难”。提到写作文，同学们会有太多的困惑。（提问：你有哪些困惑？——比如说没有材料可写，重点不突出，语言平淡乏味……）今天这节课，老师主要是想和同学们一起来探讨“如何让作文语言靓丽起来”。
（板书后提问解释“靓丽的语言”： 就是运用具体可感的描写手法来写人、写景、写物、写事，从而达到一种如见其人，如闻其声，如临其境之效的语言，要摒弃枯燥乏味干瘪的语言。）
孔子曾说：“言之无文，行而不远。”可以说，不管你的作文构思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，离开生动、优美的语言作依托，是难以让他人一见钟情的。
那么，让作文语言靓丽起来到底有哪些方法呢？
二、探究方法：
师生根据例文的特点，共同探讨总结出常用方法。
1、善用修辞。
例文一：
原文：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
改文：前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
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1页 “让自己的语言靓丽起来—作文的升格”说课稿
通榆十中 王丽
尊敬的各位领导老师：
大家好！
说教学内容：
我这节课讲的内容是指导学生怎样修改文章《让自己的语言靓丽起来——作文的升格》。新课标指出：“作文教学中要培养学生独立完成写作的意识，养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，共同见解。”所以遵循新课标的作文旨意，和我们正在进行的作文训练《从父母那里得到的》的作文要求，以及目前学生不会修改作文，即使想修改也不知道怎样去修改这一情况，我确定了这一讲课主题。
说学情分析
作为语文老师都知道，学生怕写作文，而语文老师最头疼的是修改学生作文。其实这么多年来，我们孜孜不倦的帮着学生改作文，我们改的能力提高了，可事实上学生的作文很难有起色。所以这也是一直困惑我们的原因。我们班学生的目前情况是学生大部分都不会写作文，更别说改作文。一说写作文就头痛，下笔无言为此我就想怎么能发挥学生的创作热情，又能提高他们的写作能力。那就是要让他们在修改作文中体会作文的快乐，提高写作的能力。
说教学目标 如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
2页 为此我这节课所要完成的教学目标是：
1、 通过让学生修改自己的文章，让语言多一些修饰语，多一些修辞，让浅显的语言多一份深邃和哲理。
2、 让学生学会修改自己的文章，掌握修改文章的方法和技巧。
3、 提高学生的写作能力，体会修改作文成功后的喜悦。
4、 在互评作文的过程中，相互提高和借鉴。
说教学重难点：
根据学生的实际情况和教学目标的要求我确定了如下教学重难点：在互评互议中，学会修改自己的文章，润色语言，让自己文章靓起来为重点。学生品析语言和鉴赏文章是难点。
为了突破重难点，和遵循长春版作文教学要求：作文教学要特别注意启迪性。从学生思想、生活实际出发，使学生有话可说；激发学生的写作欲望和兴趣，使他们有话要说；解除头脑禁锢，使学生说心里话，表达真情实感；打破僵化模式，使学生在写作中充分表现和发展个性。为此我采用了如下教法和学法。点拨教学法指导学生修改、欣赏教学法，通过赏析优美句篇提高学生的鉴赏能力、自主合作探究法培养他们的合作和解决问题的能力，比较教学法，让他们在对比中寻找差距，来提高自己。
1 作文教学教学设计
妙笔生花——让作文语言靓起来
【教学目标】：
1、知识目标：
〔1〕引导学生体会作文中生动语言的魅力，激发学生的写作兴趣。
〔2〕探究作文中生动语言的一般写作技法，触动学生的写作灵感.
2、能力目标：在明确生动语言写作方法的基础上进行生动语言的写作。
3、情感目标：欣赏经典语句，感悟生动语言，提高学生的审美情趣。
【教学要点】：品味 什么是生动的语言,探究如何能使语言生动,实践 尝试写生动的语言.
教学过程：
一、导入
如果把一篇优秀的作文比作是一棵苍翠挺拔、生机勃勃的大树，文章主旨就如同树根，文章构思就如同树干，文章素材就如同树枝，那新鲜活泼、鲜嫩碧绿的树叶呢，就是文章行文的语言。一篇文章，如果有较高的立意、有精巧的构思、厚实的素材，是否就能成为一篇好的习作呢？当然不能，还需有精妙的语言为文章添枝加彩，还需有传神的语言为文章着墨增香。语言，承载着主旨，体现着构思，诠释着素材，对文章至关重要。好的语言，让人舌底生香，如沐春风；而乏味的语言呢，就如同残枝败叶，让人味同嚼蜡。那什么样的语言才能称得上“靓”呢？请看——
〔出示课题〕
首先我们要具体感受一下，什么样的语言才是生动的语言呢？
品一品——什么是生动的语言？
二、展示优美片段，体会靓丽语言的特征。
各种树开花了，万紫千红的。地上还有些不知名的野花，引来了很多的蜜蜂，蝴蝶也飞来了。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
朱自清《春》
你读了之后又什么感受
对，读后我们好像感受到的是一个百花竞放，蜂围蝶闹的春天！那么你是从哪看出来的呢，能具体的说一说吗？
小结：我们通过品味朱自清的《春》可以发现像这种运用具体可感的细致生动的语言来描写从而达到一种如见其人，如闻其声，如临其境的语言，就是生动的语言。
