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中学化学记忆口诀1、量筒读数误差分析口诀羊（仰）小虎（俯）大2、电解水口诀父（负）亲多亲（氢）3、物质与氧气反应现象口诀氧气+硫→蓝紫色火焰——二流（硫）子头发一般都是蓝紫色氧气+镁→耀眼的白光——耀眼的白光好美（镁）丽氧气+炭→发出白光——黑炭变白了氧气+铁→火星四射——铁的独有特征4、金属活动顺序口诀K CA NA MG AL ZN TE SN PH H CU HG AG PT AU捡个大美女，身体纤细轻，总共一百斤5、氧化还原口诀升失负阳氧，降得正阴还6、氢气还原氧化铜口诀煤气早出晚归，酒精灯早出。
(联想图)7、反应类型口诀“一分为二”——（分解反应）“合二为一”——（化合反应）“取而代之”——（置换反应）、“相互交换”——（复分解反应）8、化合价口诀一价钾氯化氢，钠银，二价钙氧，钡镁锌，铝，硅，五价磷，铁，碳，硫都齐全，铜，汞的二价最正常，氢，氧为标准，元素元素化合价为零。
9、集气法口诀与水作用用排气，密度大小定上下，不溶微溶排水法，所得气体纯度大10、区分分子、原子、离子物质口诀分子：你一半，我一半，你是我的另一半，非金之间是真爱（非金属元素）原子：只一人，独一人，稀有金属没人疼，C、Si、P也会一个人离子:你放电，我得到电。
我们不爱对方。
金和非金最常见，铵离子闪。
与水作用用排气，密度大小定上下，不溶微溶排水法，所得气体纯度大10、区分分子、原子、离子物质口诀分子：你一半，我一半，你是我的另一半，非金之间是真爱（非金属元素）原子：只一人，独一人，稀有金属没人疼，C、Si、P也会一个人离子:你放电，我得到电。
我们不爱对方。
金和非金最常见，铵离子闪。
中学化学教学方法有哪些1.实验教学法：化学是一门实验性较强的学科，实验教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实验操作能力和观察分析能力。
通过亲自操作实验，学生可以亲身感受到化学实验的有趣和实用性，从而更好地理解化学概念和原理。
2.问题导向教学法：这种教学法通过提出具有挑战性的问题，引导学生主动思考、探索和解决问题的能力。
教师可以设计一些案例或者开放性问题，让学生进行研究和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
3.合作学习法：合作学习法是指学生在小组或者团队中合作进行学习。
教师可以将学生分成小组，让他们互相合作、交流和讨论，共同完成一些学习任务或者实验。
这种方法能够促进学生之间的互动和合作，提高他们的团队合作和沟通能力。
4.情景教学法：情景教学法是指将学习内容和实际生活情境相结合，创造一个具体的场景，让学生在情境中进行学习和实践。
教师可以通过模拟实验室环境、实际应用案例等方式，让学生在真实的情境中进行学习和探索。
5.多媒体教学法：多媒体教学法是指利用电子教学设备、多媒体软件等工具进行教学。
教师可以使用动画、图像、视频等多媒体资源，直观地展示化学概念和实验过程，提高学生的学习效果和学习兴趣。
6.提问教学法：提问教学法是指教师通过提问的方式引导学生思考和回答问题。
教师可以通过提问来检查学生的学习情况，激发学生思考和探索的能力。
同时，提问也可以让学生更主动地参与学习，提高他们的学习积极性。
7.翻转课堂教学法：翻转课堂教学法是指将课堂教学和课后自主学习相结合，让学生在课堂上进行讨论和合作，而将讲解和知识传授等内容放在课后完成。
这种方法可以充分利用课堂时间进行互动和交流，提高学生的学习效果和参与度。
以上是中学化学教学中常用的几种教学方法，教师可以根据学生的特点和学习需要选择适合的教学方法，提高化学教学的质量和效果。
中学化学教育的现状与发展趋势一、引言中学化学教育是培养学生科学素养、提高科学素养的重要环节。
随着时代发展和科技进步，化学作为一门重要的科学学科，对我们的生活和社会发展都起着关键性的作用。
因此，中学化学教育的现状和发展趋势是一个备受关注的话题。
二、现状分析1.教育体制的变革近年来，中国教育体制经历了许多变革，中学化学教育也随之发生了一系列的变化。
在过去，化学教育主要注重基础知识的传授和理论推导的训练，忽视了实践应用和实验操作。
但现在，随着社会对创新、实践能力的需求越来越大，中学化学教育也开始注重培养学生的实践操作和科学探究精神。
2.教材的改革教材是中学化学教育中不可忽视的重要环节。
近些年，中学化学教育教材的改革也是发生了许多变化。
从以往注重记忆背诵的知识传输式教材，转变为注重理解与应用的基础教材。
现代的教材更加注重知识点的联系、实践案例的引导和问题解决思维的训练，从而提高学生的综合能力。
3.实验教学与创新实践化学作为实验科学，实验教学在中学教学中占据了重要地位。
然而，在一些中小学中，实验教学资源缺乏，实验条件有限。
因此，如何在有限的条件下进行有针对性的实验教学是中学化学教育亟待解决的问题。
此外，创新实践也是培养学生科学素养的重要方式，通过参加科技竞赛、实践活动等，培养学生的创新精神和实际应用能力。
三、发展趋势分析1.信息技术与化学教育的结合随着信息技术的飞速发展，互联网、虚拟实验室等新技术对中学化学教育的发展起着重要的推动作用。
通过网络，学生可以获取更多的化学知识、学习资源和实践案例，并进行在线交流和互动。
虚拟实验室的应用，可以弥补实验条件不足的问题，让学生在实验室环境中进行实践操作和实验模拟，提高学生的实验能力。
2.培养创新思维和实践能力中学化学教育应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
在传授基础知识的同时，注重培养学生的分析问题、解决问题能力，提倡学生通过实践、探究和创新来加深对化学知识的理解。
中学化学常见物质化学式氧化物：水H2O 二氧化碳CO2 二氧化硫SO2 三氧化硫SO3 一氧化碳CO 氧化汞HgO 五氧化二磷P2O5 四氧化三铁Fe3O4 氧化亚铁FeO 三氧化二铁（氧化铁）Fe2O3 氧化镁MgO 三氧化二铝Al2O3 二氧化氮NO2氧化铜CuO 氧化钙CaO酸：硫酸H2SO4盐酸HCl 硝酸HNO3 碳酸H2CO3 醋酸CH3COOH 亚硫酸H2SO3 碱：氢氧化钠NaOH 氢氧化钙Ca(OH)2 氢氧化钡Ba(OH)2 氢氧化铜Cu(OH)2 氢氧化铁Fe(OH)3 氢氧化亚铁Fe(OH)2 氢氧化钾KOH 氢氧化镁Mg(OH)2 一水合氨NH3·H2O两性氢氧化物：氢氧化铝Al(OH)3盐：碳酸钠（苏打、纯碱）Na2CO3 碳酸氢钠（小苏打）NaHCO3 碳酸钙CaCO3碳酸钾K2CO3 碳酸钡BaCO3 碳酸铵(NH4)2CO3 氯化钠NaCl 氯化铜CuCl2 氯化镁MgCl2氯化钾KCl 氯化铁FeCl3 氯化亚铁FeCl2氯化钙CaCl2氯化锌ZnCl2 氯化铵NH4Cl 氯化铝AlCl3氯化银AgCl 氯化钡BaCl2硫酸钠Na2SO4硫酸铜CuSO4 硫酸镁MgSO4 硫酸铁Fe2(SO4)3硫酸亚铁FeSO4 硫酸铝Al2(SO4)3 硫酸铵(NH4)2SO4 硫酸钡BaSO4硫酸钙CaSO4硫酸钾K2SO4硫酸锌ZnSO4硝酸钠NaNO3 亚硝酸钠NaNO2 硝酸镁Mg(NO3 )2 硝酸铜Cu(NO3)2硝酸钾KNO3硝酸铵NH4NO3 硝酸银AgNO3 硝酸钡Ba(NO3)2碱式碳酸铜Cu2(OH)2CO3 高锰酸钾KMnO4锰酸钾K2MnO4 氯酸钾KClO3亚硫酸钠Na2SO3其他：氧气O2 氢气H2 氮气N2 氯气Cl2 氨气NH3 甲烷CH4乙醇C2H5OH 甲醇CH3OH 过氧化氢H2O2常见阴离子：亚硫酸根离子SO32-磷酸根离子PO43-硫酸根离子SO42-碳酸根离子CO32- 碳酸氢根离子HCO3- 硝酸根离子NO3 --- 氢氧根离子OH---铵根离子NH4+ 高锰酸根离子MnO4--- 锰酸根离子MnO42--亚硝酸根离子NO2 --- 氯离子Cl---常见阳离子：Na+NH4+Ca2+Mg2+Fe2+Fe3+Al3+Cu2+Ba2+Ag+Zn2+常见元素化合价金属只有正价，非金属通常显负价（特殊：在含氧酸跟中也显正价：例如亚硫酸根离子SO32-）K Na H Ag +1F Cl Br I —1Ca Mg Zn Ba +2O —2 Fe +2 +3 C +2 +4Cu +1 +2 Al +3 S —2 +4 +6N +1 +2 +3 +4 +5 —3化合价规律：（1）单质为零价（2）化合物中各元素正负化合价代数和为零（3）根中各元素正负化合价代数和等于该根化合价。
现有中学化学中常见的八种物质的性质一、氢（H） 1、氢是一种非金属元素，原子序数为1，原子量为1.008，沸点为-252.7℃，熔点为-259.2℃，主要存在于水的分子中。
2、氢的形态有气体和液体两种，可以通过物理方法得到，也可以通过化学方法得到。
3、氢具有很强的抗氧化性，所以它是一种重要的能源，可以用来制造火箭燃料、飞机燃料等。
二、氧（O） 1、氧是一种非金属元素，原子序数为8，原子量为15.999，沸点为-183.0℃，熔点为-218.4℃，主要存在于空气中。
2、氧的形态有气体和固体两种，可以通过物理方法得到，也可以通过化学方法得到。
3、氧是一种不可燃性气体，可以用来酿造酒精、制造汽油、燃烧木材等。
三、氯（Cl） 1、氯是一种金属元素，原子序数为17，原子量为35.453，沸点为-34.6℃，熔点为-101.5℃，主要存在于海水中。
2、氯的形态有气体和液体两种，可以通过物理方法得到，也可以通过化学方法得到。
3、氯是一种非常有毒的气体，可以用来杀菌、消毒，也可以用来制造各种有机化合物。
四、硫（S） 1、硫是一种金属元素，原子序数为16，原子量为32.065，沸点为444.6℃，熔点为115.21℃，主要存在于土壤中。
2、硫的形态有固体、液体和气体三种，可以通过物理方法得到，也可以通过化学方法得到。
3、硫是一种极易溶解的物质，可以用来合成硫酸盐，也可以用来制造橡胶、橡塑料等合成材料。
五、磷（P） 1、磷是一种非金属元素，原子序数为15，原子量为30.9738，沸点为280.5℃，熔点为44.1℃，主要存在于生物体内。
2、磷的形态有固体、液体和气体三种，可以通过物理方法得到，也可以通过化学方法得到。
3、磷是一种营养物质，可以用来制造农药、表面处理剂、防腐剂等。
六、钠（Na） 1、钠是一种金属元素，原子序数为11，原子量为22.9898，沸点为884.9℃，熔点为97.72℃，主要存在于海水和湖水中。
中学化学学生书目
1.《化学原理》：本书是经典的化学教材，适合初学者阅读。
书中介绍了化学的基本原理、化学元素和化合物等基础知识。
2. 《化学反应方程式》：本书详细介绍了化学反应方程式的基本原理、化学反应类型和反应机制等内容，是化学学习中必不可少的参考资料。
3. 《化学实验技术与实验》：本书介绍了化学实验的基本技术和实验操作步骤，帮助学生更好地理解化学实验内容和实验原理。
4. 《现代化学》：本书介绍了化学的前沿知识和应用技术，包括纳米材料、生物化学等内容。
适合进阶学习的学生阅读。
5. 《大学生物化学》：本书介绍了生物化学的基本概念和理论，包括蛋白质、核酸、糖类等生物大分子的组成和结构，有助于了解生物体内化学反应的机制。
以上是一些经典的中学化学学生书目，学生可以根据自己的学习需求和水平选择适合自己的书籍。
除了纸质书籍，现在还有很多在线化学教育资源，例如化学MOOC、在线学习平台等，学生也可以根据自己的需求选择适合自己的学习方式和资源。
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初级中学化学课程标准(全国版)初级中学化学课程标准（全国版）本课程标准旨在指导全国初级中学化学教学，确保学生掌握化学基本概念、原理和实验技能，培养学生的科学素养和创新能力。
本标准适用于全国初级中学阶段化学课程。
一、课程目标1.1 知识与技能学生将掌握化学基本概念、原理和常用化学用语；学会观察和分析化学现象，进行简单的实验操作，能使用简单的实验仪器；了解化学与生活、生产、科技的关系。
1.2 过程与方法通过实验、探究、合作等研究方式，培养学生的科学探究能力、思维能力和创新能力；学会运用化学知识解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观学生将认识化学在科学技术发展和社会进步中的重要作用，培养对化学学科的兴趣和好奇心，树立科学的世界观和价值观。
二、课程内容2.1 必修内容包括：物质的组成与结构、化学反应、物质的性质与变化、化学实验技能。
2.2 选修内容包括：有机化学、化学计算、化学与社会、化学与生活。
三、课程实施3.1 教学建议教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考；合理运用实验、讨论、小组合作等多种教学方法。
3.2 评价建议对学生进行全面的评价，注重过程性评价与终结性评价相结合；关注学生的科学素养、创新能力及情感态度的培养。
3.3 教学资源教师应合理利用教科书、实验仪器、网络资源等，为学生提供丰富的研究素材；注重培养学生的信息素养，提高学生运用现代信息技术获取、处理信息的能力。
四、课程标准附件4.1 教学建议与评价示例提供具体的教学建议和评价示例，帮助教师更好地理解和实施课程标准。
4.2 实验项目与实验器材列出课程标准中涉及的实验项目及所需实验器材，便于教师组织实验教学。
4.3 教学参考资源推荐与课程标准相关的教学参考书籍、网络资源等，供教师和学生拓展研究。
本课程标准是根据我国初级中学化学教育发展的需要，结合国际化学教育发展趋势制定的。
希望全国初级中学化学教师认真贯彻实施，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人作出贡献。
中学化学教案设计（最新3篇）高中化学教学设计模板篇一教学准备教学目标1、学会通过比较、归纳等对物质分类的方法2、知道氧化物的分类依据、化合物的分类依据，并认识分类是可以逐级进行的3、学会用观察、实验手段获取信息，并运用比较、归纳、概括、分类等方法对信息进行加工。
4、通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。
5、发展学习科学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受科学世界的奇妙与和谐。
教学重难点物质的分类方法教学过程新设计教学活动活动1【导入】创设情景、引入新课教师：同学们，当你进入书店时，你能一下子找到你所要的书，书店中除了指示的标志之外，书店的分类给予我们的信息非常重要的，现在你能把第一组的同学按照你的标准进行分类？学生讨论，以两人为一组，谈谈自己的一种分类方法及分类结果学生发表自己的见解，学生1：根据有没有戴眼镜的将学生分为戴眼镜学生和不戴眼镜学生学生2：根据性别将学生分为男同学和女同学……教师对学生的陈述进行小结，得出结论：1、分类必须有明确的标准2、分类的标准不同，分类的结果也不同学生3：根据学生是否戴眼镜对男、女生进行分类。
学生4：根据学生的身高进一步分类……教师对学生的陈述进行小结，得出另一种结论：3、分类是可以逐级进行的教师：生活中有哪些地方运用到分类？根据你的猜想，你认为分类的关键点是什么，它有哪些意义？生答，教师出示图，并进行说明意义活动2【讲授】新课教学教师：其实在我们的日常生活、学习中不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进行分类。
它是我们在日常生活、工作学习和科学研究中常用的一种方法。
同样要研究不同物质性质，同样也要进行分类，这节课我们就来共同学习第二章第4节物质的分类。
目前，在自然界中，人们已知的物质有1000多万种，它们的性质各异，为了更好地研究和识别它们，我们也要对它们进行分门别类。
展示：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾问题：物质分类的方法很多，如何对这些物质进行分类，请同学们利用自己的方法将这些物质分类，并将分类的标准及分类牛牛范文的结果写在单子上，进行展示。
中学化学核心概念学科理解中学化学是一门研究物质的组成、性质、结构、变化以及与能量的关系的学科。
它是自然科学中的一门基础学科，对于培养学生的科学素养、逻辑思维能力和实验操作能力具有重要意义。
中学化学的核心概念包括物质的组成、化学反应、化学键、化学平衡、酸碱中和、氧化还原等。
首先，物质的组成是中学化学的核心概念之一。
物质是构成宇宙的基本单位，它可以是元素、化合物或混合物。
元素是由相同类型的原子组成的纯物质，化合物是由不同类型的原子以一定比例结合而成的物质，混合物是由两种或两种以上的物质混合而成的物质。
了解物质的组成有助于我们理解物质的性质和变化。
其次，化学反应是中学化学的核心概念之一。
化学反应是指物质之间发生的变化，包括化学方程式的表示、反应类型的分类和反应速率的计算等。
化学反应可以使物质发生氧化、还原、酸碱中和等变化，产生新的物质。
了解化学反应有助于我们理解物质的变化过程和化学方程式的意义。
化学键是中学化学的核心概念之一。
化学键是原子之间的相互作用力，它可以使原子结合成分子或离子。
常见的化学键包括共价键、离子键和金属键。
共价键是由共享电子对形成的化学键，离子键是由正负电荷吸引形成的化学键，金属键是由金属原子之间的电子云形成的化学键。
了解化学键有助于我们理解物质的结构和性质。
化学平衡是中学化学的核心概念之一。
化学平衡是指在一定条件下，反应物和生成物之间的浓度、压力或其他物理性质保持不变的状态。
化学平衡可以通过平衡常数和平衡位置来描述。
了解化学平衡有助于我们理解反应的方向和速率，以及如何控制反应条件。
酸碱中和是中学化学的核心概念之一。
酸碱中和是指酸和碱反应生成盐和水的化学反应。
酸是指能够释放出H+离子的物质，碱是指能够释放出OH-离子的物质。
酸碱中和反应可以通过酸碱指示剂的颜色变化来判断。
了解酸碱中和有助于我们理解酸碱性质和中和反应的原理。
氧化还原是中学化学的核心概念之一。
氧化还原是指物质中电子的转移过程。
[中学化学]提高学生学习化学的兴趣学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。
心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。
一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较大的成就。
心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。
在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。
可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。
对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？笔者以为，应从以下几个方面入手。
一、上好绪言课，激发学习兴趣有趣，是初中生学习化学兴趣形成和发展的前提。
有趣即化学教学富有趣味性，它包括两个方面的含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传授和学习化学知识的过程生动活泼，引人入胜。
有趣并不等于兴趣，因为有趣不属于人的个性心理品质，而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。
鉴于有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展中的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。
由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕，正如俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。
经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。
因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。
要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。
在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上，为此整堂课的程序设计为制趣—初立志—讨论—实验—自学—辨析—再立志。
如一位老师的绪言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。
氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。
此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。
接着提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。
老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。
而对于“为什么”，却面带难色。
老师不作答，而是说，我给大家再变个魔术。
学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来。
随后老师再制趣，只见他手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。
学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问：“是真的牛奶吗？”老师摇头。
紧接着又做一个茶水变墨水的“魔术”，进而把学生的情绪推到高潮。
其后讲到，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。
至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。
学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。
接下来，老师又演示了课本中的４个实验，通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。
随之，老师又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。
最后，老师以科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。
［１］由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。
二、加强实验教学，培养学习兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。
中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。
演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。
要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。
为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。
另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。
在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验，让学生在教师指导下边讲边实验。
在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。
例如，氧化还原反应的概念可设计下列实验：在空气中用酒精灯烧铜丝，红色铜丝被氧化变黑，然后用氢气还原，又变为原来的红色。
通过这个实验事实能引导学生观察和分析，透过现象看本质，从而理解氧化还原的基本概念。
对于化学反应方程式，学生记忆起来比较困难，如果把反应具体化，学生亲自观察到这个反应的发生，记忆起来就容易，就深刻。
例如，讲氢氧化钠的性质时，可做下面的实验：向盛有氢氧化钠溶液的试管中先滴入酚酞试液，变成红色后再通入二氧化碳气体，红色褪去后再滴加盐酸，有气泡产生。
实验后，再讲反应原理，学生就易于掌握。
化学实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课。
如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。
但要上好学生分组实验课，提高课堂教学水平是需要下一番功夫的。
首先，要制订明确可行的教学目标。
根据布卢姆的教育理论，可将学生的分组实验课的教学目标分为认知目标、技能目标和情感目标。
目标确定后，师生双方要围绕目标，完成教与学的任务。
其次，要做好课前的准备工作。
教师对实验内容要反复预试，掌握与实验成功有关的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。
另外，要让学生事先预习，对整个实验过程做到心中有数，为能独立地进行实验打好基矗再次，要加强课堂上的组织指导。
及时发现问题，及时调控实验进程，坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导。
最后，实验结束，教师一定要做好小结。
通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励好的同学。
事实证明，有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，化学实验做得很好。
教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。
除了做好演示实验和分组实验以外，教师还必须开拓学生的思路，想方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解化学反应本质。
例如学习《酸的性质》一节，可结合教材内容，针对学生易犯的错误设计下列实验：氧化铜加水，再稍稍加热，不反应；氧化铜加酸，加热，反应发生，生成蓝色溶液。
通过这一实验，学生可得到氧化铜不溶于水但溶于酸的正确结论。
通过生动活泼的化学实验，可以培养学生学习化学的兴趣，但这种兴趣还不够稳定，一旦遇到学习上的困难便容易丧失信心。
为了全面提高化学教学质量，一方面要通过学科渗透德育来培养学生坚强的意志，如通过介绍科学家的故事，使他们懂得“只有努力不懈，才能获得成功”的道理。
另一方面教师还要在课堂教学上狠下功夫。
三、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。
为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。
在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。
以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。
比如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。
参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。
总之，这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。
另外，这种方法还适用于基本概念、基本原理及化学计算的教学，可以收到事半功倍的效果。
再如，化学游戏法。
初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。
比如，在开始学习化学式的书写时，对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。
如果教师采用游戏的方式，而不是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。
游戏方法很多，例如采取击鼓传纸片拼写化学方程式的方法，随着时快、时慢咚咚的鼓声，学生手中的纸片依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号（或原子团）和化合价，在两分钟之内把所有的能拼写的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜；写错了，表演一个小节目。
学生对比赛游戏很感兴趣，课下积极准备，同学间互相提问，通过游戏，绝大多数学生都能掌握化学式的书写方法。
总之，为了使学生能更好地掌握知识，教师需要不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力使学生的学习兴趣能够巩固下来。
学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩的提高也就是很自然的了。
四、开展丰富多彩的课外活动，发展学习兴趣化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。
一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。
还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同的角度观察思考问题，才攻克了一个又一个的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。
另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。
为了搞好课外活动，首先应了解学生的实际情况，摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求，以此选取活动内容，制订活动计划。
例如，第一次活动可选取人体所需的维生素Ｃ的测定，这易为学生接受并产生兴趣。
学生对活动是否有兴趣，直接取决于第一次活动的成功与否，进而影响其今后的学习。
为此，活动前教师应认真准备，用一些身边熟悉的水果（如橙子）和蔬菜（如大白菜）作为原料进行实验测定，进而对各种蔬菜和水果中的维生素Ｃ含量作比较。
