培养情商发挥其在英语学习关键期的作用

【摘要】情商教育是我国教育事业的重要组成部分，因为情商的高低对学生的未来的生存和发展都会产生巨大影响。

如果对一个学生未来的发展状况进行预测，情商将是其职场和幸福感的重要推动力量。

英语是中学的重点课程，教师在开展英语教学的过程中，应注重学生情商的培养。

【关键词】英语教学中学生情商情商属于情绪方面的调节能力，不在智力能力范围之中。

有研究认为，情商对一个人未来的成功会产生重大影响。

英语教学是为国家培养人才的重要课程，英语教师教学工作当中除了提升学生的英语水平之外，还要培养学生积极进取的心态和自信等优秀品质，让学生在未来成为一个具备高能力的人才。

一、情商培养的意义当前有心理学家认为一个人未来的成功和情商存在非常重要的关联。

很多专家学者研究发现，成功人士除了智商较高之外，具备更强的情商，在处理人际关系当中有十分高超的技能，拥有的乐观、坚忍不拔的性格会做事的时候具备其他人不具备的因素。

真正具备学习能力的学生，在达到学习目的的同时，还能够产生精神层面的愉悦。

正面的情绪又可以有效促进学习水平的提高。

对于那些很容易产生负面情绪的学生，其学习状态常常很差，很难达到学习的标准。

家长将智商作为培养孩子的重要方向，岂不知这种观念已经存在认知上的偏差，而没有注意到情商能够发挥的重要作用，就会造成学生的学习过程存在很多问题，难以在学习当中培养出比较强的社会能力。

因此，英语教师要在英语教学当中注重情商的培养。

二、在英语教学中增强中学生情商水平的建议（一）在教材中挖掘情商锻炼的题材（二）选择合适的合作话题合作话题对学生合作效果产生巨大影响，话题的内容要和教材有直接的联系，便于学生发表观点。

还提要注意困难与容易的搭配，让各个层次水平的学生都可以参与其中。

话题开应具备开放性，让学生可以从各个角度对问题开展思考，同时话题也要具备一定难度，需要大家共同努力才能完成，增强学生之间的团队合作能力。

想要达到这个目的有很多中方式，比如做游戏、角色扮演、即兴发挥等。

调控学生的情绪智力,促进英语学习情商来源于英文emotional quotient，也就是所谓的eq，也译为“情绪智力”。

也就是一个人对情感和行为的自我控制能力，主要是在后天的人际交往和社会实践中积累而来。

包括动机、兴趣、意志、合作。

戈曼教授曾提出这样的结论：“平庸之辈往往由于人格的缺陷，而非智力平庸”。

现代教育心理学家经研究表明，一个人的事业成功与否，20%取决于智商，而80%取决于情商。

所以，提高学生的情商很关键。

为了促进英语学习，在教学中我有意识地培养、训练、提高学生们的情商。

我在英语教学中，我曾发现这样的情况，在教材、教师及学时都相同的情况下，学生的学习效果不尽相同，有些学生似乎轻而易举地取得了好成绩，有些学生似乎历经坎坷也难达到预期的效果。

由此看来，学生成绩的优劣不仅仅涉及到智力和学习方法等方面的因素，造成成绩差异的重要因素还有情商。

所以，提高学生的情商很关键。

为了促进英语学习，在教学中我有意识地培养、训练、提高学生们的情商。

一、诱发学生积极的学习动机相当一部分学生学习英语仅仅是为了应付考试，应付老师，这种“要我学，我才学”的思想，使他们在学习过程中处于被动状态，把英语学习看做是一种负担，大大削弱了学习的积极性，亦较难达到学习目标。

因此，我通过电视节目、多媒体资料、报纸、生活实例等多种渠道，帮助学生们深刻认识学习英语的重要性，了解学习英语的内在价值，让他们明白学好英语是为了适应21世纪社会主义经济对人才培养模式在文化素质方面的要求，是国家现代化建设的需要，对提高自身的社会地位、就业都有帮助，使他们有明确的积极的学习动机，变“要我学”为“我要学”。

二、培养学生们的学习兴趣从心理学的角度看，兴趣是人们探究某种事物或进行某种活动的特殊认识倾向，人们常常对感兴趣的事物保持高度的敏感性和注意力。

因此，我用各种各样的方式调动学生们学习英语的兴趣：看英语视频资料、充分利用多媒体教学、办英语报、与外教联谊活动、组织英语角对话交流，收效很好，我的学生大多数都能带着积极的兴趣学习英语。

浅谈在英语教学中学生情商的培养河南省原阳县城关镇第一初级中学马德荣摘要：本文主要阐明在英语教学中情商的重要性：兴趣、态度、动机、情感、意志、性格、自信心等关键词：英语、情商、培养现代心理学研究表明，一个人的成功20%依赖于智力因素，即智商水平的高低，其余80%都依赖于非智力因素，即情商。

英语是一门拥有丰富文化底蕴的语言，英语教育的内涵远远超越了语言本身。

英语的交际性决定了学生在教学过程中的参与性、合作性、敏捷性。

这些特性对于学生情商的发展有着深远的意义。

在英语教学中能够获取的“情商”主要指的是：兴趣、态度、动机、情感、意志、性格、自信心等。

下面就谈谈我在教学中是怎么做的。

一、用教师的人格魅力感染学生。

亲其师信其道，充当学生的表率。

一位好老师应善于用情激励学生，用情温暖学生，用情鞭策学生，把微笑、轻松、信任带进课堂。

执教二十多年来，我深刻地体会到要真正能令学生“亲其师信其道”，教师光有爱是远远不够的，还需要有真正能令学生佩服的集多种才智于一身的高素质。

在课堂上，要有亲切丰富的表情、端庄自然的教态、敏捷严密的语言、纯正优美的语音、规范漂亮的板书等。

在课外，我跟他们一起谈中国申奥过程，中国举办奥运会的重大意义。

讲比尔·盖茨如何发迹、谈美洲豹的速度、谈QQ、谈网络等。

时代在变，学生也在变，教师的定义也在变。

只有真正能让学生怀有一种亦师亦友情怀的教师，才能走进学生的心里，他们对你讲的知识才有兴趣、好的学习态度和学习动机。

二、培养情感记得一位教育家说过：“教育没有了情感，就成了无水之池。

”教师只有热爱学生才能提高学生的学习热情，激发学生的自信心和上进心。

在课堂上，我时常对学生传递关爱、信任、期望等信息，以情激情，以情育情。

例如，上课学生回答有误时，我不会这样说：“No, you are wrong!”我会说: “Good! But listen to me.”如果学生不会回答,我会笑着说:“Don’t worry. We can help you.”等。

“情商”在英语学习中的重要作用作者：党柱玲来源：《新课程·教师》2013年第11期摘要：学习的效果既与“智商”有关，也与“情商”密不可分。

英语学习也是如此。

英语教学中注重培养学生的情商，往往会取得理想的教学效果。

关键词：情商；英语教学；作用苏轼有句名言：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。

”这句话讲了“智商”和“情商”对于一个人的成才都是非常重要的。

英语学习是一种复杂而艰巨的脑力劳动。

它既离不开“智商”（智力因素），也离不开“情商”（非智力因素），它们是同一心理活动的两个方面。

《义务教育英语课程标准》在对“情感态度”目标描述时说到：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学习效果的相关因素。

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

在中学阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。

加强学生“情商”的培养，不仅可以启迪、唤起和鼓励学生的学习兴趣和热情，还有利于培养他们顽强的精神，克服困难的意志，以实现他们的人生价值，更是提高英语学习效率的重要途径。

我在教学中，主要从以下几个方面注重学生“情商”的培养。

一、拉近与学生心灵的距离，让学生觉得你是一个可以信赖的人俗话说“亲其师，信其道”。

作为一位教师，一定要善于和学生进行有效的沟通，倾听学生的心声，并且能给予学生帮助和指导。

初中生尽管生活阅历不多，但每个人的成长轨迹也是各不相同的。

他们都渴望得到别人的理解和帮助。

有时候影响学生学习效果的往往不是智商，却是情商。

在我所带的班级里，出现过这样一种情况，有一位学生，上课经常走神，愣愣的。

上课提问他问题时，也回答得不好。

我没有批评他，我让他抽时间放学后到我办公室去一下。

为了消除学生的心理障碍，我让他坐在我的对面，就像拉家常一样跟他聊了起来。

面对教师真诚而又亲切的话语，这个学生慢慢向教师敞开了心扉。

如何发挥情商在少儿英语学习中的积极作用     普天下的父母，无不希望自己的孩子能有一个美好的未来。

而走向美好未来的途中，不仅仅需要知识力量的辅助，情商素质更是不可缺失。

现代心理学家指出，一个人成功的诸多因素中，智商只占20％，而情商占80％的决定性作用。

情商，即完善的心理素质和良好的人格修养，决定着人的成功与失败，对人一生的发展起着重要的作用。

专家介绍，从教育学的理论角度分析，情商的形成实质上是心理健康水平的提高过程，也就是说情商不是与生俱来的，而是来自于后天培养。

婴幼儿时期是情商形成的初期阶段，在儿童和青少年时期情商得以完善。

因此，幼儿时期的情商教育极其重要。

    3-8岁是孩子最关键的语言教育基础期，很多孩子在这个阶段开始接受少儿英语教育。

家长往往对孩子的学习成绩、分数等可量化指标予以更多关注，却忽略了英语学习中的情商教育。

英语教学是一门语言学习的过程，渗透了许多的历史、文化、价值观以及世界观的熏陶。

在学习中将智商与情商协调发展，才能更好的培养孩子的综合学习能力，适应能力，建立健康的人格和良好的人生价值观。

  在少儿英语教学中，传授知识的同时，也要注重对孩子情商的培养。

老师和家长应在教学和生活中以身作则，用实际行动向孩子潜移默化的灌输正确的人生价值观，为孩子树立一个良好的模仿对象。

  早期教育中，教师的影响力不言而喻。

一位好老师不仅要在教学方法上因材施教，而且要把情商教育渗透到日常生活中去，言传身教，以自身的人格魅力去感染学生。

只有走近孩子，了解孩子的心理，才能更好的进行教育，帮助孩子成长。

  当然，英语学习离不开课堂，老师应该善于利用教材，把情商的培养落实到课堂教学中，比如利用多样化的教具、有趣的游戏，精彩的活动，为孩子创造提高感知能力、增强沟通能力的环境，让孩子在自然、轻松、有趣的氛围中进行学习和交流，使综合能力得到提高。

  自信心对于成功者不可或缺，孩子的自信心首选源于周围别人对自己的肯定。

浅议如何发挥情商在英语学习中的积极作用摘要：与智商相比，情商对英语习得的积极作用很少被提及和重视。

本文从情商的五大分类：自我意识、妥善管理情绪、自我激励、认识他人情绪和人际技能等方面分析情感因素对英语学习的积极作用，并探讨了该如何发挥这些积极作用这一问题。

关键词：情商英语学习积极作用五大分类情商是目前较为流行的一个词语。

20世纪90年代初，美国心理学家沙洛维（p.salovey）和梅耶（j.d.mayer）首次将情绪智力（emotional intelligence，简称eq）从人类的智慧中分离出来，并把它界定为人的社会智能的一种类型。

由于当时社会上的一些片面认识，梅耶和沙洛维（mayer，salovey，1997）又对情绪智力的内容与结构进行了修订，认为情绪智力包含四个主要成分：（1）准确和适当地知觉、评价和表达情感的能力；（2）运用情感、促进思考的能力；（3）理解和分析情感、有效地运用情感知识的能力；（4）调节情绪，以促进情感和智力发展的能力。

这一定义反映了情感在智力功能中起积极作用的新观点，即情感可以使思维更敏捷，这不仅表现在人与人之间的交往上，还体现在个人的学习过程中。

1995年10月，美国科学家丹尼尔·戈尔曼出版了《情商》一书，将情商归纳为自我意识、妥善管理情绪、自我激励、认识他人情绪和人际技能五大类。

通常每个人在这五个方面的能力是不同的。

具体的情商因素在英语学习过程中表现出的作用远远高于人们的想象。

一般说来，情商高的人能够保持乐观豁达的心态，学习的动机多发自内心，学习的自信心较强，在陌生场合下，敢于大声讲外语，不怕出错，乐于与外语母语者进行互动，外语学习成绩通常好于那些性格内向、缺乏自信心、经常焦虑不安的人。

高情商有助于外语学习，而外语学习的成功会增强学习上的信心，进一步提升情商指数，二者是互相影响、互相作用的。

因此，研究情商在英语学习中的作用，帮助学生端正英语学习的态度，提高学习英语的效率对英语教学和英语作为一门语言工具的实际应用能力都有现实意义。

在小学英语教学中培养学生情商在小学英语教学中，不仅仅要教授学生英语知识，更要注重培养学生的情商。

情商是一个人在认知、情感、沟通和行为方面的个人素质，情商高的人具备更好的人际关系和良好的心理素质。

因此在小学英语教学中，如何培养学生情商是一个非常重要的课题。

提高学生的自我认知能力自我认知能力是情商中的关键能力之一，它包括自我意识能力、情绪意识能力、自我评价能力和自我调节能力。

在小学英语教学中，教师可以通过各种方式来提高学生的自我认知能力，例如让学生分析自己的优点和缺点、让学生分享自己的情感和想法、引导学生表达自己的观点和想法等等。

此外，教师还可以设计一些小组讨论、小组活动等教学活动，让学生在小组中交流，通过互动来提高自我认知能力。

例如，在小组讨论中，可以让学生分享自己遇到的困难，共同商讨解决方法；在小组活动中，可以让学生合作完成任务，通过协作互助来提高自我认知能力。

培养学生的情绪管理能力情绪管理能力是情商中的另一个重要能力，它包括了情绪自我调节能力、情绪表达能力、情绪认知能力和情境适应能力。

在小学英语教学中，教师需要注重培养学生的情绪管理能力。

例如，在英语口语教学中，可以通过各种方式来培养学生的情绪管理能力。

例如，在朗读练习中，可以引导学生适当调整吐字清晰度，音调抑扬顿挫等，以减轻紧张情绪。

在角色扮演中，可以让学生认真感受角色的情感，适当表现出角色应有的情绪和情感，以提高学生的情绪表达能力。

此外，在小学英语教学中，教师还需要关注学生的心理健康，及时援助学生解决心理问题，防止情绪失控。

培养学生的人际交往能力人际交往能力也是情商的重要组成部分之一，它包括沟通能力、合作能力、适应能力和冲突解决能力。

在小学英语教学中，教师需要注重培养学生的人际交往能力。

例如，在英语口语教学中，可以设计一些小组活动、角色扮演等教学活动，让学生在小组中进行交流、合作，通过协同作业、讨论等方式，培养其合作能力。

同时，在交流过程中，教师还可以引导学生学习有效的沟通技巧，以提高学生的沟通能力。

浅谈情商培养在高中英语教学中的应用作者：蒋雅莲来源：《中学课程辅导·教师教育》 2017年第10期浅谈情商培养在高中英语教学中的应用蒋雅莲（湖南省邵阳县第一中学湖南邵阳422100）【摘要】随着社会的发展与进步，情商对人们生活的作用显得至关重要。

尤其是在高中英语的教学中，情商也具有十分重要的现实意义。

如何培养学生的情商使其更好地应用在高中英语教学中，这日渐成为人们研究和思考的问题。

本文意在从高中英语教学中对于情商培养与应用的角度来浅谈情商的重要性。

【关键词】情商培养高中英语教学应用【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-069-01引言英语是一门交际性较强的学科，因此，在英语教学的过程中，情商的培养和应用尤为重要。

如何培养情商，使其更好地运用在高中英语的教学呢？笔者认为，措施可以从以下几个方面着手，相信对于高中英语教学一定会产生更加重要的积极作用。

一、亲其师信其道，真正给学生起到表率的作用毋庸置疑，教师对学生的影响力是无穷的。

作为教师，应该时时刻刻成为学生的榜样，给学生起表率作用。

教师应该善用温暖的语言激励学生，温暖学生，使学生感觉到教师对自己的关爱，使自己找到学习英语的动力。

在课内，教师要具有过硬的专业素质，在课外，教师也要用自己的高情商去处理和学生的关系，可以和学生站在一起，一起畅聊彼此感兴趣的话题。

比如，英语教学中，教师应该成为一名合格的演员，应该具有自然地表情，端庄的语态、敏捷的思维，漂亮的板书，诙谐的语言，用自己的课堂魅力吸引学生，抓住学生，让学生喜欢上学习英语。

同时，在学生学习英语中遇到困难时，教师应该善于使用激励性语言，比如：你可以的，你能行，你具有学习英语的天赋等等语句，使学生学习信心倍增。

当然，在课外教师之间的情感交流也是非常重要的，比如大家可以畅聊比尔.盖茨成长史，谈“蛋白质女孩”的温柔等等，通过彼此之间无距离的交流，也可以拉近师生之间的距离，有利于学生亲其师信其道，为学生真正起到表率作用。

在小学英语教学中培养学生情商摘要：情商的培养既影响着学生的生活日常，人际交往，同时也影响着学生的学习。

小学生正处于独立、自觉和意志力都欠缺的阶段，因此培养提升情商在小学英语教学中显得意义重大。

关键词：情商教育；小学英语；培养情商，百度百科解释为人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。

人与人之间的情商没有明显的先天差别，情商的高低更多是与后天的培养息息相关。

智商是影响成功的因素，而情商是决定幸福感的重要条件。

情商是可以通过全面系统的培养提高并且改变的。

情商培养有助于孩子认识自身情绪，认知感觉与行为的差距。

有助于孩子妥善管理情绪，使他们能适当表达愤怒而不是吵架打架或者发生其他破坏课堂秩序的行为。

有助于孩子树立正确的态度观念，缓解学习压力。

有助于孩子能正确理解他人情绪，学会倾听和换位思考。

最重要的是让孩子正确地处理人际关系，更清晰更有技巧地沟通，拥有和谐的同伴关系，能在合作分享互相帮助的过程中做一名快乐的孩子。

不同年龄阶段的学生，适用的教学方法和技巧都不一样。

小学英语具有自身独有的特点。

小学生学习外语的条件是大脑的语言可以在大脑中留下痕迹，以后再发展就比较容易，语言习惯比较容易形成，但同时他们的知识储备能力和长久记忆能力差，思维逻辑能力较弱，自觉和韧性都处于初级阶段，因此，作为一门实践应用性强的第二外语，在小学英语教学中培养学生的情商，就显得尤为重要。

在一线教学的实践中，笔者试从以下几个方面对情商培养进行探索。

一、以教师为载体，感知学生情商培养1.做一个有魅力的教师教师，传道授业解惑者也。

“其身正，不令而行。

”要想提高学生的情商，须从提升自己的情商开始。

英语教师需要对自身的情绪智商进行再训练与再提高，结合教学实际，不断研习，掌握学生的情绪变化，及时调节教学氛围，提高学生学习的积极性，如果一旦觉察到学生低落情绪状态就马上采取有效地措施进行调节和控制，让学生在英语课堂中积极乐观地学习。