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教改的学习心得体会
作为一个学习者，在参与教改的过程中，我有以下的学习心得体会：
1. 重视个人发展：教改是一个长期的过程，要想真正取得进步，必须重视个人发展。
我发现通过不断学习和提升自己的专业知识和技能，能够更好地应对教改带来的变化
和挑战。
2. 接受新观念：教改通常会引入新的教学理念和方法，我们要能够积极接受并试验这
些新观念。
在试验的过程中，我发现有些方法可能会比以往的方法效果更好，这使我
更加坚定了尝试新观念的信心。
3. 追求创新：教改鼓励创新和实践，我们要不断探索新的教学手段和途径。
在实践中，我发现创新教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 培养合作精神：教改往往需要多个人的合作和共同努力。
我发现和同事们共同探讨
和合作，能够加快教改的进程，也能够获得更好的结果。
5. 接受挑战：教改过程中可能会遇到各种挑战和困难，我们要学会勇敢面对和克服这
些困难。
在面对挑战时，我发现坚持和毅力是非常重要的，只有坚持下去，才能真正
取得成功。
总之，教改是个人发展的机会，我通过重视个人发展、接受新观念、追求创新、培养
合作精神和接受挑战，不仅获得了更好的教学效果，也在不断进步和成长中实现了个
人的价值。
经济管理教学改革相关问题的思考摘要：社会的不断前进和经济的发展让人们的生活变得越辣越好，经济管理在社会的地位也越来越被人重视。
经济管理在各大院校中也已经不再是稀有专业了，这也为我国培养高素质人才提供了帮助。
经济管理教学固然有其优点，但是现实教育中仍然存在不少的问题，需要改进和完善。
该文主要探讨了职业学校中经济管理教学所存在的弊端以及改革的措施。
关键词：经济管理教学改革问题思考职业学校为我国的社会发展起着促进作用，为社会的发展提供了很多优秀人才，其作用是值得肯定的，也是我国教育体制的一个重要组成部分。
经济管理作为中职学校中的一个教学分支，为社会和国家培养了很多拥有高素质的人才，也满足了社会的一定需要。
可是因为很多的因素使得高职院校在经济管理教学中存在着问题，高职院校经济管理教学有待于改革。
1 职业学校经济管理教学中存在的问题当前的职业学校经济管理教学过程中存在着一个比较突出的问题，教师和学生都不轻松，教师劳心劳力的教，学生学习也很痛苦。
教学的过程存在着很多的难题，教学效果不佳、花费时间和所得不符、取得相反效果等等都是屡见不鲜的事情。
从学生的角度来看，因为长期的无效学习和低效学习，学生的学习积极性和兴趣都受到了很大的打击，逐渐的出现厌学现象，这样会形成一个恶性的循环，非但起不到为社会输送高素质人才的目的，反而还会起到反作用，学生因为学习的失败而对自身进行否定，打击了自身的自信心，性格和人格都会受到影响，对他们将来的人身路造成了很大的影响。
从教师这个方面来看，因为教学效果的不佳，教师的技能和专业水平也始终原地踏步，无法获得提升。
教师花费大力气来进行教学，反而取得的效果甚微，教师的积极性也会逐渐的消失，产生消极情绪，认为上好上坏都一样，既不利于教师的自身提升也不利于学生的学习。
之所以会产生教学效果低的因素，主要是以下几点：第一，学生的基础不佳，学习习惯不良，不能够积极主动的去学习。
第二，教师的教学观念陈旧，不能够相应新时代的教学理念，教学始终以教为主，不能够突出学生的主体性，在经济管理教学中，往往都是教师活跃，学生不能够参与到和教师的互动中来。
谈谈中职课堂教学改革的体会作者：王大绪来源：《课程教育研究·下》2012年第10期【摘要】声势浩大的中等职业教育改革早已全面展开，许多地方取得了很大成绩，积累了不少经验，但地区之间，校际之间，以及个人之间存在较大的差异。
身为职教人，要有紧迫感和责任感，要以主人翁的精神积极投身到中职教育改革中去，为中职教育的发展作出应有的贡献。
【关键词】紧迫感和责任感更新观念正视学生评价体系【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0059-01我国社会经济的快速发展，对职业教育提出了更高的要求，职业教育改革正在如火如荼的进行之中。
我校也不甘落后，积极响应，提出要求，全面部署，具体落实。
近两年来本人参加了课题《构建中等职业教育有效课堂的实践研究》（宜昌市课题研究课题）的实践、探索，感受颇多。
下面谈谈自己的体会：一、老师要有更强的紧迫感和责任感首先，我们每一位职教人要深刻认识到中职教育改革的重要性和必要性。
目前，许多老师还缺乏对当前形式的认识，认为中职教育的成功与否看学生就业情况就行了，或者认为现在我们学生的就业率很高就万事大吉了。
这里我们必需清醒地认识到，这只是当前特殊历史时期用工短缺的短期现象，而且一些技术密集型企业已不愿接收我们以过去模式培养的学生。
放眼世界，国际国内形势正在悄然发生巨变，我国经济正在由过去主要以劳动力密集型产业为主向以资金技术密集型产业发展，我国正在由制造大国向制造强国迈进，“中国制造”已不再是低廉产品的代名词。
培养懂技术、具有创新能力的人才才是现代职业教育的目标。
这就要求我们改变以往的教学模式、教学方法，以适应社会经济发展的需要。
另外，中职生源逐年减少，校际间的竞争日益激烈。
如果没有先进的办学理念，没有先进的办学条件，学校将没有出路，无法生存下去。
其次，我们要认识到老师在中职教育改革中的重要作用和肩负的重任。
中职教育改革已进行了多年，然而，时至今日，不少老师仍在观望、等待，应付形式，缺少责任心，敬业精神不强。
中职经济管理类专业实践性教学存在的问题与思考【摘要】目前在教学实践中，对专业的实践性教学多流于形式，使得该类专业的毕业生偏离了职中教育的目标。
本文结合职中经济管理类专业实践性教学的现状，通过观察分析，就如何为中职学生提供实践教学环境，加强实践性教学提出相关建议。
【关键词】经济管理类专业等中职业教育实践性教学中等职业教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力，这在目前职中教育中已基本上成为共识。
经济管理类专业属于应用学科，实践性教学是必不可少的内容。
如何实现这一教育目标？一个重要方面就是加强专业课程的实践性教学，加大实践性教学投资力度，提高专业教师实践技能，走校企合作之路。
我根据中职经济管理类各专业的特点，结合自己近几年来的教学实践，对职中经济管理类专业的实践性教学进行探讨。
一、现阶段中职经济类专业实践性教学普遍存在的问题实践教学主体地位不突出，专业技能培养被忽略。
经济管理类专业课可分为专业基础课和专业主干课，专业主干课往往是实务性比较强的课程，需要通过大量的实践来理解与熟悉，但目前专业主干课的实践课时在整个总课时中的比例是比较低的。
实践教学地位并非得到充分的肯定，具体体现在以下几个方面：1.每门专业主干课平均课时较少，专业主干课实践教学课时占该门课程总课时比例普遍偏低。
2.实践教学缺乏系统、实用的模拟教材。
经济管理类专业课程一般都具有较强的政策性，国家经济政策每年都会有一些增加或调整，但模拟实习教材却跟不上这种变化，许多模拟教材比较老，漏洞也较多，这样即使经济理论与政策变动，教师能通过备课来使理论教学与时俱进，模拟实习教材却难以及时进行更新，这就使得实训的政策依据与最新经济政策脱节，达不到实习的目标和要求。
3.对实践教学深度的探究不够。
在当前评估热潮的推动下，许多学校开展了轰轰烈烈、前所未有的实践教学，但受诸多因素（例如经费少、指导老师少、场地有限）影响，大多浮于表面，实践教学深度不够，还不能使学生全面地、系统地、高质量地完成专业技能训练。
第1篇一、引言随着我国职业教育改革的不断深入，中等职业学校（以下简称中职）在教学实践中积极探索，以培养学生的职业能力和综合素质为目标，为社会输送了大量高素质的技术技能人才。
本文将结合我在中职学校的教学实践，对教学过程、教学方法、教学效果等方面进行总结和分析，以期为中职教学提供有益的参考。
二、教学实践过程1. 教学内容在教学实践中，我根据中职学校学生的特点，结合专业课程的要求，选取了以下教学内容：（1）基础知识：语文、数学、英语等基础课程，培养学生的基本素养。
（2）专业技能：专业技能课程，如机械加工、电子技术、计算机应用等，提高学生的职业能力。
（3）实践操作：通过实验、实训、实习等环节，使学生掌握实际操作技能。
2. 教学方法（1）讲授法：在基础知识教学过程中，采用讲授法，系统地传授知识。
（2）案例教学法：在专业技能教学中，通过案例分析，使学生了解实际工作场景，提高解决问题的能力。
（3）项目教学法：将实际工程项目引入课堂，让学生在完成项目的过程中，掌握专业技能。
（4）小组合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 教学评价（1）课堂表现：关注学生在课堂上的发言、提问、互动等表现，了解学生的掌握程度。
（2）作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生的学习进度。
（3）实践操作考核：通过实验、实训、实习等环节，考核学生的实际操作能力。
（4）期末考试：对学生的基础知识、专业技能进行综合考核。
三、教学效果分析1. 学生职业能力得到提升通过教学实践，学生的专业技能得到了显著提高。
在实验、实训、实习等环节，学生能够熟练运用所学知识解决实际问题，为今后的就业奠定了基础。
2. 学生综合素质得到提高在教学过程中，注重培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新意识等综合素质。
学生通过参与各类活动，逐渐形成了良好的职业素养。
3. 教学效果得到肯定通过学生成绩、实践操作考核、学生反馈等途径，教学效果得到了学生、家长和社会的肯定。
关于深化教育教学改革的心得体会范文(10篇)第1篇：关于深化教育教学改革的心得体会范文教育部近日出台《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，其目的是要通过系统设计，多方位深入推进职业教育教学改革，以增强学生就业创业能力为核心，有效提升职业教育服务现代产业发展的能力和水平。
学生个性化成才是中心职业院校的中心工作应该遵循职业教育规律和学生身心发展规律，围绕不同个性和不同职业发展需求的学生，做好顶层设计，畅通人才成长“立交桥”，制订专业人才培养方案，实施多元化、个性化教学，保障学生学以致用、学用相长，习得一技之长，顺利进入社会稳定就业、成功创业，成就出彩人生。
树立正确的人才观。
进入职业院校求学的学生，绝大部分是传统应试教育相对低分录取的学生，但他们绝不是“二等公民”，职业教育教学的首要任务就是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让每一个学生重树信心，关注自身职业生涯发展，努力成为德智体美全面发展的社会主义事业接班人。
服务学生个性化发展需求。
职业教育教学要以人为本、因材施教，努力让志愿尽早就业的学生可以根据自己的专业偏好习得一技之长，努力让志愿继续读书的学生可以根据自己的奋斗目标逐步实现进一步深造的人生理想，努力让每一个学生通过就读职业院校改变自己和家庭的命运。
文化技能并重并举。
目前，个别职业院校由于办学条件制约，技能教学仍是在黑板上教学生开机器;一些职业院校仅仅重视职业技能训练，不开设或很少开设文化基础课程。
诸如此类的教学方式要坚决予以摒弃，要以学生成长成才为中心，坚持立德树人，坚持文化素养教育和专业技能教育并重并举。
专业特色发展是基石职业院校要紧贴市场、紧贴产业，科学定位，合理调整设置专业，坚定不移地走内涵发展、特色发展道路。
调整优化专业结构和布局。
目前，我国不同区域产业发展基础不同，对专业技术人才的培养需求也不一样，迫切需要地方加大统筹力度，协调职业院校建立健全专业设置动态调整机制，及时按照国家“一带一路”“互联网+”“中国制造20__”等战略部署，依据行业企业用人标准、岗位要求和区域产业结构调整需求，前瞻性地调整区域职业院校专业结构和布局，加快形成与区域现代产业相适应的职业教育专业结构和布局。
教改心得体会
教改是教育领域的重要课题，也是教师们需要不断探索和实践的工作。
在进行教改的过程中，我深刻体会到了许多重要的事情。
首先，教改需要持续的反思和学习。
教育领域的知识和理念不断更新，我们作为教师需要不断地学习和反思自己的教学方法和理念，以适应不断变化的教育环境。
其次，教改需要与时俱进。
随着社会的发展和变化，教育的需求也在不断地变化。
我们需要根据学生的需求和社会的发展趋势进行教学内容和方法的改革，以确保教育的有效性和适应性。
再次，教改需要团队合作。
教师们需要相互合作，分享经验和教学方法，共同探讨和实践教改的方案。
只有通过团队的合作，才能更好地推动教育的进步和改革。
最后，教改需要关注学生的发展。
教育的本质是培养学生的综合素质和能力，因此在进行教改的过程中，我们需要始终关注学生的发展需求，以确保教改的有效性和可持续性。
总之，教改是一项需要不断努力和实践的工作，只有不断地学
习和反思，与时俱进，团队合作，关注学生发展，才能更好地推动
教育的改革和进步。
希望在未来的工作中，能够不断地探索和实践，为教育事业的发展贡献自己的力量。
