七年级科学上册第2章观察生物第4节常见的动物(2)作业设计(新版)浙教版

七年级科学上册《常见的动物》教案2 浙教版一、教学内容本节课选自七年级科学上册，第三章《生物多样性》的第二节《常见的动物》。

详细内容包括：认识和理解各类常见的动物，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等；分析各类动物的主要特征及其生活习性；探讨动物多样性的重要性。

二、教学目标1. 了解并掌握各类常见动物的主要特征及其生活习性。

2. 能够运用科学方法观察和分析动物，提高观察和解决问题的能力。

3. 增强学生对生物多样性的认识，培养保护动物和环境的意识。

三、教学难点与重点重点：各类常见动物的主要特征及其生活习性。

难点：如何引导学生运用科学方法观察和分析动物，理解生物多样性的重要性。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、挂图等。

学具：笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组不同种类的动物图片，引发学生对动物多样性的思考，激发学习兴趣。

2. 新课导入：引导学生学习各类动物的名称、特征和生活习性。

a. 哺乳动物：以家兔为例，讲解哺乳动物的特征。

b. 鸟类：以麻雀为例，讲解鸟类的特征。

c. 爬行动物：以壁虎为例，讲解爬行动物的特征。

d. 两栖动物：以青蛙为例，讲解两栖动物的特征。

e. 鱼类：以鲫鱼为例，讲解鱼类的特征。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生观察身边的动物，分析其特征和生活习性。

4. 例题讲解：讲解各类动物的典型例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生对知识的掌握程度。

六、板书设计1. 《常见的动物》2. 内容：a. 哺乳动物：家兔b. 鸟类：麻雀c. 爬行动物：壁虎d. 两栖动物：青蛙e. 鱼类：鲫鱼七、作业设计1. 作业题目：a. 列举五种哺乳动物，并说明其主要特征。

b. 列举五种鸟类，并说明其主要特征。

c. 分析你所熟悉的动物，归纳其所属类别及其特征。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物多样性的认识有所提高，但仍需加强观察和分析能力的培养。

第2章第4节常见的动物（2）教学目标：知识目标：1、归纳脊椎动物各纲的主要特征和了解其中的常见代表动物；2、利用猜动物游戏，巩固鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征；3、学习利用43页的分支检索表，根据动物的特征来进行归类，填写42表格；能力目标：1、学习收集和利用图文资料及其他信息的能力；2、学习表达和交流的能力；情感态度与价值观：热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识；教学重点和难点：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的特征的归纳和记忆。

动物的特征多，差异大，每纲的动物特征多有例外，部分学生容易专牛角尖，不容易总体把握动物的主要特征。

在这一块学生的兴奋点高，不能打击学生的积极性，要善于控制学生的学习。

教学方法：小组讨论、游戏、师生互动媒体方式：图片及文字资料教学过程：教师：导入新课，上节课我们学习了动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物，分类的依据是动物的体内是否有脊椎骨。

现在知道地球上的脊椎动物有4.7万种左右，形态特征各异，要了解他们还需要进一步分类，我们把脊椎动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，上堂课已布置同学去收集信息，现在请准备一下，我们请同学来交流，介绍。

也希望其他同学能够补充。

学生：鱼类介绍、补充；两栖类介绍、补充；爬行类介绍、补充；鸟类介绍、补充；哺乳类介绍、补充；教师：简单归纳各纲的主要特征。

(也可以利用课件)教师：下面我们来做猜动物游戏。

介绍规则要求，可以准备好卡片。

学生：猜动物游戏活动，巩固各纲动物的主要特征。

教师：从游戏中我们可以发现一些脊椎动物具有相同的形态特征，根据这些特征可以把脊椎动物分为五大类。

在发现一些自己不认识的新动物时，同样可以用是或不是来确定它属于哪一类。

教师：下面一起来看43页的图，学会后，来判断青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物，并说明理由。

学生：具体判断回答，填写。

第4节常见的动物〖要点整理〗1.对物体进行分类操作的一般步骤：明确分类的对象→确定分类的依据→得出分类的结果。

⑴分类的依据一般是分类对象间的区别；而事物间的区别往往较多，所以依据不同，同一分类对象的分类结果也会不同。

⑵科学的分类方法是以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据进行分类的，并根据它们之间的差异大小，由大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种构成分类的七个等级。

2.动物的分类：按动物体内有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

3.脊椎动物4.无脊椎动物5.无脊椎动物中节肢动物分为四类：昆虫类、蜘形类、甲壳类、多足类。

节肢动物中昆虫类的种类和数量是生物界中最多的，昆虫类的特点：身体分为头、胸、腹三部分，胸部有三对足和二对翅，身体、触角和足都分节，体表长有坚硬的外骨骼。

易错的物种：海马、鲨鱼是鱼类；鲸鱼、蝙蝠是哺乳类；鳄鱼、甲鱼是爬行类；娃娃鱼是两栖类；鲍鱼是软体动物；企鹅、鸡、鸭、鸵鸟是鸟类。

〖例题解析〗〖例题〗在非洲的热带雨林中，生活着一种飞鼠，体表长有皮毛，前肢和身体间有薄膜相连，能在空中滑翔，体温恒定，胎生小飞鼠，用母乳哺育长大。

从上述资料分析，飞鼠属于()A.哺乳类B.鸟类C.爬行类D.两栖类分析与解答：从描述中可知，其体温恒定，胎生小飞鼠，用母乳哺育长大，也就是说其具备哺乳类动物最大的特点，胎生和哺乳，应当属于哺乳类动物，选A。

〖巩固基础〗1.如果你举办一个动物招待会，招待地球上的所有动物，你该发出的邀请书应约( )A.5万份B.50万份C.500万份D.125万份2.对动物进行分类的特征是（）A.身体结构特征B.生活方式特征C.生殖方式特征D.以上特征都是3.下列动物都属于脊椎动物的是( )A.蚯蚓和蜗牛B.鸡和蚕C.鲤鱼和鸡D.蚕和蝙蝠4.下列动物中属于无脊椎动物的一组是( )①蚯蚓②鲤鱼③蝙蝠④蜗牛⑤青蛙⑥蚕⑦蚂蚁A.②③⑤B.①④⑥⑦C.①②③④⑦D.⑤⑥⑦5.爬行动物、鸟类、哺乳动物的共同特征是（）A.生活在陆地上，以卵繁殖后代B.恒温，终生用肺呼吸C.既能生活在水中，又能生活在陆地上，对环境的适应能力强D.体内受精，幼体发育摆脱了水环境6.下列常见动物中，生理功能最完善、最高等的是（）A.鲫鱼B.青蛙C.鸽子D.老鼠7.下列动物中，属于脊椎动物，只能用肺呼吸的是( )A.鱼B.蝗虫C.蝾螈D.扬子鳄8.[2015台州]下列四种动物中，属于无脊椎动物的是( )9.下列几种生物中，不是真正的陆生动物的是( )A.蟾蜍B.短吻鳄C.鸭D.松鼠10.下列对两栖类动物“两栖”含义的理解正确的是( )A.幼体生活在水中，成体生活在陆地上B.有时生活在水中，有时生活在陆地上C.幼体生活在水中，成体可以水陆两栖D.主要生活在水中，也可以生活在陆地上11.有一种脊椎动物的幼体，水生，用鳃呼吸，成体陆生，用肺呼吸，皮肤裸露，这种脊椎动物属于（）A.鸟类B.爬行类C.两栖类D.鱼类12.鲫鱼、虾、蚌、蟹都生活在水中，若将它们分成两类，其依据是（）A.是否用肺呼吸B.有无脊椎骨C.体温是否恒定D.是否胎生13.某同学将六种生物依据某一标准进行分类，结果如下方框内所示，你认为她进行分类的依据是（）A.脊椎骨的有无B.体温是否恒定C.呼吸方式的不同D.生殖方式的不同14.在生物的七个分类等级中，所含生物形态结构和生理特征相似程度最高的是（）A.种B.科C.门D.纲15.比较鱼、蛙、鸟、兔的骨骼，一个明显的相同点是（）A.背部都有一条脊柱B.都有四肢C.都有肋骨D.都有尾骨16.下列四种动画形象，哪种原型属于地球上最高等的脊椎动物――哺乳动物（）A.唐老鸭B.米老鼠C.蜘蛛侠（蜘蛛）D.章鱼哥（章鱼）17.有人将猫头鹰、蝙蝠、鲫鱼归为一类，将水母、草履虫、蜈蚣归为一类，你认为他的分类依据是（）A.陆生或水生B.有脊椎骨或无脊椎骨C.单细胞或多细胞D.会飞或不会飞18.家鸽的形态结构与飞行生活无关的是 ( )A.身体呈纺锤形B.有坚硬的角质喙C.前脚变为翼D.骨骼薄且中空19.下列都不属于恒温动物的一组是（）A.扬子鳄、娃娃鱼B.小狗、企鹅C.鲸、大熊猫D.人、小鸡20.选择合适的动物特征，将其序号填入表中相应的空格内。

《常见的动物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能识别常见的动物，了解动物的基本特征，理解动物在生态系统中的作用。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分类等科学方法，培养学生的观察能力和分析能力。

3. 情感态度价值观：培养学生的科学素养，激发学生对动物世界的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生通过观察、比较、分类等方法识别常见的动物。

2. 教学难点：如何引导学生将动物分类，理解动物在生态系统中的作用。

三、教学准备1. 准备常见动物的图片或模型，如狗、猫、鱼、鸟、昆虫等。

2. 准备动物生态系统的相关资料，以便讲解动物在生态系统中的作用。

3. 准备用于观察和比较的动物样本或图片。

4. 设计教室讨论和小组活动，以帮助学生理解和应用所学知识。

四、教学过程：（一）导入新课1. 视频展示：观看一些动物的视频片段，包括陆生动物、水生动物、昆虫、鸟类等。

2. 设问：你认识这些动物吗？你能给它们分类吗？3. 引入：常见的动物分为哪些类？每类都有哪些特点？让我们一起学习初中科学课程《常见的动物》。

（二）新课教学1. 展示常见动物图片：（1）无脊椎动物（如蚂蚁、蚯蚓、鱼、鸡等）；（2）脊椎动物（如猫、狗、鸟等）。

2. 引导学生观察图片，描述它们的特征，并尝试分类。

3. 讲解动物的分类系统：动物界分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。

无脊椎动物包括原生动物、海绵动物、腔肠动物、节肢动物等；脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等。

4. 讲解无脊椎动物的特征和分类：蚂蚁、蚯蚓等属于无脊椎动物，它们没有脊柱。

无脊椎动物的共同特征是身体由多个细胞组成，有外骨骼、触角和足等。

5. 讲解脊椎动物的特征和分类：猫、狗、鸟等属于脊椎动物，它们有脊柱。

脊椎动物的共同特征是身体由多个器官组成，有脊柱、肺等。

6. 实验：学生动手解剖小鱼，观察其内部结构，加深对脊椎动物特征的认识。

7. 引导学生总结常见的动物及其特征和分类。

2.4 常见的动物【内容来源】七年级浙教版上册第2章第4节【主题】常见的脊椎动物【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能：知道五类脊椎动物，说出五类脊椎动物的代表动物，知道五大类脊椎动物的特征。

2.过程与方法认识二岐分支检索表，并且根据动物的特征来进行归类。

3.情感态度与价值观热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。

二、重点难点1.教学重点：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的特征的归纳和记忆2.教学难点：学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类。

三.教学过程：活动11.复习经过上节课的学习我们已经知道，动物可以根据生物的形态结构、生活习性.以及物种间的亲缘关系进行分类。

提问：“将几种动物进行分类”【学生活动】预设：根据生活习性：是否生活在水里：生活在水里：鱼、蛙；不生活在水里：兔子和鹤根据是否有羽毛：有羽毛：兔子和鹤；无羽毛：鱼、蛙根据体温是否恒定：恒定体温：兔子和鹤；体温不恒定：鱼、蛙活动22.导入我们刚才从生物的表面特征来区分，我们经一步看看这些生物的骨骼是怎么样的。

仔细观察它们有什么明显的相同特点吗？【学生活动】预设：背上都有一条脊椎骨。

【教师活动】同学们说的背上都有一条脊椎骨，叫脊柱，动物可以根据有没有脊柱，可以将动物分为可以分为脊椎动物和无脊椎动物。

在知道地球上的脊椎动物有 4.7万种左右，形态特征各异，要了解他们还需要进一步分类，上节课已经布置过预习作业，请同学来说说看，脊椎动物还可以怎么分？【学生活动】生……【教师活动】没错，脊椎动物可以分为鱼类.两栖类.爬行类.鸟类和哺乳类。

那他们是根据什么来分的呢？这是我们这节课要着力解决的问题。

活动33.鱼类“生命起源于海洋,在4.5亿年前出现了第一种脊椎动物------鱼类”。

观看鱼类的图片,并介绍各种各样的鱼:金鱼、黄鱼、鲫鱼、鲤鱼及四大家鱼--鲢鱼.草鱼、青鱼、鳙鱼。

第4节常见的动物第2课时常见的脊椎动物检索表01知识管理1．动物分类分类：根据动物体内有无脊椎骨，动物分为________动物和________动物。

2．脊椎动物的分类(1)鱼类：生活在________，用________呼吸，靠________运动，身体表面常覆有________。

代表动物：________、________、________、________、________、________等。

(2)两栖类：幼体生活在________，有尾无四肢，用________呼吸；成体生活在____________，无尾有四肢，主要用________呼吸。

代表动物：________、________、________、________等。

(3)爬行类：用________呼吸，体表覆盖着________或甲。

毒蛇和无毒蛇的区别在于有没有________和________。

代表动物：________、________、________等。

(4)鸟类：身体呈________形，前肢特化为________，体表有________，体温________，胸肌________，骨骼愈合、________、中空，脑比较________。

代表动物：________、________、________、________、________、________等。

(5)哺乳类：目前动物界中分布最广、功能最完善的动物。

全身________，体温________，________、哺乳。

代表动物：________、________、________、________、________、________等。

注意：①体温恒定的动物包括鸟类和哺乳类；②羽毛和毛是两个不同的概念。

鸟类体表被覆羽毛，哺乳动物体表被毛。

3．检索表概述：目前，常用的是二歧分类检索表。

这种检索表把同一类别的生物，根据一对或几对相对性状的区别，分成相应的________个分支。

第2章第4节常见的动物第1课时一、知识与技能1.能说出生物分类的方法和分类等级。

2.了解各分类等级间的关系。

二、过程与方法能依据生物间相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类。

三、情感态度与价值观1.体会随着科技的发展，科学在不断地完善着。

2.树立科学事业是我们每个人的事业，是代代相传的事业的观念。

3.了解动物在科研中的重要作用，感恩动物为人类做出的贡献，树立保护动物的意识。

依据生物间相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类。

各分类等级间的关系。

1．视频→动物种类多→你最喜欢或最熟悉的动物，你知道它的特征有哪些？2．自然界现存的动物有多少种？3．要把这125万种动物全部进行研究容易吗？4．挑选代表性动物进行研究，怎样才能确定哪种动物是具有代表性的，它的研究成果又可以应用到哪些动物身上呢？想要解决这些问题，我们需要先对动物进行什么工作？根据学生能否回答第4小问，决定要不一．活动：动手分一分要进行“小游戏”活动小游戏“比一比：看谁先找到”显示课件“回形针”图片，出示物品请2位课代表分别在讲台上的物品（一类是分类好的，另一类是没有分类的）中，找到回形针采访：（1）你觉得自己比对方能先找到回形针的原因是什么？（2）你觉得自己比对方后找到回形针的原因是什么？（3）把物体归类（分类）有什么好处？原来在我们的生活中，我们常用分类的方法将信息或事物有序地组织起来。

同样要从125万种动物中选出代表性的动物，以便更好地研究和识别它们，我们需要先对动物进行分类。

接下来我们就来做一回小小科学家，尝试着对屏幕上的5种动物进行分类先请大家认真阅读活动单第一模块的题干和例题，然后将你的分类依据和结果填写到活动单上寻找回形针1．分析原因2．分类的好处对动物进行分类的必要性和意义板书：1.动物分类的意义着重指导分类方法，让学生初步学会分类的基本方法二．科学家在生物分类上的贡献三．现在的生物分类方法出示图片：鸽子、蝴蝶、金鱼、海豚、老虎1．请一位同学上来将黑板上的动物分成两类，并说出自己这样进行分类的依据。