2016届九年级中考物理复习教案：《磁生电》

九年级物理20.5磁生电(教案)【学习目标】1. 知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

2. 知道发电机的原理；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

3. 知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz 的含义；能区分交流电和直流电。

【教学重难点】重点：通过实验探究认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。

难点：交流发电机的工作过程。

【教学方法】讨论法、启发法。

【教学过程】(一)新课导入：1. 科幻故事：科学家带领科考队员乘飞机环地球自西向东考察时，遇到能源不足的问题，科学家巧妙地利用长导线和一个金属球，借地球这个大磁场感应出来电能，为什么能产生电?2. 多媒体展示各种发电机，提出问题：现在我们所用的发电机可以产生电，它是如何产生电的?它的工作原理是什么?什么条件下才能生电?前面我们学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢?(二)新课讲授：(一)什么情况下磁能生电教师提出问题：1.由奥斯特实验可知，当导线中有电流时，小磁针会转动，如果我们让小磁针转动，导体中会不会有电流产生呢?2. 通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生运动，如果让导体在磁场中运动，导体中会不会产生电流呢?学生认真思考后回答：磁能生电，并连接此实验的装置。

学生以小组为单位，按照如图所示的装置，探究在什么情况下才能产生电流教师引导学生结合“奥斯特实验和电动机原理”,进行实验设计并进行实验：(1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表的指针是否偏转。

(2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针是否偏转。

(3)将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针是否偏转。

(4)将直导线在磁场中斜着运动，观察电流表指针是否偏转。

教师提示：实验产生的电流很小，用实验室常用的灯泡和电流表不容易观察，所以采用更灵敏的电流表，即灵敏电流计。

提醒学生仔细观察灵敏电流计的变化并进行记录。

结合实验记录的结果，教师提问：在什么情况下磁能生电?教师引导学生：如果把磁感线想象成一根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，师生讨论如何表达。

教案：人教版九年级物理 20.5磁生电一、教学内容1. 电磁感应现象：通过实验观察，让学生了解磁生电的现象，掌握电磁感应的基本原理。

2. 发电机的原理：通过实例分析，让学生理解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。

3. 感应电流的方向：引导学生学习楞次定律，掌握感应电流方向的判断方法。

二、教学目标1. 让学生通过实验观察，了解磁生电的现象，掌握电磁感应的基本原理。

2. 帮助学生理解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。

3. 引导学生学习楞次定律，掌握感应电流方向的判断方法。

三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流方向的判断方法，以及发电机与电动机的区别。

2. 教学重点：磁生电的现象，电磁感应的基本原理。

四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如蹄形磁铁、线圈、电流表等）；教学PPT。

2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用蹄形磁铁和线圈进行实验，让学生观察到磁生电的现象，引发学生的兴趣。

2. 知识讲解：讲解电磁感应的基本原理，引导学生理解磁生电的原理。

3. 实例分析：通过分析发电机的原理，让学生了解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。

4. 楞次定律学习：讲解楞次定律，引导学生掌握感应电流方向的判断方法。

5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固所学内容。

6. 课堂小结：六、板书设计1. 电磁感应现象2. 发电机原理3. 楞次定律七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁生电的现象及其原理。

（2）解释发电机的工作原理，并说明发电机与电动机的区别。

（3）根据楞次定律，判断感应电流的方向。

2. 答案：（1）磁生电的现象：通过实验观察，当蹄形磁铁在线圈附近运动时，线圈中会产生电流。

磁生电的原理：根据法拉第电磁感应定律，闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流。

（2）发电机的工作原理：利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。

20.5磁生电（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课【回忆奥斯特实验】奥斯特发现电流的磁效应之后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？英国物理学家法拉第经10年的探索，在1831年取得突回忆电流的磁年级九年级授课时间课题20.5磁生电教学目标1.通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

2.了解电磁感应在生产、生活中的应用。

3.了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。

教材分析本节是在电生磁的基础上，探究磁生电的问题。

学生已经有了一些探究经验和问题解决的能力，但探究新问题还受到知识和能力的限制。

如何将前面研究问题的方法迁移过来是教学中必须认真考虑的。

本节由“什么情况下磁能生电”和“发电机”两部分内容构成。

教学的重点是通过探究实验来认识电磁感应现象，并发现磁生电的条件，因此做好“什么情况下磁能生电”的实验是突出此重点的关键。

实验中应让学生充分讨论探究实验方案、认真观察实验现象，引导学生分析、概括得出规律。

设计实验方案应从奥斯特发现电生磁入手，逆向思考提出问题——能否利用磁来生电，进而考虑：如何利用磁生电、如何显示电流等。

难点是产生感应电流的条件。

要突破难点，首先是要做好实验，然后引导学生将探究“通电导体在磁场中受力方向与哪些因素有关”的思维方法迁移过来，认真分析实验现象，归纳、总结产生感应电流的条件。

本节课应充分发挥学生的能动性，力求最大化地挖掘学生的学习潜能，很好地体现学生学习的主体地位。

教学器材蹄形磁铁、灵敏电流计、开关、铁架台、方形线圈、导线、手摇发电机、小灯泡、发光二极管、发电机模型。

多媒体ppt ，包含视频《探究产生感应电流的条件》、《手摇发电机原理》、《发电机原理》等。

破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。

法拉第的发现，进一步揭示了电和磁之间的联系。

根据这个发现，后来发明了发电机，使人类大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。

【提问】现在，我们使用的电大多是由发电机提供的。

课题：20.5 磁生电学习目标：1、知识和技能：〔1〕．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

〔2〕．知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

〔3〕．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；能把交流电和直流电区分开来2、过程和方法：〔1〕．探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

〔2〕．观察和体验发电机是怎样发电的。

3、情感、态度、价值观：〔1〕．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

〔2〕．认识任何创造创造的根底是科学探索的成果，初步具有创造创造的意识〔3〕学习科学家坚忍不拔、勇攀顶峰的探索精神，培养学生初步的创造创造意识，在师生合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度。

学习重点：〔1〕.通过探索概括出电磁感应。

〔2〕.通过实验知道交流发电机的工作原理。

学习难点：〔1〕.由实验现象概括物理规律——电磁感应。

〔2〕.应用原理分析问题——发电机工作原理教学方式：讲授法、实验法。

教学用具：磁铁、导线、线圈、电流表、开关、手摇式发电机、电脑、视频展示台、屏幕课时：1课时导学过程一、课前导学1、通电导体和通电线圈在磁场里受到力的作用而发生运动的时候, 消耗了______,获得了_______,即_______转化为___________2、用直流电源供电的电动机叫做 _______________3、直流电动机的构造主要由____________、___________、___________、 ________ 组成。

其工作原理是______________________________4, 换向器在电动机中的作用是:__________________________________二、课堂导学1、什么情况下磁能生电(1).演示实验：演示课本图9.7-1的实验，让学生观察现象得出结论。

磁生电【教学目标】知识与技能：1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。

2．知道产生感应电流的条件。

过程与方法：1．经历磁生电过程，感知逆向思维。

2．探究产生感应电流的条件。

情感态度与价值观：1．培养学生困难面前百折不挠的顽强意志。

2．培养学生勇于探索真理的科学品质，认识在创新中科学方法的重要性。

【重点难点】重点：电磁感应现象难点：感应电流产生的条件【教具准备】强蹄形电磁铁、线圈、灵敏电流计、导线若干、直导线、铁架台、细线、线圈【教学过程】教学与学法：实验法、观察法、转换法1、复习导入:重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验叫什么实验？（奥斯特实验）它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁.引导学生逆向思维。

①磁能否生电呢？②怎样才能使磁生电呢？［师］下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手.2、进行新课：（板书课题：电磁感应）下面我们用实验一，来探索磁能否生电。

（1）介绍实验装置；（2）投影实验表格：（3）教师演示，并引导学生得出结论。

每步得出结论后，用投影片打出。

（4）实验完毕，提出下列问题让学生思考：①指针偏转说明了什么？（电路中有电流）②上述实验说明磁能生电吗？（能）③什么条件下才能产生感应电流？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）④为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时导体切割了磁感线。

）⑤为什么导体在磁场中静止或上下运动时不能产生感应电流呢？（上下运动或静止时不切割磁感线、所以不产生感应电流。

）通过此实验可以得出什么结论？学生归纳、概括后，教师板书：实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。

这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。

教师讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。

教案：人教版九年级物理20.5《磁生电》一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第20.5节《磁生电》。

本节课主要介绍电磁感应现象，即磁生电现象。

通过本节课的学习，学生将了解电磁感应的原理、感应电流的产生条件以及法拉第的贡献。

二、教学目标：1. 理解电磁感应现象，知道感应电流的产生条件。

2. 掌握法拉第的贡献，提高对物理学史的了解。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。

三、教学难点与重点：重点：电磁感应现象的理解和感应电流的产生条件。

难点：法拉第贡献的理解。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（磁铁、线圈、电流表等）。

学具：教材、笔记本、实验报告单。

五、教学过程：1. 引入：通过播放一段关于电磁感应现象的短视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解电磁感应现象的原理，介绍感应电流的产生条件，重点讲解法拉第的贡献。

3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，验证感应电流的产生条件。

5. 练习：学生独立完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。

六、板书设计：电磁感应现象原理：磁生电产生条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路法拉第贡献：发现电磁感应现象，发明发电机七、作业设计：1. 请简要描述电磁感应现象的原理。

2. 列出感应电流产生的条件。

3. 法拉第在电磁感应现象中做出了哪些贡献？答案：1. 电磁感应现象的原理是磁生电，即磁铁运动或线圈切割磁感线时，会在闭合回路中产生电流。

2. 感应电流产生的条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路。

3. 法拉第在电磁感应现象中的贡献：发现了电磁感应现象，发明了发电机。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电磁感应现象和感应电流的产生条件。

在教学中，要注意引导学生思考，培养学生的观察能力和动手实验能力。

同时，要加强对法拉第贡献的讲解，激发学生对物理学史的兴趣。

拓展延伸：1. 研究电磁感应现象在其他领域的应用。

九年级磁生电教案教案标题：九年级磁生电教案教案目标：1. 了解磁生电的基本原理和应用；2. 掌握磁生电的公式和计算方法；3. 能够分析和解决与磁生电相关的问题；4. 培养学生动手实践和团队合作的能力。

教学重点：1. 磁生电的基本原理；2. 磁生电的公式和计算方法；3. 磁生电的应用。

教学难点：1. 理解磁生电的原理和机制；2. 运用磁生电公式解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：磁生电的实验装置、磁铁、线圈、电流表、电压表等；2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验报告本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍磁生电的概念和基本原理；2. 引导学生回顾前几年学习的电磁学知识，如电流、磁场等。

二、理论讲解（15分钟）1. 通过示意图和实例，讲解磁生电的原理和机制；2. 介绍磁生电的公式和计算方法；3. 结合实际应用，解释磁生电在发电、电动机等方面的重要性。

三、实验操作（30分钟）1. 学生分组进行实验操作；2. 每组学生依次进行以下实验：a. 利用磁铁和线圈制作简单的电磁铁；b. 测量磁铁在线圈中产生的电流；c. 改变磁铁和线圈的位置、方向，观察电流的变化。

四、实验分析（15分钟）1. 学生根据实验结果，总结磁生电的规律；2. 学生讨论磁生电的应用领域，如电动机、发电机等。

五、拓展应用（15分钟）1. 提供一些拓展性问题，让学生运用磁生电的知识解答；2. 引导学生思考磁生电在现实生活中的其他应用。

六、小结与展望（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，并强调重点和难点；2. 展望下节课将继续学习电磁感应的相关知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解磁生电的基本原理和应用，并通过实验操作加深对磁生电的理解。

在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的实践能力和团队合作精神。

在下节课中，可以进一步拓展学生对电磁感应的认识，引导学生进行更深入的探究和实践。