高级中学地理教室2015-05-12

高中历史地理教室装备标准s江苏省高级中学历史地理教室装备标准一、建设要求(一)历史地理教室设置ⅰ类学校历史地理教室必配，ⅱ、ⅲ类学校为选配。

（二）历史地理教室通用要求1．面积：教室采用面积不大于90㎡/间。

2．电源：同普通教室。

3．通风：使用日光灯。

4．教室后墙与墙壁宜布置世界地图与中国地图、中国历史纪年表等图表；教室后面或两边可陈列地理与历史模型；有条件的学校历史和地理教室分开单设，可在地理教室黑板位置布置多块活动型（或移动）示教板，黑板通过轨道移动开合，房顶部设置活动星空图。

二、教学仪器搭载高级中学历史、地理教学仪器参照教育部和省有关标准配备，并根据新课程标准要求，及时配备能满足现行教材所需的历史、地理教学仪器设备。

特色学校可根据自身要求，增加仪器设备配备的品种与数量。

三、管理与应用领域（一）每校应配备一名历史地理仪器设备管理人员，负责历史地理仪器设备的管理。

管理人员应熟悉历史地理仪器设备的管理业务。

（二）必须创建的管理制度：仪器设备看管采用制度、仪器设备管理人员职责、历史地理专用教室使用制度等。

（三）必须创建仪器设备的总账和分类账，并恰当、及时记录。

总账一年核对一次，分类账在仪器设备变化时及时记述，努力做到账与账吻合、物与帐吻合。

（四）仪器及环境管理1．仪器设备管理科学合理。

除大型仪器陈列外，仪器设备必须全部进橱或开卖，按仪器性能分类放置，合理排序，努力做到定橱定位；根据重下轻上、水平或横向置放的原则并作适度调整，claiming小仪器设立专柜；陈列于教室的模型必须易于学生观测，努力做到放置科学合理，美观大方，丢弃便利。

2．保持橱、架内仪器设备随时处于可使用状态。

历史、地理仪器设备应定期保养、及时维修，做好模型的防尘、除尘工作和仪器的防潮、防锈等工作。

3．水泵仪器设备可以自行装箱，列于目录备查姜味，破旧仪器设备及时提出申请除役。

4．历史地理教室要保持整洁，注意通风换气，为师生提供良好的学习环境。

高中地理开学第一课教案（简短5篇）高中地理开学第一课教案（简短5篇）高中地理开学第一课教案（简短5篇）【篇一】教学目的：1.举例说出区域的特征2.以两个区域为例，比较分析地理环境区别对区域发展的影响3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点：1.比较分析地理环境区别对区域发展的影响2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点：1.区域的特征2.以两个区域为例，比较分析地理环境区别对区域发展的影响(引入新课)我们的生活与区域密切相联。

例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。

我们经常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。

你知道什么是区域吗?区域有哪些地理特征?一、区域的含义1、区域的概念：是在地理区别的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单2、区域的特征：层次性、区别性、整体性、可变性⑴层次性。

即区域是有等级的。

区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。

又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。

(2)区别性。

指区域与同级别区域之间的区别。

一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间区别性也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间区别也小。

例如中国东部季风区南北跨纬度广，内部区别明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。

(3)整体性。

指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。

区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。

(4)可变性。

首先是指区域界线的模糊性。

虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。

其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。

地理教室实施方案一、背景介绍。

地理教室是学生学习地理知识、探索地球奥秘的重要场所。

为了提高地理教学的效果，我们制定了地理教室实施方案，旨在为学生提供更好的学习环境和更丰富的地理教学资源。

二、教室布置。

1. 地理主题墙，在教室的一面墙上设置地理主题墙，展示世界地图、地理知识等内容，激发学生对地理学科的兴趣。

2. 地理实物展示，在教室中摆放地理实物模型，如地球仪、地质标本等，让学生通过观察和实践加深对地理知识的理解。

3. 多媒体设施，配备投影仪、电子白板等多媒体设备，方便教师进行地理知识的展示和讲解，提高教学效果。

三、教学资源。

1. 地理教学资料，整理并更新地理教学资料，包括地理教科书、地理图册、地理实验手册等，为学生提供全面的学习资料。

2. 地理教学视频，收集地理相关的优质教学视频资源，供教师在课堂上使用，生动展示地理知识，激发学生学习兴趣。

3. 地理实地考察，组织学生进行地理实地考察活动，让他们亲身感受地理环境，加深对地理知识的理解和记忆。

四、教学活动。

1. 地理知识竞赛，定期组织地理知识竞赛活动，激发学生学习地理的积极性，增强他们对地理知识的掌握和运用能力。

2. 地理科普讲座，邀请地理专家学者来校开展地理科普讲座，拓宽学生的地理视野，提高他们的地理素养。

3. 地理主题活动，组织地理主题活动，如地理科技展、地理文化节等，让学生在活动中感受地理的魅力，增强对地理学科的兴趣和热爱。

五、教学评价。

1. 多元化评价方式，采用多种评价方式，如课堂表现评价、作业评价、实验评价等，全面了解学生对地理知识的掌握情况。

2. 定期评价反馈，定期对学生进行地理学科的学习情况评价，及时发现问题并给予指导和帮助，促进学生地理学习的持续改进。

六、总结。

地理教室实施方案的制定旨在提高地理教学的效果，为学生提供更好的学习环境和更丰富的地理教学资源。

通过教室布置、教学资源、教学活动和教学评价等方面的全面规划和落实，我们相信可以为学生打造一个更具启发性和创造性的地理学习空间，让他们在地理教室中收获知识，感受美好，培养兴趣，提高素养。

学校地理教室管理制度一、教室环境管理1.教室清洁（1）每日清扫：教室每天由专门的保洁员进行清洁，包括擦拭桌椅、扫地、清洁黑板等，保持教室整洁干净。

（2）定期清洁：每周进行一次深度清洁，包括擦洗墙壁、窗户、灯具等，确保教室内外环境清洁卫生。

2.教室氛围（1）音响设备管理：教室内的音响设备应保持正常运作，确保教学过程中声音清晰可听。

（2）灯光管理：教室内的灯光要根据不同的场景进行调节，确保教室内明亮舒适。

（3）温度控制：教室内的温度要适宜，可以根据季节变化进行调节，保持学生们在学习中的舒适度。

3.教室设施管理（1）桌椅管理：教室内的桌椅要整齐摆放，确保学生们在课堂上能够坐得舒适。

（2）黑板管理：黑板要保持干净，可以定期更换黑板擦和粉笔，确保教师在黑板上书写清晰。

（3）投影仪管理：教室内的投影仪要保持正常运作，确保教学过程中可以正常使用。

二、教室安全管理1.电气安全（1）用电规范：教室内使用的电气设备要符合安全规定，避免因电器故障导致火灾等事故。

（2）插座管理：教室内的插座要定期检查，确保插座正常使用，避免插座过载造成火灾。

2.消防安全（1）灭火器管理：教室内要配备灭火器，并定期进行检查，确保救火设备正常使用。

（2）通道畅通：教室内的通道要保持畅通，避免发生火灾时学生无法疏散的情况。

3.应急预案（1）应急演练：学校定期组织火灾逃生演练及其他应急演练，确保学生们掌握应对突发情况的正确处理方法。

（2）应急预案：学校制定完善的教室安全管理预案，包括火灾、地震等突发事件的应对措施，以保障师生的安全。

三、教室秩序管理1.学生行为（1）课堂纪律：学生在教室内要遵守课堂纪律，不得打闹、吵闹，确保课堂秩序。

（2）文明用语：学生在教室内要使用文明用语，不得互相攻击、辱骂，保持良好的师生关系。

2.教师管理（1）教师态度：教师要以身作则，保持良好的工作态度，积极引导学生，树立良好榜样。

（2）教师仪容：教师要保持仪表端庄，言行举止得体，符合师德要求。

地理教室提升改造方案地理教室是学生学习地理知识的重要场所，它不仅仅是一个教学空间，更是一个知识共享的场所。

为了提升地理教室的教学效果和学生的学习体验，我们制定了以下的地理教室提升改造方案。

首先，我们需要改善地理教室的教学设施。

目前，许多地理教室的教学设施陈旧不堪，无法满足现代教学的需求。

因此，我们建议更新教室的黑板为白板，并且配备投影仪和音响设备。

这样，教师可以更方便地进行教学展示，学生也可以更清晰地看到教学内容。

此外，我们还建议增加一些教学辅助设备，如地理模型、地图展示架等，以提供更直观、生动的教学体验。

其次，地理教室的布局也需要进行优化。

一个合理的教室布局可以提升学生的学习积极性和学习效果。

我们建议教室的座位布置为呈现半圆形的形式，以便学生更好地观察和听讲。

同时，为了提高学生的互动和合作能力，可以将教室布置成小组讨论的形式，让学生能够更充分地参与到教学活动中来。

此外，为了提供更多的学习资源，我们建议在地理教室内增设一个小型地理图书馆。

这个图书馆可以收藏一些与地理相关的图书、杂志和地理资料，供学生阅读和研究。

同时，我们还可以设置一个电子资源区，提供一些地理相关的电子书籍和学习资料，以方便学生在课后进行自主学习。

另外，为了提升地理教室的教学效果，我们还可以引入一些现代化的教学方法和技术。

例如，可以利用虚拟现实技术，让学生通过虚拟地理实景的方式，更直观地了解地理地貌和地理现象。

同时，可以利用互联网资源，让学生进行地理实地考察的预研，提前了解考察地的地理特点和相关知识。

这样，学生可以在实地考察中更深入地理解和体验地理知识。

最后，地理教室的氛围和文化也需要进行塑造。

我们可以在教室内设置一些地理主题的装饰物，如地图、地理名人的照片等，以营造浓厚的地理学习氛围。

同时，可以组织一些地理知识竞赛和地理文化活动，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。

综上所述，地理教室提升改造方案包括改善教学设施、优化教室布局、增设地理图书馆、引入现代化的教学方法和技术，以及塑造地理学习氛围和文化。

砚山县第三高级中学地理专用教室简介在校领导支持下，我们创建了约50平方米的一间地理实习室。

配有一架天文望远镜、配有平面政区地球仪14个，平面地形地球仪15个，地球构造模型5个，经纬度模型13个，板块构造及地表形态模型5个，地壳变动演示器5个，褶皱构造及其他地貌演变模型4个，大气环流演示模型5个，流水作用演示装置5个，断裂构造及地垒地堑发育模型5个，地球科学探索活动器材套装9套，地壳变动演示器5个，三球仪、晨昏仪各5个，天球仪1个，立体地球仪1个，地球运行仪1个，世界立体地形模型5幅，褶皱构造及地面演变模型1幅，中国地形模型5个，小地球仪50个，天体运行仪1个，罗经仪9个，指南针24个。

望眼镜1架。

为了创造一个有利于学生学习地理环境和寓教于学，同时又可充分发挥地理实习室的空间效益，在实验室室内空间设置了陈列柜、黑板等，展出了下列内容：天文望远镜，配有平面政区地球仪，平面地形地球仪，地球构造模型，经纬度模型，板块构造及地表形态模型，地壳变动演示器，褶皱构造及其他地貌演变模型，大气环流演示模型，流水作用演示装置，断裂构造及地垒地堑发育模型，地球科学探索活动器材套装，地壳变动演示器，三球仪、晨昏仪各，天球仪，立体地球仪，地球运行仪，世界立体地形模型，褶皱构造及地面演变模型，中国地形模型，小地球仪，天体运行仪，罗经仪，指南针，望眼镜。

在教室的墙壁上还张贴了高一地理绘图比赛得奖的地理绘图作品。

实践证明，在地理教学中理论联系实际、加强实践环节，有利于培养学生通过动手动脑获取地理知识和运用地理知识的能力，有利于培养学生实事求是、一丝不苟的科学态度和爱护公物的好品德，对发展学生的智能和增长他们解决实际问题的能力，起着很大的作用。

这是提高学生素质的一个重要环节。

为此，就必须有一个进行地理课堂实习和开展课外活动的场地，并有足够数量的最基本的进行教学演示实验和学生自己动手实习的仪器设备，这是提高地理教学质量必须具备的物质条件，而努力去创造这些条件，则是地理教师的工作职责。

宁夏地理教室设计理念宁夏地理教室的设计理念是以提高学生的地理素养和综合能力为出发点，打造一个充满活力和互动性的学习环境。

在设计中，我们注重培养学生的地理思维和地理观念，提高他们对地球的认知和理解。

首先，地理教室的布局设计应注重互动性和开放性。

教室可以采用开敞的设计，尽量减少隔断，营造一个自由流动、自由交流的氛围。

课桌椅的摆放可以根据学生的学习需求进行调整，以方便学生进行小组讨论和合作学习。

同时，教室内应设置充足的教学工具和设备，如投影仪、电子白板、地图展示牌等，方便师生互动和多媒体教学。

其次，教室的装饰应注重地理特色。

通过墙面装饰和展示柜等方式展示地理知识和地理特点，激发学生的学习兴趣。

可以选择宁夏的地理特色进行展示，如宁夏特有的地貌、气候和生态特点等。

同时，教室内可以放置一些地理实物，如《世界地理大辞典》、地理模型、地理实验器材等，让学生能够触摸感受地理。

第三，教室的教学设计应注重实践性和情景化。

以问题为导向，通过实践活动和情景化教学，让学生将地理知识应用于实际问题解决中。

例如，可以组织学生进行地理考察，走进宁夏的山川和河流，亲身感受宁夏的自然环境和人文景观。

此外，可以设计小组合作项目，让学生通过合作探究的方式解决真实的地理问题。

通过实践性教学，学生不仅能够记住地理知识，还能够培养解决问题的能力和综合应用能力。

最后，教室内的教育科技应用也是设计的重要内容。

可以引入虚拟实景技术，用虚拟现实和增强现实的技术手段进行地理教学。

通过VR头盔和AR设备，学生可以身临其境地感受到不同地域的风貌和自然景观，提高他们的地理想象力和空间认知能力。

同时，教师可以利用互联网资源进行教学，让学生通过网络平台进行在线学习和交流。

总之，宁夏地理教室的设计理念是以提高学生的地理素养和综合能力为中心，通过互动性和开放性的设计、地理特色的装饰、实践性和情景化的教学、以及教育科技的应用，打造一个富有活力和互动性的学习环境，促进学生对地理学科的学习和探索。