第四节 长江三角洲区域的内外联系

长江三角洲区域的内外联系设计说明本节内容包括“长江三角洲区域概况”“长江三角洲区域的核心”“长江三角洲区域的两翼”三部分。

这一节所对应的2022版课标内容主要是“结合实例,描述不同区域的差异,说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义”。

在学习本节课之前,学生已经学过了《滚滚长江》,知道长江对沿岸经济的发展及长江三角洲区域的发展有着举足轻重的作用,这为本节课的学习起到了铺垫的作用。

此外,学生已经学习了部分区域的相关知识,初步掌握了认识区域的学习方法。

因此,本节课学生的知识架构是建立在已有的知识基础之上的,在此基础上不断地丰满和完善,有利于帮助学生形成知识网络,培养学生的综合思维能力。

教学方法读图分析、合作探究、自主学习资源与工具地图册、投影仪课时安排1课时教学过程长江三角洲区域的内外联系教学目标1.根据地图和相关资料,说出长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征。

2.根据地图和相关资料,说明长江三角洲区域经济发展的特征,了解其经济发展的条件。

3.根据地图和相关资料,说明长江三角洲区域内外联系的优势条件和主要方式,理解河流在区域发展中的作用。

4.了解长江三角洲区域的核心——上海的经济发展特色,理解上海对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用。

5.了解长江三角洲区域的两翼的经济发展状况,知道长江三角洲区域的两翼与核心的经济联系,感悟区际联系对区域经济发展的意义。

重点难点1.长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征。

2.河流在区域发展中的作用。

3.上海对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用,长江三角洲区域的两翼与核心的经济联系,区际联系对区域经济发展的意义。

导入:“江南可采莲,莲叶何田田”“人人尽说江南好,游人只合江南老”。

没有哪块地方,像“江南”这样,在文学作品中留下过这么多印迹。

设计意图:创设情境,激发兴趣。

一、长江三角洲区域概况1.读图7-30,找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖,以及长江三角洲濒临的海洋。

第四节长江三角洲区域的内外联系学习目标1.了解长江三角洲区域的地理位置和范围，分析其地理位置的优越性。

2.了解长江三角洲地形和气候特点。

3.了解长江三角洲区域的交通和对外开放情况，掌握长江三角洲区域的发展新格局。

4.了解长江三角洲区域的核心——上海的经济发展特色，理解上海对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用。

5.了解长江三角洲区域的两翼的经济发展状况，知道长江三角洲区域的两翼与核心的经济联系，感悟区际联系对区域经济发展的意义。

学习重点长江三角洲区域发展的新格局。

学习难点长江三角洲区域的内外联系所具备的优势条件。

自主学习1.位置、范围：长江三角洲简称“_______”，是中国最大的河口三角洲。

顶点在江苏镇江附近，往东抵海滨，往南达______，往北到通(州)扬(州)运河，包括_____省东南部、___市及杭(州)嘉(兴)湖(州)地区。

2.长江三角洲农业发展的有利条件：农业历史悠久，农业生产水平高，是举世闻名的“______”和“丝绸之乡”。

3.人口和城镇_____，工商业_____，经济基础雄厚。

4.长江三角洲是我国综合实力最强的区域，交通运输发达，主要的交通运输方式_____、_____、_____、_____、_____。

5.北翼中心城市——_____，是江苏的省会，有“_________”的美誉。

_____港：是中国内河航运第一大港。

_________是中国著名的外向型高科技产业基地，昆曲的发源地_____，中国第一水乡_____。

6.南翼中心城市——_____，_____省省会，________业发达，以机械、电子、纺织、食品为支柱产业。

号称“_________”；丝绸织造业历史悠久，是著名的旅游观光城市，_____以秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而享誉中外。

合作探究1.描述长江三角洲区域内外联系所具备的优势条件，课堂检测1.分布在长江三角洲的主要土地利用类型是（）A.旱地B.草地C.林地D.水田2．位于长江三角洲，对整个长江流域乃至全国都有辐射带动作用的是（）A.武汉 B.重庆 C.南京 D.上海3．西气东输工程能减轻地区的环境问题是（）A．水污染 B．水土流失 C．酸雨污染 D．土壤污染4．珠江三角洲、京津唐、长江三角洲形成高新技术产业带的共同原因不包括（）A．劳动力素质高 B．交通便利 C．农业基础好 D．科技力量雄厚5．形成珠江三角洲、长江三角洲、京津唐、辽中南四个工业基地，共同的有利条件是（）A．便利的交通条件 B．科技力量雄厚C．工业基础雄厚、历史悠久 D．很多地方是侨乡6．长江三角洲发展经济的优势条件是（）A．毗邻港澳 B．集黄金海岸和黄金水道的区位优势于一体C．矿产资源丰富 D．扼长江出海口，濒临南海7．下列不属于长江三角洲和珠江三角洲地区共同特征的是（）A．都是亚热带季风气候，温暖湿润B．都是河口地区，地势平坦C．都有悠久的历史，工业基础雄厚D．都依托便利的交通，但缺乏能源8．读“长江三角洲示意图”，回答下列问题。

第四节长江三角洲区域的内外联系一、教学目标1．了解长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征。

2．知道长江三角洲区域经济发展的特征，了解其经济发展的条件。

3．知道长江三角洲区域内外联系的优势条件与主要方式，理解河流在区域发展中的作用。

4．了解长江三角洲区域的核心——上海的经济发展特色，理解上海对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用。

5．了解长江三角洲区域的两翼的经济发展状况，知道长江三角洲区域的两翼与核心的经济联系，感悟区际联系对区域经济发展的意义。

6．初步掌握经济地图的阅读方法，掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。

二、教材分析长江三角洲区域涉及上海市和浙江省、江苏省的部分地区，是目前我国经济发展水平领先、综合实力最强的区域。

本节教材包括“长江三角洲区域概况”、“长江三角洲区域的核心”、“长江三角洲区域的两翼”3部分内容，知识结构如下：本节教材所对应的课标内容主要是“举例说出区际联系对区域经济发展的意义”和“举例说出河流在区域发展中的作用”。

区际经济联系是指相关区域之间在商品、劳务、资金、技术和信息方面的交流，及在此基础上发生的关联性和参与性经济行为。

由于区域经济是开放的，所以，任何一个区域都会与其他区域发生经济联系。

从系统的角度观察，区际经济联系是现代区域经济发展的必要条件，对各区域的经济发展产生着重要的影响。

从空间相互作用理论来看，区域之间发生相互作用需要存在以下几个方面的基本条件。

第一，区域之间的互补性。

即相关区域之间必须存在对某种商品、技术、资金、信息或劳动力等方面的供求关系。

从根本上讲，只有区域之间具有了互补性，才有建立经济联系的必要。

空间相互作用的大小与互补性成正比。

第二，区域之间的可达性。

即区域之间进行商品、资金、人口、技术、信息等传输的可能性。

一般地，可达性受以下因素的影响。

一是，空间距离和运输时间。

区域之间的空间距离和运输时间越长，进行经济联系就越不方便，为此的投入也会增加，因而，可达性就差；反之，可达性就好。

课题：第四节：长江三角洲区域的内外联系备课时间：授课时间：一、学习内容分析二、学习者分析三、教学目标1、知识与技能1、学生通过学习本节课内容，了解长江三角洲区域优越的地理位置及范围和自然特征。

2、知道长江三角洲区域经济发展的特征，了解其经济发展的条件。

3、了解长江三角洲的核心----上海经济发展特色，让学生理解上海对整个长江三角洲区域发展的辐射带动作用。

4、指导学生认识两翼-江苏南部和浙江北部经济发展状况和经济特征，知道长江三角洲区域的两翼与核心的经济联系，感悟区际联系对区域经济发展的意义。

2、过程与方法1、运用材料让学生认识长江三角洲区域经济发展的特色和区域经济联系2、通过阅读图7-32、7-33，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力，认识上海经济发展状况及其在国内外的重要地位，以及上海对整个长江三角洲区域发展的辐射带动作用。

3、情感、态度与价值观1、通过学习本节课内容，培养学生可持续发展的观念（环境渗透）2、上海2011年成功举办了世界博览会，培养学生民族自豪感。

四．教学重点与难点教学重点及解决措施：1、长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征。

2、上海对整个长江三角洲区域发展的辐射带动作用。

教学难点及解决措施：1、长江三角洲区域经济发展的特征，其经济发展的条件。

2、让学生理解长江三角洲区域协作对区域发展的重要作用五．教学策略：多媒体演示法自主学习、小组合作学习、地图分析法。

六．教学环境设计：七、教学过程：导入新课出示幻灯片，欣赏长江三角洲位置景观图片导入新课一、长江三角洲区域概况1、学生阅读教材第56页材料结合图7—30、读图完成1）找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖、以及长江三角洲濒临的还有。

2）说出长江三角洲的大致范围和位置特点。

2、学生分析57页7-31图，完成活动1）说一说长江三角洲区域有哪些重要的交通运输方式2）在长江三角洲区域，许多城市成群分布，并冠以城市群名称。

说出“沪宁杭”、“苏喜常”、“杭嘉常”分布指的那些城市。