2017—2018年最新人教版数学三下4.1《口算乘法》word教案2[精品教案]

人教版三年级数学（下册）口算乘法（教学设计）《口算乘法》教学设计教学目标：1、使学生掌握乘法中几百几十乘一位数（进位）、两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法。

体会算法的多样化。

2、掌握口算计算过程，体会算法的多样化。

重点：掌握几百几十乘一位数（进位）的口算方法。

难点：掌握一位数乘整十、整百数的口算方法。

课时：一课时课型：新授课教具准备：课件教学内容及过程一、复习导入，揭示课题1.请同学们想一想，乘法算式中，有没有直接就能口算出得数的式子？2.看谁都能算正确（课件展示）仔细观察，同学们是怎样计算的？今天继续学习口算乘法，看大家能否快速的算出（教师板书：口算乘法）二、探究新知（一）情境引入，提出问题15×3＝？（二）探究算法引导学生说出计算方法10×3＝303×5＝15拓展延伸（一）几百几十乘一位数（进位）150×3＝？（教师通过引导学生获取答案，培养思维）提问学生他们是如何计算的①15×3＝45 ② 100×3＝300150×3＝450 50×3=150300＋150＝450三、知识运用1.通过刚才所学的几百几十乘一位数的口算过程算出下列答案（课件出示）2.争分夺秒将事先准备好的乘法卡片发给各小组，最先做完且没有做错的一组获胜（计时都停止后，让每个小组的一位代表上前说出结果）3.提出试问：如题中17×5的算式中都是乘的一位数，如果是乘以的是两位数（整十）或三位数（整百）应如何计算5×10= 18×10= 9×10= 40×10=引导学生找出规律，引出两位数乘整十、整百的计算拓展延伸（二）两位数乘整十、整百数（不进位）1. 12×20=240 12×2=2424×10=2402. 43×200=8600① 43×2=86 ②43×20=86086×100=8600 860×10=86003.做一做（解决问题的思路）四、总结本课所学1.引导学生总结2.教师总结五、布置作业数学书第43页练习九，2, 4题板书设计口算乘法15×3＝？10×3＝3×5＝15（一）几百几十乘一位数（进位）150×3＝？①15×3＝45 ② 100×3＝300 50×3＝150150×3＝450 300＋150＝450 （二）两位数乘整十、整百数（不进位）1. 12×20=240 12×2=24 24×10=2402. 43×200=8600① 43×2=86 ②43×20=86086×100=8600 860×10=8600教学反思本节课学生根据教学目标能够姣好的掌握本课知识点，理解的较为透彻，但是个别学生在口算时容易马虎，应加强细心的培养，及时督促。

新人教版三年级数学下册第四章《口算乘法》优秀教学设计引言本文档旨在提供一份优秀的教学设计，用于教授新人教版三年级数学下册第四章《口算乘法》的内容。

本设计将通过简单而有趣的策略帮助学生理解和掌握口算乘法的概念和技巧。

教学目标本节课的主要教学目标如下：理解口算乘法的基本概念；掌握口算乘法的运算技巧；运用乘法进行简单的口算计算；培养学生对数学的兴趣和自信心。

教学内容和步骤1.乘法的概念介绍通过教师简单明了的讲解，引入乘法的概念和作用。

举例说明乘法在日常生活中的应用场景，激发学生的兴趣。

2.乘法口诀的研究教师通过互动式教学，引导学生研究乘法口诀。

创设研究游戏，让学生积极参与口算练。

3.乘法表的填写学生在教师的指导下，填写乘法表格。

教师鼓励学生通过填表的方式，加深对乘法的理解和记忆。

4.口算练学生进行口算练，教师提供必要的指导和反馈。

给予学生一些简单的口算题目，帮助学生通过实际计算巩固所学知识。

5.小结和评价教师对本节课进行小结，总结乘法的要点及相关知识。

对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力并提出进一步的改进建议。

教学资源和评估方法教学资源乘法表格教学课件和投影仪小组活动和游戏所需材料评估方法教师观察学生在课堂中的参与度和研究表现。

学生完成的口算练和乘法表格。

口头问答和小组活动中学生的回答情况。

扩展和巩固为了巩固和扩展学生对口算乘法的理解和技巧，教师可以设计一些额外的练和挑战题，提供更高层次的数学思维和解决问题的机会。

此外，教师还可以鼓励学生在日常生活中应用口算乘法，培养他们对数学的兴趣和实际运用能力。

结论通过本节课的教学设计，学生将能够理解口算乘法的概念和技巧，掌握口算乘法的运算方法，并能够在日常生活中灵活应用所学知识。

教师应通过激发学生的兴趣和提供足够的练习机会，帮助学生建立对数学的自信心和兴趣。

三年级下册数学教案 4.1.口算乘法第1课时口算乘法（1）人教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版三年级下册数学的第4.1节内容——口算乘法（1）。

我们将通过实际例题来学习2~5的乘法口诀，并运用这些口诀进行简单的乘法计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握2~5的乘法口诀，并能够运用口诀独立完成简单的乘法计算，提高他们的口算能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们熟练掌握2~5的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。

难点在于如何引导同学们理解和记忆这些口诀。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了多媒体教学设备，以及一些乘法口诀的图片和练习题。

五、教学过程1. 情景引入：我将以日常生活中的一些场景为例，如：“如果有2个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？”通过这样的问题，引导同学们思考和理解乘法的概念。

3. 随堂练习：在讲解完口诀后，我会给出一些简单的乘法题目，让同学们运用刚学的口诀进行计算，并及时给予指导和解答。

4. 互动环节：我会邀请一些同学上台，用实物或者图片进行乘法计算，以此提高同学们的参与度和兴趣。

六、板书设计板书设计将以简洁明了为主，我将把2~5的乘法口诀和相应的计算结果写在黑板上，方便同学们观看和记忆。

七、作业设计1. 1×2=？2. 2×3=？3. 3×4=？4. 4×5=？5. 5×2=？答案：1. 22. 63. 124. 205. 10八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看同学们对乘法口诀的掌握情况，并根据同学们的学习情况，适当进行拓展延伸，提高他们的口算能力。

重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，它们对于同学们理解和掌握口算乘法至关重要。

一、情景引入在情景引入环节，我选择了日常生活中常见的情景，如苹果的例子，这是为了让同学们能够更好地理解和接受乘法概念。

《口算乘法》例2（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算表内乘法，理解乘法的意义，掌握乘法口诀的应用。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。

二、教学内容1. 乘法的意义：理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

2. 乘法口诀：熟记1~9的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀进行计算。

3. 表内乘法：能够正确计算100以内的表内乘法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握乘法的意义，熟记乘法口诀，正确计算表内乘法。

2. 教学难点：灵活运用乘法口诀，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：口算乘法练习册、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生回顾乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，并进行记忆。

3. 练习：设计口算乘法练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 应用：结合实际情境，设计问题，让学生运用乘法口诀解决问题。

6. 作业布置：布置口算乘法练习题，要求学生在课后独立完成。

六、板书设计1. 乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。

2. 乘法口诀：1~9的乘法口诀。

3. 表内乘法：100以内的乘法计算。

4. 例题：结合实际情境，设计乘法计算题。

七、作业设计1. 基础题：完成口算乘法练习册的相关题目。

2. 提高题：设计一些灵活运用乘法口诀解决问题的题目。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够熟记乘法口诀，正确计算表内乘法，但在灵活运用乘法口诀方面还有待提高。

2. 教学方法：采用讲解、练习、应用相结合的方式，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 教学改进：在今后的教学中，加强对学生乘法口诀的巩固，提高学生运用乘法口诀解决问题的能力，注重培养学生的数学思维和数学素养。

三年级下册数学教案-4.1《口算乘法（1）》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

（2）培养学生运用口算乘法解决简单实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、讨论等活动，让学生体验口算乘法的方法，提高口算能力。

（2）培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（2）感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。

二、教学重点1. 掌握两位数乘一位数的口算方法。

2. 能正确进行口算乘法。

三、教学难点1. 理解口算乘法的算理。

2. 运用口算乘法解决实际问题。

四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 口算题卡。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示主题图，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道图中有多少个气球吗？怎样算出气球的个数呢？”让学生尝试用加法、乘法等方法解答，为新课的学习做好铺垫。

2. 探索交流（1）出示例1：计算23×3和34×2。

a. 让学生尝试口算，并与同学交流算法。

b. 指名回答，教师板书算法。

c. 引导学生观察、比较两种算法，找出相同点和不同点。

d. 总结口算乘法的步骤：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，然后将两个乘积相加。

（2）出示例2：计算25×4和36×5。

a. 让学生尝试口算，并与同学交流算法。

b. 指名回答，教师板书算法。

c. 引导学生观察、比较两种算法，找出相同点和不同点。

d. 总结口算乘法的步骤：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，然后将两个乘积相加。

3. 巩固练习出示口算题卡，让学生独立完成，并指名回答。

教师巡视指导，及时发现问题，进行针对性讲解。

4. 实际应用出示实际问题，让学生运用口算乘法解决。

例如：“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的4倍，小红有多少个苹果？”引导学生列出算式，并口算出答案。

4.1口算乘法（教案）人教版三年级下册数学作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我根据人教版三年级下册数学教材第4.1章“口算乘法”所准备的教案。

一、教学内容我打算用大约40分钟的时间，讲解并练习第4.1章的口算乘法。

这一章节主要介绍了一位数乘以两位数的口算方法，以及如何检查乘法的结果。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握一位数乘以两位数的口算方法，并且能够熟练地进行口算检查。

三、教学难点与重点我知道，对于学生们来说，将乘法口诀应用到实际的计算中可能会有些困难，因此，我将重点讲解口算乘法的步骤，并给出实际的例题进行演示。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、以及一些写有乘法题目的练习纸，供学生们练习使用。

五、教学过程我会用一个简单的实例引入，比如，我会问学生们，3乘以4等于多少？然后，我会逐一解释口算乘法的过程，比如，如何先将3乘以4的个位数，得到12，然后再将3乘以4的十位数，得到120，将这两个结果相加，得到123。

六、板书设计我会将口算乘法的步骤和例题的计算过程，写在黑板上，以便学生们能够清晰的看到每一步的计算方法。

七、作业设计我会布置一些有关口算乘法的练习题，比如，12乘以7，34乘以8等等，让学生们在家中进行练习。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了口算乘法，如果有必要，我会在下一节课中进行复习和讲解。

同时，我也会鼓励学生们在进行口算乘法的时候，尝试使用不同的方法，比如，先乘以十位数，再乘以个位数，看看哪种方法更加简便。

这就是我对于人教版三年级下册数学第4.1章“口算乘法”的教案，希望能够帮助到学生们更好地理解和掌握口算乘法。

重点和难点解析关于口算乘法的步骤，我认为关键是让学生们理解，口算乘法实际上是将乘数的每一位数，分别与被乘数相乘，然后再将得到的结果相加。

比如，我们要计算3乘以45，我们要将3乘以5，得到15，然后，我们要将3乘以4，得到12，我们将15和12相加，得到27。

三年级下册数学教案口算乘法2人教新课标教案：口算乘法一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及口算乘法的相关知识。

具体包括：1. 理解口算乘法的概念和意义；2. 掌握口算乘法的基本运算方法；3. 能够运用口算乘法解决实际问题。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的基本运算方法，难点是能够灵活运用口算乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括口算乘法的练习题、实际问题的案例等。

五、教学过程1. 引入：通过一些实际问题，让学生感受到口算乘法的必要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解口算乘法的概念和意义，以及口算乘法的基本运算方法。

通过示例和练习，让学生理解和掌握口算乘法的运算规则。

4. 应用：通过一些实际问题的解决，让学生运用口算乘法进行计算。

引导学生将口算乘法运用到日常生活中，提高学生的应用能力。

六、板书设计板书设计主要包括口算乘法的概念、运算方法和实际应用等内容。

通过板书，让学生对口算乘法有一个清晰的认识。

七、作业设计1. 完成练习册上的口算乘法练习题。

2. 设计一些实际问题的案例，让学生运用口算乘法进行计算。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标。

同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生进一步巩固口算乘法的知识。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了口算乘法的实际应用部分。

这部分内容不仅要求学生理解口算乘法的概念和意义，还要求他们能够将口算乘法运用到实际问题中。

我认为这是一个非常重要的细节，因为口算乘法最终是要服务于实际生活的。

通过解决实际问题，学生能够更好地理解和掌握口算乘法的运算方法，也能够提高他们的口算能力。

二、教学目标细节在教学目标中，我特别强调了培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

我认为这是一个非常重要的目标，因为口算乘法不仅仅是简单的计算，它还需要学生运用逻辑思维来理解和解决问题。

《口算乘法》教案一、教学内容教材第41页例1、教材第42页例2，口算整十、整百数乘整十数，口算两位数乘整十、整百数。

二、教学思路本节课在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。

通过例题和练习，让学生通过解决问题探讨计算方法，从而让学生在自主探究、小组合作中掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。

三、教学目标1、使学生经历两位数乘一位数和一个末尾有0的数乘一位数的口算乘法的过程，能比较熟练地进行口算。

2、培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。

四、教学重难点教学重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。

教学难点：学会运用口算乘法解决实际问题。

五、教学策略在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。

要让学生成为活动的主体，应先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。

对学生想出的口算方法及时给予鼓励，培养学生独立思考的习惯，增强学生学好口算的信心。

六、教学过程（一）复习旧知1、口算。

10×6＝20×3＝10×4＝20×7＝30×2＝20×6＝30×3= 20×4= 13×3=2×4= 200×4= 9×50=120×2= 40×7= 400×2=2、抢答。

(1)13个十是()。

(2)120里面有()个十。

(3)9个10是()。

(4)60是()个十。

设计意图：激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。

（二）探究新知1、教学例1每筐有16盒草莓，3 筐有多少盒草莓？(1)看题，思考师：从图中，你发现了什么信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？小组讨论交流。

(2)提出问题：3筐草莓有多少盒？(3)小组讨论，探究方法。

①如何列式？根据学生的回答，板书：15×3②说说算式表示的意义。

③口算上面算式的结果。

(同桌交流口算方法)④学生汇报口算方法。

三年级下册数学教案《口算乘法》教材分析本单元的主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。

口算是笔算的基础，教科书安排了一位数乘整十、整百、整千数和两位数乘一位数（不进位）的口算；笔算乘法是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。

教科书通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理，再解决进位问题和因数的中间、末尾有0的问题，突破笔算乘法的难点；解决问题中，教学用估算解决问题及含有“归一”和“归总”数量关系的问题，同时让学生学习画示意图和画线段图分析数量关系的解题策略。

学情分析本单元知识是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算百以内加、减法的基础上进行教学的，因此需要适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。

在计算中，对于进位，学生容易忘记，或者忘记加进位的数，因数的中间和末尾有0的乘法是学生的易错点。

因此，要从学生实际出发，有针对性地进行教学，侧重引导学生探究算理和算法。

教学目标1、在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。

2、比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。

3、激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

教学重点掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

教学难点理解算理。

教学方法讲授法、讨论法、练习法。

教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。

（设计意图：通过创设去游乐园玩的情境，极大地提高了学生的学习兴趣，为后面口算乘法的教学提供丰富的素材。

）二、自主探究，学习新知识1、出示教材第56页主题图。

师：观察教材第56页的情境图，你从中读到了什么数学信息呢？预设：玩旋转木马每人每次5元，玩激流勇进每人每次10元，玩过山车每人每次12元，玩登月火箭每人每次8元，玩碰碰车每人每次20元。