六年级上册科学作业建高塔

六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (13)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学单元的一部分，主要让学生通过实践活动，探索并理解建筑物的稳定性原理。

通过本节课的学习，学生将能够设计并建造一个稳定的高塔，从而培养他们的动手能力、观察能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对建筑物有一定的了解。

但在建筑物稳定性方面，可能还缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践活动，自己发现并理解建筑物的稳定性原理。

三. 教学目标1.让学生了解并掌握建筑物稳定性的基本原理。

2.培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.建筑物稳定性的原理。

2.如何设计和建造一个稳定的高塔。

五. 教学方法1.探究式学习：通过实践活动，让学生自己发现并理解建筑物的稳定性原理。

2.小组合作：学生分组进行实践活动，培养团队合作意识和沟通能力。

3.讲授法：教师在课堂上进行必要的讲解和引导。

六. 教学准备1.教具：准备好建筑高塔所需的材料，如积木、纸杯等。

2.学具：每个学生准备一份建筑高塔的材料。

3.课件：制作相关的PPT，用于课堂演示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如金字塔和比萨斜塔，引导学生思考建筑物稳定性的重要性。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些建筑物的图片，让学生观察并分析它们的稳定性特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，尝试设计和建造一个稳定的高塔。

教师在这个过程中提供必要的指导和建议。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的高塔，并分享建造过程中的心得体会。

教师对每个小组的作品进行评价，指出其中的优点和不足。

5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：如何改进高塔的设计？如何使高塔更加稳定？学生进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调建筑物稳定性的重要性。

科学六年级上册《建高塔》优秀教案及课后反思一、优秀教案1.1 教学目标本课程主要目标为：1.让学生明确转移物体的基本概念和方法；2.培养学生观察、探究、思考、解决问题的能力；3.提高学生合作学习和探究的兴趣；4.促进学生的思维发展和创新意识。

1.2 教学重难点本课程的教学重点为：1.转移物体的基本概念和方法；2.高塔的建造。

而教学难点为：1.转移物体需要考虑因素的变化；2.高塔的建造需要考虑重心的位置。

1.3 教学内容本课程的教学内容为《建高塔》。

1.4 学情分析本课程所面对的学生为6年级的小学生。

他们已经具有一定的观察、探究、解决问题能力和一定的创新意识。

在前期的科学学习过程中，他们已经接触了一些有关转移物体的基本知识和实践，并且掌握了一些相关的概念和方法。

在这个基础上，他们已经具有了独立思考和探究的能力，能够在老师的引导下，积极参与探究活动。

1.5 教学方法及教学步骤1.创设情境，激发学生学习兴趣，激发学生对高塔的（6分钟）兴趣；2.学生分小组设计高塔，考虑如何提高塔的稳定性和安全性，计算高塔的高度（20分钟）；3.学生一次次地建设，查找不稳定原因，重新修正建筑方案，并进行测试（30分钟）；4.结合实际操练，探究高塔建设（15分钟）；5.学生总结归纳，分享经验教训（10分钟）。

1.6 教具材料1.立方体积木、干净的水、3角架、直尺等材料；2.相关的PPT课件；1.7 课堂评价通过观察和记录学生的实际表现，进行教学评价。

二、课后反思在本次课堂教学中，存在以下一些不足之处：1.设计教案时未考虑学生的兴趣，创设情境不够生动。

2.教学中缺乏足够的实践操练过程。

3.缺乏对学生的反馈和评价。

为了弥补这些不足之处，我们应该：1.关注学生的兴趣点，设法让学生对所学的内容感到兴趣和好奇，创设丰富多彩的情境，让学生更好地融入课堂氛围。

2.适当增加实验、实践的环节，让学生将所学的知识应用于实践，从而更好地了解概念和方法。

科学说课稿尊敬的各位评委各位老师，大家好!今天我说课的课题是《建高塔》。

一、说教材首先我对本节教材进行了一些分析：《建高塔》是六年级教科版教材第二单元《形状与结构》中的第六课的内容。

在此之前，学生已学习了做框架,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容在本单元中占据十分重要的地位。

此外，《建高塔》的知识与我们日常生活、生产、有着非常密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

二、说教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到六年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：1、知识与技能目标：认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小而且类似这样的物体稳定性好。

2、过程与方法目标：能够用简单的材料，研究物体不容易倒的秘密，同时学会整理数据、深入分析数据的能力，能展开基于证据的讨论活动。

3、情感态度与价值观目标：通过瓶子怎样放稳定性好的实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。

三、说教学重难点接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重难点：重点：物体稳定性的探究过程。

将探究的结果与假设相比较，并进行反思。

难点：学会整理数据，深入分析数据，发现更多的规律。

四、说教法基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握学科学、用科学的思想。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。

设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。

师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

教科版六年级科学上册建高塔精品课件模板一、教学内容本节课我们将学习教科版六年级科学上册“建高塔”章节的内容。

具体包括：塔的结构与稳定性，影响塔稳定性的因素，以及如何运用科学知识设计并搭建一个稳定的高塔。

二、教学目标1. 了解塔的结构特点，掌握影响塔稳定性的因素。

2. 学会运用科学原理设计稳定的高塔，培养动手操作能力和团队协作精神。

3. 通过实践活动，激发学生对科学探究的兴趣，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何运用科学原理设计稳定的高塔。

教学重点：塔的结构与稳定性，影响塔稳定性的因素。

四、教具与学具准备教具：建高塔课件模板、教学投影仪。

学具：A4纸、剪刀、胶水、直尺、三角板、橡皮泥。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示各种高塔图片，引导学生观察高塔的结构特点，讨论影响高塔稳定性的因素。

2. 知识讲解讲解塔的结构与稳定性，引导学生了解三角形具有稳定性，并掌握影响塔稳定性的因素。

3. 例题讲解演示如何运用科学原理设计稳定的高塔，并展示一个具体的例子。

4. 随堂练习分组让学生尝试设计并搭建一个稳定的高塔，要求记录设计过程和搭建方法。

5. 课堂展示让学生展示自己的高塔作品，分享设计心得和搭建技巧。

对学生的设计作品进行评价，强调团队合作和创新能力的重要性。

六、板书设计1. 塔的结构与稳定性三角形具有稳定性影响稳定性的因素：底座大小、重心位置、材料强度等2. 建高塔方法科学原理：三角形稳定性设计要点：底座稳固、重心低、结构合理七、作业设计1. 作业题目设计并搭建一个稳定的高塔，要求至少两层，高度不低于50厘米。

2. 答案学生根据课堂所学知识，自行设计并搭建高塔。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸鼓励学生了解不同地区的高塔建筑，了解其设计原理和文化背景，提高学生的科学素养。

重点和难点解析1. 教学难点：如何运用科学原理设计稳定的高塔。

2. 实践情景引入：展示各种高塔图片，引导学生观察高塔的结构特点。

教科版小学科学六年级上册建高塔教案一、教材分析本课总共有四个活动。

第一个活动找塔的共同点，这个共同点是外观的结构，让学生猜想，塔不倒的秘密。

第二个活动集体初步探究瓶子不到的原因。

根据学生猜想，教师演示进行验证，以节约时间。

第三个活动制作塔。

提供学生可选材料与瓶子个数的限制，学生会根据前面的猜想和自己的经验搭建塔。

在这个过程中尽可能发挥学生的创造性、主动性。

第四个活动对制作的塔进行评价与反思。

评价的重点放在塔高且塔不倒的的原因分析上。

反思实践与猜想进行比较。

二、学情分析：学生在学习这课时，有这么几个：一、学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道一些物体的形状和结构的作用；二、学生已经学习了“框架结构”这一课，知道框架结构的特点。

三、教学目标：1、知识目标：（1）通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。

2、科学探究：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。

3、情感、态度、价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。

四、教学重点：认识一般不容易倒的物体构造特点。

五、教学难点：将探索结果与最初的猜想相比较进行反思。

六、教学准备：1、学生分组材料：每组小竹棍4根、一次性筷子50根，小铁丝5根、扎带60根、钩码两盒、透明胶带、剪刀、2、教师：A.演示用的5个600毫升的塑料瓶、木板、电吹风、铁架台、米尺等。

3、教学课件七：教学过程：（一）情景导入：上节课学习框架结构的时候同学们就见过巴黎埃菲尔铁塔的图片，那高耸入云的庞大气势让世人叹为观止，那么在生活中你还见过哪些高塔呢？学生回答.师：”很好, 老师今天想做一次导游，我要带领大家去欣赏一些美丽的塔，欣赏了世界名塔的风采后,你们想样的高塔，但是建造之前你们有没有想过这些塔有的已经经历狂风暴雨的洗礼已成百上千年了。

然而直到今天，他们风采依旧，观察这些塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？这些高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？它们经久不倒的秘密在哪呢?你们猜猜，组内讨论讨论，把猜想的结果写在实验报告单上。

建高塔
【教学目标】
科学概念：上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

过程与方法：用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。

应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。

把探究的结果与最初的假设相比较。

情感、态度、价值观：体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。

教学准备
为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。

教学过程：
一、导入新课
出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。

提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？
观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？
二、物体不容易倾倒的秘密。

1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。

2、实验证明
利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？塑料瓶怎样放最不容易倾倒？怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？
3、学生分组解决问题。

4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？
三、制作不容易倒的高塔
1、利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。

2、分组操作
测量高度，哪组的塔最高？并测试叧组的塔最不容易倒。

如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？
四、铁塔形状和结构的再思考。

塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？。

六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (3)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容，主要让学生通过实践活动，探索不同材料、结构对高塔稳定性的影响。

教材以学生身边的材料为素材，让学生亲手搭建高塔，从而培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。

通过本节课的学习，学生能了解并掌握高塔搭建的基本方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于身边的材料和事物充满好奇心。

但在搭建高塔方面，可能存在一定的操作困难和理解障碍。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，使他们在课堂上都能有所收获。

三. 教学目标1.让学生了解高塔搭建的基本方法，提高动手操作能力。

2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3.增强学生对科学知识的兴趣，培养科学探究精神。

四. 教学重难点1.重点：高塔搭建的基本方法，不同材料、结构对高塔稳定性的影响。

2.难点：如何根据材料和结构特点，搭建稳定的高塔。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，使学生在探索中学习。

2.实践活动：让学生亲自动手搭建高塔，培养学生的动手能力和实践能力。

3.小组合作：学生分组进行讨论、实践，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备不同形状、大小的材料，如纸杯、积木、塑料管等。

2.准备搭建高塔的场地，确保安全。

3.准备计时器、测量工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们见过哪些高塔？它们有什么特点？”引导学生思考，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示不同的高塔图片，让学生观察并说出它们的特点，引导学生了解高塔的基本结构。

3.操练（10分钟）学生分组进行高塔搭建实践，教师巡回指导。

在此过程中，教师关注学生的操作方法，及时给予纠正和指导。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享自己的搭建心得，让学生总结搭建高塔的方法和技巧。

建高塔一、使用教材教育科学出版社出版的小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》的第6课《建高塔》。

二、实验器材创新材料：长短不一的竹签，五颜六色的彩泥，硬纸板。

图1 创新材料三、实验创新要点/改进要点（一）教材原实验介绍及不足教材的实验要求和实验方法：（1）“用空塑料瓶和一些沙子，研究三个问题：塑料瓶怎样放最容易倒？怎样放不容易倒？怎样做最不容易倒？”（2）用饮料瓶、沙、纸板、塑料管、胶带做一个“高塔”，比一比哪组做的“塔”又高又稳定。

把“塔”放在纸板上，慢慢倾斜纸板，哪组的高塔不容易倒。

这两个活动对于六年级学生来说没有思维深度，过于简单没有挑战性，学生对此的学习兴趣不高。

同时塑料瓶口小，要将散沙装入瓶中，容易弄得满教室是沙；瓶子与瓶子之间也较难粘合，能建起来的“高塔”虽然具有一定的高度，但仅有两到三层，且形状和色彩都较单一。

（二）改进实验内容与方法围绕教材活动内容，让学生用长短不一的竹签、五颜六色的彩泥和硬纸板让学生建“高塔”，这些材料容易准备，可以搭建各种各样的“高塔”，搭起来的塔不仅塔的外部形状可以呈现多种形式，还能呈现出各种框架结构，且具有一定的高度，将知识性、活动性和趣味性融为一体。

五颜六色的彩泥不仅带来美的享受，而且由于它的特性，还利于随时调整塔各层的轻重，又因它的粘性，便于竹签的穿插，大大降低操作难度，更能给学生带来成就感。

改进的材料虽然简单，但能充分体现学生的动手操作能力、想象能力和创造能力；材料的易取易得，还可以让有兴趣的学生在课余时间不断地对自己的作品进行调试、改进，既落实2021科学新课标“面向全体学生”的课程基本理念，又能促进学生匠心精神的养成。

四、实验设计思路2021年科学新课标新增加“技术与工程领域”，这项领域的教学目的是为了让学生综合运用所学的科学知识、原理、规律等，结合数学、空间思维能力、动手实践能力等多方面的综合能力，在了解材料性质的基础上，通过不断的设计、测试而制作模型，体会“制作”的乐趣，养成通过“操作实践”来解决问题的科学习惯，并关注身边技术水平的发展。

六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (3)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容主要让学生通过实践活动，探索不同材料搭建高塔的方法，掌握稳定性的原理，培养学生的动手能力和团队协作能力。

教材以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受科学的魅力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对于搭建高塔这类实践活动充满兴趣。

但部分学生在团队协作方面可能存在不足，需要老师在教学过程中加以引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解不同材料的特性，学会选用合适的材料搭建高塔。

2.培养学生动手操作、团队协作的能力。

3.让学生理解稳定性在搭建高塔过程中的重要性。

四. 教学重难点1.掌握不同材料的特性及选用方法。

2.理解稳定性在搭建高塔过程中的应用。

五. 教学方法1.探究式学习：学生通过实践活动，自主探索搭建高塔的方法。

2.小组合作：学生分组进行搭建高塔的实践活动，培养团队协作能力。

3.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的创新意识。

六. 教学准备1.准备各种搭建材料，如积木、纸杯、吸管等。

2.分配学生到各个小组，确保每个小组都有足够的材料。

3.布置实验场地，确保活动顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种高塔的图片，引导学生关注高塔的稳定性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍不同材料的特性，如积木的稳定性好，但重量大；纸杯重量轻，但稳定性较差等。

让学生在选择材料时能充分考虑这些因素。

3.操练（10分钟）学生分组进行搭建高塔的实践活动。

教师在旁边指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享他们的搭建心得，让学生在交流中巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出更高的要求，如在有限的时间内搭建更高的高塔，或者使用更少的材料搭建同样高度的高塔。

让学生在挑战中不断提升自己。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，让学生明确知道自己在活动中学到了什么。

教科版六年级科学上册《2.6建高塔》教学设计含教学反思一. 教材分析《2.6建高塔》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解和掌握建筑高塔的基本原理和方法。

通过本节课的学习，学生能够了解高塔的结构特点，掌握建筑高塔的基本技巧，并能够运用所学的知识设计和建造一个稳定且高峻的高塔。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和实验来了解和掌握建筑高塔的基本原理。

同时，他们具备一定的动手能力，能够通过实践来巩固所学的知识。

此外，学生对于建筑高塔这一主题充满了好奇心和兴趣，这将为他们的学习提供积极的动力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解高塔的结构特点，掌握建筑高塔的基本技巧。

2.过程与方法：学生能够通过观察、实验和动手实践来探究建筑高塔的原理和方法。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探究精神，培养团队合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解高塔的结构特点，掌握建筑高塔的基本技巧。

2.教学难点：学生能够运用所学的知识设计和建造一个稳定且高峻的高塔。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探究兴趣。

2.实验教学：通过观察和动手实践，让学生直观地了解建筑高塔的原理和方法。

3.小组合作：通过团队合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：高塔模型、建筑材料、实验工具等。

2.教学环境：教室内的实验桌和座位排列适合小组合作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示高塔的图片，引发学生对高塔的好奇心和兴趣，进而导入本节课的主题《建高塔》。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示高塔的模型，向学生介绍高塔的结构特点和建筑原理。

同时，教师通过提问和引导，让学生思考和探究高塔建筑的技巧和方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，运用所学的知识来设计和建造一个高塔。

教师巡回指导，解答学生的疑问并提供帮助。

科学《建高塔》5篇第一篇：科学《建高塔》《建高塔》说课稿尊敬的各位评委，各位领导，各位同仁，大家上午好：我是来自综合组的，很高兴能和同组的华老师一起参与吉韵杯这个大舞台。

今天我说课的内容是教科版六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课《建高塔》。

下面我就从说教材、说学情、说教学目标、说重点难点，说教法学法、说教学准备、说教学过程、说教学过程等方面来进行我的说课。

一、说教材《建高塔》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。

本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。

物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。

本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用胡萝卜做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。

二、说学情学生通过上节课《做框架》的学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形的特点。

但是，像塔一类物体的稳定性原理的思考是缺乏的，学生对“上小下大” “上轻下重”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道这么一回事的，但缺乏数据（证据）的支持。

三、说教学目标科学课的教学目标由科学概念，过程与方法，情感、态度、价值观三部分组成。

我是这样设计这三部分的: 1.科学概念：认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小，而且类似这样结构的物体稳定性好。

2.过程与方法：能够用简单的材料，研究物体不容易到的秘密，同时学会制定和修改方案，能展开基于证据的研讨活动。

3.情感、态度、价值观：体验合作与交流，懂得尊重科学事实，培养学科学、用科学的思想。

我之所以这样设计不仅是教材的要求，而且还符合了科学课要以学生动手操作、制作为主的要求。

四、说教学重点、难点首先说教学重点，我的教学重点设计为：1.物体稳定性的探究过程。

2.将探究结果与假设相比较,并进行反思。

其次说教学难点，我的教学难点设计为：学会整理数据，深入分析数据，发现更多的规律。

六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (6)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节的内容主要让学生通过实践操作，探索如何构建稳定且高大的塔。

通过这一节的学习，学生能进一步理解三角形的稳定性，并能够运用这一特性来设计并建造高塔。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和运用知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于之前学习的三角形稳定性有一定的了解。

但如何在实际操作中运用这一知识，可能还需要进一步的引导和练习。

此外，学生可能对建造高塔的方法和技巧还不够熟悉，需要通过实践来提高。

三. 教学目标1.让学生通过实践操作，理解并掌握三角形的稳定性在建造高塔中的应用。

2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.激发学生对科学的兴趣和探索精神。

四. 教学重难点1.重点：如何运用三角形的稳定性来建造高塔。

2.难点：如何在实际操作中，灵活运用所学知识，建造出稳定且高大的塔。

五. 教学方法1.实践教学法：通过实际操作，让学生理解和掌握知识。

2.小组合作学习：培养学生团队协作能力和沟通能力。

3.问题驱动法：引导学生主动思考和探索问题。

六. 教学准备1.教具：准备一些图片和实例，用于引导学生理解和运用知识。

2.学具：为学生准备建造高塔所需的材料，如积木、纸牌等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些高塔的图片，如埃菲尔铁塔、埃及金字塔等，引导学生思考：这些高塔是如何建造出来的？它们的共同特点是什么？2.呈现（10分钟）介绍三角形的稳定性原理，并展示如何运用这一原理来建造高塔。

引导学生理解并掌握三角形的稳定性在建造高塔中的应用。

3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组发放建造高塔所需的材料。

引导学生动手操作，尝试建造稳定且高大的塔。

在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）让学生分享自己小组建造高塔的经验和心得，讨论如何使塔更加稳定和高大。

教师引导学生总结并巩固所学知识。

六年级上科学教学实录-建高塔教科版一、创设情境，进入探究主题师：在生活中你们都见过塔吗?那么在你们的脑海里，塔有什么共同点？学生回答.情景导入：同学们，老师今天想做一次导游，我要带领大家去领略一些美丽的风景。

(课件展示)参观世界上著名的塔。

各位游客,领略了世界名塔的风采,让我们思考一下：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？生：地震，狂风暴雨….师： [师放课件]看大屏幕，左边的是西安雁塔广场的大雁塔，右边的是法国的埃菲尔铁塔，这些塔经历狂风暴雨的洗礼已成百上千年了。

然而直到今天，他们风采依旧，观察这些塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？这些高耸入云的塔经久不倒的秘密在哪呢? 你们猜猜，组内讨论讨论，把猜想的结果写在实验报告单上。

写的时候要清楚、简单、明了。

（学生讨论猜想塔不容易倒的原因。

）师：哪一组先来汇报一下，你们组的猜想。

生：（汇报）……二、物体不容易倒的秘密师：为了证实你们的猜想是否有道理，今天这节课我们就来“建一座高塔”，[板书：建高塔]师：为了证实一这些猜测,咱们来做个实验,看，这个塑料瓶瓶口向下放与瓶底向下放，哪个更稳？（出示两个上小下大的同种饮料瓶，分别用瓶口端与瓶底端竖立在演示台上）生：……师：你能证明给大家看吗?（生往两个瓶身上吹气，瓶口朝下的倒了。

）师：我来换一种方法,再试一试.我将底下垫的台板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。

师：效果很明显吧，为什么呢？预测生：……师：就如刚才大家所言，上小下大放得稳。

师：指着瓶底朝下的瓶,那么你有办法让它更稳吗？生：……师：加沙子或水的目的是什么？生：让它变重。

师：好,我这儿有四种情况的塑料瓶,一种是空的,一种在整个瓶身的三分之一处加水,一种在整个瓶身的二分之一处加水,一种是满瓶,咱们来试一试哪一种更稳好吗? 师演示实验.师：为什么不是整瓶最后到下？学生回答……师：你的意思是上面轻下面重比较稳对吧。

实验验证三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考同学们，想不想也当一次工程师，设计建造一座美丽的塔呢？好，请大家拿出事先准备好的材料，根据我们的猜想，设计并建造一座属于你们自己的塔。