五年级杨氏之子课文五年级语文下册第10课杨氏之子同步指导

五年级下册语文《杨氏之子》教案通用7篇五年级下册语文《杨氏之子》教案1教学目标1.认识“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣”等3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.借助注释理解词句,了解课文内容,体会故事中杨氏之子的机智与幽默。

教学过程一、导入新课,激发兴趣。

1.我们每天都在用语言交流。

精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦谈话双方的身心。

古代有一个九岁的孩子,他机敏聪慧,回答别人时语言更是风趣机智、妙趣横生。

今天我们就来学习古文《杨氏之子》吧。

2.读题,解题。

(“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨的人家的儿子。

)二、读通课文,整体感知。

1.学生自由朗读课文,要求:借助拼音把字音读准确,读通课文。

2.检查读通情况。

(1)着重强调以下字的读音:惠、诣、为、曰、应、禽。

(2)引导学生读准节奏。

梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。

孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。

为/设果,果/有杨梅。

孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。

”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,因此中间要停顿。

)(3)反复读课文。

三、理解文意。

1.参考注释,自学课文。

要求:将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。

2.学生提出不理解的`字词。

以下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出:(1)其父:他的父亲。

其,他。

(2)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。

设,摆放,摆设。

(3)此是君家果。

此,这。

君,您,古代对对方的尊称。

(4)未闻:没有听说过。

未,没有。

闻,听说。

(5)夫子家禽:先生您家的鸟。

夫子,古时对年长而且有学问的男子的尊称,这里指孔君平。

禽,鸟类。

以上问题,可让学生通过同学之间讨论自己获取答案,如学生能够回答,教师则应追问学生是怎么知道的。

学生无法回答,教师可以适当提示,让学生明白字词义。

五年级下册语文《杨氏之子》精品教案-精选7篇五年级下册语文《杨氏之子》精品教案共七第一篇(3557)字[学习目标]培养独立阅读、独立思考的能力，能通过评点的方法与文本展开对话，表达自己的阅读感受。

[重点难点]1.通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。

2.学生第一次评点课文，有一定的难度。

课堂上老师可介绍方法并进行示范，来指导学生评点课文。

[教学时间]：一课时[学习内容与步骤]一、导入新课自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。

月亮在中国文化中象征意义十分丰富。

她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。

在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。

那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。

我们自然会想到与月相关的诗句：“月出皎兮，佼人僚兮”(《诗经bull;陈风bull;月出》)，“海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思”(张九龄《望月怀远》)，“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡”(李白《静夜思》)，“人生代代无穷已，江月年年只相似”(张若虚《春江花月夜》)，“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠”(李商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。

杜甫有诗：“露从今夜白，月是故乡明”。

二、简介作者季羡林，山东清平人。

著名古文字学家、历史学家、作家。

曾任第六届全国人民代表大会常务委员会委员、中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长等。

1930年考入清华大学西洋文学系，1935年秋进人德国格廷根大学学习印度古代语言。

1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。

部编版语文五年级下册杨氏之子教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册杨氏之子教案【第1篇】教学目标1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。

2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。

背诵课文。

3. 能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。

教学重点指导学生把课文读流利，能借助注释了解课文大意，体会人物语言的风趣和机智。

教学准备多媒体课件。

课时安排1 课时课前准备1.读老师准备好的统编教材中以前学过的文言文。

2.让学生说一说：今天诵读的内容有什么特点？（文言文）3.回顾学习文言文的方法。

教学过程一、导入，读题解题1.导人新课：今天这节课我们一起来学习一篇新的文言文《杨氏之子》。

板书课题，学生读课题。

2．解题。

课题是什么意思呢？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“子”是指儿子，“之”的意思是——的。

那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。

）3.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。

学着课题的样子给同桌介绍一下自己。

二、初读，读通读顺师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。

其实“书读百遍其义自见”。

“读”是学文言文的诀窍。

1.自由朗读课文，注意读准字音。

2.出示含有生字的课文，指名读。

相机评价指导，指导“禽”的读音和书写。

3.重点指导朗读文中的两个多音字：“为（wèi）设果”“儿应（y ìng）声答曰”。

3、指名朗读课文。

4、读文言文不但要读准字音，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。

①出示句子，指导方法：在谁做什么谁怎么样的后面停顿。

句子“梁国/杨氏子/九岁”。

“孔君平/诣/其父，父/不在”“孔/指以示儿/曰”“儿/应声答曰”。

指导读好停顿。

②指导朗读“未闻孔雀是夫子家禽”，理解“禽”的古今异义。

③指导朗读“此是君家果”。

④出示课文停顿，学生练读。

5.指名读，评价。

6.挑战读：竖版文言文《杨氏之子》。

三、思读，理解意思1.借助注释，尝试理解词句的意思。

部编版语文五年级下册杨氏之子教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子教案第1篇】《杨氏之子》教案【教学目标】1.会认3个生字，会写6个生字。

能正确读写“家禽”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学重点】1.能理解课文意思，做到感情朗读。

2.能在生活中运用精妙语言。

【教学难点】：体会语言的巧妙性。

【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a.同学们好;b.同学们真可爱;c.同学们真精神。

通过对话让学生初步领会语言的精妙。

接话：1.知之为知之——不知为不知。

2.与朋友交——言而有信。

课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。

二、揭题，初识文言文。

1.刚才我说的话和我们平时说的有什么区别2.像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。

今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子(课件出示课题)三、初读读通顺。

1.这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉读一遍，说说什么感觉。

2.请一位同学读，正音，正确朗读。

注意指导“为”、“应”的读音，注意断句。

3.去掉标点读。

四、再读读明白。

1.同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。

下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。

2.生读书自学。

交流。

3.把这篇文章的意思讲一讲梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。

有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。

于是就把这个孩子叫了出来。

家人给孔君平摆上水果招待他，孔君平指着杨梅对孩子说：这是你们家的水果。

孩子马上反驳说：我怎么没有听说孔雀是您家的鸟呢4.同桌对讲，说说文章的意思。

五、三读，品味语言的精妙。

1.在这篇课文中有两个句子很精妙。

《杨氏之子》优秀教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《杨氏之子》优秀教案《杨氏之子》优秀教案范文（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《杨氏之子》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《杨氏之子》优秀教案篇1一、读题，解题，简介文言文1.导入揭题，解题。

师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。

今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子(板书)。

齐读课题师：明白题目的意思吗?(“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。

那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。

)2.你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。

学着课题的样子说说自己或同桌吧。

3.介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。

师：了解这本书吗?(自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。

分上中下三卷，共36篇。

《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。

)(板书:刘义庆《世说新语》)二、初读课文、读通课文1、初读感受。

师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样?出示课文(难读，难懂，精炼等)师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。

其实“书读百遍其义自见”。

“读”是学文言文的诀窍。

2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。

3、谁来挑战一下?指名读。

相机评价。

重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”(两个多音字：为、应) “未闻孔雀是夫子家禽”(理解：家禽)4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。

出示方法，师范读，练读。

5、再指名读。

齐读。

(评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。

)三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。

你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?(相机板书：看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。

五年级下册《杨氏之子》优秀教案（精选10篇）五年级下册《杨氏之子》优秀教案篇1教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子，理解古文的意思，体会人物语言的风趣和机智。

教学难点：从文章的字里行间体会人物的机智，有礼貌。

课前出示：（生读）工欲善其事，必先利其器。

君子坦荡荡，小人长戚戚。

人谁无过？过而能改，善莫大焉。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

知之为知之，不知为不知，是知也。

学而不思则罔，思而不学则殆。

知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

己所不欲，勿施于人。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。

教学过程：一、导课1、从今天我们进入第三单元的学习，请同学们打开第三单元单元导读，读一读第一段，想想这一段讲了什么？（师：俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”语言就是这样的奇妙，凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。

所以本单元的主题就是语言的艺术）学习这单元应从哪方面入手呢？（师：读懂每篇课文，感受语言表达的艺术并搜集积累精妙的语言在生活和学习中加以运用）2、今天我们就来学习第三单元的第一篇课——杨氏之子（板书）。

这也是我们小学阶段学习的第一篇文言文。

（理解杨氏之子的意思），这里的杨是人的姓，“之”是助词，相当于“的”，“子”古代专指儿子。

而“氏”有两个意思：（师出示）（1）在有特长或者有身份的人姓或者姓名后面加“氏”表示尊重。

（2）旧时放在妇女父姓或夫姓的后面称呼已婚妇女。

（比如嫁给了姓张的人就叫张氏，嫁给姓李的人就叫李氏）2、师：课前大家已经预习，和平时学的课文感觉有什么不同？指名说。

（师：1、很短小，只有55个字。

2、难理解，文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。

《五年级杨氏之子课文五年级语文下册第10课杨氏之子同步指导》摘要：ē，{禽离，猜你感兴趣五年级下册语十课预习教案学五年级语下册杨氏子3学五年级语下册杨氏子教学设计五年级下册语课预习5人教版五年级下册语三单元复习</五年级语下册0课《杨氏子》讲述了梁国姓杨九岁男孩风趣幽默机智巧妙地应答他人故事编整理了五年级语下册0课《杨氏子》步指导供参希望程有所收获!五年级语下册0课《杨氏子》课指导《杨氏子》选南朝刘义庆《世说新语》该是部主要记汉末至晋代士族阶层言谈轶事说讲述了梁国姓杨九岁男孩故事故事是这样梁国有户姓杨人里有九岁儿子他非常聪明有天孔君平拜见他父亲恰巧他父亲不孔君平就把这孩子叫了出孩子给孔君平端了水其有杨梅孔君平指着杨梅给孩子看并说这是你水孩子马上回答说我可没听说孔雀是先生鸟故事情节简单语言幽默颇有趣味选编课目是让学生开始接触言对言有初步认识;二是理古思;三是使学生感受到故事人物语言风趣机智课教学重是指导学生把课流利懂句子体会人物语言风趣和机智五年级语下册0课《杨氏子》教材指导、对句子理、梁国杨氏子九岁甚聪惠这句话明了要讲人物以及人物特起到总起全作用、孔君平诣其父父不乃呼儿出从孔君平拜见孩子父亲事看两关系很常常往所以当得知孩子父亲不孔并没有马上离开而是叫出了这孩子可见孔与孩子很熟3、设有杨梅谁谁设?系上下然知道孩子给孔君平端了水看起孩子很有礼貌很会招待客人、孔指以示儿曰是君儿应声答曰闻孔雀是夫子禽这是故事重部分孔君平看到杨梅想到孩子姓就故逗孩子这是你水思是你姓杨它叫杨梅你们是嘛!这信手拈玩笑话很幽默也很有趣孩子应声答道没听说孔雀是先生鸟这回答巧妙哪里呢?孔君平姓上做孩子也姓上做由孔君平孔姓想到了孔雀;妙是他没有生硬地直接说孔雀是夫子禽而是采用了否定方式说闻孔雀是夫子禽婉对答既表现了应有礼貌又表达了既然孔雀不是鸟杨梅岂是我这思使孔君平无言以对因他要承认孔雀是他鸟他说话才立得住脚这足以反映出孩子思维敏捷语言机智幽默句子禽不现禽这里和禽各独立表达思二、对词语理氏姓氏表示族夫子旧对学者或老师尊称设摆放摆设五年级语下册0课《杨氏子》步练习题、看拼音写词语lg g ōg z ǎ z ā q ē二、比比再组词{梁粱 {惠慧 {诣指 {乃奶 {禽离三、选择正确音梁国杨氏()子九岁甚(g)聪惠孔君平诣(zǐ)其父父不乃呼儿出()设有杨梅孔指以示儿曰是君儿应(īgg)声答曰闻孔雀是夫子禽(qqg) 四、释下面句子带孔君平诣其父父不乃呼儿出诣乃孔指以示儿曰示曰3闻孔雀是夫子禽闻五、按原填空梁国杨氏子九岁()聪惠孔君平()其父父不()呼儿出设有()孔指以()儿曰是君儿()答曰闻孔雀是夫子禽猜你感兴趣五年级下册语十课预习教案学五年级语下册杨氏子3学五年级语下册杨氏子教学设计五年级下册语课预习5人教版五年级下册语三单元复习。

杨氏父子
一、拼音乐园
给加点的字注音。

（1）梁．国杨氏子九岁，甚聪惠．。

孔君平诣．其父，父不在，乃．呼儿出。

（）（）（）（）
（2）儿应声答曰．：“未闻孔雀是夫子家禽．。

”
（）（）
二、词语天地
1、比一比，再组词。

梁（）惠（）诣（）乃（）
粱（）慧（）指（）奶（）
曰（）禽（）
日（）离（）
2、解释带点的词。

梁国杨氏子九岁，甚．聪惠．。

孔君平诣．其父，父不在，乃呼
．．儿出。

甚——惠——诣——
乃——呼——
三、句子万花筒
1、孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”
对话意思：
对话精妙极了，妙在何处？
2、妙语联珠：写一则幽默对话。

部分答案：
一、（1）liánɡ huì yì nǎi （2） yuē qín
三、1、孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的果子。

”杨家儿子回答道：“没
有听说孔雀是您家的家禽。

”
都根据人物姓氏来借题发挥，杨家儿子反应极快。

部编版语文五年级下册杨氏之子教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子教案第1篇】教材分析：《杨氏之子》是统编版五年级下册第八单元的第一篇课文，选自《世说新语》。

它以精炼的语言，描绘了一个机敏善对的九岁男孩形象。

全文情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调，犹如在孩子面前打开了一扇窗，让他们穿越时空隧道，走进历史先贤，感受言语智慧。

教学目标：1. 运用多种方式反复朗读，读通文本，争取当堂背诵。

2. 借助注释自读自悟，读懂古文，欣赏文言语句的表达艺术。

3. 充分展开对话，聚焦高阶思维，理解杨氏之子对答的机智。

4.初步掌握学习文言文的方法，培养对文言文的阅读兴趣。

教学重难点：1.充分展开对话，聚焦高阶思维，理解杨氏之子对答的机智。

2.初步掌握学习文言文的方法，培养对文言文的阅读兴趣。

教学准备：课件教学过程：释题活读，感受文言趣味复习导入这节课我们共同认识古时候一位孩子，他就是——读题“杨氏之子”，齐读课题。

杨氏之子的“之”是什么意思？那么杨氏之子就是指谁家的孩子？2.学以致用，你们能这样称呼自己吗？你们会这样介绍同学、老师和家人吗？【设计意图：由于孩子对于文言文的学习，是有距离的，不是很熟悉文言的表述的。

在第一课时的基础上，根据课题的文言特点，理解课题关键词语的意思引导学生进行仿说，既活跃了课堂气氛，又提高了学生学习的兴趣，消解了学生对文言文的恐惧心理。

】读准节奏，体味文言味道学生自渎课文，注意读准字音，读通句子。

解决文中的两个多音字（1）“为设果”的“为”读第四声为谁准备水果的意思，所以读第四声。

（2）“儿应声答曰”的“应”读第四声3.读好文言文，还得读准节奏，刚刚听大家读的时候，发现这两句话读得不准确。

怎么读？（1）孔指以示儿曰（谁指着什么给谁看？读正确节奏）孔/指以示儿/曰（2）未闻孔雀是夫子家禽。

（理解“家禽”为家里的鸟，从而读懂节奏）未闻/孔雀是夫子家/禽。

4.放入文中同桌之间互读，看看是否能读准字音，读好节奏。