人教版小学语文课《尊严》课文原文及赏析
《尊严》原文：
在一个寒冷的冬天，南希带着她的五个孩子在路边等待着。他们希望有人能给他们一些食物和工作。这时，一辆汽车停在了他们的面前，车上下来一个名叫哈维的男人。
哈维看着南希和她的孩子们，心里充满了同情。他问：“你们需要帮助吗？”南希点点头，眼泪在眼眶里打转。
哈维说：“我有一个工作给你们，就是在我的农场上捡木柴。”南希和孩子们都非常高兴，他们立即开始工作。
当他们完成工作后，哈维带他们到厨房，准备了一顿丰盛的饭菜。但是，哈维提出了一个条件：“你们只有在工作后才能吃饭。”
最小的孩子杰克不明白，他问：“为什么我们不能先吃饭再工作呢？”哈维回答说：“因为尊严。工作不仅能让我们填饱肚子，更能让我们保持尊严。只有通过自己的努力获得的东西，才是最有价值的。”
南希和孩子们都明白了哈维的话，他们感激地吃了饭，并且在以后的日子里，他们始终牢记着这个关于尊严的教训。
赏析：
《尊严》这篇课文通过讲述南希和她的孩子们在困难中得到帮助，但必须通过劳动换取食物的故事，深刻地揭示了尊严的重要性。文章中的哈维是一个富有同情心和智慧的人，他不仅提供了物质的帮助，更给予了精神的引导。
课文的主题是尊严，强调了人的尊严来自于自我努力和付出。哈维的话“只有通过自己的努力获得的东西，才是最有价值的”深入人心，让读者明白尊严并非他人赐予，而是自我赢得。这种价值观对于小学生来说，具有深远的教育意义，能够培养他们的自尊、自强和自立精神。
此外，课文的语言简洁明了，情节生动感人，人物形象鲜明，易于引发学生的阅读兴趣和情感共鸣。通过学习这篇课文，学生不仅可以提高阅读理解能力，还能深化对人生价值和尊严的理解，树立正确的世界观和人生观。
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教材分析
《尊严》是义教课标实验教材第二组的第三篇文章。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍。但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活后以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
本文所在组的训练重点是理解重点语句和段落，思考课文中讲述的故事对做人处事有什么启示。
学情分析
刚升入四年级的学生，具备一定的识字能力。因此，生字词的预习可以放在课前。但把握文章主要内容、体会关键词句表达情意的作用的能力还是比较欠缺的，需要教师的指导。本文主旨“尊严”的含义也比较抽象，学生理解起来困难较大。
教学目标
知识与能力目标
正确认读“尊严、难逃、善良、款待、例外、喉结、僵硬、许配、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。理解“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语的意思。正确书写“尊”。
过程与方法目标
通过品读课文，体会课文的情感，有感情地朗读课文，理解并积累含义深刻的句子。
情感态度与价值观目标
能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对人的重要性。
教学重难点重点
抓住描写哈默外貌、动作和语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性。
难点理解
杰克逊大叔对女儿说的话；学习把人物形象写具体的表达方式。 精选word文档 下载可编辑
教学策略与 设计说明
引导学生感受人物形象。
2、读悟结合，在具体语言环境中，根据人物动作、语言、外貌的描写，来刻画人物形象。
3、通过指导朗读、想象画面、媒体介入，来体会。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图
激趣导入
（3分钟）
1
四年级下册日积月累
1、 舟行碧波上，__________。2、大漠孤烟直，_____
_ 3、几行红叶树，_____________。
4、落木千山天远大，_______
___。5、浮天水送无穷树，__________。 6、春江潮水连海平，_____________。7、_____________，无数夕阳山。8、言必信，____________。9、与朋友交，______。10、己所不欲，_________ 11、精诚所加，_________。12老吾老，________；幼吾幼，______。13、爱人者， ___________；敬人者，_________。14清明前后，_________ 。15、朝霞不出门，___________ 。16、鸡迟宿，___________。17、蚂蚁搬家蛇过道，____________。18、春______ ，夏 _______，秋 _______ ，冬_______。19、采菊东篱下，___________ 。20、人闲桂花落，__________ 。21、竹外桃花三两枝_________ 。 22、黄梅时节家家雨，___________ 。23、___________，春江水暖鸭先知。24、________，青草池汤处处蛙。25、 鹅湖山下稻粱肥，___________。 26、独出门望前野田，____________。27、水滴石穿——
。28、早开的红梅——
29、砌墙的石头——
。 30、周瑜打黄盖——
。31、关羽失荆州——
。 32、王羲之写字——
。
第一部分：课文精要
一、风景特点篇
1、桂林山水——奇秀险、静清绿 2、双龙洞——雄伟、惊险、神奇
3、七月的天山——奇妙无比、引人入胜 4、大海——波澜壮阔 5、西湖——水平如镜
6、泰山——峰峦雄伟 7、香山——红叶似火 8、荷兰——水之国，花之国，牧场之国
1 《尊严》教学设计
一 .初读课文,质疑
1.同学们，我们已经读过课文了，谁来说说，课文主要讲了一件什么事?板书：哈默）：
2、说得简单、明了，有条有理，很好！故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？打开书，找一找。谁来读读？
出示幻灯片：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
指一人读,仔细想想，读了这句话有什么疑问吗？（既然说他“什么都没有”，为什么还说他是富翁呢？有尊严，就是富翁吗？为什么说他有尊严？）
3、同学们，学贵有疑呀！短短的一句话，就引起了你们这么多的思考，真不错！杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？
（出示：那时的他没有 ，没有 ，没有 。）能用这样的句子说说吗？
二、抓住中心理解课文
过渡：对呀，这时的哈默别说房子、汽车，就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀，可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧！
1、请大家默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处，最大的不同又是什么？画一画，描写他的语句。
学生默读思考，教师巡视。
2、谁来说说，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处。
他们吃东西都是“狼吞虎咽”的。
3、描写那些逃难者的“狼吞虎咽”在哪？
（学生勾画）描写哈默的“狼吞虎咽”在哪？也把它画下来。（学生勾画）你能前后文联系来理解，很会读书！
4、 什么是“狼吞虎咽”？
从这个词中你体会到什么？
看来他们此时同样渴望食物，同样需要食物来充饥，来补充体力呀！
他们还有相同之处吗？
他们都面呈菜色，疲惫不堪。
师：这些逃难的人，在寒冷的冬天，背井离乡，缺吃少穿，在路上会遇到什么样的困难呀？
生：他们可能没食物。
师：所以他们面呈菜色，十分憔悴！
