部编人教版四年级上册语文25王戎不取道旁李教案(2019新审定)

四年级上册语文教案《 25、王戎不取道旁李》部编版一. 教材分析《25、王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，讲述了魏晋时期王戎小时候的一段趣事。

课文通过王戎不取道旁李的故事，教育孩子要诚实、自信、不贪小便宜，要注重道德修养。

本课的生字词和句式较简单，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于简单的中断句和词义有一定的理解。

但学生在阅读文言文时，可能会对一些生字词和句式理解不透彻。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解生字词和句式，培养学生的文言文阅读兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，体会王戎的品质。

3.情感态度与价值观：学生能够受到王戎诚实、自信、不贪小便宜的品质的熏陶，培养自己的道德修养。

四. 教学重难点1.重点：生字词的掌握，句子的理解，课文朗读。

2.难点：文言文句式的理解，王戎品质的体会。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生独立解决问题的能力。

3.合作学习法：小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队精神。

4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考，巩固知识。

六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿。

2.课件：生字词、句子、图片等，辅助教学。

3.作业本：用于学生课后巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟读，熟悉课文内容。

然后简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现生字词和句子，引导学生朗读课文，注意读音和停顿。

在此过程中，教师适时讲解生字词和句子的含义，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解。

然后进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得。

25.《王戎不取道旁李》第二课时（教案）一、教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。

本文讲述了王戎七岁时候，和小伙伴们一起玩耍，看到路边李子树上结了很多李子，其他小朋友都争着跑过去摘李子，只有王戎没有动。

王戎解释说：“树长在路边而多子，这一定是苦李子。

”小伙伴摘来一尝，果然是苦的。

本文赞扬了王戎善于观察、勤于思考的特点。

二、教学目标1.知识与技能目标：正确读写“戎、诸”等生字词，理解词语的意思；用“诸、唯”等词语造句；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标：借助注释，理解课文内容，体会王戎观察仔细、善于动脑、勤于思考的特点。

3.情感态度与价值观：懂得遇事要多想多思考，不能盲从。

三、教学难点1.借助注释，理解课文内容，体会王戎观察仔细、善于动脑、勤于思考的特点。

2.懂得遇事要多想多思考，不能盲从。

四、教具学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1.导入新课a.同学们，你们读过哪些关于机智少年的故事呢？今天，我们再来认识一位古代的聪明小孩——王戎。

b.板书课题，学生读课题。

c.简介《世说新语》。

2.初读课文，整体感知a.学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音，理解词义。

b.检查学生的自学情况，重点指导“戎、诸”等生字词的读音和书写。

c.学生齐读课文，注意停顿，读出节奏。

3.品读课文，深入理解a.提问：王戎为什么不去摘李子？b.引导学生结合注释，理解课文内容，体会王戎观察仔细、善于动脑、勤于思考的特点。

c.提问：这个故事给你什么启示？d.引导学生懂得遇事要多想多思考，不能盲从。

4.巩固拓展，提升认知a.提问：你还知道哪些关于机智少年的故事？b.学生分享故事，交流感受。

5.总结全文，升华情感a.引导学生总结本课的主要内容，体会王戎的聪明才智。

b.教育学生要学习王戎善于观察、勤于思考的品质，遇事要多想多思考，不能盲从。

6.布置作业（课后作业）a.熟读并背诵课文。

25王戎不取道旁李教学目的：1.会写“戎、尝”等5个生字，会认“戎、诸”等3个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。

3.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。

4.养成细心观察、冷静分析的好习惯。

教学重点;1.背诵全文。

理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。

2.能用自己的话讲讲这个故事。

教学难点：了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。

教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学时间：年月日午第节教学过程一、视频导入1．看一看：老师知道大家非常喜欢看动画片，今天我们就来看一个古代少年的故事，好吗？(观看视频《聪明的王戎》)2．讲一讲：刚才同学们看得真认真呀！谁来讲一讲你刚才看到的故事？(指名复述故事)3．过渡：你的故事讲得真好！这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的《世说新语》中的《王戎不取道旁李》。

（教师简介《世说新语》）课件出示：《世说新语》由南朝刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。

其内容主要是东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。

《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。

它原本有八卷，现存三卷。

今天我们学习的《王戎不取道旁李》就是选自《世说新语·雅量》。

（板书课题）3.师：王戎是什么人呢？谁来给大家介绍一下？（学生介绍王戎，教师课件出示王戎的简介。

）课件出示：王戎(234—305)，字濬冲。

琅玡临沂(今属山东)人。

晋朝名士，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。

师:故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。

竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。

而王戎是他们中年龄最小的一位。

4.让我们一起走进故事，了解一下王戎是一个怎样的人，他身上有什么值得我们学习的地方。

部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：能够准确理解课文《王戎不取道旁李》，掌握课文中的
生字词及课文内容。

2.情感态度价值观：培养学生感恩父母，敬重老师的情感，培养学生勇
于奉献、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点
1.重点：理解课文内容及生字词的意思，培养学生对父母的尊敬。

2.难点：能够正确运用生字词并能够用自己的言语复述课文内容。

三、教学内容与安排
1.导入（5分钟）
•让学生用自己的语言说说“孝敬父母”是什么意思，为什么要孝敬父母。

2.学习新课（15分钟）
•请学生诵读课文《王戎不取道旁李》，解释生字词的意思。

•分组小讨论：课文中王戎为什么不取道旁的李？
3.课文鉴赏（10分钟）
•请学生用自己的话复述课文内容，并谈谈自己对王戎不取道旁李的感受。

4.分组讨论（10分钟）
•分组讨论：请学生结合课文中王戎的故事，讨论为什么孝敬父母很重要。

5.课堂小结（5分钟）
•整理学生讨论的观点，再次强调孝敬父母的重要性。

四、教学手段
黑板、彩色粉笔、课件、多媒体设备等。

五、教学后记
通过本节课的教学，学生能够直观、深刻的体会到孝敬父母的重要性，并在行
为上有所改变，培养良好的品德和价值观。

以上是本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。

25王戎不取道旁李（教案）部编版语文四年级上册教学内容《25王戎不取道旁李》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了战国时期魏国大臣王戎坚决不取道旁李子的故事。

本课旨在通过王戎的故事，引导学生理解诚实守信的重要性，培养学生的高尚品质。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、情境体验等方式，让学生深入理解课文，培养阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：引导学生学习王戎诚实守信的品质，树立正确的人生观和价值观。

教学难点1. 理解王戎不取道旁李的原因，体会其诚实守信的品质。

2. 引导学生从故事中汲取诚信的力量，培养自己的道德品质。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入新课：教师简要介绍战国时期的历史背景，引出王戎的故事。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意字词的发音和句子的停顿。

3. 理解课文：教师引导学生分析课文内容，帮助学生理解王戎不取道旁李的原因。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对王戎品质的理解和感悟。

5. 情境体验：教师创设情境，让学生模拟王戎面对诱惑时的选择，体验诚信的重要性。

6. 总结提升：教师总结本课内容，强调诚实守信的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。

板书设计1. 《25王戎不取道旁李》2. 课文结构：背景介绍、故事情节、道理启示3. 重点内容：王戎的品质、诚实守信的重要性作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于王戎品质的感悟文章。

2. 课后实践：观察身边的诚信行为，记录下来，与同学分享。

课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学过程是否顺畅，学生的参与度如何。

2. 学生反思：自己对王戎品质的理解是否深入，如何在生活中践行诚实守信。

3. 改进措施：针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。

25 王戎不取道旁李【核心素养目标】文化自信：学习王戎聪慧机智、细心观察的品质，多动脑，勤思考，根据有关现象进行理智的推理判断。

语言运用：多种方式引导学生朗读课文，背诵课文，熟悉文言文的表达方式，结合注释理解课文内容。

思维能力：用自己的话讲述故事，并能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

审美创造：引导学生加入自己的理解，声情并茂地把故事讲精彩。

【课前解析】关注人物：王戎，魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖，神采秀彻。

据说能直视太阳而不目眩。

裴楷称赞他说：“戎眼烂烂，如岩下电。

”关注出处：《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。

是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。

关注内容：本文讲述了王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。

他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。

那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。

有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。

”大家摘来一尝，果然是苦的。

“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。

关注词语：课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。

如，“诸”是“众”的意思，“竞”指“争着”，“必”是“一定”的意思。

有些词语的意思与现代汉语差别比较大。

如，“走”在文言文中常指“奔跑”。

【教学目标】1. 认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。

2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

（重点）4. 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

（难点）【课前准备】多媒体课件；学生收集王戎生平及《世说新语》资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课我们来看看课文《精卫填海》，回忆一下说一说：学习文言文的方法有哪些？（出示课件2）今天，让我们走进另一篇小古文，出示课题。

25 王戎不取道旁李教学设计一、教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，讲的是王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。

他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。

许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。

有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。

”摘来一尝，的确如此。

二、教学目标1.知识与能力目标：①会认“戎、尝”等5个生字，会写“戎、诸”等7个字，理解“诸、竞走”等词语的意思。

②正确、流利、有感情地朗读课文，能借助注释和工具书理解课文内容。

背诵课文。

③了解《世说新语》。

2.过程与方法目标：①能根据词句理解人物形象，体会王戎的机智。

②能根据课文内容，展开想象，用自己的话讲一讲这个故事。

3.情感态度与价值观目标：①学习王戎仔细观察、善于思考的品质。

②感受文言文的魅力，增强学习文言文的兴趣。

三、教学难点1. 识字写字：戎、尝、诸、竞、唯。

2. 朗读课文，疏通词句，理解课文内容。

3. 体会王戎观察仔细，善于思考的特点。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、视频。

2. 学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 课题导入a. 展示图片，引导学生观察并描述图片内容。

b. 引导学生关注“不取道旁李”的原因。

2. 自主学习a. 学生自读课文，注意停顿，读准字音，读通句子，并圈出生字新词。

b. 指导学生交流学习，注意“唯”的读音，结合注释和工具书理解词语的意思。

3. 朗读感悟a. 学生自由朗读课文，读通读顺。

b. 教师范读，学生跟读，感受文言文的韵味。

c. 指名学生朗读，集体评价。

4. 疏通词句a. 学生借助注释和工具书疏通词句，不懂的地方做上记号。

b. 教师讲解重点词语，如“诸、竞走”等。

c. 学生用自己的话讲述故事内容。

5. 体会人物形象a. 学生交流对王戎的看法，引导关注“诸儿竞走取之，唯戎不动”的对比。

b. 教师讲解王戎观察仔细，善于思考的特点。

25《王戎不取道旁李》一、教学内容《王戎不取道旁李》是四年级上册语文部编版的一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。

文章讲述了王戎七岁时，与其他小孩一起玩耍，看到路边的李子树上结满了李子，其他小孩都争相去摘，唯独王戎不动。

旁人问他为何不去摘李子，王戎回答说：“树在道边而多子，此必苦李。

”最后证实王戎的判断是正确的。

本文通过王戎小时候的故事，赞扬了王戎观察仔细、善于思考的品质。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，了解古代年龄的称谓。

2. 过程与方法目标：通过多种阅读方式相结合，以读促悟，感受文言文的魅力。

3. 情感态度与价值观目标：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，懂得遇事要多思考，不犯不必要的错误。

三、教学难点1. 文言文的理解与感悟。

2. 把握文章的主旨，学习王戎的品质。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述古代年龄称谓的故事，激发学生对文言文的兴趣，引入本课。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意停顿，读准字音，读通句子。

教师范读，学生跟读，整体感知课文。

3. 理解课文：学生借助注释和工具书，自主理解课文，教师点评、讲解，帮助学生疏通文意。

4. 感悟课文：学生分组讨论，分享对王戎品质的认识，教师引导，总结王戎善于观察、勤于思考的品质。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调文言文的阅读方法，引导学生学会学习文言文。

6. 课后作业：熟读课文，积累文言词汇，思考如何将王戎的品质运用到生活中。

六、板书设计1. 《王戎不取道旁李》2. 主要内容：王戎小时候的故事3. 王戎的品质：善于观察、勤于思考4. 课后作业：熟读课文，积累文言词汇，思考如何将王戎的品质运用到生活中。

七、作业设计1. 朗读课文，注意停顿，读准字音，读通句子。

2. 借助注释和工具书，理解课文，疏通文意。

部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案第【1】篇〗一、教材分析：《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，这是四年级上册的一篇古文短篇，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解起来是有一定的难度的。

因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。

二、教学重难点：1、本文的教学重点是：在多种形式的诵读中培养文言语感，积累一些常见的文言词语，学习古人仔细观察、善于思考的习惯；使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。

2、本文的教学难点是：了解故事情节，感受人物形象。

作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种对比的写作手法，这手法反衬了王戎的聪明过人。

要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

三、教学效果围绕本课教学目标和重难点，我取得了以下教学效果：1、强调了诵读要做到“声断情不断”，加强了诵读的多样化（录音范读，老师范读、自读，齐读，表演读）有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章的内容及蕴含的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

2、抓住教学预设之外的突发情境，巧妙地搞好了课堂动态生成，达到了意想不到的结果。

例如：按照教学预设，出示问题：“怎样评价王戎这个孩子？”学生回答，教师总结：“善于观察，善于思考”，基本上大功告成。

突然有学生提出：“‘诸儿竞走取之，唯戎不动。

’我认为王戎也在动，他在动什么呢？”我马上组织讨论，学生发表了很多见解：（1）诸儿动的是脚，竞走取之。

（2）王戎动的是眼睛，要善于观察。

（3）王戎动的是会思考的大脑，然后我很自然地引导学生要学会客观、公正、全面地去评价一个人。

3、注重了对学生品德的`培养。

在教学设计中有意加重了对学生道德情操的培养，将情感态度价值观的正确导向贯穿于整个教学过程中，让学生在学习过程中受到潜移默化的影响，从而达到润物细无声的佳境，从中领悟到如何做一个生活中的有心人。