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2012-2013学年高二历史必修三导学案 编号：007 使用时间：2012.9.20 班级： 小组： 姓名： 每案寄语：第1页 共4页 第2页 共4页编制人： 刘钫 审核人： 孙红彬 审批人：第7课 汉字与书法【学习培训】（20分钟）1.依据自学引导勾划课本并写上提示语、标注序号，梳理基础知识，然后完成探究题目，最后记忆重点基础知识。
2.将预习中遇到的疑难点问题标识出来用红笔标记出来，以备课上小组讨论、突破。
3.小组长职责：指导引领小组各层成员按时完成任务，人人达标。
4.重点：汉字的起源、演变过程；书法的特征 【学习目标】1、 能记住中国古代的汉字的演变过程，学会运用科技解决实际问题的能力。
2、 通过解读材料、合作探究中国书画的基本特征，学会运用知识解决问题的方法。
3、 激情投入、培养学生的艺术情操，及对祖国文化的自豪感和自信心。
【预习案—自学知识引导】(1)汉字起源：新石器时代，陶器上就出现了一些___________，这与后来的成熟文字有一定的渊源关系。
（2）汉字的成熟：商代的 是目前所知最早的成熟文字。
②商周时期铸在青铜器上的文字称为 （又称铭文或钟鼎文）。
③西周晚期形成金文的标准字体——籀（zhou ）文即大篆。
○4春秋战国时期：各 对汉字任意减省笔画，削弱汉字的 功能。
（3）汉字的统一：秦始皇推行“书同文字”，将 （官方文字）作为官方规范规则，又以“ ”作为新字体，从而克服文化交往中的文字障碍。
文字的改革对统一多民族国家的形成和发展产生了深远影响。
2．意义：它将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来，使文化得以传播交流、世代传承。
二、书艺历程1．形成条件（1）材料：____________________为富于个性化的艺术创造准备了很好的材料。
（2）动力:__________的形成。
2．书法特点：以____________空间和__________刚柔枯润来抒情达意，显现了_______审美情趣。
第7课汉字与书法教学重难点重点：汉字、书法和篆刻的发展历程难点：书法艺术的特点与历史特征的关系导入假设我们现在生活在一个没有文字的社会，那么你觉得自己的生活会发生什么变化呢？（无法清楚地知道历史上发生的事情，不能看书，无法与好友书信交流等）——文字的重要性便从我们这些小而重要的身边事情中体现出来。
一、汉字的发明演变（一）汉字的起源1．文字的重要性文字以一定的可视符号系统，将人们的社会生活经验、情感、语言、思想等记录下来，并大大突破了口头语言的时间、空间限制，使人类文化得以在空间上传播交流和在时间上世代传承，对人类社会文化的积累和发展有着巨大的推动作用。
2．汉字起源的传说导入“仓颉造字”（天为雨粟、鬼为夜哭、龙乃藏潜）与课后【解析与探究】——许慎认为是仓颉造字；康有为认为结绳记事精致细密，应为女子；丁山和鲁迅认为文字是古代劳动人们日常生活的创造。
中国古代长期流传的“仓颉造字”的传说，是古人对文字发明的神话性解释，其夸张性、神话性的情节，自然反映古人对文字发明的重大意义的认识和体验。
但事实上文字决不是仓颉一个人所能独创，而是在社会发展到一定阶段，需要有文字记事的时候，人们在集体生产劳动过程中经过观察自然的事物，并根据所要表达的思想内容而创制出来的。
汉字是个庞大繁复的体系，不经过长时间的思考和改造是不能创制成功的。
3.汉字的雏形新石器时代——陶器上的刻画符号引入教材插图说明：早在六千多年前，原始社会晚期，汉民族先民在各种器物上刻画的符号，渐渐演变成为汉字。
汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“文字图画”。
后来，象形字越来越符号化，逐渐脱离图画，形成汉字。
小字部分说明了刻画符号与成熟文字之间的渊源关系（二）汉字的发展演变1．商朝的甲骨文★知识链接★最早发现这些带字"龙骨"的，应当说是河南安阳西北郊小屯村的农民。
但他们不识价值，只是当作中药材"龙骨"卖给药店。
肇庆市第六中学高中历史科教案
求个性而忽略法度的特点。
巩固练习（选择题）
三、课堂总结：
1.汉字发展趋势及特点：
2.书法发展的历程（背景、代表人物、特点）：
四、结语
今天我们学习了汉字和书法的演变史，体会了中华汉字文
化的魅力，那我们现在的人对写字还有多少重视呢，请看
ppt图片，思考出了什么问题。
汉字文化是中华儿女永远的精神家园，借用汉字听写大会
的宣传语：推动书写的文明传承，共筑文明的未雨绸缪。
老师希望大家，能重视汉字的传承，学好汉字，写好汉字！
【
三
思
考
与
作
业
】
1.秦始皇推行“书同文”的措施(A)
Ａ适应了政治统一的需要；Ｂ用隶书取代其他文字；
Ｃ导致秦朝实行文化专制；Ｄ成为后人批判秦始皇的把柄。
2.余秋雨说：“汉字是第一项中华文明长寿的秘密，……它是活着的图腾，永恒的
星辰。
”右图汉字字体的正确排列顺序是(B )
A 楷书——草书——行书——隶书
B 隶书——草书——行书——楷书
C 隶书——行书——草书——楷书
D 楷书——行书——草书——隶书。
第二单元 中国古代文艺长廊第7课 汉字与书法【考情定位】概述汉字的起源、演变过程。
了解中国书法艺术胡基本特征和发展脉络。
【主干梳理】汉字与书法1．汉字(1)起源：新石器时代陶器上出现的一些刻画符号。
(2)成熟⎩⎪⎨⎪⎧①商代的甲骨文是目前所知最早的成熟的汉字。
②商周时期出现铸在青铜器上的金文。
(3)统一⎩⎪⎨⎪⎧①背景：春秋战国时期文字使用出现混乱状况；秦统一六国。
②统一：秦始皇以小篆为基础，统一全国文字；后又推广书写简便的隶书。
③意义：对统一的多民族国家的形成和发展产生了深远影响。
2．书法艺术的发展(1)历史条件⎩⎪⎨⎪⎧①士人群体的形成，是书法艺术发展的主要推动力量。
②笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧的创新提供了条件。
(2)发展历程⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①魏晋：汉字发展成为自觉的书法艺术。
“书圣”王羲之的《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。
②隋唐：有张旭、怀素狂放不羁的草书， 也出现了欧阳询、颜真卿、柳公权等注重规范法度的楷书，书法理论日趋成熟。
③宋代：追求个性而忽略法度，倡导 “有意无法”。
④明代：书法进一步平民化、世俗化，更 加强调个性化的创造。
(3)基本特点⎩⎪⎨⎪⎧①以笔墨的黑白空间和线条的刚柔枯润来 抒情达意。
②通过自由变化的线条和疏密得宜的 布局，将绘画艺术的情境美和书写的 内容有机融合。
【深化拓展】1.中国汉字主要字体的特点及演变的总趋势(1)特点①小篆：字体略长，笔画圆匀，富于图案美。
②隶书：字形结构平衡对称，整齐稳定。
③草书：笔画简约，勾连不断，线条流畅纵情，极高的审美价值。
④楷书：笔画详备，结构严整，较强的实用价值。
⑤行书：兼有楷书和草书的长处，既工整清晰，又飞洒活泼。
(2)总趋势：由繁到简，字形、字体逐渐规范化、稳定化。
2..中国书法的发展历程（1）秦汉时期的秦小篆和汉隶都具有书法的美感。
（2）魏晋南北朝时期，汉字成为自觉的书法艺术。
（3）隋唐时期既有张旭、怀素的草书，也有欧阳询、颜真卿、柳公权等注重规范法度的楷书，书法理论日趋成熟。
第7课汉字与书法——教学设计教学方法及手段：讲述法、提问法、设问法、多媒体交互演示法、引导讨论法，展示历史图片和相关资料，联系实际生活，升华深入。
教学过程：一：【导入新课】（5分钟）（点击出图）同学们，学习历史一定要关心时势，锻炼历史敏感性，学以致用。
鼓励学生分享所知的时事。
在激发学生的热情后，由教师引出日本换年号的新闻—“令和”二字是汉字，还有日本每年票选的年度汉字也是汉字。
（提问：日本为什么用汉字？）由此带领学生回顾遣唐使的历史知识——日本在公元七世纪进行大化改新，引进了中国汉字，并在此基础上创造出假名，从而构成了日语字库。
引出问题：“这是日本汉字的来源，那我们的汉字是从何而来呢？”激发学生的好奇心，从而进入本课的重点——汉字的起源与发展的学习。
二：【讲授新课】·从汉字起源到“书同文”【合作探究】学生通过小组合作，立足课本，利用pad上的思维导图软件进行总结。
然后上讲台通过白板和展示台进行展示，教师做出点评。
1.汉字的发展历程：1）起源：早在新石器时代，陶器上就出现了一些刻画符号。
2）演变：商代甲骨文是目前所知最早的成熟的汉字。
商周时期铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。
【思维引申】通过观察图片（详情见课件），得出生产力的进步带动文字发展的结论。
3）书同文：①背景：春秋战国社会大变革时期，汉字的使用更为广泛和频繁，各诸侯国对汉字任意减省笔画、紊乱偏旁，造成异体杂出、一字多形等混乱状况，削减了汉字的交流功能，不利于文化的发展和社会进步。
②过程：到秦朝统一时，秦始皇推行“书同文字”，以秦国的小篆为基础，统一全国文字，后来书写简便的隶书也得到推广。
③意义：文字的改革对多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。
2.意义：将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来，使文化得以传播交流、世代传承。
【课堂小结】通过图片题。
带领学生总结汉字发展趋势。
【环节过渡】由明星字体进字库引出古代价值千金的有些书法作品，激发了学生好奇心和探究热情，从而进入下一环节的学习·书艺历程【合作探究】师生共同合作来完成本单元的学习。
《汉字与书法》教案【教材分析】本课属于岳麓版必修Ⅲ第二单元“中国古代文艺长廊”的第一课，具有开篇点题的作用。
本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字，并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术。
第一目“从汉字的起源到“书同文”，讲述汉字的演变及对组字方法与规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文”。
第二目“书艺历程”，讲述了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。
第三目“印宗秦汉”，讲述我国古代篆刻艺术的成就，相对本课主题属于次要内容。
【学情分析】汉字与我们的学习生活密切相关，汉字的历史能引起学生的探究兴趣。
但学生对汉字衍生出来的书法与篆刻艺术的认识还停留在表面，对于其精髓却未能把握，尤其是如何把对书法艺术的鉴赏放到具体的历史背景下分析体会有一定难度。
因此，根据学生原有知识储备的实际情况，本课通过展示生动丰富的文字、图片等材料，使学生通过多种途径感知汉字发展史的同时，提高学生归纳、分析历史问题的能力，形成“一定时期的思想文化是一定时期政治经济的集中反映”的历史观。
【教学目标】一、知识与能力掌握文字的发展演变历程；掌握书艺的发展历程以及书法艺术形成和发展的条件、原因；了解篆刻艺术的发展概况。
二、过程与方法在欣赏各种书体和篆刻书法作品的同时，学会辨认中国各种书体，识别中国名家的主要作品，并说出中国书艺的主要历程，从历史角度赏析名人作品；将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响。
三、情感、态度与价值观通过欣赏书法和篆刻作品、理解书法、篆刻的艺术特征，提高学生的审美情趣，并从中领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
【教学重点】汉字、书法的发展历程。
【教学难点】书法艺术的特点与历史特征的关系。
【教学方法】通过图片展示、教材阅读、制作表格使学生掌握。
通过设置情境与问题，学生自主探究知识。
【课时】1课时【教学过程】「新课导入」文字，是人类记录语言、表情达意的图形符号。
岳麓版历史教材必修三第7课《汉字与书法》教学设计一、教学目标:1.知识与能力：知道汉字的演变，了解汉字的实用性和艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法篆刻艺术；知道书法的发展历程以及时代风貌对书法艺术的影响。
2.过程与方法：讲述法、图势法以及讨论法。
3.情感态度与价值观：理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格；通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生的审美素养。
领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
二、教材分析本课主要讲述汉字与中国书法的基本特征和发展脉络。
第一目“从汉字的起源到“书同文”，讲述汉字的演变及规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文”。
第二目“书艺历程”，讲述了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。
第三目“印宗秦汉”，讲述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术的成就。
篆刻艺术相对本课主题属于次要内容。
贯穿本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字，并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术。
教学重点：汉字的发展、书艺的发展历程和篆刻的发展历程。
教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系。
教学方式: 讲述法、图示法、讨论法课时安排为1课时。
三、教学过程:新课导入：观看2012年中国形象宣传片《汉字》视频师：刚才播放的是2012年中国投放在美国纽约时代广场的中国形象宣传片《汉字》，3分钟的时间不长，但是却能让那个更多的人知道我们中国汉字及其传统文化，让汉字文化魅力绽放海外。
作为炎黄子孙，我们有责任去传承汉字文化，所以我们更得进一步对汉字文化及其历史有进一步了解，这就是我们这一节课要掌握的内容。
（设计意图：用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。
汉字时刻在冷静地叙述中国漫长崎岖凤凰涅槃的历史，记录着令中华儿女自豪而又痛心的反思历程。
汉字是贯穿古今风雨中的一件中国独有的国宝。
它的命运折射出中国的起伏兴衰，它顽强的生命力则反映出中华民族的伟大历史。
第7课汉字与书法课标要求：概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
一、教学目标1．知识与能力通过了解汉字的起源和演变过程，能进一步认识中国书法的基本特征和发展脉络培养分析、综合、比较、归纳、概括等历史思维和解决问题的能力。
通过了解汉字的起源和演变以及中国书法发展过程，理解书法的审美功能超过实用功能，自觉地创造书法美成为中华民族文化特色的一种艺术形式。
2. 过程与方法问题探究、历史比较、概括阐释、情境再现。
掌握“书同文”“印宗秦汉”的史实依据。
认识时代风貌对书法艺术的影响。
探寻汉字演变的基本规律，培养从基本史实中探寻事物发展规律的能力；3. 情感态度与价值观了解中国书法的基本特征和发展脉络感受中国古代文化的艺术魅力。
感受中国书法独特的风采，诱人的魅力，以及跻身于世界的艺术之林，闪耀着耀眼的光芒的风采。
通过欣赏汉字的基本特征，书法、篆刻艺术的独特性、时代性，领悟民族文化的丰富底蕴，认识祖国历史文化的独特魅力。
！二、教学重难点：重点：汉字的发展、书艺的发展历程和纂刻的发展历程。
难点：书法艺术的特点与历史特征的关系。
三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）导入新课：、假设我们社会没有文字将会变成怎样进而明确文字发明的意义，即使文化得以传播交流、世代传承。
通过展示古印度梵文、古埃及象形文字、古巴比伦楔形文字、中国文字以及合成字“招财进宝”感受汉字的独特的魅力。
汉字是传承中国悠久辉煌文明的载体，经历了7000年的发展，至今仍充满活力。
而由汉字构成的书法艺术，是中国在世界上独树一帜的艺术成就。
（二）新课讲授：文字的发展历程1、文字起源传说：“仓颉造字”中国古代有“仓颉造字”的传说，据说仓颉发明文字的时候，“天为雨粟、鬼为夜哭、龙乃潜藏”（天下起了谷子，鬼在夜里哭泣，龙藏了起来）。
中国古代长期流传的“仓颉造字”的传说，反映古人对文字发明的重大意义的认识和体验。
但事实上文字决不是仓颉一个人所能独创，而是在社会发展到一定阶段，需要有文字记事的时候，人们在集体生产劳动过程中经过观察自然的事物，并根据所要表达的思想内容而创制出来的。
第7课汉字与书法
一、教学目标
1．知识与能力
通过了解汉字的起源和演变以及中国书法绘画发展过程，能进一步认识中国书画的基本特征和发展脉络培养分析、综合、比较、归纳、概括等历史思维和解决问题的能力。
通过了解汉字的起源和演变以及中国书法绘画发展过程，理解“书画同源”、“琴棋书画”、“书画缘”、“能书会画”等书法的审美功能超过实用功能，自觉地创造书法美成为中华民族文化特色的一种艺术形式。
2. 过程与方法
问题探究、历史比较、概括阐释、情境再现。
掌握“书同文”“印宗秦汉”的史实依据。
认识时代风貌对书法艺术的影响。
3. 情感态度与价值观
了解中国书画的基本特征和发展脉络感受中国古代文化的艺术魅力。
感受中国书画独特的风采，诱人的魅力，以及跻身于世界的艺术之林，闪耀着耀眼的光芒的风采。
通过欣赏汉字的基本特征，书法、篆刻艺术的独特性、时代性，领悟民族文化的丰富底蕴，认识祖国历史文化的独特魅力。
二、教学重点：汉字的发展、书艺的发展历程和纂刻的发展历程。
三、教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系。
四、教学方法：教师讲析为主，师生讨论为辅
五、课时安排：1课时
六、教学过程
（一）导入新课：汉字构型独特，数量繁富，记录着世界上最大一支人群的“母语”。
它经历了7000年的发展，至今仍充满活力。
汉字不仅是一种传播和交流的工具，它还作为基本要素，构成了独特的东方书法、篆刻艺术。
（二）讲授新课
一、从汉字起源到“书同文”
（1）汉字的起源。
汉字源远流长。
它既是世界上最古老的文字之一，又是至今硕果仅存的一种方块表意文字。
早在六千多年前，原始社会晚期，汉民族先民在各种器物上刻画的符号，渐渐演变成为汉字。
汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“文字图画”。
象形字越来越符号化，逐渐脱离图画，形成汉字。
（2）汉字演变的基本脉络。
汉字在长期演变的过程中，经历了由商周的甲骨文发展到金文、篆书、隶书、楷书的脉络演变发展。
（3）汉字的演变趋势。
汉字的演变总趋势是由繁到简，汉字字形字体逐步规范化、稳定化。
汉字形体演变的过程可以分为古文字和隶楷两大阶段。
在古文字阶段，汉字形体演变的序列是甲骨文、金文、篆书、秦隶。
在隶楷阶段，汉字形体演变的序列是隶书、楷书。
隶书盛行于汉代。
魏晋时期是隶书向楷书的过渡阶段。
楷书盛行于隋唐。
隶书、楷书是正式字体。
在隶楷阶段，还出现了辅助书体──草书和行书。
小篆使每个字的笔画数固定下来；隶书构成了新的笔形系统，字形渐成扁方形；楷书诞生以后，汉字的字形字体就稳定下来了，确定了“横、竖、撇、点、捺、挑、钧、折”的基本笔画，笔形得到了进一步的规范，各个字的笔画数和笔顺也固定下来；由多行书写产生出来的排列整齐的要求，使字形变化、笔画的长短、粗细被约束在方框内伸展，笔画分布的部位和疏密也受到制约，字形结构讲究平衡对称。
楷书出现使汉字的方块化定型了，汉字的字体演变成熟了，一千多年来楷书一直是汉字的标准字体。
这是汉字字体演变的主流。
辅助性字体草书和行书的发展过程是汉字字体演变的支流。
二、书艺历程
（1）书法艺术发展的两个阶段。
自从有了文字，就有了书法。
中国书法是一门古老的艺术，它伴随着中华文明的发展而发展。
书法比较集中地体现了中国艺术的基本特征。
正像在西方美术中建筑和雕塑统领着其他门类造型艺术一样，书法和绘画则统领着中国美术的其他门类，而列为中国美术之首。
当把书法与绘画并提时，又将书法摆在绘画前面，称之为“书画”，如“书画同源”、“琴棋书画”、“书画缘”、“能书会画”等等。
世界上，拥有书法艺术的民族屈指可数，中国书法，具有悠久的历史。
教材介绍了中国书法艺术发展的两个阶段。
魏晋以前基本上是自发阶段，魏晋时期开始进入自觉阶段。
从此，书法的审美功能超过实用功能，自觉地创造书法美成为中华民族文化特色的一种艺术形式。
（2）楷书。
特点：笔画详备，结构严整，是规范化、标准化、楷模化的字体。
发展：①始于东汉。
②魏晋楷书有定鼎之功，代表作有钟繇的《宣示表》和王羲之的《乐毅论》。
③唐代步入盛世，名家群起。
初唐的欧阳询、盛唐的颜真卿、晚唐的柳公权是这一时期的代表。
④唐代以后，渐趋衰弱，但也不乏能手。
如宋代黄庭坚、元代赵孟，明代文徵明、清代何绍基等。
（3）草书。
特点：笔画简约，钩连不断；线条流畅，任情纵性。
虽实用性不强，但却是诸书体中艺术性最强的一种。
起源于汉初，成熟于东晋。
代表人物有东晋的王羲之、王献之，盛唐的张旭、怀素等。
（4）行书。
特点：兼具楷书的规矩和草书的放纵，是一种最活跃的字体。
既有审美价值，又有实用价值。
经过东汉至西晋约两个多世纪的演变，书体完全成熟。
最突出的代表作是王羲之的《兰亭序》。
三、印宗秦汉
篆刻是一种特有的传统艺术，从古至今已有二、三千年的悠久历史。
篆刻，顾名思义，即是用篆书刻成的印章，是一种实用艺术品。
它又称为“玺印”、“印”或“印章”等，这些称呼都因时而异。
早在殷商时代，人们就用刀在龟甲上刻“字”（即我们现在称为甲骨文）。
这些文字刀锋挺锐，笔意劲秀，具有较高的“刻字”水平。
在春秋战国至秦以前，篆刻印章称为“玺”。
秦始皇统一六国后，规定“玺”为天子所专用，大臣以下和民间私人用印统称“印”。
这就形成了帝王用印称“玺”或“宝”，官印称“印”，将军用印称“章”，私人用印称“印信”。
（三）巩固小结：语言的成熟和工具的创制使人类区别于动物，文字的发明和应用使人类告别了野蛮，汉字与书法的神妙使华夏文化焕发出异彩奇光。
书法是汉字的书写艺术，汉字是书法艺术之树滋生和丰茂的肥沃土壤。
汉字在其漫长的发展过程中，一方面起着记录、交流思想、传承文化的社会作用，另一方面它又从自身的书写形式中衍化一种独特的线条造型艺术－－书法。
书法艺术不仅是中华民族传统文化的精华，而且是世界文化艺术园地的奇葩。
（四）课堂练习：课后解析与探究
（五）课后作业：课后自我测评
板书
第7课汉字与书法
新石器时代的刻画符号
商代的甲骨文
一、从汉字起源到“书同文”商周的“金文”
秦推行“书同文字“
东汉“六书”造字规律
秦汉以前：实用性文字
魏晋南北朝：自觉的书法艺术
隋唐一统：新高峰
二、书艺历程宋代：有意无法
明代：个性化创造
清代：抱残守缺，了无生气
秦汉时代是一个标志性时代三、印宗秦汉明中叶成为独立艺术
清代艺术成就大。
