七年级生物上册 1.1.1我们周围的生物教案 (新版)苏教版

1 《第1节 形形色色的生物》教案

第一课时

教学目标

1、知识：

(1)概述生物圈的范围；

(2)举例说明生物的多样性。

2、能力：

(1)尝试运用统计、处理数据的能力和分析资料的方法；

(2)通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。

3、情感态度与价值观：

(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个“家”；

(2)爱护生物，形成保护生物多样性的意识；

(3)增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

4、重点与难点：

重点：(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家；

(2)增强热爱大自然、保护大自然的情感。

难点：学生统计和处理数据。

5、教学思考：

关于本节课的内容学生通过多种媒体都有一些了解，我的设想是通过本节课的教学，让学生接受探究教学的思想，并且把新课标倡导的“人与生物圈关系”的主线传递给学生，让学生认识到人是生物圈的一部分，培养学生爱护生物的情感，形成地球上所有的生物都是生物圈中地位平等的一员的观念。

设计思路

本节课是生物学的第一节课，课的形式、风格将影响到以后的教学。课的开始使用课件导入生物圈的知识。通过教师的引导、学生的讨论和阅读课文，学生能整理出生物圈层的相关知识，并为学习生物多样性埋下伏笔。接下来的教学利用初一学生爱表现的年龄特点，通过教师的引导、学生的积极思考、讨论，将学生脑海中原有的零散的生物学知识系统整理为物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性，并统称为生物多样性。在教学中，注意贯穿“人

2 与生物圈”的理念，培养学生形成保护生物多样性的意识，把情感与态度方面的教育贯穿始终。

通过学生的统计、讨论、发言等活动，初步培养学生的统计分析能力、协作能力、语言表达能力。

课前准备

教师：制作多媒体软件，准备一个地球仪。

教学过程

导入：

师：在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，那里就是我们美丽的家园――地球，有无数的生命在地球上生生不息。下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球!

第1页/共7页 第1单元 探索生命的奥秘

第一章 周围的生物世界

检测题

（本检测题满分：100分，时间：60分钟）

一、选择题（本大题共25小题，每题2分，共50分。）

1.（2019 安徽芜湖）下列属于生物适应环境的实例是（ ）

A. 夏天的大树下比较凉快 B. 绿色植物能够更新空气

C. 仙人掌的叶变成了刺状 D. 蚯蚓能疏松土壤

2.（2019 ）湖南郴州生物科技的进步，离不开众多科学家的探索与付出。其中，彼称为“微生物学之父”的是( )

A. 孟德尔 B. 巴斯徳

C. 爱德华兹 D. 袁隆平

3.（2019 广东）“谷雨，谷得雨而生也。”谷雨前后适于播种和移栽植物，这说明

A. 环境影响生物 B. 生物影响环境 C. 生物适应环境 D. 环境适应生物

4.（2019 四川成都模拟）鱼儿水中游，鸟儿天上飞，动物的运动方式多种多样，这体现了 （ ）

A. 与生活环境相适应的现象 B. 与食性相适应的现象

C. 与体型相适应的现象 D. 以上三项都正确

5．（2019 芜湖模拟）生物既能影响环境，又能适应环境，下列属于生物适应环境的实例是

A. 夏天的大树下比较凉快 B. 绿色植物能够更新空气

C. 仙人掌的叶变成了刺状 D. 蚯蚓能疏松土壤

6.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征。

A.需要营养 B.进行呼吸

C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖

7.下列关于生物的叙述中不正确的是（ ）

A.生物都能对外界刺激作出反应 B.生物都能生长和繁殖

C.生物都能进行呼吸 D.生物都能进行光合作用

8.（2019·黑龙江牡丹江）决定荒漠中植物种类稀少的主要环境因素是（ ）

第一章周围的生物复习课教案

复习目标

1、举例说出常见生物的名称。

2、举例说出生物的生命现象。

3、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。

4、举例说出生物与生物之间的关系。

5、举例说出生物对环境的适应和影响。

6、描述生物学的概念。

7、举例说出生物学与人类的关系。

8、举例说出生物学的发展对社会的影响。

教学重点

1．举例说出常见生物的名称。

2．举例说出生物的共性。

3. 举例说出生物与环境的关系。

4. 举例说出生物学与人类的关系。

教学难点

探究影响鼠妇分布的环境因素。

举例说出生物学的发展对社会的影响。

重点知识归纳

一、生物有哪些生命现象：

1、能生长；

2、能新陈代谢；

3、能产生后代，有遗传和变异；

4、能对刺激做出反应；

5、能适应环境影响环境；

6、有严整有序的结构。

二、我们生活的周围有许许多多的生物，它们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，生物因素分为非生物因素和生物因素。

三、生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。

四、生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切。 五、（1）生物学是科学；（2）研究的对象是生命的现象和生命活动的规律。

六、生物学与人类的生活息息相关，衣服的原料，食物的来源，住房的材料，交通工具用的汽油、柴油的来源，打的预防针针剂等都来自于生物；人口剧增，能源危机，环境污染，癌症、艾滋病等都与生物学有关。随着生物学的不断发展，生物学对社会、生活等各方面正在产生越来越大的影响。

重点习题

1下列叙述中错误的是 （ ）

A.生物的生存是依赖于一定环境的

B.生物也影响和改变着环境

C.生物在生存和发展中不断适应环境

D.生物与环境是相互影响，相互适应的

2今年入春以来，由H1N1病毒引起的甲型流感在我国某些地区传播，下列对病毒描述正确的是（ ）

生物的特征

课 题 生物的特征 课时安排 共（ 1 ）课时

课程标准 2页

学习目标 1、观察生物和非生物，比较它们的区别。

2、能够举例说明生物具有的共同特征。

3、通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括。

4、培养观察能力，发散思维力、分析问题力和表达能力。

5、增强热爱大自然真爱生命的意识。

教学重点 生物的基本特征。

教学难点 植物的营养呼吸和排泄。

教学方法 谈论法 讲解法 观察法

教学准备 生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。

课前作业

观察身边的动植物。，观察你以为有生命的物体。小组讨论，说出他们的共同特征是什么？

教学过程

教学环节 课堂合作交流 二次备课

（修改人： ）

环

节

一 展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充

1、 他们那些是生物那些是非生物？什么是生物，生物具有哪些特征？

2、 你认为什么是观察？科学观察时需要做到哪些？

环

节

二

观察老师提供的图片和实物，说出哪些是生物，哪些是非生物。结合自己的知识和生活经验，讨论怎样区分生物和非生物。

[活动] 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动。并进行总结。

环

节

三

小组讨论:1.植物需要的有机物从哪里来？

2.植物也能进行呼吸吗？

3.人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？

[讲解] 植物从外界吸收水、 无机盐,二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的物质，如葡萄糖、淀粉等有机物。