三年级新教科版科学《天气预报是怎样制作出来的》说课稿

三年级科学天气预报是怎样制作出来的教案【教学目标】[科学观念]通过读懂天气预报，了解天气预报所包含的信息，知道制作天气预报的大致步骤。

[科学思维]通过分析与综合的思维方式，利用气象数据，建立气象数据与天气状况之间的联系。

[探究实践]通过收集和整理信息，了解天气预报的制作过程，知道天气预报的制作是一个非常复杂的过程。

[态度责任]保持对研究天气预报的好奇心和探究热情，乐于探索制作天气预报的精密仪器和计算方法。

【教学重难点】[重点]了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。

[难点]了解天气预报的制作流程。

【教学准备】[教师]多媒体课件。

[学生]作业本。

【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设7分钟）[材料准备：多媒体课件]1.提问：未来的天气状况能够预测吗？天气预报是怎样制作出来的呢2.揭示课题：天气预报究竟是怎样制作出来的。

（板书）二、探索：天气预报是怎样制作出来的（预设20分钟）1.天气预报包含的信息。

（1）学生自由发言，了解天气预报中所包含的信息。

（2）将获得的信息填写在班级记录表中。

2.过渡：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。

3.观看视频，了解天气预报的制作过程4.了解天气预报的基本步骤。

5.全班同学分成5个部门，收集相关资料，进行模拟实践。

（1）数据收集（2）数值天气预报（3）气象员做出预报（4）天气会商（5）发布天气预报学生准备，小组练习，上台展示。

[设计意图]提供不同形式的资料，帮助学生了解天气预报包含的信息，制作天气预报需要经历的环节，让学生感受这一不断发展的过程。

三、研讨：天气预报未来的发展（预设8分钟）材料准备：多媒体课件1.在制作天气预报的过程中，都经历了哪些阶段？2.天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？四、拓展：未来的天气预报（预设5分钟）1.提问：随着科技的不断进步，请设想一下未来的天气预报会有哪些发展和改变呢？说说你的推测和理由。

2.“天脸识别”：我们气象部门正在借助人工智能的算法，让“天脸”像人脸一样变得可被识别。

教科版小学科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教学设计一、教材分析《天气预报是怎样制作出来的》是教科版小学科学三年级上册“天气”单元的最后一课。

本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，以及天气预报对人们生活的重要性。

在前面几课的学习中，学生已经对天气的几个基本要素（云量、降水量、气温、风向和风速）有了初步的认识，学会了使用简单的工具进行天气观测，并记录和描述天气现象。

本课在此基础上，进一步引导学生了解天气预报的制作过程，培养学生的科学思维和探究能力。

教材内容主要包括以下几个方面：1.提出问题：天气预报是怎样制作出来的？引发学生的思考和探究兴趣。

2.天气预报的制作过程：通过图片和文字介绍，展示了天气预报制作的主要步骤，包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等。

3.天气预报的作用：让学生了解天气预报对人们生活的重要性，如出行、农业生产、防灾减灾等。

教材的编写特点：1.以问题为导向，激发学生的探究欲望。

通过提出“天气预报是怎样制作出来的”这个问题，引导学生主动思考和探索。

2.内容贴近生活实际，易于学生理解。

天气预报是学生日常生活中经常接触到的事物，教材从学生熟悉的现象入手，介绍天气预报的制作过程，使学生感到亲切、自然。

3.注重培养学生的科学思维和探究能力。

教材通过引导学生观察、思考、讨论等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

二、教学目标（一）科学知识目标1.知道天气预报的制作过程包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等环节。

2.了解天气预报中常用的气象观测仪器和方法。

3.认识天气预报对人们生活的重要性。

（二）科学探究目标1.能够通过观察、查阅资料等方式，了解天气预报的制作过程。

2.能够运用分析、比较、归纳等方法，总结天气预报制作过程中的主要环节和方法。

3.能够与同学合作，进行天气预报制作过程的模拟实验。

（三）科学态度目标1.对天气预报的制作过程保持好奇心和探究热情。

教科版三年级上册科学3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案一. 教材分析《天气预报是怎样制作出来的》这一课旨在让学生了解天气预报的制作过程，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

通过学习，学生将了解到天气预报的常用工具和技术，以及如何从天气数据中分析和预测天气变化。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的自然现象产生好奇。

但学生在科学知识方面还有待提高，需要通过具体实例和实际操作来帮助他们理解和掌握天气预报的制作过程。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天气预报的常用工具和技术，学会观察和分析天气数据。

2.过程与方法：通过小组合作，学会从天气数据中分析和预测天气变化。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，关注身边的自然现象。

四. 教学重难点1.重点：天气预报的常用工具和技术，以及从天气数据中分析和预测天气变化的方法。

2.难点：如何准确地从天气数据中分析和预测天气变化。

五. 教学方法采用问题驱动、小组合作、实例分析等教学方法，引导学生主动观察、思考和探究，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关天气预报的资料和视频，以便在课堂上进行展示和讲解。

2.准备一些关于天气的图片和数据，供学生分析和预测。

3.准备黑板和粉笔，用于板书和标注。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些关于天气的趣味性问题，引发学生的兴趣，如“你们有没有遇到过突然下雨的情况？你们觉得天气预报准不准？”等问题。

然后引入本课的主题，告诉学生今天我们要学习如何制作天气预报。

2.呈现（10分钟）通过展示一些天气预报的图片和视频，让学生了解天气预报的常见形式和内容。

同时，介绍一些天气预报的常用工具和技术，如气象卫星、雷达、气象仪器等。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些关于天气的图片和数据。

让学生根据这些图片和数据，尝试分析和预测天气变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享他们的分析和预测结果，让其他学生评价和讨论。

1.【新教材】教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教案教学设计第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教学设计1教学目标1、了解天气与人类生活是息息相关的；知道天气预报的制作过程；能识别常用的天气符号。

2、通过对“天气预报”这一节内容的学习，使学生在学以致用的同时，增强科技兴国和保护大气环境的意识。

2学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。

通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。

要求学生有耐心、细致的学习态度。

新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

3重点难点1、教学重点：了解天气预报的常识。

2、教学难点：掌握简单的气象预报常识并对未来气象进行预报。

4教学过程活动1【导入】一、创设情境，引入课题师：同学们，今天老师给大家准备了一个短片，请在看完短片后告诉老师片子讲述的是什么？（播放天气预报短片）师：片子看完了，短片讲述的是什么呢？生：天气预报。

师：对，这就是我们经常收看的天气预报。

今天我们就来学习第二单元的第四课天气预报。

（板书：天气预报）师：同学们都知道天气直接影响着我们的生产、生活，那么天气的预报对我们有哪些重要意义呢？生1：可以根据天气预报添加衣物。

生2：可以预防灾难……师：可见，天气的预报对于我们非常的重要，提前预知天气可以帮助人们适时安排生产和生活，减少气象灾害的损失。

活动2【讲授】二、认识天气如何预报师：在我国古代人们也了解预报天气的重要性，所以他们通过观察天象、自然现象的变化来预测未来的天气，那么你们知道自然生活中有哪些事物和现象可以用来预报天气呢？（学生各抒己见，把自己见到的自然想象向大家描述）师：同学们说到的这些现象老师用歌谣的形式做了表述，我们来看一看。

这些谚语念起来很顺口，也方便人们记忆，在我国民间广为流传。

小学科学38天气预报是怎样制作出来的（教案）三年级上册科学教科版小学科学《38天气预报是怎样制作出来的》教案【教学目标】1.了解天气预报的定义及其重要性；2.了解天气预报的制作过程；3.能够使用简单的工具和方法制作一份天气预报。

【教学准备】PPT课件、黑板、白板、彩色粉笔、气象图表、温度计、风速表、云量示意图等教学资源。

【教学过程】Step 1 导入新知（5分钟）教师播放一段天气预报的视频或展示一份天气预报图表，引起学生的兴趣，激发他们对于天气预报的好奇心，并与学生进行互动交流，让学生描述天气预报的特点和作用。

Step 2 探索天气预报制作（15分钟）教师引导学生思考，提问“天气预报是怎样制作出来的？”并与学生一起探究。

教师可使用PPT课件或黑板白板进行教学辅助，依次介绍天气观测与监测、天气数据收集与分析、天气预报制作与发布的过程，并结合实例进行解析。

Step 3 天气观测与监测（10分钟）教师讲解天气观测与监测的概念，并向学生介绍常用的观测工具，如温度计、风速表和云量示意图。

学生可以观察、模仿和操作这些工具，体验天气观测的过程。

教师鼓励学生提问，激发他们对于初级天气变化的兴趣。

Step 4 天气数据收集与分析（15分钟）教师引导学生思考和分析，天气预报需要收集哪些数据，并告诉学生天气数据可以通过各种天气观测设备进行收集。

教师可以展示实际的天气数据图表，让学生学会如何通过观察和分析数据来预测天气变化。

Step 5 天气预报制作与发布（15分钟）教师向学生介绍天气预报的制作流程，包括根据天气观测和数据分析编写天气预报文字、制作天气图表、选择合适的天气预报发布平台等。

教师可以与学生一起设计和制作一份简单的天气预报，让学生动手实践，增强他们的主动学习兴趣。

Step 6 提问与总结（10分钟）教师根据学生的学习情况，通过提问的方式对课堂内容进行巩固和总结。

例如：“天气预报的制作过程有哪些关键步骤？”“天气预报对人们的生活有什么帮助？”等等。

《天气预报是怎样制作出来的》教案【教材简析】通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。

本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。

聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。

这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。

目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。

探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。

通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。

【学情分析】通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。

但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。

学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。

【教学目标】科学概念目标1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。

2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。

科学探究目标1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。

2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。

科学态度目标1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。

2.天气预报和我们的生活息息相关。

科学、技术、社会与环境目标1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。

2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。