培训师资选拔与培训师团队建设

教育部全国重点建设职教师资培训基地

全国高职高专教育师资培训基地

人力资源和社会保障部国家级职业培训师资培训基地

天津工程师范学院关于举办2009年“全国职业教育师资培训”的通知

各位校长、培训负责同志：

为贯彻全国职教会议精神和“国务院关于大力发展职业教育的决定”，大力开展高技能人才培养培训，根据国家教育部、劳动和社会保障部的要求，全国重点建设职教师资培训基地、全国高职高专师资培训基地、人力资源和社会保障部国家级示范性职业培训教师培训基地--天津工程师范学院决定2009年继续面向全国各类职业院校教师，开展以实践技能为主的“职业教育理论”、“数控机械加工技术”、“现代自动化控制技术”、“现代汽车检测与维修技术”、“先进电子科技与通信技术” 、“动漫动画”、“现代教育技术”七个专业双师型教师专项培训，请有关学校和单位抓紧报名，并将报名表通过传真、电子邮件或信件方式邮寄至我院。

一、 培训项目

培训项目 拟开班

时间 培训内容 招生规模（人） 条件 培训周数 类别 班次

职业教育理论 职业院校校长研修班

国家职业教育宏观政策与形势分析；领导艺术；职业技术院校学校管理；职业教育师资队伍建设理论与方法；中外职业教育比较与借鉴；学校营销与学校危机 40 学校领导 2周

职业院校专业与课程建设研修班

职业教育发展现状及趋势；职业教育评价；职业院校专业建设；职业院校课程建设与开发 40 学科带头人 2周

技能训练教学法

现代教育心理；技能训练与心理学；技能形成理论；技能训练方法；技能训练教学实践 40 一体化教师 2周

数控技术类 数控机床维修

各类数控系统（华中HNC-21T数控系统、SINUMERIK 8100、FANUC0i-mateC）；数控车床组装；数控机床几何精度检测；电动刀架拆装；

数控电气维修 35 机电一体化基础 3周

数控车床

编程与操作

熟练掌握数控加工的基本理论和工艺知识，能够熟练使用CAD/CAM软件进行零件的造型和自动编程。掌握高复杂程度零件的数控加工技巧，解决实际加工操作中的难点工艺问题。专题讲座：数控系统控制、数控机床检测与维修，数据通讯（DNC） 35

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建设高效运转的农民培训师资队伍

作者：

来源：《农民科技培训》2014年第06期

做好农民科技培训工作，需要一支高水平的师资队伍来支撑，农广校教师队伍的建设是学校生存和发展的关键因素，起着至关重要的作用。教师队伍素质的提高是当前农广校体系建设的一门重要课题，基于此，河北省围场县农广校结合本地实际和农民自身需求，建设师资队伍。

一、根据围场县的特殊性建设师资队伍

1. 围绕产业结构需求，建设师资队伍

围场县地处塞北山区，气候条件差异大、耕地条件差异大，以马铃薯栽培、肉（奶）牛养殖、时差蔬菜栽培、玉米为主导产业。围场县根据产业需求建设师资队伍，现有马铃薯种植、肉牛养殖、奶牛养殖、蔬菜种植、中草药种植、玉米种植、市场经纪人等培训教师247名。

2. 围绕农民工的需求，建设师资队伍

围场县人均耕地少，大量的富余劳动力滞留在农村，导致围场县农业效率低下，有效转移农村富余劳动力的关键在于提高进城务工农民工的职业技能素质。已经转移到城市的农民工有相当数量的人难以适应工业化和现代化对从业者技能的要求，只能生活在城市的底层，成为城市的“边缘人”，无法实现与城市的融合。根据农民工的需求，为提高农村劳动力外出务工的素质，让农民变成农民工，学习一个专业，掌握一项技术，围场县农广校加强了农民工培训师资队伍建设，包括建筑业、电工类、服务类等，专、兼职教师队伍已发展到49人。

3. 围绕农民创业的需求，建设师资队伍

让农民工变成创业者，带动大批农民工就业。“农家乐”是顺应城乡消费趋势发展的新兴产业，是休闲旅游的重要组成部分。围场县农广校聘请具有理论水平和实际工作经验的一级厨师、特级服务员、乡村导游师为农广校教师，现场讲解烹饪、餐桌摆盘等技术要领。为发展“农家乐”旅游，促进农民自主创业，全面提升“农家乐”档次和服务水平，近年来，围场县农广校对“农家乐”经营业主、厨师和服务员进行免费培训。培训采取集中和分片相结合，理论授课和现场操作示范相结合的方式，农广校教师上门讲授“农家乐”安全问题、服务礼仪等知识。通过开展“农家乐”业主创业培训班，提升了“农家乐”服务水平和技能素质，形成“人无我有、人有我新，人新我优”的特色产业。

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英国早期教育师资选拔、培训及评价机制

作者：

来源：《基础教育参考》2016年第13期

一、英国早期教育师资概况

随着英国社会对妇女、家庭和儿童观念的改变，对早期教育工作人员的专业素养的要求也发生了变化，由此早期教育作为一门专业学科产生了。20世纪80年代，英国政府曾数次试图通过改革提高早期教育师资培训以提高师资水平。然而，因为入职要求低——只要高中以上文化程度，远远低于当时学校教师或健康护理人员的文化程度，早期教育行业从业人员依然以刚毕业的年轻女性为主。这些把早期教育作为“简单职业”的从业人员越来越难以满足日益高涨的社会需求以及工作负荷。1990年，由英国国家儿童局（National Children’s Bureau）成立的早期教育培训小组（Early Years Training Group）开始大力推广并宣传早期教育学位课程的重要性。直至2004年，超过40所英国大学开设了本科及以上的早期教育学位课程以及教师资格培训课程。有丰富经验的早期教育工作者可以申请直接进入第二年或第三年的本科培训以获得相应的本科学位。早期教育越来越受到重视，很多的研究显示早期教育质量同教师的知识与技能直接相关，且对未来的经济与社会发展有重要影响。

2001年，英国政府成立了学习与技能委员会（Learning and Skills Council），目的是培养更多有专业知识以及技能的劳动力。该组织计划于2004年3月前使得全英范围内超过23万名早期教育工作者获得专业的培训与资质。2003年，英国政府发布教育绿皮书《每个孩子都重要》，对早期教育工作提出了新要求，并提出制定十年早期教育改革计划。2004年，英国政府教育部出资，重新修正国家职业标准，其中早期教育领域格外受到重视与关注。自2004年起，早期教育从业人员的核心技能与专业知识得到重新界定，并融入所有与早期教育相关的大学培训课程中。英国财政部于2004年出台《父母的选择、儿童成功的起点：早期教育十年发展战略》（The Choice for Parents，Best Starts for Children：A Ten Year Strategy for

心得体会

——中等职业教育师资队伍的建设

党的“十八大”指出：办好学前教育、均衡发展九年义务教育、基本普及高中阶段教育、加快发展现代职业教育、推动高等教育内涵式发展、积极发展继续教育、完善终身教育体系、建设学习型社会，教育部对各类型的教育也作出了集体的要求。在党的十八次代表大会上重点强调：“加快发展现代职业教育，办好人民满意的教育。”

可见，随着我国企业体制的改革，中高级技术工人的缺乏已引起国家有关部门的高度重视，大力发展中高级职业技术教育已成为国家劳动和社会保障部、教育部的重点工作。教师作为教学环节的主导作用，教师队伍的强弱将直接影响着教学环节的成败，具有一支实力强大的教师队伍已是职业技术学校实力强弱的标志。怎样发展壮大师资队伍，怎样合理使用师资力量，这是一个系统而科学的问题。

针对现有教师的专业结构和自身特点，学校有计划的利用寒假、暑假，对我们进行在职培训，可有效地缓解师资力量的不足。能够有效地将理论和实际结合起来，为理论课打好基础。例如：对三年教龄以下的教师进行基本功培训；对计算机专业的教师进行信息技术能力的培训；对汽车专业的教师进行汽车检测与维修的综合实训；对机械专业的教师进行数控车、数控铣、普车、普铣、钳工、机械装调的理论知识和实际操作技能培训；还有维修电工、焊接技术培训、工程测量培训等。这样提高了现有教师队伍的自身业务能力，培养出一批一专多能型的教师，有效地扩大了师资力量。另外，对现有教师在职培训还注意了新知识、新技能的培训，不仅有信息化教学设计的专题讲座，还有精品合成开发的讲座与辅导。这样，使我们掌握学科的新知识、新技能及发展方向，也使学校各专业始终保持不落后，便于学校专业的设置和发展，能培养出应合市场需求的中、高级适用型技术工人。

教师除了应具备较强的业务素质外，还必须具备较高的政治思想素质，特别要有较高的师德水平，要做到热爱教育、热爱学校、热爱学生的“三热爱”。为

此我们在培训时，着重加强了师德培训，学校把师德培训纳入学校的重要工作日程，结合实际提出师德建设的具体要求，做到目标明确、措施具体，结合不同时期思想政治工作的要求突出重点、务求实效，使师德培训经常化、制度化、规范化，把师德列入教师的岗位责任制，定期检查和考核，促进全体教师更好地教书育人、为人师表，把师德培训提到一个新水平。