2017厦门教师资格证考试：幼儿园数学活动说课稿《得数是5的加法》

《得数是5的加法》说课一、设计理念依据《培智学校义务教育生活课程标准》，本教学设计主要有以下理念为引导：生活数学课程内容既要反应社会发展需要，考虑数学本身的特点，又要符合特殊教育的基本规律和特点，遵循学生身心发展规律。

教学即要面向全体学生，又要满足学生的个别化需求，使学生接受最适合的教育。

因此在设计本教学活动前，充分了解学生的能力及知识储备，将本班学生分为3组，并给每组学生布置不同的学习任务、不同的活动内容，以满足不同学习能力学生的需求。

二、学情分析本班为第一学段（1~3年级）学生，总共有13名学生A类学生能正确读出数学算式，个别还能够写出正确的算式，只是速度比较慢，需要间歇的支持；B类学生他们能读出数学算式，只有少数能自己写出正确的算式，同时他们这层的学生主动性较差，需要适当地去表扬和鼓励；C类学生认知能力较差，课堂参与度极低，在读数学算式和书写上都需教师协助，需要全面的支持。

三、教材分析本单元《得数是5的加法》根据河北教育出版社全日制培智学校义务教育实验教科书（试用）生活数学二年级上册，分为四个部分：得数是2的加法、得数是3的加法、得数是4的加法、得数是5的加法。

根据生活实际来解决简单的数学问题，主要是以看图片列算式为主。

根据所学的来做简单的加法运算，最后根据生活实际来解决数学问题。

四、教学目标(一)知识技能在具体情境中，能够理解得数是5的加法基本概念。

（二）数学思考理解得数是5加法同实际生活密切的联系。

（三）问题解决通过看一看、想一想、练一练、摆一摆、算一算等方法，正确列出算式。

（四）情感态度体验获得成功的乐趣，建立数学学习的自信心。

五、教学重难点（一）教学重点学生能够正确计算得数是5的加法，理解加法的意义。

（二）教学难点通过看一看、想一想、练一练、写一写等方法，正确列出列出算式计算结果。

六、教法学法（一）教法：1、情境教学法：创设故事情境2、分组竞赛教学法：创设分组竞赛，红旗多的那组为最后的大赢家赢取奖品，激发学生学习兴趣。

幼儿园中班数学教案《得数是5的加法》一、教学目标1.学生能够理解得数是5的加法的概念；2.学生能够掌握得数是5的加法的计算方法；3.学生能够独立完成得数是5的加法的口算题目。

二、教学准备1.教师准备计算机、投影仪等现代教学辅助设备；2.教师准备得数是5的加法的示例题目和习题。

三、教学步骤1.导入（约5分钟）1.教师向学生介绍得数是5的加法的概念，并简要讲解其重要性；2.教师鼓励学生讲解得数是5的加法在日常生活中的应用场景。

2.呈现（约10分钟）1.教师使用现代教学辅助设备呈现得数是5的加法的示例题目；2.教师详细讲解示例题目的计算方法和思路。

3.练习（约15分钟）1.教师让学生自主完成一组得数是5的加法的口算题目；2.教师依次点名学生回答题目，并即时评价正确性和速度。

4.巩固（约10分钟）1.教师组织学生在黑板上进行得数是5的加法的竞赛活动；2.教师宣布竞赛规则，并鼓励学生在时间和准确性两个维度上竞赛。

5.总结（约5分钟）1.教师让学生自我总结得数是5的加法的计算方法；2.教师概括得数是5的加法所包含的数学知识点；3.教师鼓励学生继续巩固和应用得数是5的加法的技能。

四、教学反思1.本节课得数是5的加法的演示和练习两个环节时间有些紧凑，建议增加课程时间；2.学生在巩固环节中表现积极，但是个别学生因为计算错误的原因产生了负面情绪，建议在备课时多考虑这一点。

五、作业布置1.教师下发得数是5的加法的书面作业；2.鼓励学生在家长指导下继续练习得数是5的加法的口算题目。

六、教学反馈1.教师关注学生的学习成果和情绪状态，并做好学生的学习记录；2.教师定期与学生和家长沟通得数是5的加法的学习情况，并采取相应措施。

中班数学优质教案《得数是5的加法》一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握得数是5的加法运算，能够熟练进行数字组合。

2. 培养学生理解加法的概念，提高数学逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解加法的概念，进行数字组合得到5。

教学重点：熟练运用数字1至4进行得数是5的加法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、磁性黑板、教学PPT。

2. 学具：学生用数字卡片、练习册、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示小动物们分水果的情景，让学生观察并引导他们用数学方法解决问题。

2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，讲解加法的概念，引导学生运用数字1至4进行组合得到5。

3. 随堂练习（10分钟）发给学生数字卡片，进行分组练习，每组完成一道题目，鼓励学生互相讨论、交流。

4. 小组竞赛（5分钟）进行小组竞赛，看哪个小组能够在规定时间内完成更多的题目，培养学生的团队协作能力。

6. 课堂小结（5分钟）简要回顾本节课所学内容，强调加法运算的重要性。

六、板书设计1. 得数是5的加法2. 内容：（1）加法概念（2）数字组合：1+4、2+3、3+2、4+1（3）例题及答案（4）练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册上的相关题目；（2）用数字1至4进行组合，得到数字5，写出所有可能的组合。

2. 答案：（1）练习册答案；（2）数字组合答案：1+4、2+3、3+2、4+1。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况进行课后辅导，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）引导学生探索其他得数是5的加法运算；（2）尝试进行更复杂的数字组合，提高学生的数学思维能力；（3）结合实际生活，让学生发现生活中的数学问题，激发学习兴趣。

重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教具与学具准备4. 教学难点与重点5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 与教学内容紧密结合，使学生能够直观地感受到数学知识在实际生活中的应用。

幼儿园中班数学教案得数是5的加法一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材《快乐数学》第三单元“加法入门”中的第1节“得数是5的加法”。

具体内容包括：通过直观教具和实物操作，让幼儿感知和理解加法的基本概念，学会计算得数是5的加法，并能运用到日常生活中。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握得数是5的加法运算，能正确计算并说出计算过程。

2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、交流的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解加法的含义，掌握得数是5的加法运算。

教学重点：通过实践操作，让幼儿学会计算得数是5的加法，并能运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、水果卡片、动物卡片、磁性白板、磁性数字。

2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一些水果和动物卡片，让幼儿观察并说出它们的数量。

（2）教师提问：“如果我们把这些水果和动物放在一起，一共有多少个呢？”2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示磁性白板，展示例题：“2个苹果加上3个香蕉，一共有多少个水果？”（2）教师引导幼儿用磁性数字进行计算，得出结果5。

（3）教师解释加法的含义，让幼儿理解加法的运算过程。

3. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放幼儿用书，让幼儿完成书中的练习题。

（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

4. 小组讨论（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组发一套数字卡片和水果、动物卡片。

（2）让幼儿自己设计得数是5的加法题目，并进行计算。

（3）小组内交流答案，讨论解题过程。

（1）教师邀请几名幼儿上台分享自己的解题过程。

（3）教师提出拓展问题，引导幼儿思考如何计算得数大于5的加法。

六、板书设计1. 得数是5的加法2. 内容：例题：2 + 3 = 5解题过程：将2个苹果和3个香蕉放在一起，数一数共有5个水果。

幼儿园中班数学教案《得数是5的加法》教育目标1.让幼儿了解数学中的加法运算。

2.培养幼儿的数字意识和计算能力。

3.提高幼儿的注意力和观察力。

教学重点1.让幼儿理解加法运算的概念和意义。

2.能够连加的实现计算两个数的和。

3.提高幼儿的观察力，让幼儿发现并掌握得数是5的加法运算。

教学难点1.培养幼儿对加法运算的理解和认识。

2.提高幼儿的观察力，让幼儿能够通过现实情境中的实际操作实现加法计算。

教学方法1.游戏教学法：通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中掌握得数是5的加法。

2.视觉教学法：通过图片和视频等视觉资料帮助幼儿理解加法运算概念。

3.经验教学法：通过幼儿自身的经验来实现得数是5的加法运算。

教学环节1. 激发学习兴趣•让幼儿看一张卡片上的图片，让他们看出图片中有几个东西，然后问他们“如果我再加上几个，会是多少？”引导幼儿理解加法的概念。

2. 认识加法符号“+”•让幼儿用手指展示加号的手势，并听老师解释加法符号的含义。

再让幼儿模仿老师说出加号的名字。

3. 通过游戏巩固加法概念•投色子游戏：让幼儿投掷色子，再把两个数字相加。

如果得数是5，就让他站起来。

（游戏可以边进行边频繁提问他们是怎么得到5的）4. 上机学习•让幼儿使用数字软件，找出满足条件“5+ _ = 10” 的数字填入空白。

5. 操作实际情境•让幼儿使用计数器模拟实际购物场景，通过使用得数是5的加法求购物的总价。

教学反思本次授课教学重点在于培养幼儿对加法运算的认识和理解。

通过游戏、视觉、经验、操作实际情境的环节设计，授课效果也很显著。

在游戏的过程中，幼儿的表现非常积极，各项表现优异。

在实践化的操作场景中，引导幼儿思考和计算得数是5的加法，让他们感受到了加法的真实意义，让幼儿得益颇多，受益匪浅。

虽然整个授课环节中，还存在一些可以优化的地方，但是总的来说，效果还是可以的，都做到了教育目标中的三个要求。

幼儿园说课稿：学习5的加法各位老师们，大家好！今天我将向大家介绍一堂关于“学习5的加法”的数学课，这堂课适用于我们幼儿园的中班学生。

通过这堂课的设计，我们将帮助学生提高他们的加法技能，并通过实际操作和游戏的方式进行扩展。

首先，我将以一首儿歌来引导学生们学习5的加法。

这首儿歌包括了数数字和简单的加法，有助于激发学生的兴趣和注意力集中。

在放歌的时候，我将和学生们一起唱，同时利用手指头或者印有数字的卡片，教导他们用手指数数，并通过指定的方式进行五个数字的相加操作。

这样，学生们能够在伴随音乐的欢乐氛围中，轻松地掌握5的加法口诀。

接下来，我将使用一个游戏来巩固学生们的学习成果。

我将制作一个大中号的游戏棋盘，上面有五个彩色的格子，每个格子上有一个数字。

每位学生将摇骰子，并根据摇到的数字在棋盘上移动相应的步数。

当他们到达一个格子时，我将提问他们相加可以得到几。

这样，通过游戏的互动性，学生们能够运用已学的知识，并培养他们的计算思维。

在课堂的最后，我将以一个小组活动来巩固学生们对5的加法的理解。

我将把学生们分成小组，每组给予一些数字磁贴，他们需要将这些磁贴拼成5的加法表达式。

例如，他们可以使用“2+3”或“4+1”等组合来得到5。

通过小组合作，学生们可以相互帮助并交流，从而加深对5的加法的理解和运用。

通过这堂课的设计，我们将培养学生们的观察力、数字意识、合作精神和计算技能。

给孩子提供一个愉快的学习环境，并通过儿歌、游戏和小组活动等方式，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握5的加法。

这就是我为幼儿园中班学生设计的一堂数学课。

“学习5的加法”课程能够培养学生的数学思维能力，同时也提供了多样化的教学资源，以满足不同学生的学习需求。

通过这样的教学方法和学习活动，我们相信学生们将能够在轻松愉快的氛围中取得进步。

谢谢大家！。

幼儿园中班数学教案《得数是5的加法》一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《加法入门》第三节《得数是5的加法》。

详细内容包括：理解加法的概念，学会计算得数是5的加法，掌握加法算式的读写方法。

二、教学目标1. 让学生掌握加法的概念，能够理解两个数相加的意义。

2. 学会计算得数是5的加法，并能熟练读写加法算式。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解加法的概念，计算得数是5的加法。

教学重点：学会读写加法算式，熟练进行得数是5的加法计算。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、磁性白板、磁性数字。

2. 学具：学生用数字卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个苹果和两个橙子的图片，引导学生观察并提问：“这里有几个水果？”2. 例题讲解（1）教师出示磁性白板，展示例题“1+4=5”，引导学生观察并解释加法的意义。

（2）教师演示计算过程，让学生跟随操作磁性数字，理解加法的计算方法。

3. 随堂练习（1）教师发放数字卡片，让学生两人一组进行得数是5的加法练习。

（2）学生互相检查答案，教师巡回指导。

（2）教师提出拓展问题：“我们还可以用哪些物品来进行得数是5的加法呢？”六、板书设计1+4=52+3=53+2=54+1=52. 在旁边配上相应的图片，如苹果、橙子等。

七、作业设计1. 作业题目：1+___=52+___=53+___=54+___=52. 答案：（1）1+4=5，2+3=5，3+2=5，4+1=5（2）请学生自行选择图片进行表示。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了加法的概念，能熟练进行得数是5的加法计算，但对加法算式的读写还需加强练习。

2. 拓展延伸：让学生回家后，与家长一起寻找生活中的加法现象，并记录下来，下次课堂上与同学分享。

重点和难点解析：1. 教学难点：理解加法的概念，计算得数是5的加法。

2. 实践情景引入：让学生通过观察和操作，理解加法的意义。

《得数是5的加法》教案一、教学目标1.知道5可以由两个数相加得到。

2.能够通过操作活动，探索和发现得数是5的加法算式。

3.培养幼儿的观察力、思维能力和合作精神。

二、教学重难点重点：学习得数是5的加法算式。

难点：通过操作活动，发现加数的不同组合。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物玩偶、加减号卡片。

2.学具：计数棒、雪花片、小卡片。

四、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿自由组合，两人一组。

2.教师出示数字卡片，请幼儿找出与卡片上的数字相加等于5的两个数。

（二）基本环节1.引入新课教师出示小动物玩偶，创设情境，引入新课。

2.探索活动（1）教师分发计数棒，让幼儿用计数棒摆出5。

（2）教师提问：你们还能用其他方法摆出5吗？（3）幼儿自由探索，并用语言表达自己的发现。

3.操作活动（1）教师分发小卡片，让幼儿在卡片上写出得数是5的加法算式。

（2）教师提问：你们还能写出其他的加法算式吗？（3）幼儿相互交流，分享自己的发现。

（4）教师出示加减号卡片，引导幼儿用卡片摆出得数是5的加法算式。

（1）教师引导幼儿观察黑板上的加法算式，发现规律。

5.游戏巩固（1）教师组织“抢答”游戏，让幼儿快速说出得数是5的加法算式。

（2）教师出示数字卡片，请幼儿找出与卡片上的数字相加等于5的两个数。

（三）拓展环节1.教师出示其他数字，让幼儿尝试找出得数是这些数字的加法算式。

2.教师组织幼儿进行“猜谜语”游戏，让幼儿猜出得数是5的加法算式。

1.教师引导幼儿回顾本节课所学内容。

2.教师提问：你们在本节课中学到了什么？3.幼儿分享自己的学习心得。

五、教学评价1.观察幼儿在操作活动中的参与程度，评价幼儿的合作精神。

2.评价幼儿对得数是5的加法算式的掌握程度。

3.收集幼儿在课堂上的发言，评价幼儿的语言表达能力。

六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行改进。

2.教师关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学策略。

幼儿园中班数学优质教案《得数是5的加法》含反思一、教学目标•考察幼儿掌握得数是5的加法的能力和应用能力；•练习幼儿的口算能力；•提高幼儿的逻辑思维和认知能力。

二、教学内容•5+0、4+1、3+2、2+3、1+4、0+5的加法口算。

三、教学步骤1. 导入环节教师通过幼儿熟悉的歌曲导入学习主题，如唱歌《小星星》或《数鸟歌》。

2. 了解前置知识教师通过提问“你们知道1和4相加等于几吗？”等问题，了解幼儿对得数是5的加法的基本概念和认知程度。

3. 操作演示教师通过黑板或口算练习卡片演示5+0、4+1、3+2、2+3、1+4、0+5的加法口算。

4. 讲解步骤教师根据幼儿口算能力，逐步讲解每一步计算过程，提醒幼儿注意口算加减法规律和数位的变化。

5. 独立练习教师发放练习卡片或自制抽卡进行独立练习，督促幼儿进行口算，发现错误及时纠正。

6. 共同检查教师带领全班一起检查练习成果，巩固幼儿的学习成果和口算技巧。

7. 拓展练习教师发放与主题相关的游戏卡片，如“看谁最快算出5+2等于几”等，拓展幼儿的计算思维和学习兴趣。

8. 结束环节教师与幼儿互动交流，提高课程关注度，紧密联系幼儿现实生活及应用情境，增强学习乐趣及收获感。

四、板书设计数字加法5+04+13+22+31+40+5口算结果555555五、反思此次授课中，教师在课前认真准备，根据幼儿的认知程度进行教学设计，中间采用不同的教学方法和手段引导幼儿学习，并适时进行加强和巩固。

通过作业检查、独自练习和全班共同检查等环节，幼儿在口算方面的基本技能得到了很大的提高。

但是，教师发现有的幼儿在课程过程中分心，表现不活跃，需要进一步关注和引导。

下次授课中，教师将采取更为互动的教学形式，给予幼儿更为自主和灵活的学习空间，提高课堂氛围，充分尊重幼儿的差异性，加强个别化教学辅导，进一步提高教学效果和幼儿的学习兴趣和动力。

中班数学优质教案《得数是5的加法》一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章第二节《得数是5的加法》。

详细内容包括：认识加法算式，理解加法运算的意义；通过直观教具和学具操作，掌握得数是5的加法计算方法；通过实际操作和例题讲解，提高幼儿对加法运算的兴趣和计算准确性。

二、教学目标1. 让幼儿掌握得数是5的加法计算方法，能正确计算得数是5的加法题目。

2. 培养幼儿对加法运算的兴趣，提高幼儿的计算速度和准确性。

3. 培养幼儿的观察、分析、判断能力，发展幼儿的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点难点：理解加法运算的意义，掌握得数是5的加法计算方法。

重点：通过实际操作和例题讲解，让幼儿熟练掌握得数是5的加法计算。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、水果卡片、动物卡片等。

学具：幼儿用书、铅笔、橡皮、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅图片，图片上有3个苹果和2个香蕉，引导幼儿观察并提问：“图片上的水果一共有多少个？”让幼儿用手指进行点数，引导幼儿说出算式“3+2=5”。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示数字卡片和水果卡片，讲解得数是5的加法算式。

如：“2个橙子加上3个橙子是多少？”引导幼儿用卡片进行操作，找出答案。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放幼儿用书，让幼儿独立完成书上得数是5的加法题目。

教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

4. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，每组发一套教具，让幼儿互相讨论如何计算得数是5的加法。

教师观察各小组的讨论情况，给予指导。

六、板书设计1. 得数是5的加法2. 内容：加法算式：3+2=5、2+3=5水果卡片、动物卡片等直观教具七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列算式的结果：1+4= 2+3= 3+2= 4+1=（2）找一找生活中得数是5的加法例子，与爸爸妈妈分享。

2. 答案：（1）5 5 5 5（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了得数是5的加法计算方法。