九年级物理全册20.5磁生电学案(无答案)(新版)新人教版

《磁生电》教学过程设计一、引入新课问题引入：奥斯特实验将电和磁联系起来。

电→磁应用：电动机那么，磁能否产生电呢？思考、交流运用逆向思维，引入新课。

二、探究新知◆探究活动1：什么情况下磁能生电？思考：要探究磁生电需要哪些器材？①用什么实验器材最方便获得磁场？②用什么实验器材检测电流？③要把电流表接入电路需要哪些器材？实验器材：现象：磁生电的条件：（1）闭合实验、思考、交流实验、思考、交流交流、总结设置思考问题，引导学生步步深入。

通过对比实验，让学生在实验的过程中，体会磁生电的条件。

学生在交流总结的过程中，（2）部分导线（3）切割磁感线介绍电磁感应发展史一、电磁感应1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。

◆探究活动2：电磁感应产生的电流方向和哪些因素有关？2．导体中感应电流的方向，跟导体运动方向和磁感线方向有关。

问题：在电磁感应现象中，导体作切割磁感线运动时，能量是如何转化的？3．电磁感应现象中，机械能转化为电能。

思考思考实验、交流、思考体会探究过程，为后续电磁感应做铺垫。

发展史的介绍，让学生体会知识的建立过程。

通过自己动手实验，进一步激发了学生的学习兴趣。

通过教师的问题设置，为后来学习发电机的原理打下基础。

问题：能将电能转化为机械能的机械是电动机，那么将机械能转化为电能的机械是什么呢？二、发电机1．原理：电磁感应问题：如何让导体在磁场中可以连续转动。

演示：手摇发电机。

思考、交流思考、交流观察、思考通过教师的问题设置，自然而然引出发电机。

类比电动机，让学生体会知识的迁移。

学生通过观察手摇发电机的工作，体会知识观察：1．手摇发电机的构造；2．观察手摇发电机转速对小灯泡亮度的影响；3．检验手摇发电机电流方向的变化。

构造：观察手摇发电机转速对小灯泡亮度的影响。

转速较慢转速较快交流发电机：2．交变电流（1）频率：数值上等于每秒内完成周期的次数。

教案：人教版九年级物理全一册 20.5 磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第20.5节磁生电。

本节主要介绍电磁感应现象，即磁生电的现象。

内容包括：1. 电磁感应的发现过程：介绍法拉第、亨利等科学家在电磁感应领域的研究成果。

2. 电磁感应的原理：磁通量的变化引起感应电流的产生。

3. 感应电流的方向：楞次定律，介绍楞次定律的内容及应用。

4. 感应电动势：介绍电磁感应现象中产生的电动势。

二、教学目标1. 了解电磁感应的发现过程，提高学生对物理学科的兴趣。

2. 掌握电磁感应的原理，能解释生活中的电磁感应现象。

3. 理解楞次定律，能判断感应电流的方向。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及楞次定律的运用。

2. 教学重点：电磁感应现象的发现过程，感应电流的方向判断。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括磁铁、线圈、电流表等）。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电磁感应实验，让学生观察并思考产生的现象。

2. 知识点讲解：（1）介绍电磁感应的发现过程，讲述法拉第、亨利等科学家的贡献。

（2）讲解电磁感应的原理，解释磁通量的变化如何引起感应电流的产生。

（3）介绍楞次定律，讲解楞次定律的内容及应用。

（4）讲解感应电动势的概念。

3. 例题讲解：分析并解答一些与电磁感应相关的例题，让学生巩固所学知识。

4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生现场解答，检查学习效果。

六、板书设计1. 电磁感应的发现过程2. 电磁感应的原理3. 楞次定律4. 感应电动势七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述电磁感应的发现过程。

（2）根据电磁感应的原理，解释生活中的一个电磁感应现象。

（3）运用楞次定律，判断一个感应电流的方向。

2. 答案：（1）电磁感应的发现过程：法拉第、亨利等科学家通过实验发现了磁生电的现象，即电磁感应现象。

（2）生活中的电磁感应现象：例如，当我们将一个磁铁靠近一个闭合的线圈时，线圈中会产生电流。

《磁生电》教学目标知识与技能知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道我国供生产和生活用的交流电的频率，区分交流电和直流电过程与方法探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系；观察和体验发电机是怎样发电的情感态度与价值观认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法；认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。

教材分析教学重点知道电磁感应现象和磁生电的条件教学难点尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律教具准备25cm电阻线一条、学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针教学设计教学过程教师活动师生互动设计意图导入新课演示：如图①②按步骤①、②回忆、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯提出问题电能生磁，那么磁能生电吗？思考、讨论后回答，可能答法不一培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神实验探究演示：如图，按①～②进行观察、体验、思考后回答：磁能生电。

并指出此装置（实验）中能的转化（由机械能转化为电能）培养学生科学探究能力及精神演示：如图，按①～④步进行再把N、S互换观察、分析后回答出：运动①无电流产生。

运动②无电流产生。

运动③有电流产生。

运动④有电流产生，但电流计指针摆动方向与③的相反，N 、S互换也不同培养学生的分析问题的能力·①②③④①②发电机工作原理挂图解说每秒周期性变化次数叫频率，单位——Hz闭合线圈在磁场中转动产生交流电我国交流电频率为50 Hz——50周期/s——电流方向100次/s让学生了解我国交流电的频率合作交流引导学生回答能的转化过程发电机—机械能转电能内燃机——内能转动能水轮机——水能转动能汽轮机——内能转动能培养学生合作意识、交流能力布置作业1、“动脑动手学物理”⑴～⑷2、查找关于电磁感应的应用资料学生独立完成让学生通过回忆加深对知识的理解。

磁生电
课题磁生电题型综合课设计审核
课时说明共课2 时使用时间
流程及学习内容学法
学习目标 :
1．学会电磁感应现象及产生感应电流的条件．
2．记住发电机工作原理．
3．了解发电机的结构。

学习重点:
产生感应电流的条件和发电机的原理
学习过程：
自学：阅读P138前两段，了解发电机。

对学群学：小组内讨论回答下列问题，班内展示。

学点一：什么情况下磁能生电
1、演示实验（如右图）：
(1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体。

现象：观察到电流表指针。

结论：没有产生。

(2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动。

(3)现象：观察到电流表指针。

结论：没有产生。

(3)将直导线在磁场中向左运动。

现象：电流表指针向偏转。

结论：导线中产生了。

（4）将直导线在磁场中向右运动。

现象：电流表指针向偏转。

结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。

（5）蹄形磁体的N、S极对调，将直导线在磁场中向右运动。

现象：电流表指针向偏转。

结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。

2、闭合电路的导体在磁场中做____________时产生电流的现象叫电磁感应现象。

产生的电流叫。

它是由英国物理学家_________第一个发现象，根据这个发现发明了_________。

3、产生感应电流的条件：组内合作完成，先在组内达成一致意见，如有困难，用红笔标注。

认真聆听小组展示，保持质疑态度。

练习检测知识巩固不断反思知识升华。

第五节磁生电教学目标知道电磁感应现象和产生感应电流的条件。

知道发电机的原理、结构及能量转化过程。

知道交流电及我国照明电路交流电的频率，能区分交流电和直流电。

教学重难点1引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。

2.发电机的工作原理及过程。

课时导学指导预习阅读课本P138-140文字内容和插图，把基本概念、规律、实验现象及结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分。

然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学习组长做好记录，准备展示。

交流展示1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”练习答案，教师评价订正。

2.学生质疑，教师指导释疑。

拓展探究探究一：什么情况下磁能生电小组合作探究下列问题：1.要证明磁能生电，我们的实验必须有哪些基本条件和器材？答：a.有磁——磁铁；b.检验电流的仪器——电流表；c.电流能通过——闭合电路。

2.分组实验：尝试连接电路，组装器材。

3.如图是“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验装置。

闭合开关后，铜棒AB、电流表、开关组成闭合电路。

（1）要使用电流表指针的偏转方向发生改变，可以采取两种方法。

方法一：将磁铁的南北极对调；方法二：改变铜棒AB的运动方向。

（2）感应电流的大小除了与铜棒的运动速度有关以外，还与磁块磁性强弱有关。

【归纳总结】1.判断闭合电路的一部分导体在磁场中运动是否能产生感应电流，关键是看导体是否做切割磁感线运动。

其中切割既包括导体的运动方向与磁感线方向垂直的正切割，也包括导体的运动方向与磁感线方向成一定角度的斜切割。

2.感应电流方向与磁场方向和切割运动方向有关。

探究二：发电机1.演示图20.5-3的实验，把手摇发电机跟灯泡连接起来，转动手柄，你观察到什么现象，这说明什么？2.在电路中接入电流表，再转动手柄，我们看到什么现象，这又说明什么？3.使用不同速度转动手柄，观察灯泡的亮度，你发现什么？4.在电路中并联两个发光二极管（让二极管的极性相反连接），转动手柄，观察到什么现象，这个现象说明什么？5.使用PPT展示图20.5-5，观察交流发电机的模型，了解铜环与电刷的作用。

20.5磁生电（1）教学目标一、知识和技能知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

二、过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

三、情感、态度与价值观1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

教学重点：1.通过探索概括出电磁感应。

教学难点：1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。

教学准备：演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机。

教学过程一、引入新课从生活中离不开电谈起电从何而来。

再回忆奥斯特实验，请同学们回答：它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。

电流周围存在着磁场，即电能生磁。

那么逆向思维将会怎么样？下面我们用实验来探究磁能否生电。

我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。

二、新课学习（一）什么情况下磁能生电1.实验器材实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电？根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。

让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按书上的装置安装好(直导线先不要放在磁场内)。

实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。

2.实验步骤如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。

那么，导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？另外：磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。

播放flaf课件：磁生电（由于实验室无器材）1置闭合电路的部分导体于磁场中,开关断开，导体在磁场中上下左右运动2置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止3更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止4使闭合电路的一部分导体在磁场中上下运动5使闭合电路的一部分导体在磁场中左右运动6使闭合电路的一部分导体在磁场中斜着运动教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。

20.5 《磁生电》导学案背景介绍本导学案是为了辅助九年级全一册人教版物理教材中的第20.5节《磁生电》而设计的。

本节课主要介绍了磁场对电流的感应作用，以及电磁感应的原理和应用。

一、磁生电的现象1.根据法拉第电磁感应定律的描述，当导体穿过磁场线时，会在导体两端产生电压。

2.这种现象被称为磁生电或电磁感应。

3.磁生电是电磁感应原理的基础，广泛应用于发电机、变压器等设备中。

二、法拉第电磁感应定律1.法拉第电磁感应定律描述了电磁感应的规律。

2.根据法拉第电磁感应定律，电磁感应的大小与以下几个因素有关：–磁场的强弱：磁场越强，电磁感应越大。

–磁场的方向：磁场方向与导体运动方向垂直时，电磁感应最大。

–导体的运动速度：导体运动速度越快，电磁感应越大。

–导体的长度：导体长度越长，电磁感应越大。

3.法拉第电磁感应定律的数学表达式为：–电磁感应电压等于磁感应强度、导体长度、导体运动速度的乘积。

三、利用电磁感应产生电流1.电磁感应不仅可以产生电压，还可以产生电流。

2.利用电磁感应产生的电流称为感应电流。

3.如果在一个导体上施加磁场，并改变磁场的强度或方向，则导体中会产生感应电流。

4.感应电流的方向和大小与磁场变化的速度及方向有关。

四、电磁感应的应用1.电磁感应的应用非常广泛，以下是一些常见的应用：–发电机：利用电磁感应产生电流，将机械能转换为电能。

–变压器：利用电磁感应变换交流电压的大小。

–电感传感器：利用电磁感应测量物体的位置、速度等参数。

–磁卡读写器：利用电磁感应读取磁卡上的信息。

2.电磁感应的应用在现代生活中起着重要的作用，使我们的生活更加便利和舒适。

五、总结通过本节课的学习，我们了解了磁生电的现象和原理，以及电磁感应的应用。

磁生电是电磁感应的重要表现形式，广泛应用于发电机、变压器等电器设备中。

掌握了电磁感应的基本原理，我们可以更好地理解和应用相关知识。

希望同学们能够在学习中加深对电磁感应的理解，并在实际生活中应用相关知识，体验科学的乐趣。

第5节磁生电学习目标1.知道产生感应电流的条件。

2.能区别直流电和交流电。

3.知道发电机发电过程中的能量转化。

自主探究1.闭合电路的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就产生电流,这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫做,产生的电流叫做。

2.发电机发出的电流的大小和方向不断改变,这种电流叫做,简称。

方向不变的电流叫做。

合作探究一、什么情况下磁能生电探究实验:探究什么情况下磁可以生电。

利用导线与电流表组成以下的闭合回路,做各种尝试,看能否产生电流。

(1)让导线水平向左运动。

(2)让导线水平向右运动。

(3)让导线水平斜向上运动。

(4)让导线水平斜向下运动。

(5)让导线水平上下运动。

归纳总结:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流,这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。

深入思考:1.感应电流的方向跟哪些因素有关呢?2.感应电流的强弱跟哪些因素有关呢?二、发电机观察实物:观察手摇发电机,了解其构造。

演示实验:1.把手摇发电机跟小灯泡连接起来,用不同速度摇动转轮,观察灯泡的亮度变化。

2.把两个发光二极管极性相反地并联起来,并与手摇发电机串联,转动摇把使线圈在磁场中转动,观察二极管的发光情况。

实验现象:1.转轮转得慢,小灯泡暗;转轮转得快,小灯泡亮;转轮转得越快,小灯泡越亮。

2.转轮转动一周,两个发光二极管交替发光一次。

归纳总结:发电机发出的电流的大小和方向不断改变,这种电流叫做交变电流,简称交流。

方向不变的电流叫做直流。

自主学习:阅读课本P139~P140“发电机”的内容,学习有关的知识。

1.交变电流的频率在数值上等于电流在每秒内周期性变化的次数。

我国电网以交流供电,频率为Hz。

2.发电机由和两部分组成。

发电机发电的过程是能量的过程。

课堂检测1.产生感应电流的条件是()A.导体在磁场中做切割磁感线运动B.闭合线圈在磁场中做切割磁感线运动C.闭合电路的一部分导体在磁场中沿磁感线方向运动D.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动2.如图所示,a表示垂直于纸面的一根导体,它是闭合电路的一部分,它在磁场中沿图示的方向运动时,哪种情况下不会产生感应电流()3.法拉第发现电磁感应现象,是物理学史上的一个伟大发现。

九年级物理学科导学案课题第5节磁生电教学课时1课时课型新授课主备人杨鹏备课组长教研组长授课人授课时间教学目标知识与技能1、知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

2、知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

3、知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。

过程与方法1、通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。

2、观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。

情感、态度与价值观1、认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。

2、认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

教学重点 1、通过探索概括出电磁感应。

2、通过实验知道交流发电机的工作原理。

教学难点 1、由实验现象概括物理规律——电磁感应.2、应用原理分析问题——发电机工作原理.教学准备演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、手摇发电机一台、小灯泡、多媒体课件。

一、预习反馈1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能．2．实验证明了通电导体周围有。

3．我国交流电的频率赫兹．由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为 s．4．的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做．5．麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的，通过其他元件再转换成声音播出来．个人加减二、展示交流一、什么情况下磁能生电1.介绍法拉第过渡设问：既然电能生磁，那么磁能不能生电呢？首先在该问题上取得研究成果的是谁呢？多媒体展示图片：法拉第。

2.电磁感应过渡设问：究竟在什么情况下磁可以生电呢？演示实验：探究什么情况下磁可以生电。

20.5 磁生电基本思路：学习目标：1、知识和技能● 知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

● 知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。

● 知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。

2、过程和方法 ● 探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。

● 观察体验发电机是如何发电的。

3、情感、态度、价值观● 认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。

● 认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。

重点：电磁感应现象，感应电流。

难点：发电机的基本构造与原理。

教具准备：电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型 学法指导：实验法、讨论法、启发式. 预习内容：发电机照亮我前进的路自行车上的发电机内也装有磁铁和线圈.磁铁固定在中轴上，轴的顶端连着运动的箍.天变黑的时候，按下发电机的按钮，发电机倒向一侧，旋转的箍就贴到了胎上.这样，车跑起来时，箍就会和轮胎一起转动从而使发电机内的磁铁转动.这时，线圈内就产生了电流.看录像、然后分析总结如下：（1）结构：转子、定子( 2 )原理：电磁感应实质是机械能转化为电能（3）交流电（AC ）：周期性改变方向的电流。

（4）频率：每秒内周期性变化的次数。

单位——赫兹（赫）符号：Hz我国家庭电路的电流频率是50H当堂达标：1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能．2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有．（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．（3）如图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成●我应该怎样想磁生电知识问答电磁感应现象是指______而产生电流的现象；发电机发电的过程是______能转化为______能的过程.学习导入：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？深入探究：什么情况下磁可以生电？教材图20.5——1演示1、电磁感应：（法拉第实验）导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。