人教版九年级物理20.5《磁生电》教案(优质)

教案：人教版九年级物理 20.5磁生电一、教学内容1. 电磁感应现象：通过实验观察，让学生了解磁生电的现象，掌握电磁感应的基本原理。

2. 发电机的原理：通过实例分析，让学生理解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。

3. 感应电流的方向：引导学生学习楞次定律，掌握感应电流方向的判断方法。

二、教学目标1. 让学生通过实验观察，了解磁生电的现象，掌握电磁感应的基本原理。

2. 帮助学生理解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。

3. 引导学生学习楞次定律，掌握感应电流方向的判断方法。

三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流方向的判断方法，以及发电机与电动机的区别。

2. 教学重点：磁生电的现象，电磁感应的基本原理。

四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如蹄形磁铁、线圈、电流表等）；教学PPT。

2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用蹄形磁铁和线圈进行实验，让学生观察到磁生电的现象，引发学生的兴趣。

2. 知识讲解：讲解电磁感应的基本原理，引导学生理解磁生电的原理。

3. 实例分析：通过分析发电机的原理，让学生了解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。

4. 楞次定律学习：讲解楞次定律，引导学生掌握感应电流方向的判断方法。

5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固所学内容。

6. 课堂小结：六、板书设计1. 电磁感应现象2. 发电机原理3. 楞次定律七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁生电的现象及其原理。

（2）解释发电机的工作原理，并说明发电机与电动机的区别。

（3）根据楞次定律，判断感应电流的方向。

2. 答案：（1）磁生电的现象：通过实验观察，当蹄形磁铁在线圈附近运动时，线圈中会产生电流。

磁生电的原理：根据法拉第电磁感应定律，闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流。

（2）发电机的工作原理：利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。

教案：人教版九年级物理全一册 20.5 磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第20.5节磁生电。

本节主要介绍电磁感应现象，即磁生电的现象。

内容包括：1. 电磁感应的发现过程：介绍法拉第、亨利等科学家在电磁感应领域的研究成果。

2. 电磁感应的原理：磁通量的变化引起感应电流的产生。

3. 感应电流的方向：楞次定律，介绍楞次定律的内容及应用。

4. 感应电动势：介绍电磁感应现象中产生的电动势。

二、教学目标1. 了解电磁感应的发现过程，提高学生对物理学科的兴趣。

2. 掌握电磁感应的原理，能解释生活中的电磁感应现象。

3. 理解楞次定律，能判断感应电流的方向。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及楞次定律的运用。

2. 教学重点：电磁感应现象的发现过程，感应电流的方向判断。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括磁铁、线圈、电流表等）。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电磁感应实验，让学生观察并思考产生的现象。

2. 知识点讲解：（1）介绍电磁感应的发现过程，讲述法拉第、亨利等科学家的贡献。

（2）讲解电磁感应的原理，解释磁通量的变化如何引起感应电流的产生。

（3）介绍楞次定律，讲解楞次定律的内容及应用。

（4）讲解感应电动势的概念。

3. 例题讲解：分析并解答一些与电磁感应相关的例题，让学生巩固所学知识。

4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生现场解答，检查学习效果。

六、板书设计1. 电磁感应的发现过程2. 电磁感应的原理3. 楞次定律4. 感应电动势七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述电磁感应的发现过程。

（2）根据电磁感应的原理，解释生活中的一个电磁感应现象。

（3）运用楞次定律，判断一个感应电流的方向。

2. 答案：（1）电磁感应的发现过程：法拉第、亨利等科学家通过实验发现了磁生电的现象，即电磁感应现象。

（2）生活中的电磁感应现象：例如，当我们将一个磁铁靠近一个闭合的线圈时，线圈中会产生电流。

20.5磁生电（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课【回忆奥斯特实验】奥斯特发现电流的磁效应之后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？英国物理学家法拉第经10年的探索，在1831年取得突回忆电流的磁年级九年级授课时间课题20.5磁生电教学目标1.通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

2.了解电磁感应在生产、生活中的应用。

3.了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。

教材分析本节是在电生磁的基础上，探究磁生电的问题。

学生已经有了一些探究经验和问题解决的能力，但探究新问题还受到知识和能力的限制。

如何将前面研究问题的方法迁移过来是教学中必须认真考虑的。

本节由“什么情况下磁能生电”和“发电机”两部分内容构成。

教学的重点是通过探究实验来认识电磁感应现象，并发现磁生电的条件，因此做好“什么情况下磁能生电”的实验是突出此重点的关键。

实验中应让学生充分讨论探究实验方案、认真观察实验现象，引导学生分析、概括得出规律。

设计实验方案应从奥斯特发现电生磁入手，逆向思考提出问题——能否利用磁来生电，进而考虑：如何利用磁生电、如何显示电流等。

难点是产生感应电流的条件。

要突破难点，首先是要做好实验，然后引导学生将探究“通电导体在磁场中受力方向与哪些因素有关”的思维方法迁移过来，认真分析实验现象，归纳、总结产生感应电流的条件。

本节课应充分发挥学生的能动性，力求最大化地挖掘学生的学习潜能，很好地体现学生学习的主体地位。

教学器材蹄形磁铁、灵敏电流计、开关、铁架台、方形线圈、导线、手摇发电机、小灯泡、发光二极管、发电机模型。

多媒体ppt ，包含视频《探究产生感应电流的条件》、《手摇发电机原理》、《发电机原理》等。

破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。

法拉第的发现，进一步揭示了电和磁之间的联系。

根据这个发现，后来发明了发电机，使人类大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。

【提问】现在，我们使用的电大多是由发电机提供的。

第五节磁生电【教课目的】一、知识与技术1．知道电磁感觉现象及产生感觉电流的条件。

2．知道发电机的原理，能说出发电机为何能发电，知道发电机发电过程中的能量转变。

3．知道什么是沟通电；能差别直流电和沟通电，知道我国供电频次是50Hz。

二、过程与方法经过研究磁生电的条件，进一步认识电和磁之间的互相联系，提升学生察看能力、剖析归纳能力和联系简单现象研究物理规律的能力；察看和体验发电机是如何发电的，提升学生应用知识剖析和解决问题的能力。

三、感情态度与价值观认识自然现象之间是互相联系的，进一步认识研究自然奇妙的科学方法；认识任何创建发明的基础是科学研究的成就，初步拥有创建发明的意识。

【教课要点】电磁感觉现象产生的条件。

发电机的工作原理。

【教课难点】由实验现象归纳物理规律——电磁感觉。

应用原理剖析问题——发电机工作原理。

【教课准备】学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设施。

【教课方法】本课采纳以实验为主导的综合启迪式教课，实验研究、指引起现法、解说法、要点点拨、练习稳固等相联合。

【教课过程】教课内容一、创建情境，引入新课主要教课过程教师活动学生活动【课件展现】从前学过的奥斯特实验说明电能够生磁，那么反过来磁能不可以生电呢？观看图片，引起思虑【指引】此刻我们所用的发电机是能够产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今日我们就研究这个问回想、思虑并回答奥题？斯特实验内容及电流（设计企图：复习旧知识，同时培育学生逆方向与磁针偏转方向向思想，新旧连结；导入新课。

）的关系。

【板书课题】§20-5磁生电二、新课解说知识点一：什么状况下磁能生电【演示实验】将发光二极管接在微电扇的插头处,用手旋转叶片。

（提示学生仔细察看实验现象）【指引学生剖析】手转动叶片,发现二极管发光,说明电路中有电流经过。

【发问】实验中有哪些能量变换？【指引点拨】由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，假如我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？通电导线在磁场中会遇到力的作用，进而使导体发生了运动，那么反过来，假如让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？（设计企图：培育学生的逆向思想能力，进而培育创新精神。

教案：人教版九年级物理20.5《磁生电》一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第20.5节《磁生电》。

本节课主要介绍电磁感应现象，即磁生电现象。

通过本节课的学习，学生将了解电磁感应的原理、感应电流的产生条件以及法拉第的贡献。

二、教学目标：1. 理解电磁感应现象，知道感应电流的产生条件。

2. 掌握法拉第的贡献，提高对物理学史的了解。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。

三、教学难点与重点：重点：电磁感应现象的理解和感应电流的产生条件。

难点：法拉第贡献的理解。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（磁铁、线圈、电流表等）。

学具：教材、笔记本、实验报告单。

五、教学过程：1. 引入：通过播放一段关于电磁感应现象的短视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解电磁感应现象的原理，介绍感应电流的产生条件，重点讲解法拉第的贡献。

3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，验证感应电流的产生条件。

5. 练习：学生独立完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。

六、板书设计：电磁感应现象原理：磁生电产生条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路法拉第贡献：发现电磁感应现象，发明发电机七、作业设计：1. 请简要描述电磁感应现象的原理。

2. 列出感应电流产生的条件。

3. 法拉第在电磁感应现象中做出了哪些贡献？答案：1. 电磁感应现象的原理是磁生电，即磁铁运动或线圈切割磁感线时，会在闭合回路中产生电流。

2. 感应电流产生的条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路。

3. 法拉第在电磁感应现象中的贡献：发现了电磁感应现象，发明了发电机。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电磁感应现象和感应电流的产生条件。

在教学中，要注意引导学生思考，培养学生的观察能力和动手实验能力。

同时，要加强对法拉第贡献的讲解，激发学生对物理学史的兴趣。

拓展延伸：1. 研究电磁感应现象在其他领域的应用。

第五节磁生电【教学目标】一、知识与技能1．知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。

2．知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化。

3．知道什么是交流电；能区别直流电和交流电，知道我国供电频率是50 Hz。

二、过程与方法1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。

三、情感态度与价值观1认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

【教学重点】1.电磁感应现象产生的条件。

2.发电机的工作原理。

【教学难点】1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。

2.应用原理分析问题——发电机工作原理。

【教学准备】学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设备。

【教学方法】本课采用以实验为主导的综合启发式教学，实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合。

【教学过程】依据实验记录情况分析总结产生感应电流的条件和影响感应电流方向的因素。

（设计意图：培养学生解决问题能力，表达能力、评估能力、勇于发表自我见解的精神。

）【过渡】电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。

这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。

【演示实验】1.把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？2.用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观【板书设计】§16-4磁生电一、什么情况下磁能生电1．电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流的现象叫做电磁感应；产生的电流叫做感应电流。

教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情景，导入新课老师向同学们展示一块绷有钢丝的木板并拨动钢丝，这时钢丝会发出一点微弱的声音。

然后，老师将钢丝两端与扩音器相连，钢丝下面放上一块磁铁（不告诉学生是磁铁），再来拨动钢丝，这时，扩音器就会将钢丝的声音扩大，老师通过改变钢丝振动的长度为同学们演奏乐曲《欢乐颂》。

1.观察实验现象，聆听乐曲2.对实验现象进行思考：为什么钢丝振动的声音可以被扩音器放大？并向老师提问1.将电磁感应现象和声现象结合，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2.用有趣而艺术的物理现象将学生引入课堂自制独弦琴乐器：木板，钢丝，扩音器，磁铁，导线3min新课学习，实验探究引导学生重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象学生进行实验，并回忆：通电导线周围存在磁场，并且磁场方向与电流方向有关。

温故求新奥斯特实验器材一套；多媒体课件2min奥斯特实验说明了电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思考：磁能否生电呢？那么，怎样才能使磁生电呢？学生提出猜想：磁可以生电磁不可以生电利用逆向思维激发学生的求知欲望。

多媒体课件1min不少科学家进行了这方面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系。

经过10年坚持不懈的努力，终于在1831年取得了重大的突破，发现磁可以产生电，但需要一定的条件。

学生了解法拉第这位典型的自学成才的科学家，了解磁能够生电。

让学生明白磁在一定条件下是能生电的，通过对科学家的介绍，激发学生的学习欲望，对物理学科的喜爱。

多媒体课件3min新课学习，实验探究1.什么情况下磁能生电2.本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关，导线、等结合磁场对电流的作用来分析实验器材和操作，体现了知识和方法的迁移。

多媒体课件2min对实验进行思考：（1）如何获得磁场？（2）电路中有电流的条件？（3）如何显示电路中有无电流？学生思考后回答：（1）磁体周围有磁场，利用磁体可以获得磁场。

教案：人教版物理九年级第二十章20.5磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级第二十章第五节，主要讲述了电磁感应现象，即磁生电的现象。

具体内容包括：1. 电磁感应的定义和原理；2. 感应电流的产生条件；3. 电磁感应现象的应用。

二、教学目标1. 理解电磁感应的定义和原理，知道感应电流的产生条件；2. 掌握电磁感应现象的应用，如发电机、动圈式话筒等；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理和产生条件；2. 教学重点：电磁感应现象的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如发电机、动圈式话筒等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示发电机和动圈式话筒的图片，让学生思考这些设备的工作原理；2. 理论知识讲解：介绍电磁感应的定义和原理，讲解感应电流的产生条件；3. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生观察和记录实验现象；4. 随堂练习：讲解实验报告表格的填写方法，让学生根据实验现象填写报告；5. 知识拓展：介绍电磁感应现象在其他领域的应用，如电动汽车、无线充电等；6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调电磁感应现象的重要性和应用价值。

六、板书设计板书内容：电磁感应现象1. 定义：磁生电的现象；2. 原理：闭合回路中磁通量发生变化，产生感应电流；3. 产生条件：闭合回路、磁通量变化；4. 应用：发电机、动圈式话筒等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电磁感应现象的原理；（2）列举两个电磁感应现象的应用实例；（3）思考电磁感应现象在现代科技中的重要性。

2. 答案：（1）电磁感应现象的原理：闭合回路中磁通量发生变化，产生感应电流；（2）应用实例：发电机、动圈式话筒；（3）电磁感应现象在现代科技中的重要性：电动汽车、无线充电等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电磁感应现象的原理和应用，但在实验操作和观察方面还有待提高；2. 拓展延伸：引导学生思考电磁感应现象在其他领域的应用，如物联网、智能家居等，激发学生的科技创新意识。

教案：物理人教版九年级全册第二十章第5节磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第二十章第5节，主要包括电磁感应现象的发现、法拉第的贡献、电磁感应的原理、感应电流的方向以及电磁感应的应用。

二、教学目标1. 让学生了解电磁感应现象的发现过程，知道法拉第的贡献。

2. 掌握电磁感应的原理，能够解释感应电流的方向。

3. 通过对电磁感应现象的学习，培养学生的观察能力和实验操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及其应用。

2. 教学重点：法拉第的贡献、感应电流的方向。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如蹄形磁铁、线圈、电流表等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示一段关于电磁感应现象的实验视频，引导学生关注电磁感应现象。

2. 知识讲解：介绍电磁感应现象的发现过程，重点讲解法拉第的贡献。

3. 原理探究：通过实验演示，让学生亲身体验电磁感应现象，引导学生探讨电磁感应的原理。

4. 随堂练习：设计一些有关电磁感应现象的练习题，让学生当场解答，以巩固所学知识。

5. 知识拓展：介绍电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、变压器等。

六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象1. 发现过程：法拉第2. 原理：磁生电3. 感应电流的方向：右手定则4. 应用：发电机、变压器等七、作业设计1. 请简述电磁感应现象的发现过程。

2. 请解释电磁感应的原理。

3. 根据实验结果，判断感应电流的方向。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电磁感应现象的发现过程，掌握了电磁感应的原理，能够解释感应电流的方向。

但在知识拓展方面，还可以进一步丰富内容，如介绍电磁感应现象在其他领域的应用。

2. 拓展延伸：请学生课后调查电磁感应现象在生活中的应用，下节课分享成果。

重点和难点解析：电磁感应现象的原理及其应用电磁感应现象是物理学中的重要内容，理解其原理及应用对于学生而言具有重要意义。

可编辑修改精选全文完整版第二十章第5节《磁生电》教学设计一、教学课题【课题】磁生电【教材】人教版初中物理教科书第二十章第5节【授课对象】九年级第二学期学生【课时安排】1课时〔45分钟〕二、内容分析本节内容包含“什么情况下磁能生电〞和“发电机〞两局部内容。

“磁生电〞是前面“电生磁〞的逆向思维的产物，其中电生磁建立了电与磁之间的联系，进而提出磁能否生电呢？通过实验探究什么情况下磁能生电，认识电磁感应现象，总结出感应电流产生的条件：闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生感应电流；感应电流的方向与磁场方向、导线切割磁感线的运动方向有关，建立磁与电之间的联系，是知识的自然延续。

发电机就是电磁感应在实际中的应用，为学生以后学习能的转化和守恒提供前置认识。

三、学情分析学生刚掌握电生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维的方式，使得学生了解磁生电的现象以及发电机的原理。

由于学生的逻辑思维能力还不严密，所以设计实验探究“电磁感应〞是缺乏全面思考，教师要注重引导学生完善设计方案，培养学生全面思考的能力。

四、教学目标知识与技能1、能描述电磁感应现象，概括产生感应电流的条件。

2、能指出感应电流方向与磁场的方向、切割磁感线的运动方向有关，并能够运用右手定那么判断感应电流的方向；3、能运用电磁感应现象解释发电机的原理；能通过例举生活中的发电机，例如：水力发电，风力发电等，归纳发电机工作过程的能量转化；4、能复述什么是交流电，能区分直流电和交流电，能识别我国供生产和生活用的交流电频率是50HZ。

过程与方法1、通过探究磁生电的条件，进一步认识电与磁之间的关系；2、通过观察与体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观1、通过磁与电之间是相互联系的，进一步认识自然现象之间是相互联系的；2、通过发现电磁感应现象在生产、生活中的应用，激发学生的学习兴趣，有将科学技术应用于生活的意识。

第五节磁生电教学目标知道电磁感应现象和产生感应电流的条件。

知道发电机的原理、结构及能量转化过程。

知道交流电及我国照明电路交流电的频率，能区分交流电和直流电。

教学重难点1引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。

2.发电机的工作原理及过程。

课时导学指导预习阅读课本P138-140文字内容和插图，把基本概念、规律、实验现象及结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分。

然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学习组长做好记录，准备展示。

交流展示1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”练习答案，教师评价订正。

2.学生质疑，教师指导释疑。

拓展探究探究一：什么情况下磁能生电小组合作探究下列问题：1.要证明磁能生电，我们的实验必须有哪些基本条件和器材？答：a.有磁——磁铁；b.检验电流的仪器——电流表；c.电流能通过——闭合电路。

2.分组实验：尝试连接电路，组装器材。

3.如图是“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验装置。

闭合开关后，铜棒AB、电流表、开关组成闭合电路。

（1）要使用电流表指针的偏转方向发生改变，可以采取两种方法。

方法一：将磁铁的南北极对调；方法二：改变铜棒AB的运动方向。

（2）感应电流的大小除了与铜棒的运动速度有关以外，还与磁块磁性强弱有关。

【归纳总结】1.判断闭合电路的一部分导体在磁场中运动是否能产生感应电流，关键是看导体是否做切割磁感线运动。

其中切割既包括导体的运动方向与磁感线方向垂直的正切割，也包括导体的运动方向与磁感线方向成一定角度的斜切割。

2.感应电流方向与磁场方向和切割运动方向有关。

探究二：发电机1.演示图20.5-3的实验，把手摇发电机跟灯泡连接起来，转动手柄，你观察到什么现象，这说明什么？2.在电路中接入电流表，再转动手柄，我们看到什么现象，这又说明什么？3.使用不同速度转动手柄，观察灯泡的亮度，你发现什么？4.在电路中并联两个发光二极管（让二极管的极性相反连接），转动手柄，观察到什么现象，这个现象说明什么？5.使用PPT展示图20.5-5，观察交流发电机的模型，了解铜环与电刷的作用。

课题人教版九年级全一册第20章第5节《磁生电》学校责任人课型新授课课时 1
教学目标知识
技能
1知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。

3知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。

过程
方法
探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。

观察体验发电机是如何发电的。

情感
态度
认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。

认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。

教学重点电磁感应现象，感应电流。

教学难点发电机的基本构造与原理。

突破重难点的设想通过实验探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。

通过观察体验发电机是如何发电的
教学准备课件。

九年级物理20.5磁生电(教案)【学习目标】1. 知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

2. 知道发电机的原理；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

3. 知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz 的含义；能区分交流电和直流电。

【教学重难点】重点：通过实验探究认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。

难点：交流发电机的工作过程。

【教学方法】讨论法、启发法。

【教学过程】(一)新课导入：1. 科幻故事：科学家带领科考队员乘飞机环地球自西向东考察时，遇到能源不足的问题，科学家巧妙地利用长导线和一个金属球，借地球这个大磁场感应出来电能，为什么能产生电?2. 多媒体展示各种发电机，提出问题：现在我们所用的发电机可以产生电，它是如何产生电的?它的工作原理是什么?什么条件下才能生电?前面我们学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢?(二)新课讲授：(一)什么情况下磁能生电教师提出问题：1.由奥斯特实验可知，当导线中有电流时，小磁针会转动，如果我们让小磁针转动，导体中会不会有电流产生呢?2. 通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生运动，如果让导体在磁场中运动，导体中会不会产生电流呢?学生认真思考后回答：磁能生电，并连接此实验的装置。

学生以小组为单位，按照如图所示的装置，探究在什么情况下才能产生电流教师引导学生结合“奥斯特实验和电动机原理”,进行实验设计并进行实验：(1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表的指针是否偏转。

(2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针是否偏转。

(3)将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针是否偏转。

(4)将直导线在磁场中斜着运动，观察电流表指针是否偏转。

教师提示：实验产生的电流很小，用实验室常用的灯泡和电流表不容易观察，所以采用更灵敏的电流表，即灵敏电流计。

提醒学生仔细观察灵敏电流计的变化并进行记录。

结合实验记录的结果，教师提问：在什么情况下磁能生电?教师引导学生：如果把磁感线想象成一根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，师生讨论如何表达。

磁生电第1课时教学目标一、知识和技能知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

二、过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

三、情感、态度与价值观1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

教学重点：通过探索概括出电磁感应。

教学难点：由实验现象概括物理规律——电磁感应。

教学准备：演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机。

教学过程一、引入新课从生活中离不开电谈起电从何而来。

再回忆奥斯特实验，请同学们回答：它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。

电流周围存在着磁场，即电能生磁。

那么逆向思维将会怎么样？下面我们用实验来探究磁能否生电。

我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。

二、新课学习（一）什么情况下磁能生电1.实验器材实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电？根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。

让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按书上的装置安装好(直导线先不要放在磁场内)。

实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。

2.实验步骤如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。

那么，导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？另外：磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。

播放flaf课件：磁生电（由于实验室无器材）1置闭合电路的部分导体于磁场中,开关断开，导体在磁场中上下左右运动2置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止3更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止4使闭合电路的一部分导体在磁场中上下运动5使闭合电路的一部分导体在磁场中左右运动6使闭合电路的一部分导体在磁场中斜着运动教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。