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历史文化名城（扬州）扬州是江苏省地级市，古称广陵、江都、维扬，是首批国家历史文化名城。
扬州地位置优越，水陆交通便捷，境内河网密布，自古以来水运就十分发达，有着“中国运河第一城”的美誉。
所谓“淮左名都，竹西佳处”，扬州的城市风韵，由此可见一斑。
扬州建城史可上溯至公元前486年，2500多年的历史风霜成就了如今的东亚文化之都，但真正让扬州城发生翻天覆地变化的是京杭大运河的前身-隋唐大运河。
从公元605年至610年，隋炀帝前后耗时6年，开凿出一条以洛阳为中心，东西连接长安-洛阳-扬州-江南地区，南北纵贯杭州-涿郡（北京）的隋唐大运河，扬州就这样被幸运之神眷顾成了大运河的发祥地。
李白曾经赞颂扬州“万舸此中来，连帆过扬州”，扬州的繁盛更是在安史之乱以后达到顶峰，是当时大唐帝国的第一经济都市。
残酷的战乱、洪灾和瘟疫等多重原因，使作为往日大唐魔都的扬州陷入衰败，更是在“废河运、行海运”的历史变革中，彻底失去了天时地利人和的综合优势，转而沦落成为国内的三线城市。
从繁华梦幻的大唐扬州城到今天的扬州城，尽管差距巨大，但我们在厚重的历史背景中找到了新的发展方向。
扬州园林自古就闻名远播。
在苏州园林没有打响“甲天下”的名声之前，甲天下的是扬州园林，其不但具有皇家园林的金碧辉煌与高大壮丽，且具有大量江南园林中的建筑小品，风格自成一派。
高邮民歌的起源可以追溯到新时期，被列为江苏省第一批非物质文化遗产，成为扬州的又一张文化名片。
扬州钟灵毓秀，人杰地灵。
美术史上赫赫有名的“扬州画派”，因扬州八怪之八位画家为大家熟知。
“扬州八怪”的兴起，是当时的政治、社会、经济等因素共同作用的结果，其中不但有历史的必然性，还有发生在扬州的偶然性。
扬州八怪纪念馆是宣传和弘扬扬州八怪艺术成就的专业纪念馆。
旅游业永远是历史文化名城发展的一个优势，扬州也不例外。
位于扬州市北郊的瘦西湖，因湖面瘦长而得名，被国务院列为“具有重要历史文化遗产和扬州园林特色的国家重点名胜区”，也是扬州首家国家5A级旅游景区。
苏教版小学语文五年级教案——京杭大运河沿岸名城教学目标1.了解京杭大运河沿岸的名城，增加地理常识；2.掌握拟人描写的表现方式，提高语文表达能力；3.培养学生对名城的热爱与向往情感。
教学重点1.掌握拟人描写的技巧；2.理解名城的文化内涵。
教学难点1.理解名城背后的文化内涵；2.运用拟人描写的技巧进行文章表达。
教学准备1.课件及课件演示设备；2.京杭大运河沿岸名城的图片及相关信息；3.教学PPT。
教学过程导入环节1.教师放映图片，引导学生一起回顾京杭大运河的相关信息；2.询问学生对于运河的了解程度。
新课讲解1.通过图片展示沿岸名城的历史渊源、地理位置等，吸引学生的注意力；2.教师讲解宣城、扬州、盐城等名城背后的文化内涵，引导学生深入了解。
练习环节1.教师分发练习纸，让学生根据相关图片，自由创作一篇名城拟人描写文章；2.学生进行交流、研究，互相讨论，整合自己的想法和表达能力。
展示环节1.让学生把自己创作的文章展示在课堂上；2.学生阅读其他同学的文章，发表自己的意见和看法。
结束环节1.让学生感受到名城背后的文化魅力，增强学生文化素养；2.引导学生对名城的热爱情感。
课堂互动1.教师以“运河之旅”“文化之旅”等多种方式，让学生更加生动的体验与学习；2.学生可以自由发挥，运用多种表现方式进行文化创作。
教学反思通过本次课堂教学可以了解到，在教学中应该从学生的现实需求出发，引导学生加深对于文化内涵理解、提高表达能力，而不仅仅是单纯地学习表面地理知识。
在教学中同时应该采用多种形式来进行互动，增强课堂的生动性。
介绍扬州导游词概况扬州市，素有“竹西佳处，淮左名都”之称。
是中国历史文化名城之一、联合国人居奖城市、中国人居环境奖城市、国家环境保护模范城市、中国和谐管理城市、全国文明城市、国家森林城市、全国诗词之市、中国温泉名城。
扬州是中国江苏省下辖的一个地级市，地处江苏中南部，长江下游北岸，江淮平原南端，长江三角洲北翼，长江和京杭大运河的交汇点上;也是南京都市圈和上海经济圈的节点城市，国家重点工程南水北调东线水源地(三江口、江都水利枢纽)。
所辖的广陵区、邗江区、江都区与仪征市位于通扬运河以南，高邮市、宝应县则位于通扬运河以北。
扬州市景色秀美，城市建筑多古风，至今已有近____年的建城史。
[1]扬州被誉为“扬一益二”，有“月亮城”的美誉。
____年____月____日，米尔肯研究所首次发表了“中国最佳表现城市”报告。
____年____月____日，标准排名发布“____年中国大陆城市财力____强排行榜”，扬州以____亿公共财政预算收入排名第____位。
介绍扬州导游词概况（2）扬州是中国江苏省的一个历史文化名城，位于长江下游的北岸，素有“鱼米之乡”和“普天同庆”之称。
扬州地处长江和京杭大运河交汇之处，自古以来就是南北交通要道，是古代长江经济带的重要节点之一。
扬州的历史文化底蕴深厚，拥有众多的名胜古迹和人文景观，是游客们探索中国传统文化的理想之地。
下面就为大家介绍一下扬州的主要景点和特色文化。
一、瘦西湖瘦西湖是扬州最著名的景点之一，也是江南名胜之一。
湖泊面积广阔，周围环境优美，被誉为“东方之珠”。
湖上有多座古建筑，如瘦西湖十景之一的“瘦西湖秦淮楼”，以及闻名遐迩的“瘦西湖楼台”的写意山水画。
此外，湖边还有许多传统园林和庭院，如何园、滕王阁和翠屏山等，这些园林以其精致的设计和浓郁的文化氛围吸引了众多游客。
二、个园个园是江苏四大名园之一，也是扬州最有特色的园林之一。
个园面积较小，但布局精巧，景色优美。
园内有许多古建筑，如“水牛亭”、“澄潭怀古”等，每座建筑都有其独特的形式和意义。
2 《扬州慢（淮左名都）》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册第一单元4.2扬州慢（淮左名都）教案【教学目标】1、了解姜夔及其词作2、理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法3、体会词中的“黍离之悲"，培养学生的爱国主义情感【教学重难点】重点：抓词眼“空城”，分析景物“清冷"特点。
难点：体味《黍离之悲》感情。
【新课导入】扬州自古以来就是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠万贯，骑鹤下扬州”之说。
到了唐朝，扬州更是美丽镲华，让人醉生梦死。
李白就有“烟花三月下扬州"的诗句，而杜牧更是两度在扬州生活。
翻开杜牧的诗集，最亮丽、最受人喜欢的是描写扬州的；可以说，杜牧传播了扬州的美名，扬州成就了杜牧的诗名。
三百年后，又一文人路过此地，扬州还一如前吗？他眼中的扬州又是怎样的？今天我们来学习姜夔的《扬州慢》。
【写作背景】扬州，自从隋代开凿运河之后，成为了南北运输的要道，商贾云集，珠帘十里。
而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变为残破不堪。
绍兴三十一年(公元1161年)，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，破坏极其惨重。
虽已时隔十五年了，但作者经过扬州时依然“荠麦青青"，疮痍满目，不禁追忆丧乱，“感慨今昔”，表露出对国家衰亡的悲痛。
虽然情调凄怆，但有一定的现实意义。
《扬州慢》是姜夔早期的代表作，抒发作者路过扬州时对国事悲凉痛惜的情绪。
【作者介绍】姜夔（约1155~1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西省波阳）人。
少时随父宦游汉阳（今属湖北省武汉市）。
父死，流寓湘、鄂间。
诗人萧德藻以兄女妻之，乃随萧移居湖州（今浙江省湖州市）。
往来于苏、杭一带，与当时著名诗人词客交游，生活闲雅。
曾试进士，不第；一生未入仕途，死于杭州。
他精通音律，能自度曲，工诗，尤以词著称。
其词格律严密，字句雕琢，上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派。
词风清空峭拔，格调甚高，而意境则浅。
故王国维《人间词话》卷上说：“古今词人格调之高，无如白石，惜不于意境上用力，故觉无言外之味，弦外之响。
4-2《扬州慢（淮左名都）》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册悠悠扬州路，凄凄黍离情——《扬州慢》教学设计【教学目标】语言建构与运用：有感情地朗诵词作，通过揣摩语言理解词人表达的悲情；熟读并背诵本词。
思维发展与提升：学习本文中对比、虚实结合、用典、情景交融、以乐衬哀等写作手法。
审美鉴赏与创造：鉴赏词作中所表现出的深沉的情感。
文化传承与理解：深入理解词作传达的黍离之悲，领悟中国古典诗词的传统文化精神。
【教学重点】学习本文中对比、虚实结合、用典、情景交融、以乐衬哀等写作手法；引导学生深入体会黍离之悲的情感，培养学生家国情怀的意识。
【教学难点】从扬州的今昔变化中，深刻体会黍离之悲、家国情怀。
【教学方法】诵读法、小组合作探究法、任务驱动法【课时安排】1课时【教学过程】（一）诗句导入在《资治通鉴》中曾提到“扬州富庶甲天下。
"历代文人墨客是这么描绘它的。
“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
”意思是倘若天下的明月有三分可爱，那么扬州就占去了两分。
表现出了扬州月色的动人。
而“十里长街市井连，月明桥上看神仙。
"则表现出扬州城街市的繁华与人们的悠闲自在。
宋代词人姜夔也曾写过一首描写扬州的著名词作，它就是《扬州慢》。
今天就让我们跟随作者的脚步一起来走进扬州，并思考姜夔笔下的扬州与前人眼中的扬州有何不同吧！1.作者简介——艺术全才姜夔姜夔通晓音律，能够自摆歌词，又能谱写新的曲调，本词正是姜夔的自度曲。
姜夔常常浪迹江湖、寄食诸侯，是一名耿介清高的雅士。
他一生清贫自守,在诗词散文和音乐书法方面，无不精通。
那么词人为何要为扬州度一曲《扬州慢》呢？让我们一起从小序中寻找答案。
学习任务一：溯源品味黍离之悲1.朗读小序并思考小序告诉我们哪些信息。
淳熙丙申至日，予过维扬。
夜雪初霁，荠麦弥望。
入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。
予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。
千岩老人以为有“黍离”之悲也。
第2课时我国最大的城市群水乡的文化特色与旅游
一、学习情境
了解我国经济发展政策与长江三角洲地区经济发展方向。
长三角一体化正在加速推进,《长三角地区一体化发展三年行动计划(2018—2020年) 》明确要将长江三角洲地区建设成为领头示范区,成为具有全球竞争力的世界级城市群。
二、学习任务一
三、学习任务二
四、学习任务三
五、过程性评价
随堂练习
六、课堂小结
长江三角洲地区作为我国最大的城市群,在上海的辐射带动下,经济发达,城市密集,交通便捷,旅游业发达,“同城化”趋势日益显著。
七、作业布置
全部同学完成本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
八、板书设计
教学反思。
运河名城——扬州
教学目标：
1、认识大运河对扬州发展的重大影响，知道扬州是运河边兴起的历史名城。
2、了解现代扬州人为保护文化遗产、打造精致扬州所做的努力。
教学重点和难点：
搜集并交流有关扬州的历史和文化资料，增强保护历史遗存的意识。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：搜集有关扬州的历史和文化资料。
教学过程：
一、导入
1、走出婀娜秀丽、有着深厚文化底蕴的杭州，让我们再来看看另一座位于运河边的城市，（出示课题：运河名城——扬州，多媒体展示运河开凿前的扬州旧景）说说你看到了怎样的一座城市。
（1）这是座破旧的城市。
（2）这座城市和我知道的扬州很不一样。
（3）……
2、对，我们知道的扬州并不是这么破旧的一座城市，这是大运河开通前的扬州，在运河开通后，优越的地理位置使扬州成为了中国水路的交通枢纽、成为国际交往的重要港埠，它是因运河而变繁华的城市。
3、扬州优越的地理位置，究竟体现在哪里呢？打开中国政区图，找到江苏省扬州市。
仔细观察运河是以怎样的方式经过扬州的。
教师出示扬州地图，进一步说明运河是如何穿过扬州的。
二、交流扬州的名胜古迹，感受扬州的历史和文化。
1、古运河不仅为扬州迎来了四面八方的商客，还迎来了几朝帝王和许多文化名人，扬州美景更是为世人所称颂。
课前，大家都对此进行了一番调查和资料搜集，现在你能否来做做小导游，为大家介绍一下呢？（1）琼花
隋炀帝开凿运河看琼花的传说（展示琼花图片及其象征意义）
（2）扬州瘦西湖
瘦西湖名字的由来。
（展示瘦西湖美景图片）
（3）扬州园林
扬州园林“南秀北雄”的特点。
（4）扬州二十四桥景区
出示杜牧赞美其美景的诗句。
（5）……
2、小结：听了刚才大家的介绍，你对扬州有些什么新的感受呢？
（1）扬州的历史很悠久。
（2）扬州是座景色秀丽的城市。
（3）扬州散发着文化气息。
（4）……
师：是啊，大家说得都很好，除了刚才所讲的以外，扬州还是东西方文化的交汇处，元代，马可•波罗就到过扬州，鉴真东渡也是从这里出发的。
扬州现有的宗教文化如佛教、伊斯兰教、基督教都共存一城。
她是一座当之无愧的历史文化名城。
三、了解现代扬州人为保护文化遗产，打造精致扬州所做的努力。
面对这样一座历史文化名城，扬州人精心地保护着城里每一处记刻着历史的建筑、古树和街巷，不允许高楼大厦将珍贵的历史遗迹和美丽的自然遮掩。
他们要向世人展现一个独俱风韵的“运河名城，精致扬州”。
扬州人对文化遗产的深刻认识缘于扬州四座城门的发掘。
这到底是怎么回事呢？让我们打开书本，默默地读一读这个故事。
1、学生默读课文中解放日报的报道摘录。
2、说说你读懂了什么？
（1）扬州市民很注重保护历史遗迹。
（2）宋大城“四城门”的考古发掘很不容易。
（3）……
3、是啊，为什么扬州人民宁可舍弃现代化的高楼大厦，精心保护着每个重要的历史遗迹？
（1）扬州之所以会像今天这样美丽，是因为她散发着浓厚的历史文化气息，如果不去保护的话，扬州也就没有今天的风采了。
（2）保护这些历史遗迹，能让扬州更具独特魅力。
（3）……
4、为打造“精致扬州”，扬州市民做了很多的努力，这是他们向历史、向文化的致敬。
四、总结。
古老的运河，孕育了两岸的文明，也见证了不同时代的盛世风华，北京、杭州、扬州，运河边的古城都承载着古老的历史和悠久的文化，就像美酒一样，愈陈愈香，散发着迷人的魅力，你还知道运河边的其他古都或名城吗，课后，和伙伴们一起去调查一下吧，下节课再让我们一起来交流名城的风采吧。
探寻运河两岸的城市（拓展）
教学目标：
1、知道大运河两岸还有哪些主要城市；
2、通过上网探究，能对大运河沿岸的一至两座城市有所了解；
3、能整理所收集的资料并通过小组合作制作成电子小报。
教学重点、难点：
通过上网探究，能对大运河沿岸的一至两座城市有所了解。
教学过程：
一、解读运河行程，揭示探究内容。
1、在前几堂课中，我们一起去认识了大运河的起点北京、终点杭州和运河名城扬州，其实在运河两岸还有众多的城市，通过课前的探究，你知道有哪些城市吗？
2、学生交流课前探究的知识。
3、（教师出示“运河行程图”）在这张行程图上我们就可以清楚地看到大运河行经的主要城市，让我们由北向南来读读这些城市的名字。
（通州、天津、沧州、德州、临清、聊城、济宁、徐州、淮安、镇江、常州、无锡、苏州、湖州。
）
4、你对其中的哪个城市有所了解，把你所知道的给大家介绍下。
5、学生交流。
6、从刚刚同学们的交流中我发现大家对苏州和无锡有所了解，对其他的城市就所知甚少，这些城市和大运河都是息息相关的，并各自独具风韵，今天我们就要去探究下。
板书课题：探寻运河两岸的城市。
二、选择喜爱城市，深入了解运河。
1、选择欲探究的城市。
众多的城市我们不可能一一去探究，所以现在请你选择你最想去探究的一座城市。
2、形成小组。
请选择探究同一座城市的同学围坐在一起，形成探究小组，推选出组长。
3、明确探究方向。
那我们可以探究这座城市的哪些方面呢？
（1）与大运河的关系
（2）地理位置
（3）代表建筑
（4）历史名人
（5）民俗特产
（6）……
三、分组制作名片，感受城市魅力。
1、现在就让我们在组长的带领下，明确自己的任务，上网去查找你所需要的资料，分工合作，完成“探究运河两岸——某城市”的探究，制作城市名片。
2、学生大致完成探究任务，教师巡视指导。
3、运河两岸的风韵是无限的，我们无法在短短一堂课的时间里去领略，在课后请大家继续完成本次探究任务，老师会将每小组的探究成果展示，在班级中让大家互相欣赏。
