6、建高塔 教案

小学科学26《建高塔》（教案）建高塔教案一、教学目标1. 认识建筑物中的支撑结构，了解如何设计一个稳定的高塔。

2. 学会利用日常生活中的材料来建立高塔。

3. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

二、教学准备1. 教学投影仪或黑板。

2. 学生会员各自准备的材料，如牛奶盒子、纸板、竹竿、胶水、纸杯等。

三、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师与学生一起观察并讨论不同的建筑物，如高楼大厦、桥梁和塔等。

2. 引导学生思考：这些建筑物是如何支撑自己的？存在哪些困难和挑战？3. 教师解释：建筑物中需要一个稳定的结构来支撑自身，并介绍本节课的主题——建高塔。

步骤二：实践活动（25分钟）1. 学生组成小组，每组分配一个指导教师。

2. 指导教师向学生介绍他们将要使用的材料，并鼓励学生提供自己的创意和建议。

3. 学生小组开始设计并建立自己的高塔。

他们可以使用提供的材料，也可以自行搜集材料。

4. 指导教师在建设过程中提供指导和帮助，确保学生在安全的环境下进行实践活动。

步骤三：展示和讨论（15分钟）1. 学生小组完成高塔建设后，他们将展示自己的成果。

2. 教师引导学生观察和讨论不同高塔的设计和结构特点，帮助学生理解建筑物的稳定原理。

3. 学生可以分享他们在建设过程中遇到的困难和解决方法，以及他们对自己设计的高塔的评价。

步骤四：总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，并强调建筑物中稳定结构的重要性。

2. 学生对自己的高塔进行评价，分享他们在活动中的感受和体会。

3. 教师鼓励学生思考：如果再给你们一次机会，你们会做出哪些改进？四、巩固与拓展1. 鼓励学生参观真实建筑物，并观察、分析其支撑结构。

2. 引导学生进一步探索建筑物设计的原则，如稳定性原则、平衡原则等。

3. 指导学生设计并建立更加复杂的建筑物，如桥梁、摩天大楼等。

五、教学反思通过本节课的教学活动，学生不仅可以认识到建筑物中的支撑结构的重要性，还可以培养他们的动手操作能力和团队合作精神。

第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已成为基础教育的重要组成部分。

搭高塔综合实践活动旨在通过学生动手操作、合作交流、探究发现等方式，培养学生的动手能力、创新能力、团队协作能力和实践能力。

本课程设计以小学四年级学生为对象，通过搭建高塔活动，让学生在实践中学习科学知识，体验合作与竞争，提升综合素质。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解高塔的结构特点，掌握搭建高塔的基本方法；（2）学会使用剪刀、胶水等工具，培养动手操作能力；（3）了解重力、摩擦力等力学原理在搭建高塔中的应用。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验、讨论等方式，探究高塔的稳定性；（2）学会与他人合作，共同完成搭建任务；（3）通过反思与总结，提升问题解决能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对科学实验的兴趣，激发求知欲；（2）增强团队协作意识，培养集体荣誉感；（3）树立勇于挑战、不断进取的精神。

三、教学内容1. 高塔的结构特点（1）高塔的组成：塔基、塔身、塔顶；（2）高塔的结构：三角形、四边形、圆形等；（3）高塔的稳定性：重心、摩擦力、支撑力等。

2. 搭建高塔的方法（1）选择合适的材料；（2）确定搭建顺序；（3）注意安全操作。

3. 高塔的稳定性探究（1）观察不同结构的高塔稳定性；（2）分析影响高塔稳定性的因素；（3）提出改进方案。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示高塔图片，激发学生兴趣；（2）提出问题：高塔是如何搭建的？如何保证高塔的稳定性？2. 学习与探究（1）教师讲解高塔的结构特点、搭建方法；（2）学生分组讨论，交流搭建高塔的经验；（3）教师演示搭建高塔的过程，强调安全操作。

3. 实践操作（1）学生分组，每组选择一种搭建方法，开始搭建高塔；（2）教师巡回指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题；（3）学生分享搭建经验，总结成功与失败的原因。

4. 稳定性探究（1）学生观察不同结构的高塔稳定性；（2）小组讨论，分析影响高塔稳定性的因素；（3）提出改进方案，重新搭建高塔。

科学六年级上册《建高塔》优秀教案及课后反思一、优秀教案1.1 教学目标本课程主要目标为：1.让学生明确转移物体的基本概念和方法；2.培养学生观察、探究、思考、解决问题的能力；3.提高学生合作学习和探究的兴趣；4.促进学生的思维发展和创新意识。

1.2 教学重难点本课程的教学重点为：1.转移物体的基本概念和方法；2.高塔的建造。

而教学难点为：1.转移物体需要考虑因素的变化；2.高塔的建造需要考虑重心的位置。

1.3 教学内容本课程的教学内容为《建高塔》。

1.4 学情分析本课程所面对的学生为6年级的小学生。

他们已经具有一定的观察、探究、解决问题能力和一定的创新意识。

在前期的科学学习过程中，他们已经接触了一些有关转移物体的基本知识和实践，并且掌握了一些相关的概念和方法。

在这个基础上，他们已经具有了独立思考和探究的能力，能够在老师的引导下，积极参与探究活动。

1.5 教学方法及教学步骤1.创设情境，激发学生学习兴趣，激发学生对高塔的（6分钟）兴趣；2.学生分小组设计高塔，考虑如何提高塔的稳定性和安全性，计算高塔的高度（20分钟）；3.学生一次次地建设，查找不稳定原因，重新修正建筑方案，并进行测试（30分钟）；4.结合实际操练，探究高塔建设（15分钟）；5.学生总结归纳，分享经验教训（10分钟）。

1.6 教具材料1.立方体积木、干净的水、3角架、直尺等材料；2.相关的PPT课件；1.7 课堂评价通过观察和记录学生的实际表现，进行教学评价。

二、课后反思在本次课堂教学中，存在以下一些不足之处：1.设计教案时未考虑学生的兴趣，创设情境不够生动。

2.教学中缺乏足够的实践操练过程。

3.缺乏对学生的反馈和评价。

为了弥补这些不足之处，我们应该：1.关注学生的兴趣点，设法让学生对所学的内容感到兴趣和好奇，创设丰富多彩的情境，让学生更好地融入课堂氛围。

2.适当增加实验、实践的环节，让学生将所学的知识应用于实践，从而更好地了解概念和方法。

教科版小学六年级上册科学第二单元第6课《建高塔》教学设计教学导航【教材分析】本课教学活动涉及了探究过程的各个方面：提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验和制作、搜集信息、思考与推理、表达与交流。

在教学中通过教师引领学生经历这些探究的过程，加深学生对科学探究的认识，提高他们的探究能力。

注重以设计为核心的技术教育，指导学生进行挑战性的设计、制作。

本课教学内容最常见的形状结构三角形以及重心低、接触面大的物体稳定这一科学知识，联系学生身边熟悉的事物，由浅入深地进行探究，最后进行综合和应用。

在教学过程中要把学习内容与生活紧密联系，把制作和探究相结合，使学生的综合运用知识能力和动手能力得到切实的提高。

【学情分析】小学阶段的儿童思维能力处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高，他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的过程与方法意识和能力。

因此，相信他们在探究学习中应该会更主动一些，应该有更深入的思维参与。

对于本课学习的内容，学生通过以往的学习，知道三角形具有稳定性的特点，了解物体保持稳定性的一般方法。

但是对于“比较”的科学学习方法需要在课堂上进一步明确，保持稳定性的科学道理需要进一步落实，科学学习的行为习惯需要进一步养成。

因此在实际教学中努力做到有所选择地进行科学知识学习一点点、掌握科学方法一点点、形成先动脑后动手、合作学习的正确科学学习行为习惯一点点、培养科学技术服务于人类社会、良好的科学精神品质一点点。

【教学目标】1．知识目标：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。

2．科学探究：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。

3．情感、态度、价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。

教科版科学六上《建高塔》教案教科版科学六上《建高塔》教案一、教学目标1、了解塔的结构特点，认识塔的高度与稳定性的关系。

2、通过观察、实验和比较，探究塔的稳定性与哪些因素有关。

3、培养学生对科学探究的兴趣，提高观察、实验和归纳总结的能力。

二、教学重难点1、教学重点：探究塔的结构特点及高度与稳定性的关系。

2、教学难点：理解塔的稳定性原理，应用所学知识解决实际问题。

三、教学准备教师准备：塔的结构图片、不同高度和形状的塔模型、实验器材（如橡皮泥、竹签、水杯等）。

学生准备：课本、笔记本、尺子、手电筒等。

四、教学过程1、导入新课（1）教师展示塔的结构图片和不同高度和形状的塔模型，引导学生观察塔的特点。

（2）提问：你们知道塔的高度与稳定性有什么关系吗？（3）学生讨论后，教师引入新课。

2、探究塔的结构及特点（1）教师引导学生观察塔的结构图片，分析塔的特点。

（2）提问：塔的高度与稳定性有什么关系？（3）学生分组观察不同高度和形状的塔模型，记录观察结果，讨论塔的高度与稳定性的关系。

3、实验探究塔的稳定性（1）教师介绍实验材料和实验步骤，引导学生设计实验方案。

（2）学生分组进行实验，记录实验数据。

（3）分析实验数据，归纳塔的稳定性与哪些因素有关。

4、应用所学知识解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，如如何设计一座更高更稳定的塔，如何提高桥梁的稳定性等。

（2）学生运用所学知识，提出解决方案。

（3）分组进行方案展示和交流，评选出最佳方案。

5、课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行简要总结。

（2）提问：你们通过本节课的学习，有哪些收获和感悟？（3）学生分享自己的学习心得。

6、布置作业（1）完成课堂笔记中的相关内容。

（2）设计一座具有特色的塔，并解释其设计原理。

五、教学反思1、成功之处：学生在实验过程中能够积极参与，认真记录实验数据，并能够根据实验结果分析塔的稳定性与哪些因素有关。

2、不足之处：在引导学生观察塔的结构时，部分学生缺乏观察的耐心和细致度，需要加强引导和指导。

《建高塔》教学设计设计目标：1.帮助学生了解建筑高塔的基本原理和设计要素。

2.培养学生的团队合作能力和创新思维。

教学内容：1.高塔的设计原理：包括结构原理、平衡原理和力学原理。

2.高塔的设计要素：包括高度、面积、稳定性和美观性等要素。

教学步骤：第一步：引入1.利用图片或模型展示一些知名的高塔，如埃菲尔铁塔、迪拜塔等，引发学生对高塔的兴趣。

2.引导学生思考：高塔为什么能够稳定地屹立不倒？高塔的设计有哪些要素？第二步：知识讲解1.介绍高塔的设计原理：结构原理、平衡原理和力学原理。

通过图解和实例给学生讲解这些原理的具体意义和应用。

2.介绍高塔的设计要素：高度、面积、稳定性和美观性等要素。

解释每个要素的重要性和影响因素。

第三步：分组讨论1.将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。

2.每个小组选择一个高塔建设项目，并讨论其设计要素和实施方案。

鼓励学生进行创意设计，并充分发挥团队合作精神。

第四步：设计方案展示1.每个小组展示他们的高塔设计方案，并解释他们考虑的设计要素和实施方案。

2.学生可以利用图纸、模型或计算结果等方式，展示他们的设计成果。

第五步：班级评选1.班级全体投票，评选出最佳设计方案和最佳展示。

2.评选结果可以作为学生对自己设计能力的肯定，同时也可以鼓励学生在将来从事建筑设计等相关领域。

第六步：总结和反思1.引导学生总结他们在设计过程中的收获和体验。

2.鼓励学生分享彼此的设计思路和创意，并对其他组的设计方案给予建设性的评价和反馈。

教学评价：1.观察学生在小组讨论和设计展示中的表现，评价其团队合作能力和创新思维。

2.分析学生设计方案的合理性和创意程度，评价其对高塔设计原理和要素的理解和应用。

教学延伸：1.鼓励学生参观附近的高塔或建筑工地，了解真实的高塔建设过程和现场管理。

2.组织学生参加建筑设计比赛或科技创新活动，展示他们的设计能力和成果。

教学反思：在本次教学中，通过引入感兴趣的高塔设计，激发了学生对高塔的兴趣和探索欲望。

Word-可编辑《建高塔》基础性教学设计一、教材简析《建高塔》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。

本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。

物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。

本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探索物体稳定性问题。

探索学习的过程为“预测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。

本课有三个活动。

第一，研究物体不容易倒的秘密。

第二，建造不容易倒的“高塔”。

第三，铁塔不容易倒的再思量。

二、学生分析学生通过上节课《做框架》的学习，已经对框架结构的特点以及稳固性有了一定的认识，知道了怎样去加固框架，提高框架的承重能力。

框架铁塔，在现代学生的生活中也是一种较为常见的物体，但是，铁塔的共同特点是什么，它们会受到哪些力的作用，为什么要这样建造才不会倒等这些问题学生的思量是不多的，甚至是没有的。

三、教学目标科学概念：认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小，而且这样的物体稳定性好。

过程与主意：用容易材料自立地探索物体不容易倒的秘密。

应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。

把探索的结果与最初的假设相比较。

情感、态度、价值观：体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成绩。

培养学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。

四、教学重点、难点教学重点：探索物体不容易倒的主意，是后面制作高塔的理论根据和基础，是本课的核心内容。

教学难点：建造高塔，是学生从认知到实践应用的提升，是内化的过程。

五、教学决定每小组各3个大小不同的塑料瓶（或更多），砂、杯子和水、线、胶带、小木棒若干。

千里之行，始于足下六、教学过程（一）复习导入，提出问题1、出示埃菲尔铁塔、钻井铁架、高压输电塔等铁塔的图片。

提问：你们认识它们吗？它们都采用了什么结构形式？2、复习框架知识（结实不变形）。

除了框架结构外，还有什么缘故能让它保持竖立不倒呢？3、揭题，今天我们将一起研究，板书课题：建高塔（二）实验探索，建造高塔1、针对问题，作出假设（1）看见这些铁塔，它们会受到哪些力的作用？在形状上和结构上有什么共同的特点？这是它们保持竖立不倒的缘故吗？小组研究后。

教科版小学科学六年级上册建高塔教案一、教材分析本课总共有四个活动。

第一个活动找塔的共同点，这个共同点是外观的结构，让学生猜想，塔不倒的秘密。

第二个活动集体初步探究瓶子不到的原因。

根据学生猜想，教师演示进行验证，以节约时间。

第三个活动制作塔。

提供学生可选材料与瓶子个数的限制，学生会根据前面的猜想和自己的经验搭建塔。

在这个过程中尽可能发挥学生的创造性、主动性。

第四个活动对制作的塔进行评价与反思。

评价的重点放在塔高且塔不倒的的原因分析上。

反思实践与猜想进行比较。

二、学情分析：学生在学习这课时，有这么几个：一、学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道一些物体的形状和结构的作用；二、学生已经学习了“框架结构”这一课，知道框架结构的特点。

三、教学目标：1、知识目标：（1）通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。

2、科学探究：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。

3、情感、态度、价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。

四、教学重点：认识一般不容易倒的物体构造特点。

五、教学难点：将探索结果与最初的猜想相比较进行反思。

六、教学准备：1、学生分组材料：每组小竹棍4根、一次性筷子50根，小铁丝5根、扎带60根、钩码两盒、透明胶带、剪刀、2、教师：A.演示用的5个600毫升的塑料瓶、木板、电吹风、铁架台、米尺等。

3、教学课件七：教学过程：（一）情景导入：上节课学习框架结构的时候同学们就见过巴黎埃菲尔铁塔的图片，那高耸入云的庞大气势让世人叹为观止，那么在生活中你还见过哪些高塔呢？学生回答.师：”很好, 老师今天想做一次导游，我要带领大家去欣赏一些美丽的塔，欣赏了世界名塔的风采后,你们想样的高塔，但是建造之前你们有没有想过这些塔有的已经经历狂风暴雨的洗礼已成百上千年了。

然而直到今天，他们风采依旧，观察这些塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？这些高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？它们经久不倒的秘密在哪呢?你们猜猜，组内讨论讨论，把猜想的结果写在实验报告单上。

教科版科学六上《建高塔》教案一. 教材分析《建高塔》这一节内容位于小学科学六年级上册，教科版教材中。

本节课主要让学生通过探究和实践活动，了解和掌握建筑物稳定性的基本原理。

教材中提供了丰富的素材和实例，帮助学生理解和应用这些原理。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，他们对于身边的建筑物和结构有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和思考。

在《建高塔》这一节课中，学生需要通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。

三. 教学目标1.让学生了解建筑物稳定性的基本原理。

2.培养学生通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。

3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。

四. 教学重难点1.重点：建筑物稳定性的基本原理。

2.难点：如何设计和建造一个稳定的高塔。

五. 教学方法1.探究式学习：通过问题和实践活动，引导学生自主探究，发现问题，解决问题。

2.合作学习：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。

3.实例分析：通过分析现实中的建筑物和结构，帮助学生理解和应用原理。

六. 教学准备1.教具：多媒体设备、建筑模型、塔吊模型等。

2.学具：每组一份，包括建筑材料（如积木、纸杯等）、测量工具、记录表格等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些高大建筑物的图片，引导学生思考：这些建筑物为什么能够稳定地站立起来？激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）介绍建筑物稳定性的基本原理，如三角形稳定性、地基作用等。

通过实例分析，让学生理解和掌握这些原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，设计和建造一个稳定的高塔。

教师巡回指导，解答学生的问题，提出改进建议。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的高塔，并介绍其设计和建造过程中应用的稳定性原理。

其他学生进行评价，教师总结反馈。

5.拓展（5分钟）讨论：如何改进高塔的设计，使其更加稳定？引导学生思考和探索。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调建筑物稳定性的重要性。

教科版科学六上2.6《建高塔》教案一. 教材分析《建高塔》这一节是教科版科学六年级上册的一部分，主要是让学生通过实践活动，探究塔的稳定性与高度之间的关系。

教材以学生熟悉的建筑物为背景，引导学生从科学的角度去分析和解决问题，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于建筑物有一定的了解。

但是，对于塔的稳定性与高度之间的关系，可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，通过实践活动，去探究和发现规律。

三. 教学目标1.让学生了解塔的稳定性与高度之间的关系。

2.培养学生观察、动手和创新能力。

3.培养学生团队协作和沟通交流的能力。

四. 教学重难点1.塔的稳定性与高度之间的关系。

2.如何设计一个稳定且高度较高的塔。

五. 教学方法1.实践教学法：通过实践活动，让学生亲身体验和探究塔的稳定性与高度之间的关系。

2.小组合作学习：培养学生团队协作和沟通交流的能力。

3.引导发现法：教师引导学生从实际出发，去发现和探究规律。

六. 教学准备1.教具：塔模型、建筑材料等。

2.学具：每个学生准备一份建筑材料，如积木、纸牌等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种建筑物的图片，引导学生关注塔的特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个问题：如何设计一个稳定且高度较高的塔？让学生思考和讨论。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，开始设计并建造自己的塔。

教师在这个过程中，引导学生从科学的角度去分析和解决问题，如如何使塔更稳定、如何增加塔的高度等。

4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生展示自己的塔，并分享建造过程中的经验和心得。

其他学生在这个过程中，学习和借鉴别人的优点，改进自己的设计。

5.拓展（5分钟）教师提出一个新的问题：如果你是一个建筑师，你会如何设计一个稳定且高度较高的塔？让学生发挥想象，提出自己的设计方案。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，如塔的稳定性与高度之间的关系，以及建造塔的方法和技巧。