2020人教版三年级数学下册第4单元第6课时 练习课教案

小学三年级数学第四单元第6课时教案教学内容教材第49页例2及相关内容。

教学目标1．在具体的情景中，让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，2．在解决问题的过程中，通过估算讨论出乘积的大概范围的场景，体现估算的价值。

3．在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

教学重点能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

教学过程一、导入新课1．口算。

小学三年级数学第四单元第6课时教案38×10 20×14 91×40 81×6072×30 50×31 62×30 70×212．笔算。

35×7＝23×21＝让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

二、新课教学小学三年级数学第四单元第6课时教案1．探究例2。

教师：你从中知道了哪些信息？说一说。

师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：37×48老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

（1）估算方法。

48≈50 37≈40 50×40＝2000（盒）大约有2000盒。

（2）笔算方法。

学生说算法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。

7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

列式解答：48×37＝1776（盒）2．学生接着在教材上完成竖式计算，掌握算理。

小学三年级数学第四单元第6课时教案3．教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。

第6课时解决问题（1）【教学内容】教科书第53页例4及“做一做”。

【教学目标】1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。

2.通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略——分析法和综合法，初步体验两种分析策略对解决问题的作用。

【教学重点】1.学会用连除的方法解决相关实际问题。

——分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。

【教学难点】主动获取信息，运用数学知识解决问题。

【教学过程】一、提问导入课件出示例4的部分文字和插图（不出现问题）。

提问：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？师：今天我们要来共同研究解决这样的新问题。

（板书：解决问题。

）二、探究新知1.审题指导。

先让学生仔细默读这些信息和问题，想想是什么意思。

再让学生把这道题的已知信息和问题完整地说一说。

2.独立解决，回顾反思。

先让学生独立思考，在作业本上写出解答，做完以后再根据大屏幕上的问题回想一下自己的解题过程。

大屏幕显示反思提纲：(1)分析解答时你是怎么想的？是题目中的哪句话引起了你的思考？(2)你列出了什么算式？每一步算出来的是什么？指名上台板演。

3.提炼解题策略。

（1）根据学生板演的解决方法，全班向板演者提问、质疑。

（2）适时引导学生就反思提纲进行汇报，教师根据学生的汇报提问。

主要就①展开详细的追问，帮助学生明确思路。

师：你读到这题目中的哪两个信息就发现可以求出“每组多少人”呢？或者问：你是读完题目后根据问题想到要先求“一共有几组”吗？如果学生回答是前者（综合法），则继续追问：哦，你是读到“60人”和“平均分成2队”的时候就发现可以求出“每队30人”，当继续读到“每队平均分成3组”的时候你又有什么发现？如果学生回答是后者（分析法），则继续追问：你是读完以后根据问题想到需要先求“一共有几组”，怎么解决的呢？（3）对于②的汇报引导学生提问，渗透说分析方法。

第 4 单元两位数乘两位数第6课时练习课【教课目标】1、复习牢固两位数乘两位数的进位乘法。

2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实质问题。

【教课重难点】要点：正确计算并体验数学知识在生活中的运用。

难点：提升计算两位数乘两位数乘法的正确率。

【教课准备】课件【教课过程】一、复习整理1、复习两位数乘两位数的进位乘法。

教师板书： 37×82 65 ×31 59 ×64 39 ×43 让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。

教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的正确性和书写的规范性。

让学买卖识到好的书写是正确计算的基础。

2、教师总结：今日我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完整相同，只但是进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。

二、牢固练习1、笔算。

76×1845×3689×4638×21可以让学生任选两题计算，计算完后同桌相互表达计算过程，互相校订结果和书写能否规范，而后老师指名学生把练习本拿来集体校订，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。

让学生在书中完成第 51 页第 6 题。

教师指引学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。

让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓舞学生“看谁找得又对又快”。

学生完成后集体校订，并请找得又对又快的同学介绍方法，广阔学生解决问题的思路。

2、解决问题。

（让学生独立完成教材第 51 页的第 7、 8 题）（1）指名让学生说一说题意。

（2）独立在练习本上完成这两道题。

（3）经过集体校订，及时改正不正确的解答方法或计算结果。

让学生看第 50 页的第 4 题。

（1）读题，并说明题意。

三_年级_数学_学科备课活页第_4 章（单元）节 1 课时三_年级_数学_学科备课活页第_4 章（单元）节 2 课时教学方法讨论法讲解法演示法教具准备挂图、口算卡片预设教学流程（含评价设计）设计意图说明一、复习导入，课前检测2、师布置任务：师生自查、互查预习单第页。

预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

自主探索，合作探究1、学习教材第42页例2.出示例2.师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。

学生回答，老师板书：6×10.教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加三_年级_数学_学科备课活页第_ 4 章（单元）节 3 课时教学反思三_年级_数学_学科备课活页第_ 4 章（单元）节 4 课时一、复习导入，课前检测检查一下上节课所学习的内容掌握2、师布置任务：师生自查、互查预习单第页。

预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

二、自主探索，合作探究1、学习教材第49页例2.出示例2.教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：37×48老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

第6课时笔算乘法（连除问题）教学目标：1、会解决用除法计算的问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。

3、体会解决生活中的数学问题的乐趣。

教学重点：正确解答用除法计算的问题。

教学难点：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入，揭示课题复习解决一步除法的问题。

卡车一次能运3吨货物，仓库有54吨货物，用这辆卡车几次能运完？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。

教师引导：今天这节课我们继续学习解决问题。

二、探究新知（一）情境引入，提出问题（教学例4）教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师生共同探究解题思路。

（二）解决问题教师讲解：方法一：将60人平均分成2队，可以求出每队有多少人，60÷2=30（人），再将每队30人平均分成3组，可以求出每组有多少人，30÷3=10(人) 。

引导学生用综合算式解答： 60÷2÷3＝10（人）方法二：也可以先求出要将60人一共分成多少组，3×2=6（组），再将60人平均分成6个组，求出每组有多少人，60÷6=10（人）引导学生用综合算式解答：60÷（3×2）＝10（人）三、知识运用1、指导学生做书本第53页的“做一做”。

2、指导学生做书本第55页的练习十二的第6小题。

四、课堂小结今天同学们都学到了什么？跟老师说一说。

五、作业布置作业：第55页练习十二，第7、8、9、10题。

六、板书设计笔算乘法方法一：方法二：①60÷2=30（人）①3×2=6（组）30÷3=10(人) 60÷6=10（人）。

第四单元两位数乘两位数第6课时单元综合复习教材分析：两位数乘两位数是小学生学习数学所必备的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。

为了让学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平重新安排本课，使学生对两位数乘两位数的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。

通过这一单元的学习，学生基本已能正确计算。

因此，本节综合复习课除了要了解学生在计算中还存在什么问题外，还应重点启发、引导学生发现自己的问题所在，进而进行反思和纠正，并通过一定的练习使学生达到熟练掌握的程度，明确计算两位数乘两位数要灵活运用口算、估算和笔算。

教学目标：1.通过对两位数乘两位数知识整理和复习，进一步掌握两位数乘两位数的算理和算法。

2.能根据具体的情境选择合适的方法解决问题。

1/ 83.体会解决问题策略的多样性，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

教学重点：进一步理解和掌握两位数乘两位数的算理和算法，提高计算的正确率。

教学难点：运用本单元的知识灵活解决问题。

教学过程：谈话引入：我们学了两位数乘两位数的哪些知识？出示单元导图，明确复习方向。

2/ 8师：学校在三年级进行“计算能手”选拔比赛，学校为他们准备了一些体育用品作为礼物。

根据表格里的信息，你能用3道算式表示出每一种奖品需要花多少钱吗？追问：哪道算式一看就知道结果？师：看来口算很容易，我们一起来个口算比赛。

1.梳理口算算法。

26×5= 180×3= 32×20=32×3= 2×430= 400×14=师：你是怎么算的呢？我们选第一行来说一说口算过程吧。

3/ 82.梳理笔算算理。

师：学校发现奖品买少了，又去买了气球。

每行13个，有12行。

一共有多少个呢？请你列竖式帮忙算一算。

师：你是怎么算的？师：这里的“26”表示什么意思？“13”表示什么意思？（结合竖式和图形梳理算理）列竖式计算，校对答案。

第2单元除数是一位数的除法第6课时练习课【教学目标】1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。

2、提高学生计算的正确率和速度。

3、培养学生认真检查的好习惯。

【教学重难点】重点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

难点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

【教学准备】课件【教学过程】一、基本练习1、口算接龙。

每人一题，全体参与。

要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。

方法：教师出第一题3×8.让学生按学号自觉参与。

2、笔算闯关。

教师出示5道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。

3、100÷2 63÷3 2800÷7 6300÷9200÷5 84÷2 2400÷6 5600÷84、先判断商是几位数，再计算。

34988364063242762651二、巩固练习1、教材第21页练习四的第13题。

（1）出示题。

（2）读题，理解题意。

问：怎样理解平均每集播放多长时间？（3）分析数量关系。

（4）列式计算。

问：为什么用除法计算？2、教材第21页练习四的第15题。

（1）出示，理解题意。

（2）按要求尝试推理，说明理由。

（3）根据题意，你还能提出哪些问题？（4）想一想，你提出了几个问题，你还能提出其它问题吗？3、教材第22页练习四的第18题。

（1）先出示四幅图。

（2）看图，你能提出什么问题？（学生自由发言）（3）板书问题（1）（4）板书第18题的问题（2）。

（5）读题，思考。

（6）学生独立解答。

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人教版三年级数学下册 第4单元 两位数乘两位数第6 课时 解决问题(2)1．让学生结合生活中具体情境经历探索应用乘除两步计算解决问题的过程，体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性，提高分析、解决问题的能力。

2．进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功体验，增强学好数学的信心。

重点：应用乘法、除法正确解答一些简单的实际问题。

难点：正确分析乘除两步计算应用题的数量关系，确定解题方法。

多媒体课件。

一、激趣引入1．谈话：同学们你们集体做过什么？在集体做一件事的时候，我们常常被分成几队，每一队由相同的人数组成，如果30人被分成2队，平均每队多少人？被分成几队后，每一队的人不会杂乱地站在一起，而是被分成几组，整齐地排列着。

如果每队15人，被分成3组，那么每组有多少人？2．引入：如果已知整个集体的人数和被分成的队数、组数，你知道每组会有多少人吗？二、探究新知1．出示例4。

三年级女生要进行集体舞表演。

老师将参加表演的60人平均分成2队，每队分成3组。

每组有多少人？2．整理信息。

(1)谈话：要正确解答应用题，首先就要做到认真审题，整理好有关数据，仔细分析题中的数量关系。

(2)提问：从题目中我们可以知道哪些信息？要我们解决的问题是什么？女生60人→⎩⎪⎨⎪⎧平均分成2队每队平均分成3组→每组有多少人？ 3．小组讨论解决问题的策略。

(1)提出：怎样解决这个问题？学生先独立思考。

(2)学习小组合作，讨论交流，说说自己的思路，再整理出解决问题的方法。

(老师巡视辅导)(3)学习小组汇报解决问题的方案，边展示边说说解决问题的思路和方法。

(主要说出算式中每一步先求什么，再求什么)①先求平均每队有多少人，再求每组有多少人。

师：60人平均分成2队，每队多少人？列式：60÷2＝30(人)师：每队30人，平均分成3组，每组多少人？列式：30÷3＝10(人)如果学生只有上述方法，教师可提出：哪个学习小组还有什么建议和解题方法？②先求一共分成多少组，再求每组有多少人。

第四单元：两位数乘两位数【单元新知识点】1、口算乘法（1）两位数乘一位数的口算（2）一位数、两位数乘整十数的口算2、笔算乘法（1）不进位的笔算（2）进位的笔算（3）解决问题【单元讲课目标】1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、能联合详尽情境进行乘法预计，并解说预计的过程。

【单元讲课要点】笔算两位数乘两位数；解决问题。

【单元讲课难点】两位数乘两位数的算理。

【单元课时安排】 6 课时第 1 课时两位数乘一位数的口算讲课内容：教材第 41 页例 1。

讲课目标：1、会进行一位数成两位数的口算。

2、经历研究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

3、感觉数学与平常生活的亲近联系。

讲课要点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

讲课难点：掌握一位数乘两位数的口算方法教具准备：课件、口算卡片讲课过程：一、复习引入口算下边各题：40×460×530×3300×7 200 ×8 12×424×213×332×3 11 ×5自己选两题，谈谈口算方法。

二、研究发现1、独立试一试（ 1）认真观察例 1 图。

（2）请学生提出问题。

（3）从学生回答中选择例 1 问题：每筐装 15 盒草莓，阿姨买了 3 筐， 3 筐草莓有多少盒？2、组内交流（ 1）请学生思虑、交流解决问题的方法。

引出算式：15×33×15（ 2）小组议论：如何想出得数？3、小组报告各组代表向全班报告本组的各种口算方法。

方法一：将 15 分成 10 和 5，口算：10×3=30，5×3=15，15+30=45。

方法二：依据竖式的计算方法，5×3=15，个位上的数相乘满十向行进一，十位上的数 1 和相乘得 3 个十，加上个位进步来的1 个十，就是 4 个十。