职业培训师资队伍建设与管理规范

培训师资管理制度

为加强教师队伍建设，提高全体职业教师的素质，充分调动教师的积极性，提高教学质量，根据人社局相关规定，结合我校实际，制定本制度。

1、教师聘用：学校聘用教师必须符合吉林省人力资源和社会保障局继续教育师资的要求，采取社会招聘，民主推荐和定向培养等形式按程序进行。

2、教师的培训：制定教师培训制度，采取定期和不定期培训相结合，但每年至少进行一周的脱岗培训，不定期培训随时进行。教师培训由管理教学的副校长负责组织实施。

3、教师考核：学校建立教师考核制度对教师教学能力，教学质量，职业道德，安全意识，廉洁自律情况实行日常考核和年终考核。教师考核由教研组考核小组负责，教师考核实行逐人考核，考核采取二种形式，向学员发放教师年终考核问卷，笔试等。

4、教师的辞职，解聘，开除：（1）辞职：在聘用合同期内教师因故向中心提出提前终止聘用合同，解除劳动关系的，应以书面形式提前40天告知中心。教师辞职应按聘用合同中有关规定承担责任。（2）解聘：学校在聘用期违反有关规定，被人社局公告或多次违反学校管理制度的教师，终止聘用合同，聘用关系。（3）开除：在聘用合同期内，学校对违反人社局和学校规定的，影响恶劣的教师，予以除名或被开除的教师由学校做出书面决定，被开除的学校，三年内不再聘用，并抄告人社局管理部门。

珲春市博宇职业培训学校

2017年3月

教师培训师资队伍建设方案

引言

教师培训是提高教师教育教学能力并提升整个教育体系的重要途径。然而，教师培训的效果往往受到师资队伍质量的制约。因此，建设一支高质量的师资队伍成为当前教育改革的重中之重。本文将从教师培训的目标、内容、形式、评估以及后续支持等方面，提出一套全面的教师培训师资队伍建设方案。

一、教师培训目标的明确

教师培训的目标是提高教师教育教学能力，使其更好地满足学生发展需求。为了实现这一目标，教师培训应侧重于培养教师的专业知识和教育教学技能，同时注重教师的教育情感、人际沟通能力以及自我发展和创新的能力。

二、灵活多样的培训内容

教师培训的内容应根据教师的需求和学生的发展需求而定。其中，包括教育教学理论、课程设置与规划、教育教学技能的提升、评价方法与策略、教育教学资源的使用等方面。此外，培训还应关注学科前沿知识、教育技术的应用以及教育教学研究方法等内容。

三、多元化的培训形式

为了满足不同教师的需求，教师培训应提供多元化的培训形式。除了传统的研讨会、讲座、研修班等形式外，可以引入远程教育、在线学习、微信群等新媒体技术，以提升培训的效果。此外，还可以结合教育实践，推动教师实地参观、观摩交流、座谈研讨等实践活动，以促进教师的互动与合作。

四、全面评估教师培训效果 教师培训的效果应通过全面的评估来衡量。评估内容包括教师的知识、技能、思维方式等方面。可以采用问卷调查、观察记录、学生反馈等方式进行评估，以便及时调整培训方案，提升培训的质量与效果。

五、注重教师培训后续支持

教师培训不应只停留在短期的培训活动上，而应提供长期的后续支持。可以建立专门的教师培训资源库，提供教育教学研究成果、案例分析、教案分享等资源。同时，建立教师交流平台，鼓励教师间的互动交流，分享经验与心得，形成共同成长的氛围。

六、构建合理的教师职业发展路径

教师培训的目标之一是促进教师的职业发展。为此，应构建合理的教师职业发展路径，为教师提供晋升、职称评定等机会。可以设置业务骨干、教研组长、学科带头人等职务，为教师提供更多展示和发展的平台。

教师培养建设方案

一、指导思想

全面落实科学发展观，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》为指导，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以质量为核心”的办学指导思想，按照“为学生幸福职业生涯奠基”的办学理念进行人才培养。结合陕西经济社会发展的需要，以酒店管理与服务专业为龙头，以现代学徒制校企合作人才培养模式为突破口，以课程建设和教学内容改革为核心，以校内外实训基地建设为支撑，走校企合作、工学结合的道路，加强内涵建设，实践和创新中等职业教育人才培养模式，提高人才培养质量，增强社会服务能力，全面提升专业部的办学水平，做改革创新的示范、提高质量的示范、办出特色的示范，更好地为学校的示范校建设作出更大的贡献。

二、培养对象

高星级饭店服务与管理专业全体教师

三、主要目标

坚持科学发展观和“人才强专业”的发展战略，以全面提高教师队伍素质和教学质量为核心，以提高教师的技术应用能力和实践能力及科研水平为目标，以完善教师管理制度为手段，构建“双师型”专兼结合的师资队伍。经过两年的努力，打造一支由市县级骨干教师、校级骨干教师、校级专业带头人组成，具有丰富行业经验且具有高学历的数量合理、结构优化、素质优良的师资队伍。 四、具体措施

积极打造现有师资队伍，以全面提高教师队伍素质和教学质量为核心，以提高教师的技术应用能力和实践能力及科研水平为目标，打造一支数量合理、结构优化、素质优良的师资队伍。

1.教师学历提升计划

围绕终身学习的理念，重视教师的学历提升工作。有计划有步骤地安排教师参加学历提高培训，在时间上、经费上、制度上倾斜，构建切实可行的激励机制，鼓励教师参加学历提升培训。

2.教师行业实践

将高星级饭店服务与管理专业教师进入酒店行业进行实践作为一个长期的工作制度。采取轮训的方式，有计划地安排教师深入企业，利用职业岗位技能培训、顶岗实践、短期技术培训、进修等途径，积累实际工作经验，强化实践技能，提高教师的实践能力。其中，2014、2015年各派教师3人次到行业实践。

一、总则

为加强医院住院医师规范化培训（以下简称“住培”）带教师资队伍建设，提高带教质量，确保住培医师培养目标的实现，特制定本制度。

二、适用范围

本制度适用于医院所有参与住培带教工作的医师，包括住培基地负责人、专业基地主任、带教老师等。

三、职责与要求

1. 住培基地负责人：

（1）负责制定住培带教师资管理制度，并组织实施；

（2）对带教师资的选拔、培训、考核、奖惩等工作进行监督管理；

（3）定期召开带教师资工作会议，研究解决带教工作中存在的问题。

2. 专业基地主任：

（1）负责本专业基地住培带教师资的选拔、培训、考核、奖惩等工作；

（2）组织开展住培带教工作，确保带教计划的实施；

（3）定期对带教师资进行评价，提出改进意见。

3. 带教师资：

（1）遵守国家法律法规、医院规章制度和住培相关规范；

（2）具备良好的职业道德和敬业精神，热爱住培工作；

（3）积极参加住培带教培训，不断提高自身教学水平；

（4）按照住培要求，制定带教计划，实施教学活动；

（5）关心爱护住培医师，耐心指导，确保住培医师培养质量。

四、选拔与培训

1. 住培带教师资选拔：

（1）具备临床医学专业学位，具有中级及以上专业技术职称； （2）有较强的临床实践经验和教学能力；

（3）具有良好的职业道德和团队合作精神。

2. 住培带教师资培训：

（1）医院定期组织住培带教师资进行业务知识、教学方法等方面的培训；

（2）鼓励带教师资参加国内外学术交流活动，拓宽视野，提升教学水平；

（3）对带教师资的培训情况进行考核，考核不合格者，取消带教资格。

五、考核与评价

1. 住培带教师资考核：

（1）考核内容包括理论知识、临床技能、教学能力等方面；

（2）考核方式为理论考试、技能操作、教学演示等；

（3）考核结果作为带教师资奖惩、晋升的重要依据。

2. 住培带教师资评价：

（1）由住培医师、专业基地主任、住培基地负责人等组成评价小组；