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《亡羊补牢》教学设计教学目标1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
重难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教法和学法1、情景教学法和点拨法。
2、通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
使学生形成能力。
教学设计：一、谈话激趣、揭示课题1、谈话，出示图片今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？（寓言故事：守株待兔揠苗助长）他告诉我们什么道理？（指名说）对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。
2、板书课题:这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。
寓言两则。
3、解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。
4、指名读，齐读。
二、初读解题。
1、“亡羊补牢”是个成语，请给“亡”组词（预设：“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。
“监牢、坐牢”。
）师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白。
请同学们用自己喜欢的方法读课文，遇到不会的生字找字典来帮忙，并把它记住。
2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？（预设：①“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。
②“牢”的意思呢？是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。
对，街坊说的修羊圈就是补牢。
③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。
4、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
5、看了课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、精读课文，理解内容。
1、那养羊人共丢失了几只羊？（对两只），请你找出句子读一读。
《亡羊补牢》教学设计方案一、概述亡羊补牢》这篇课文选自湘教版四年级上册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
是主要通过养羊人第一次丢了羊不听邻居的劝告，又丢了羊，后来补了羊圈的洞后羊再也没丢过。
这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
根据学段阅读教学要求针对本文的特点以及本班学生的实际情况，二、学习目标１、知识目标：学会本课的生字新词。
注意学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思,多音字“圈”的读音。
２、能力目标：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思.３、情感、态度、价值观目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的理解寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理：一个人有了错，只要认真改，就不算晚，并能联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。
三、重点、难点重点：学会本课的生字新词。
注意学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思,多音字“圈”的读音。
难点：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的理解寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理。
四、学习者特征分析三年级的孩子已经有了一定的阅读能力，能够自己自主学习，和其他同学交流探究，能够对课文提出质疑，并且学会交流合作进行解决，但有的孩子还不是掌握的很好，需要教师的指导。
孩子们能够在以前学习的基础上会在课前预习生字、词，掌握了一定的学习方法，还有初步的探究、想象能力，有自己的见解。
五、教学策略选择与设计1、引导学生“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。
练习概括文章的主要内容，培养学生的概括能力，也是学习重点之一。
2、以文章题目为突破口，直接从课题入手，让学生明白课题每个字都有意思，明确通过朗读可以在文中找到答案，激发学生学习兴趣；通过学生朗读，明确丢羊原因，并训练用“因为……所以……”说话；再抓住街坊与养羊人的对话，指导学生读出街坊的着急和养羊人的满不在乎，的方式上，注重使用自读、指名读、表演读、等方式，多层次让学生体会感悟，从读中受到情感熏陶；3、.在理解课文内容、朗读课文的基础上，让学生展开想象，并联系生活实际，让学生理解寓意。
湘教版四年级上册语文《拔苗助长》教案教学目标：1.知识与技能：学习寓言中的生字新词；学习《拔苗助长》，理解寓意，懂得按事物自身规律办事的道理。
2.过程与方法：培养联系上下理解句子的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生做事不要急于求成，自己的想法、做法必须符合事物的客观规律，才能达到预想的效果。
教学重点：朗读课文，理解课文。
教学难点：了解拔苗助长的过程，理解寓意。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.师：同学们，在上课之前，老师想先来考考你们。
什么是寓言？2.学生回答，师总结：寓言就是通过一个生动、有趣、带有讽刺性意味的小故事，来讲述一个大的道理。
3.师：今天我们一起来学习一则新的寓言故事《拔苗助长》。
同学们从课题中能理解哪些内容？4.学生回答，师总结：拔苗助长的意思是拔高禾苗，帮助禾苗长高。
它的寓意是比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。
二、质疑激趣1.学生齐读课题2.学生思考：从课题中，你想知道或了解哪些内容？3.学生质疑，师总结归纳:那个人为什么要拔苗？那个人是怎么做的？结果怎样？三、初读课文1.学生自读课文师：请同学们打开课本，把课文认真读一读。
要求读准字音，读通句子，把不认识的字作好标记。
2.请学生朗读课文3.学习课文生字词（1）给生字找“邻居”并读一读。
（2）引导学生理解词语：焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气。
4.学生自由读课文，思考“质疑激趣”中的思考题。
三、精读课文学习第一自然段（出示句子并指导）A.巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到天边去看。
师：“巴望”是什么意思？能换个词吗？（希望、盼望）有时我们就可以用近义词来理解词语。
换成“希望”“盼望”可以吗？谁再来读读这句话？指名读，评一评：他把农夫的什么心情读出来了？【你读出了农夫急切的心情。
谁能像他这样读一读？（你来）我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。
】分组读师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看在眼里，急在心里。
