胡金星《远行靠什么》说课稿

《远行靠什么》的教案《远行靠什么》的教案篇1教材简析：这是一篇简介交通工具发展史的说明文。

__围绕随着科学技术的进步，人类将走得更快更远这一中心句，叙述了交通工具的发展，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理。

__是按时间先后顺序写的，告诉我们要想走得快走得远，就要发展科学技术。

本课要求会认16个字：初、骑、较、载、涯、内、燃、军、舰、艇、幻、核、宇、宙、航、类。

写会9个字：骑、较、独、内、息、军、幻。

教学目标：1、认会16个字，写会9个字。

2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术。

3、激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

教学建议：本课生字仍可以让学生独立学习。

本课新词较多，不要纠缠在专业术语上，对那些应该学会的书面语，如：天涯海角、川流不息等应该引导学生用熟悉的理解词语的方法结合课文理解这些词语。

课后可以布置学生搜集各种交通工具的资料、图片，这样可以培养学生独立搜集资料的能力。

__是按时间先后顺序写的，但是学生还不善于纵向思考问题，教师可以提示他们注意表示时间的词语，板书；引导学生把课文中的交通工具填到相应的词语下面；然后再通过朗读，在读中比较，体会交通工具在不同时期，发生了什么变化。

拓展练习时，可以让学生幻想：将来我们身边回出现那些交通工具？这也是对教学内容的巩固。

拓展习题：一、下面的成语你都认识吗？快读一读吧！南辕北辙天涯海角川流不息好梦成真糊里糊涂摇头晃脑添砖加瓦身强力壮高耸入云目瞪口呆千家万户一日千里二、说一说，填一填。

在天空中。

在海底。

在轨道上。

在宇宙里。

相关资料：核潜艇：一原子核能为动力的潜艇。

水中排水量约三千吨至近万吨，水中最大航速约20节至30余节，续航力有的位20万海里，能长时间地连续在水中进行战斗活动。

宇宙飞船：用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去。

能在宇宙空间航行的工具。

航天飞机：是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落在机场。

二年级下语文说课-远行靠什么北师大版（2014）一、说教学内容：本课是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第七主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》。

二、说教材分析：本文是一篇简介交通工具发展史的说明文。

文章围绕“随着科学技术的进步，人类将‘走’得更快更远”这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。

文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具，告诉我们要想走得快走得远（还包括载重多），就要发展科学技术。

三、说学情分析：学生对交通工具比较感兴趣，手头的资料也比较多，所以本课教学从搜集整理资料入手，丰富对交通工具的认识；再学习《远行靠什么》，加强“远行”的体验。

二年级的孩子好奇心强，因此恰当运用多媒体创设情境，让学生体验情境，有助于加强学生对学习内容的理解。

但还要注意使用多媒体不能喧宾夺主，不能忽视引导学生从语言文字中获取信息。

四、说教学目标：1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。

2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、阻隔、遨游”，联系“语文天地”中的“说一说”这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。

3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术，从而激发学生热爱科学的兴趣。

五、说教学设计理念：一是对识字教学与阅读教学的联系有一个整体考虑、合理安排。

识字教学方面，注意在阅读教学过程中建立生字的音、义、形的统一联系，对音、义、形又是分步侧重处理的。

即，初读课文时侧重字音，理解课文时侧重字义，复习巩固时侧重字形。

二是抓住“快、远”，引导学生由对物象的感知过渡到对文字的体会斟酌。

再通过朗读训练，口语训练积累语言，练习表达，内化文章的表达方式。

六、说教学流程与课后反思：看图片，从感官认识和了解各种交通工具。

图片和文字对照，较直观地识记生字，音形义联系。

整体感知课文，理清文章脉络。

《远行靠什么》说课设计1.《远行靠什么》说课设计篇1各位领导、老师：大家好！我执教的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》的第一课时。

根据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。

”2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。

二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。

三是积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。

评价变得开放，既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。

根据教学理念，我共设计了四个环节：1、联系实际谈话，激发兴趣导入。

讲课伊始，联系实际谈话，引出课题，激发了学生学习兴趣。

交流收集的资料，培养学生收集处理信息的能力。

2、自主识字，初读感知。

低年级重点语文教学的是识字，我在教学中，重点是教给学生识字的方法，让学生自由选择喜欢的方法识字。

同时，为了让学生识起字来饶有兴趣，我充分利用现有的学具生字卡片，在教学中引入了识字游戏。

这样调动了学生的积极性，提高了识字效率，巩固了识字效果。

3、细读课文，理解课文。

（1）默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。

这一环节，锻炼了学生自主学习的能力，注重了学生质疑问难能力的培养，收到较好的效果。

（2）以读为本，注重培养学生语感。

我采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、评读、展示读，体现了朗读指导的层次性，营造朗读的氛围，增强了朗读效果。

小学二年级语文教案远行靠什么说课9篇远行靠什么说课 1《远行靠什么》教学反思这篇课文，从表面看是在讲交通工具的发展，实质是在说科技的进步。

教授过程中，我发现学生无法用“交通工具”来概括文中所提到的事物，如汽车、轮船、火车等。

我试着引导学生说“交通工具”，但不知是我的引导方式有问题，还是学生的接受能力有待提高，他们始终没能说出“交通工具”这个词。

这让我很困惑，同时在心中滋生某种伤感！他们不知道内燃机是什么，更不知道什么是核潜艇———他们想知道轮船和帆船有什么区别，太阳能汽车神奇在哪，为什么这里没有——他们问的问题好像都很简单，可都让我很难回答。

面对这样一群孩子，我突然觉得我在做一项很伟大的工程，好像是一项我个人无法完成的巨大雕堡！《远行靠什么》教学反思为丰富学生对交通工具的认识，在远行这个主题单元教学中，我将《远行靠的是什么》作为第一课时教学。

在课前，我查阅点资料，翻阅了别人的教学设计，便设计了一份自以为完整的教学设计，将教学流程熟记于心，对其教学细节并没有进行细致的分析和反思。

于是，上了一堂不成熟的课，现将反思总结如下：一、导入能激发学生兴趣学生对现代的交通工具较不熟悉，电力机车、核潜艇、磁悬浮列车…….这些名词许多学生甚至没有听过，对其功能、特性的了解几乎是一片空白。

本节课通过多媒体课件向学生展示，不仅拓展学生的知识面，还能引发学生对学习内容的热情。

二、预习不扎实教授新课前，我总会让学生充分预习课文，让他们将课文的字、词、句读准、读通、读顺。

二年级学生已具备有一定的识字能力，查、问、猜、读半边……都是常用的识字方法，学生可根据自身的情况选择预习方法。

但在这篇当中，生字较多，预习时间不够充足。

有部分学生仍然无法读顺，可我为了赶时间、赶进度，边不了了之，导致影响下面的教学环节。

三、合作学习仍待加强在本课中，我根据学习内容，自主设计了一个学习表格——按照时间的发展，填写各个时间段的交通工具。

我让同学们根据这个表格要求，和同桌边读边画出来。

《远行靠什么》教案教学目标：1、理解本课16个生字，会写9个生字。

2、初步理解人类交通工具的发展史。

3、准确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：1.准确、流利、有感情地朗读课文。

2. 激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

教学过程：一、谈话导入。

同学们，你们每次怎样从家到学校的？会选择什么样的交通工具呢？（指名说）这些都统称为交通工具，今天就让我们继续学习《远行》单元的《远行靠什么》。

二、预习检测1、检测新词：齐读→开火车读2、检测句子：齐读→指名读三、自主学习，理解历史。

过渡：就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。

1. 默读课文用“﹋”画出表示时间先后顺序的词语。

找出相对应的时间段出现的交通工具名称，用“—”画出。

⑴自读第1，2自然段，你知道了什么？⑵是什么的发明促使了火车和轮船的出现？（蒸汽机）简介蒸汽机“天涯海角”是指哪儿？（3）快速读4自然段，你知道了什么？什么叫“川流不息”？（4）除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由读一读。

过渡：假设你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么？（就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。

）（5）现在，人们又发明了什么？用你的朗读告诉我。

（引读6自然段）2.四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。

（生四人小组合作画图）（汇报、展示）.3.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么？你从中体会到了什么？（科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分）4.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。

（齐读全文）四、扩展。

大胆想象，假如让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？（生自由回答）。

《选行靠什么》说课稿一、教材简析《远行靠什么》是课改年级北师大教材，二年级下册第八单元中的第一篇主体课文，这篇说明文按时间先后顺序，来介绍了交通工具的发展史，进而说明了科学进步的重要性。

交通工具是学生生活中常接触到的事物，且学生对交通工具有较常较浓的兴趣。

只是他们对交通工具的不断发展进步的过程和促进其发展的原因不甚了解，课文通过介绍不同时期的交通工具来说明了其发展是靠科学技术。

故这是本课的教学的重难点。

本课运用了表示时间的词语，来说明不同时期出现的交通工具有利于学生分清其发展过程，给学生提供了纵向思考分析交通工具的条件。

所以，教学中应组织学生抓住表示时间的词语来学习，在了解各个时期交通工具后，再来突破“科学技术的发展促进了交通工具的进步”这一难点，从而培养学生爱科学、学科学的意识。

二、学情简析二年级学生在新课程的理念指导下，已进行了一年多的语文学习，初具一定的自学能力，一些认字方法，在学习中已会简单的自主、合作与探究。

但学生所积累的生活、社会经验较少，思维方式较单一，也给学习带来不少障碍，本课内容是学生较感兴趣的交通工具，以趣促学是教学本课重点考虑的方法。

三、目标设计根据新课标要求，结合本课教学内容及学生实情，教学本课应从三个维度来制定目标：1、自读课文，整体感知课文，完成识字；2、细读课文，了解课文介绍的几种不同时期的交通工具，感受“对比”说明法；3、通过学习，认识到科学技术的重要性，树立“爱科学、学科学”的意识。

其中，目标1体现了自主学习，学生通过运用已掌握的认字方法，自主完成识字，促进学生自学能力的提高；目标2让学生在了解交通工具的同时，感知“时间顺序”这一新知识点，通过有序的介绍，使内容更清楚，便于理解和记忆。

有了清晰的认识，“对比”也就不难，学生在对比中，更鲜明地认清交通工具的发展，达到对课文的感知和领悟，故这是本课教学重点；目标3体现了新标准：情感态度和价值观。

学习语言目的是“学有所获”，认识到科学技术的重要性，激发学生“爱科学、学科学”，才能达到“学以致用”的最终目的。

一、教案基本信息《远行靠什么》教案课时安排：1课时教学目标：1. 让学生理解课文《远行靠什么》的主题和寓意。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和思考能力。

3. 引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学重点：1. 课文《远行靠什么》的主题和寓意。

2. 文学作品的欣赏和思考。

教学难点：1. 课文中的深层含义和寓意。

2. 学生对文学作品的理解和感悟。

二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《远行靠什么》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解学生自读课文，理解课文内容，体会课文的主题和寓意。

教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考。

3. 讨论交流学生分组讨论，分享对课文主题和寓意的理解，互相交流心得体会。

4. 作品欣赏教师引导学生欣赏课文中的优美语句和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。

5. 情感态度教师引导学生思考课文中的主题和寓意对自己的启示，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

6. 课堂小结三、作业布置1. 请学生写一篇读后感，表达对课文《远行靠什么》的理解和感悟。

2. 请学生思考自己在生活中的目标和追求，制定一份人生规划。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，为下一节课的教学做好准备。

五、课后拓展教师推荐与课文《远行靠什么》相关的阅读材料，供学生课后自主学习，拓展知识面。

鼓励学生参加文学社团或阅读俱乐部，培养对文学的兴趣爱好。

六、教学评价教学评价旨在评估学生对课文《远行靠什么》的理解程度以及他们在课堂上的参与度。

评价方式包括：1. 阅读理解测试：评估学生对课文内容的理解和分析能力。

2. 小组讨论评价：评估学生在讨论中的表现，包括表达能力、合作态度和分享精神。

3. 读后感评价：评估学生对课文深层主题的感悟和个人的思考。

4. 人生规划评价：评估学生对课文寓意的生活应用，以及规划的合理性和目标性。

七、教学资源1. 课文《远行靠什么》的文本。

《远行靠什么》教案（北师）小学教案人教版（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《远行靠什么》的说课稿范文《远行靠什么》的说课稿1我说课的内容的是北师大版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》的第二课时。

这一单元有三篇主体课文，《早发白帝城》《南辕北辙》和《远行靠什么》以及一个语文天地。

或写景抒情，或阐发道理，或讲述交通工具的'科学发展史。

内容十分丰富，学生很感兴趣。

《远行靠什么》这篇课文向学生简单介绍了交通工具的发展历史，从刚开始的步行、骑马或乘独木船到马车和帆船，再到火车、轮船甚至宇宙飞船和航天飞机。

为了让学生更好理解课文内容，我在教学中设计一个虚拟，内设有小游戏、词语、表格、专题片、电子阅览室、神舟五号这样几部分。

根据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史。

激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

2、复习巩固17个生字，结合课文内容理解“天涯海角”“川流不息”等词语。

培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

教学重点：通过搜集、处理有关交通工具的信息从而了解交通工具发展变化。

教学难点：结合课文理解“天涯海角”、“川流不息”、“疾驶”等词语。

本课教学设计特色：适时合理的使用多媒体课件突破教学重难点，运用电子阅览室，查阅有关交通工具的资料，丰富学生的感性认识、拓展学生的视野；在教学中运用学生在信息技术课上所学的金山画王的技能，设计出理想中的未来交通工具。

整节课极力体现信息技术与语文学科的整合性。

本节课，我共设计了四个教学环节：第一环节：进入本课教学，让学生在游戏中检测生字，导入新课低年级语文教学的重点是识字。

因此我在教学中，重点是想要教给学生识字的方法，让学生自由选择喜欢的方法识字。

同时，为了让学生识起字来饶有兴趣，我借助多媒体课件技术设计了两个游戏环节，帮助学生巩固识字。

首先带领孩子们进入《找朋友》这个游戏环节。

由于本课生字多为交通工具的名称，所以游戏采用图片与词语连线的形式。

远行靠什么教案背景：本文的教学，是学生在已学故事《早发白帝城》和寓言故事《南辕北撤》之后学习的一篇介绍交通工具的说明文。

目的在于告诉我们：远行不仅要有喜悦的心情、正确的方向，还要有先进的交通工具做支撑，人们远行再不是梦想了；其次是理解交通工具的重大变化：“科学技术的巨大进步，使得交通工具较大的进步”这一课文中心，从而激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

教学课题：远行靠什么教材分析：本文是一篇介绍交通工具的说明文，文章围绕“随着科学技术进步，人类将‘走’得更快更远”这一中心句，按时间先后的顺序，叙述了交通工具的发展，使学生明白要想走的远，就离不开科学技术的发展。

学情分析：本课新词较多,学生学习的重点是学会独立识字，不要把过多的精力放在专业术语上，对于“天涯海角，川流不息”等常用词语应该借助上下文来理解。

文章是按前后顺序写的，学生学习时要注意表示时间的词语，通过阅读、比较，体会交通工具在不同时期发生了什么变化。

教学方法：1通过拼读，认识生字。

2通过朗读，了解交通工具的发展史。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

教学用具：CAI课件、小黑板教学时间：二课时教学过程：一、导入。

同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？（生自由回答）从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。

二、复习词语。

在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？（双排火车读词语）三、课文学习。

1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。

（生汇报）2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？（生介绍资料）3.听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么？你从中体会到了什么？（科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分）齐读第7自然段。