精选 《王戎不取道旁李》教案

《王戎不取道旁李》教案教案名称：《王戎不取道旁李》教案《王戎不取道旁李》是一篇古代寓言故事，讲述了王戎拒绝了道旁李的款待，并且毫不客气地将表达了对李的不满和对自己的自信和骄傲。

这个故事通过人物的对话和行为揭示了其中的道德教育价值，可以借助故事教学的方式对学生进行道德教育和思想品德的塑造。

一、故事背景介绍在中国古代，道德教育一直是非常重要的教育内容。

《王戎不取道旁李》这个故事发生在古代社会，王戎是一个有着高尚品德和严格要求的人，而道旁李则是一个有着自私自利、见风转舵的人。

故事中，王戎拒绝了道旁李的款待，不仅让李感到惊讶，也让周围的人感到不解。

但王戎却坚持自己的原则，表达了对李的不满和对自己的自信和骄傲。

二、故事内容梳理故事主要分为以下几个情节：1. 道旁李邀请王戎吃饭道旁李是一个富有的商人，他邀请王戎吃饭，但王戎拒绝了他的邀请。

2. 王戎的态度王戎对道旁李表现出了态度上的冷淡和不屑，他以自己的高尚身份和操守为理由拒绝了李的邀请。

3. 李的惊讶和周围人的不解道旁李对王戎的拒绝感到惊讶，而周围的人也不理解王戎的行为。

他们觉得拒绝道旁李的款待是一种无礼和不近人情。

王戎坚持自己的原则，他认为自己有权拒绝任何人的款待，而且他对自己的高尚品德也充满了自信和骄傲。

5. 故事的反思故事最后通过王戎和道旁李的对话，表达了故事的思想内涵和道德教育的意义。

三、教学目标1. 了解和理解《王戎不取道旁李》这个古代寓言故事的内容和主题。

2. 通过故事教学，培养学生的道德品质和思想品德。

3. 培养学生的分析和思考能力，引导学生对故事进行深入的思考和讨论。

四、教学重点和难点1. 故事内容的理解与思考，教师需要引导学生深入思考故事中所蕴含的道德意义和教育内涵。

2. 培养学生的道德品质，引导学生正确认识和看待人生和社会。

3. 教师需要引导学生理解古代寓言故事的特点，并引导学生从中受益，提高自己的道德修养。

五、教学方法1. 故事导入：教师可以通过展示相关图片或者视频，让学生对故事中的人物和情节有一个初步的认识。

《王戎不取道旁李》优秀教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、结合注释，理解课文内容，能用自己的话讲述故事。

3、学习王戎善于观察、善于思考的品质，明白“树在道边而多子，此必苦李”的道理。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解重点字词的意思，读懂课文内容。

（2）体会王戎善于观察、善于思考的品质。

2、教学难点理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些水果的图片，如李子、桃子、苹果等，问学生喜欢吃哪种水果。

2、引入课题：在古代，有一个叫王戎的小孩，面对道旁的李子却不取，这是为什么呢？今天我们就来学习《王戎不取道旁李》这篇文言文。

（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的字和不理解的词。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、检查生字词的读音。

（1）出示生字词：戎、诸、竞、唯。

（2）指名读，正音。

（3）全班齐读。

（三）理解课文1、结合注释，自主理解课文内容。

2、小组交流，互相补充。

3、全班汇报，教师点拨。

（1）重点理解以下字词：①尝：曾经。

②诸：众多。

③游：游玩。

④竞走：争着跑过去。

⑤唯：只有。

（2）用自己的话讲述故事。

（四）深入探究1、思考：王戎为什么不取道旁李？引导学生理解“树在道边而多子，此必苦李”。

2、小组讨论：王戎是个怎样的孩子？（王戎是一个善于观察、善于思考的孩子。

）（五）拓展延伸1、让学生说说生活中善于观察、善于思考的事例。

2、引导学生在今后的生活中要多观察、多思考。

（六）总结全文1、回顾课文内容，总结王戎的品质。

2、鼓励学生向王戎学习，做一个善于观察、善于思考的人。

（七）布置作业1、背诵课文。

2、把这个故事讲给家人听。

五、教学反思在教学《王戎不取道旁李》这篇文言文时，通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，体会王戎善于观察、善于思考的品质。

但在教学过程中，还存在一些不足之处，如对个别学生的关注不够，在今后的教学中应加以改进。

部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1、认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解文言词汇的意思。

2、有感情地朗读课文，学会划分文言文节奏。

了解故事情节，3、体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。

二、教学重难点教学重点：流利朗读这篇文言文，能够理解文中大意。

教学难点：学习王戎善于观察、善于思考、善于分析的品质。

三、教学方法朗读法、问答法、谈话法，多媒体教学法。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课通过谈话导入：（展示多媒体）同学们你们看，这有颗硕果累累的李树，你们想不想摘几个吃啊？但有一个小朋友并没有去吃，你们说这是为什么呢？（板书：王戎不取道旁李）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，根据书上注音及工具书，认读本课生字词。

2、播放范读音频，引导学生进行文言文朗读，学会文言文的朗读方式，停顿特点。

3、品读课文，对照注释阅读课文，疏通文意。

简单了解文中思路。

（三）深入研读，重点感悟1、简要说说王戎做了什么事。

（板书：王戎）明确：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。

他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。

有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。

”摘来一尝，的确如此。

（板书：道旁李树、唯戎不动、此必苦李）2、王戎为什么事先就知道李子是苦的？明确：因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。

3、小组讨论，从中可以体现出王戎怎样的品质？明确：他善于观察，对周围事物有好奇心；善于思考和分析，从观察到的现象中思考路边的李子无人摘的原因，进行分析、推断，得出正确的结论。

他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。

4、这件事给了我们什么启示？同学们应该怎么做？明确：文章最后讲“取之信然”说明他的推理是正确的，我们应该学习王戎的品质，他观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。

《王戎不取道旁李》经典教案一、教学目标1.知识与技能：o学生能够准确、流利地朗读《王戎不取道旁李》一文，并掌握文章的基本内容和主要情节。

o学生能够理解王戎的行为背后的深层含义和所体现的品德，如谦逊、谨慎、有远见等。

o学生将学习并掌握相关的文学术语和概念，如“道旁李”、“谨慎”、“远见”等。

2.过程与方法：o通过观察、讨论和感悟，引导学生深入理解王戎的行为动机和背后的价值观，形成自己的解读和鉴赏能力。

o鼓励学生运用联想和想象的方法，从文本中感受王戎的内心世界和人格魅力，培养批判性思维能力和语言表达能力。

o引导学生通过阅读、思考和讨论，逐渐培养独立思考和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：o激发学生对王戎这位历史人物的敬意和对谦逊、谨慎、有远见等品德的认同。

o通过学习《王戎不取道旁李》，引导学生认识到在面对诱惑和选择时，应该保持谦逊和谨慎，具有远见和判断力。

o鼓励学生树立正确的价值观和人生观，追求真、善、美，远离虚荣和浮躁。

二、教学重难点1.教学重点：o学生对《王戎不取道旁李》的准确朗读和深入理解，包括王戎的行为动机和所体现的品德。

o学生对文章中蕴含的道德观念和人生哲理的理解和领悟。

o学生对相关文学术语和概念的学习和掌握。

2.教学难点：o学生对王戎行为背后的深层含义和所体现的品德的深入理解和感悟。

o引导学生从文本中感受王戎的内心世界和人格魅力，形成自己的解读和鉴赏能力。

三、教学准备1.教师准备：o准备多媒体课件，包括《王戎不取道旁李》的原文、注释、译文以及相关的历史背景和人物介绍。

o设计观察、讨论和感悟的活动方案，以便学生更好地理解和掌握文章内容。

o收集与王戎和《王戎不取道旁李》相关的文学评论和解读文章，为课堂讨论做准备。

2.学生准备：o预习《王戎不取道旁李》，了解文章的基本内容和背景。

o收集与王戎和《王戎不取道旁李》相关的历史文化和文学资料，为课堂讨论做准备。

o思考和想象王戎在面对道旁李时的内心活动和决策过程。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《王戎不取道旁李》。

（2）理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境。

（2）学会通过诗句分析人物形象，提高鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。

（2）领悟诗文中体现的中华民族优秀传统文化。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《王戎不取道旁李》。

（2）理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗文中的人物形象分析。

（2）领悟诗文中体现的中华民族优秀传统文化。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王戎及其作品《王戎不取道旁李》。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，感受诗句的韵律美。

（2）学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗文中的人物形象，分析其特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗句解析：（1）教师引导学生深入解析诗文中的人物形象。

（2）引导学生领悟诗文中体现的中华民族优秀传统文化。

5. 巩固练习：（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。

（2）运用所学知识，进行情景对话。

四、作业布置：1. 抄写《王戎不取道旁李》诗文。

2. 结合诗句，分析诗文中的人物形象。

五、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习进度和反馈，以确保教学效果的达成。

六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《王戎不取道旁李》的情况。

2. 学生对诗文内容的理解程度，以及能否体会到诗人所表达的思想感情。

3. 学生对生字词的掌握情况，以及能否运用到实际情景中。

25 王戎不取道旁李【核心素养目标】文化自信：学习王戎聪慧机智、细心观察的品质，多动脑，勤思考，根据有关现象进行理智的推理判断。

语言运用：多种方式引导学生朗读课文，背诵课文，熟悉文言文的表达方式，结合注释理解课文内容。

思维能力：用自己的话讲述故事，并能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

审美创造：引导学生加入自己的理解，声情并茂地把故事讲精彩。

【课前解析】关注人物：王戎，魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖，神采秀彻。

据说能直视太阳而不目眩。

裴楷称赞他说：“戎眼烂烂，如岩下电。

”关注出处：《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。

是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。

关注内容：本文讲述了王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。

他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。

那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。

有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。

”大家摘来一尝，果然是苦的。

“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。

关注词语：课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。

如，“诸”是“众”的意思，“竞”指“争着”，“必”是“一定”的意思。

有些词语的意思与现代汉语差别比较大。

如，“走”在文言文中常指“奔跑”。

【教学目标】1. 认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。

2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

（重点）4. 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

（难点）【课前准备】多媒体课件；学生收集王戎生平及《世说新语》资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课我们来看看课文《精卫填海》，回忆一下说一说：学习文言文的方法有哪些？（出示课件2）今天，让我们走进另一篇小古文，出示课题。

《王戎不取道旁李》教案1. 引言1.1 背景介绍《王戎不取道旁李》是一部中国古代文学作品，该文反映了当时社会风气和人们的道德观念。

故事讲述了王戎在道上遇到李道人，李道人向王戎示知神通，然而王戎一心只想求取名利，不听李道人的劝告，最终导致悲惨下场。

这个故事深刻反映了人们贪婪、功利之心，以及追求名利而忽视道德规范的现实问题。

在当下社会，道德沦丧、功利至上的现象仍然存在，通过对《王戎不取道旁李》这样的经典作品的学习和思考，可以引导人们正确认识自身，珍爱道德，追求真善美，从而提升整个社会的文明程度和道德水准。

【字数:235】1.2 作者简介王戎是中国古代文学家，生活在唐朝时期。

他是一位才华横溢的诗人和散文家，被尊称为"文学圣手"。

王戎出生在一个书香世家，从小受到良好的教育。

他早年曾担任官职，但后来选择放弃官场生涯，专心致力于文学创作。

王戎的作品在当时备受推崇，被誉为"一代文宗"。

王戎的文学风格清新洒脱，情感真挚，文字优美，富有韵味。

他擅长描绘自然景观，表现人物情感，以及抒发自己的感悟和思考。

他的作品不仅具有深刻的思想内涵，还具有极高的艺术价值。

王戎对唐代文学产生了深远的影响，被后人视为文学史上的一位重要人物。

王戎是一位才华横溢，情感真挚，作品优美的文学家。

他的作品传世千古，对后人具有重要的启示和影响。

2. 正文2.1 文本内容分析《王戎不取道旁李》教案是一篇以文字为载体的文学作品，其文本内容分析主要包括以下几个方面：文本中描写了王戎和道旁李之间的故事情节。

王戎是一个性格坚毅、正直的人，他拒绝了道旁李的贿赂，坚守原则，不为外物所动。

道旁李则是一个奸诈狡诈的人物，试图利用贿赂来腐蚀王戎的原则，最终失败而遭到惩罚。

这一故事情节展现了作者对正直和邪恶、真善美和假恶丑的对立和斗争。

文本中融入了一定的历史背景和社会风貌。

王戎和道旁李之间的对话和争执，反映了当时社会上的腐败现象和道德沦丧的现象，彰显了作者对社会风气的批判和呼唤清明正义的心声。

四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文3篇元旦已经过去了，新的学期不就的将来就要来到。

今天小编为大家整理了一份关于四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文，希望可以帮助到大家。

四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文一一、教学目标：1.认识“戎 .诸”等字。

2.理解文言文的停顿，能正确.流利.有感情的朗读课文。

3.了解文中故事，体会文中启示。

二、教学重难点：1.朗读停顿。

2.得出启示。

三、教学过程：(一)初读课文，整体感知。

1.全班齐读课文，感受文言文的语言魅力。

2.分角色朗读，体会文中人物的特点。

(二)再读课文，说说文中故事。

1.让学生用自己的话说说，读完这篇文言文有何感想(点名说说：文中主要人物王戎与朋友出去游玩，正巧看到道旁长着一些李子，多的把树枝都给压弯了，伙伴们看到这场景便争先恐后的去摘，只有王戎站在那里不动。

)2.王戎为何与他人不同，他是发现了什么吗(生答：王戎认为这李树长在道路边上，竟然还能有这么多的果实，一定是苦李。

)3.有哪位同学能说说为什么他会有这样的推断吗(生可按自己的理解作答：道路上人来人往，假设李子真的好吃，估计早就被摘光了，又何来压断树枝之说。

)(三)精读课文，理解文意。

1.点人逐句翻译。

2.多媒体出示本文翻译。

引入：利用多媒体教学设备，把课文相关图片给学生展示，以此激起学生对文章的学习兴趣。

给时间学生进行自主阅读，培养学生的阅读能力。

字词的理解：尝：曾经。

诸：众多。

游：嬉戏玩耍。

李：李子。

折枝：压弯树枝竞：争逐。

走：跑。

唯：只有。

信然：确实这样。

文章的翻译：王戎七岁的一天，曾经和许多小朋友一起出去玩耍。

他们看见路边的李子树上结了很多李子，许多小孩就争先恐后地爬上树去摘李子。

但是王戎没有爬上去。

有人就问他，为什么他不上去摘果。

王戎回答说，李子树在路边竟然也有很多李子，这一定是苦的李子。

那人摘来放在口里面尝，发现情况果然如此。

3.学完这篇文言文后有什么感受，收到什么启示给我们的启示是，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。

《王戎不取道旁李》精品教案第一章：教案简介1.1 课文内容简介《王戎不取道旁李》是一篇古代成语故事，讲述了晋代王戎小时候聪明过人，善于观察和推理的故事。

故事通过王戎不取道旁李的行为，展示了他的聪明才智和独立的思考能力。

1.2 教学目标了解成语“王戎不取道旁李”的来源和含义。

掌握故事中王戎的聪明才智和独立的思考能力。

培养学生的观察和推理能力。

提高学生对古代文化的了解和兴趣。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文内容，掌握故事的情节和发展。

分析王戎不取道旁李的原因和他的聪明才智。

引导学生通过观察和推理，培养他们的思维能力。

2.2 教学难点理解成语“王戎不取道旁李”的含义和背后的道理。

引导学生联系生活实际，将故事中的道理应用到日常生活中。

第三章：教学准备3.1 教学材料课文《王戎不取道旁李》文本。

与课文相关的图片或插图。

PPT或黑板等教学辅助工具。

3.2 教学环境教室布置简洁明了，有利于学生集中注意力。

学生座位有序排列，方便交流和讨论。

第四章：教学过程4.1 导入通过引入相关的话题或问题，引发学生对课文的好奇心。

引导学生关注课文中的关键词“王戎不取道旁李”。

4.2 课文阅读与理解学生自读课文，理解故事的情节和发展。

教师提问，检查学生的理解情况。

4.3 观察与推理教师引导学生观察课文中的插图或相关图片。

学生通过观察和推理，回答教师提出的问题。

4.4 课堂讨论与思考教师引导学生进行课堂讨论，分享各自的观点和思考。

学生通过思考和讨论，深入理解王戎的聪明才智和独立的思考能力。

第五章：教学评价与反思5.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论等。

评价学生对课文内容的理解和思考能力的运用。

5.2 学生作业评价布置相关的作业，让学生进一步巩固课文内容和思考能力。

评价学生的作业完成情况，包括理解程度和表达能力。

5.3 教学反思教师对自己教学过程中的优点和不足进行反思。

根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略。

《王戎不取道旁李》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《王戎不取道旁李》。

（2）理解文中的词语和句子的含义，把握文章的大意。

（3）分析文章的修辞手法和结构特点。

1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）学会欣赏古典文学，培养学生的文学素养。

（3）学会通过分析文章内容，提炼中心思想。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生尊重传统文化，继承和发扬中华民族优秀传统的意识。

（3）培养学生诚实守信、勇于探究的品质。

二、教学重点2.1 掌握并运用文中重点词语和句式。

2.2 理解并领悟文章所传达的道理。

三、教学难点3.1 文中一些生僻词语的理解和运用。

3.2 文章深层次意义的挖掘。

四、教学过程4.1 导入新课（1）激发学生兴趣，引导学生关注文章。

（2）简介作者王戎及其作品背景。

（3）提问：同学们，你们知道什么是“道旁李”吗？为什么王戎不取道旁李呢？带着这个问题，我们来学习今天的课文。

4.2 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解字词句。

（2）学生通过工具书或小组讨论，解决生僻字词。

4.3 合作探讨（1）分组讨论，理解课文内容，分析文章结构。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.4 课堂练习（1）翻译课文，巩固字词句。

（2）结合生活实际，谈谈对文章道理的理解。

4.5 拓展延伸（1）学生发挥想象，以“王戎不取道旁李”为主题，进行故事创作。

（2）学生分享创作成果，大家共同欣赏、交流。

五、课后作业5.1 熟读并背诵课文。

5.2 运用文中的重点词语和句式，写一段话。

5.3 思考：生活中，我们应该如何做到像王戎一样，不取道旁李呢？将自己的想法写在日记中。

六、教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

6.2 作业评价检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和运用能力，以及作业的完成质量。