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“通信原理”课程难点的问题式教学方法研究难点问题式教学方法是一种针对具体问题进行教学的方法，在通信原理课程中，可以通过此方法帮助学生解决难点问题，提高他们的学习效果。
本文将从以下几个方面探讨难点问题式教学方法在通信原理课程中的应用。
一、课程特点及难点问题通信原理是一门综合性较强的课程，涉及到多个学科的知识，包括电路理论、信号与系统、数学模型等。
在学习过程中，学生容易遇到以下几个难点问题：1. 抽象概念理解困难：通信原理中涉及到一些抽象的概念和模型，如频率、波形、功率等，学生往往难以理解其实际意义和应用。
2. 数学推导复杂：通信原理中多涉及到数学推导，包括复数运算、傅里叶变换等，对学生来说需要具备扎实的数学功底。
3. 理论与实践结合难度高：通信原理是一个理论与实践相结合的课程，但学生往往只停留在理论层面，对实际应用的理解和操作能力较弱。
二、难点问题式教学方法难点问题式教学方法是指以学生遇到的难点问题为导向，引导学生主动解决问题的教学方法。
在通信原理课程中，可以采用以下措施来应用难点问题式教学方法：1. 引导学生提出问题：在教学过程中，教师可以提醒学生注意课程的难点问题，并鼓励他们主动提出问题。
这样可以促使学生积极思考，激发他们对课程的兴趣。
2. 剖析问题的实质和原因：针对学生提出的问题，教师可以引导学生分析问题的实质和原因。
针对学生对频率概念的理解困难，可以帮助学生从时间、周期、振动等角度理解频率的概念，并说明它在通信系统中的重要性。
3. 设计相关实例进行问题解决：难点问题式教学方法注重实际问题的解决，教师可以设计相关的实例让学生进行动手操作和实践。
对于数学推导难点，可以设计一些具体的题目让学生自己推导，从中体会推导的方法和过程。
4. 提供参考资料和案例分析：难点问题式教学方法还可以通过提供相关的参考资料和案例分析，帮助学生更好地理解和解决问题。
教师可以引导学生阅读相关的论文和研究成果，让他们了解通信原理在实际应用中的具体案例。
“通信原理”课程难点的问题式教学方法研究一、引言通信原理是电子信息类专业中的重要课程，涉及到通信系统的基本原理、基本方法和基本技术。
在学习过程中，学生往往会遇到一些难点问题，比如信号与系统、调制解调、数字通信等。
为了提高教学效果，本文将研究采用问题式教学方法来解决这些难点问题，通过针对性地提出问题，引导学生深入思考和学习，达到更好的教学效果。
二、问题式教学方法理论基础问题式教学方法是一种教学方式，它以问题为起点，引导学生主动去发现问题、解决问题和学习知识。
问题式教学方法有以下几个理论基础：1. 基于学生学习的兴趣和需求。
问题式教学方法能够激发学生的学习兴趣，促使学生自觉地去主动学习和解决问题。
2. 注重学生的思维能力培养。
问题式教学方法能够培养学生的自主学习和解决问题的能力，提高学生的思维深度和广度。
3. 强调学生在学习中的主体地位。
问题式教学方法能够引导学生主动参与学习过程，提高学生的学习积极性和主动性。
基于以上理论基础，问题式教学方法在通信原理课程中有望取得良好的教学效果，因此有必要对其进行研究和探索。
三、通信原理课程难点问题分析1. 信号与系统是通信原理课程中的重点和难点，学生往往对信号的特性和系统的性能理解模糊。
2. 调制解调是另一个难点，学生对于调制解调的原理和技术常常感到困惑。
3. 数字通信也是通信原理课程中的难点，学生对数字调制解调的原理和技术掌握不好。
以上这些难点问题往往给学生带来学习上的困扰，因此有必要采取有效的教学方法来解决这些问题。
四、问题式教学方法在通信原理课程中的应用1. 在信号与系统的教学中，可以通过提出一些经典的信号处理问题，引导学生深入思考和讨论。
可以提出一个包络检测问题：如何检测一个包络信号的包络？这样的问题能够引导学生了解包络检测的原理和方法，让学生在解决问题的过程中更好地理解信号与系统的知识。
2. 在调制解调的教学中，可以提出一个调制解调器设计问题：如何设计一个带通调制解调器？通过这样一个问题，学生需要综合运用调制解调的知识和技术来进行系统设计，这样的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
《通信原理》课程教学改革探讨【摘要】本文通过对《通信原理》课程的教学改革进行探讨，旨在提高教学质量和学生学习效果。
首先分析了《通信原理》课程的现状，指出存在的问题，包括理论与实践脱节、教学内容过时等。
然后提出了针对这些问题的教学改革方案，包括更新教学内容、引入案例分析等措施。
接着介绍了教学改革的具体实施过程，包括教师培训、课程设计调整等。
最后对教学改革的效果进行评估，并总结了教学改革的意义和未来工作展望。
通过本文的研究，有望为提高《通信原理》课程教学质量和培养学生的实践能力提供有益的参考。
【关键词】通信原理、课程教学改革、研究背景、研究目的、现状分析、存在问题、改革方案、改革实施、效果评估、意义、未来工作展望1. 引言1.1 研究背景《通信原理》课程作为电子信息类专业的核心课程之一，对学生的专业素养和技能培养起着关键作用。
随着信息通信技术的迅猛发展和应用领域的不断拓展，传统的通信原理课程已经无法满足学生对知识的需求。
对《通信原理》课程进行教学改革，提高课程的实用性和前瞻性，已成为当前教育教学领域亟待解决的问题。
当前，我国信息通信领域呈现出蓬勃发展的态势，传统的通信原理知识已无法满足行业的需求。
学生对通信原理课程的学习兴趣不高，很多基础知识掌握不牢固，导致学生在实际应用中出现问题。
急需对《通信原理》课程进行教学改革，以提高教学质量和学生成绩，并使课程更好地适应信息通信领域的发展需求。
1.2 研究目的《通信原理》课程作为电子信息类专业的基础课程，对学生的专业知识和技能的培养起着至关重要的作用。
在当前教学体系下，该课程存在一些问题，例如教学内容繁杂，理论与实践脱节，学生学习积极性不高等。
本研究旨在通过对《通信原理》课程的教学改革进行深入探讨，旨在提高课程教学质量，促进学生对通信原理知识的全面理解和掌握，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力，以及激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
通过本研究，希望能够探讨出一套切实可行的教学改革方案，根据学生的实际需求和学习特点，设计出更具吸引力和实用性的教学内容和教学方法，从而提升教学效果，为学生的综合能力发展打下更加扎实的基础。
“通信原理”课程难点的问题式教学方法研究【摘要】通信原理是计算机通信专业学生必修的一门重要课程，但由于其涉及的内容较为抽象和复杂，学生们在学习过程中常常会遇到困难。
本文以问题式教学方法为研究对象，通过分析通信原理课程的难点，探讨了问题式教学在该课程中的应用可能性，并通过案例分析和教学实践对该方法进行了评价。
本文结论指出问题式教学方法在通信原理课程中具有重要意义，可提高学生的学习效果和兴趣，同时提出了未来研究的展望和改进建议。
通过本文的研究，希望可以为通信原理课程的教学提供一定的借鉴和参考，促进教学质量的提升。
【关键词】通信原理、问题式教学方法、研究背景、研究意义、教学实践、案例分析、教学效果评价、教学方法改进建议、意义、未来研究、难点分析1. 引言1.1 研究背景通信原理课程作为电子信息类专业中的重要课程，涵盖了许多复杂的理论和技术知识。
学生在学习这门课程时往往会遇到一些困难和难点，如调制解调技术、信道编解码、信号传输等内容。
这些难点不仅挑战着学生的学习能力，也考验着教师的教学水平。
随着教育教学改革的不断深入，问题式教学方法逐渐被引入到通信原理课程的教学中。
问题式教学强调学生在实践中探究和解决问题的能力，通过学生自主思考、发现问题、解决问题的过程，促进学生的深层次理解和知识迁移能力的培养，提高学习效果和教学质量。
本文旨在通过对通信原理课程难点问题的分析和问题式教学方法的探讨，结合案例分析和教学实践，评价问题式教学方法在通信原理课程中的效果，并提出教学方法改进建议，以期为通信原理课程的教学提供新思路和方法。
1.2 研究意义通信原理课程是电子信息类专业中的重要课程，涵盖内容广泛、知识体系复杂。
学生普遍反映在学习通信原理课程时容易感到困惑和难以理解，尤其是涉及到抽象概念和复杂原理的部分。
探讨如何有效地解决通信原理课程的难点，提高学生学习效果变得尤为重要。
本研究旨在通过探讨问题式教学方法在通信原理课程中的应用，探讨其对学生学习的影响和效果，为提高通信原理课程的教学质量和学生成绩提供理论支持和实践指导。
《通信原理》精品课；镕l一程建设的中若干问题的探讨蒋占军杨桂芹伍忠东(兰州交通大学电予与信息工程学院甘肃兰州730070)教育科学[摘要】从课堂授课，实验教学、课程设计i方面总结了《通信原理》精品课程建设过程中的若干改革措施，指出在精品课程建设过程中在课程目标的指导下，合理安排教学内容，提高教学团队的合作精神，合理使用多媒体课件，以确保课堂教学的质量；通过对实验项目和课程设计题目进行详细分类，将实验教学与课程设计相结合。
缓解有限课时条件下，对实验教学带来的影响，以确保实验教学的质量。
[关键词]通信原理课程教学改革实验教学理论教学课程设计中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671--7597(2008)1110151--01<通信原理》2006年本课程成为学校精品课程，我们进行通信原理精品课程建设的主要日的是通过精品澡程的建设带动奉课程群其它课程的建设，通过精品课程的建设过程提高教学水平和教学质量。
本文从理论教学、实验教学和课程涉及兰方面对奉课程建设过程中一些改革措施及效果做了总结。
一、理论教学改革(一)明确教学目标，确立教学内容体系。
《通信原理》课程的教学目标是通过本课程的学习使学生掌握通信系统的基本原理、基本技术和基本分析方法，帮助学生建立一个完整的通信系统的概念，为学生学习后继专业课程打下必备的基础；I一】时，通过本课程的学习，使学生掌握通信系统的基本原理和关键技术，了解国内外通信领域的最新发展动向，以适应信息时代前进的步伐。
培养适虑迅速发展的现代信息技术领域的高科技人才。
考虑到目前通信数字化技术的成熟及广泛廊用，授课当以数字通信系统的关键技术为重点，做到重点突出。
整个教学过程以“数宁通信系统模型”为水平线贯穿始终，紧密围绕通信系统的“有效性”和“u丁靠性”两个t要指标以及“信号功率”和“传输带宽”两个丰要资源为教学主线，将通信系统的各部分内容有机串联起来。
使学生不仅扎实掌握各个基本知识点，而且可以从通信系统的角度辨证地分析和学习。
《通信原理》教学中存在的问题与对策摘要：《通信原理》是信息通信类专业最重要的课程，其教学质量对信息通信类专业的学生素质的提高有着重大的影响。
从分析通信原理课程教学现状出发，提出了对通信原理课程教学内容、教学方法和考核方式等方面的改革措施。
关键词：通信原理；教学内容；教学改革通信原理的核心内容是通过信号波形设计和信道纠错编码来实现信息有效而可靠的传输，利用随机和概率论观点来建模通信系统和分析通信系统性能，可谓信息社会的生命线。
通信原理教学质量的高低，将直接影响我国高精尖通信人才通信理论基础的培养是否扎实，并间接影响我国通信产业在国际上的竞争力。
为了提高通信原理课程的教学质量，提高学生分析问题和解决问题的能力，有必要对《通信原理》课程的教学方法、教学手段等环节进行全方位的改革。
一、《通信原理》教学现状就目前看我国大多数专科学校对通信专业的学生在通信原理课程上的要求都是掌握其基本的原理，但是受传统教育的影响，现行通信原理课堂教学中主要还是单纯的“教师讲，学生听”的教与学的课堂教学模式。
这种模式以教、课堂和教师为中心，致使学生产生了诸多片面的。
如讲通信原理课程理解为讲通信原理教材，这样的死板思维方式对于学生理解知识和掌握知识产生了很大的限制作用，容易造成学生对学习通信原理的消极应付现象，学习积极性不高。
除此之外由于此种教学方式侧重对知识的单方向灌输，忽略学生的知识结构和基础水平的差异，教师通常是把现成的一些知识和理论搬给学生，形成了学生唯教师是听的学习模式，一味的被动接受很容易降低学生的主观能动性。
再者通信原理课程是电子和通信等专业一门重要的专业基础课，先学的如高等数学、信号与系统、数字电路、高频电子线路等支撑课程较多，而且承接着后续课程如移动通信、现代交换技术等，而且该课程本身内容丰富，原理性、逻辑性、综合性强，加之概念抽象、覆盖内容广、数学公式以及推导过程不容易被学生理解，对数学基本功要求高，这在很大程度上增加了教与学的难度。
通信原理课程教学改革的探讨一、通信原理教学存在的问题通信原理是通信与信息系统学科的专业主干课程，阐述通信系统特别是数字通信的基本理论，为学生在今后的工作掌握和研究各种通信系统打下基础，课程的教学质量直接影响通信工程专业本科生的培养质量。
在总结多年教学实践的基础上，我们归纳出该课程教学存在以下问题：（一）对多媒体教学的依赖影响了通信原理课程的授课质量。
在大力提倡多媒体授课之前的时间里，教师主要通过黑板板书的方式进行教学，这种授课方式的主要缺点是板书占用时间太多，一些知识点如各种信号波形和频谱图不易描述。
当前教师基本采用多媒体授课，主要通过PPT进行课堂讲解，这种授课方式的主要优点是信息量大，但是缺陷也非常突出，教师和学生都容易对多媒体教学形成依赖心理，特别是对于部分同学，上课就像看电影，上完了也就看完了，同时也很快忘光了。
（二）通信原理章节内容的讲授方法有待提高。
由于教材将通信的基本理论分割成相对独立的技术，每一章阐述的知识点是一个个的单元，与通信系统的整体架构和工作原理是分割的，学生在学习的过程中是被动接受不同的通信技术，并不理解学习这些知识的作用和重要性，也就是不知为什么要学这些东西。
（三）教材的部分内容已经跟不上通信发展的步伐。
部分知识与其它课程的知识点重叠，一些未来可能成为主流通信技术的知识在教材中尚是空白，不能适应培养高质量通信人才的需要。
二、通信原理教学手段和方法的改革当前，通信原理课程的教学手段和方法呈现多样化的格局，推动了课程的改革进程，取得了较好的教学成绩，但是仍有一些问题没有得到很好的解决，新的问题还在不断出现，立足于现实情况，该课程在教学手段和方法还需要在以下几个方面进行改革：（一）对绪论中的通信系统模型要做重点讲解。
在后续章节具体技术的讲解与通信系统模型紧密结合起来，让学生明白所学技术理论在实际通信系统中扮演的角色和发挥的作用。
绪论是教材的总纲，大部分通信原理教材在绪论中介绍通信的基本概念、通信系统的组成、评价通信系统性能的主要技术指标等，这些都是通信系统最重要的内容，掌握的好坏对于学习和研究通信系统至关重要。
“通信原理”课程难点的问题式教学方法研究1. 引言1.1 研究背景通信原理是现代通信工程专业中的重要课程，涉及到许多抽象和理论性较强的内容，对于学生来说是一项较具挑战性的学习任务。
在传统的教学模式下，学生往往难以理解和掌握课程中的难点，导致学习效果不佳。
如何有效地解决“通信原理”课程中的难点问题，提高教学质量，成为当前教育领域亟待解决的问题。
随着教育教学理念的不断更新和深入发展，问题式教学方法逐渐受到广泛关注。
问题式教学强调学生主动参与、自主探究、解决问题的过程，通过引导学生思考、发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在“通信原理”课程中，问题式教学方法有望提供一种新的教学思路和途径，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，帮助他们更好地理解和掌握课程的难点内容。
对问题式教学方法在“通信原理”课程中的应用进行研究和探讨，对提高教学效果、促进学生学习具有积极的意义和价值。
1.2 研究目的研究目的旨在探究如何通过问题式教学方法来解决“通信原理”课程中的难点问题，提高学生的学习效果和领悟能力。
具体目的包括：深入分析“通信原理”课程中的难点，明确学生容易出现困惑的地方，为问题式教学方法的应用提供具体的依据和方向；介绍问题式教学方法的特点和优势，探讨该方法如何激发学生的学习兴趣和潜能，从而提高学习效果；通过对问题式教学方法在“通信原理”课程中的具体运用进行案例分析，验证该方法在实际教学中的有效性和实用性；对问题式教学方法的效果进行评价，总结该方法在“通信原理”课程中的意义和作用，为今后的教学改进提供依据和参考。
通过本研究的目的，旨在为教育教学实践提供有效的策略和方法，推动“通信原理”课程教学质量的提升。
1.3 研究意义研究意义的重要性在于深入探讨问题式教学方法在“通信原理”课程中的应用，探索其在解决课程难点和提高学生学习效果方面的实际效果。
通过本研究，可以更好地了解问题式教学方法在通信原理领域的可行性和有效性，为提高教学质量和学生学习兴趣提供科学依据。
课程敉学Curriculum Teaching “通信原理’’课程教学中的问题与建议潘玉剑(杭州电子科技大学电子信息学院浙江•杭州310018)摘要“通信原理”是电子信息类专业的必修课，同时也是通信与信息工程领域的入门课程。
提高“通信原理”的课程 教学质量对培养我国现代化理工类人才有着重要作用。
本文以提高课程教学质量为目的，首先，分别从教师和学生角 度指出当前“通信原理”课程教学中存在的问题；其次，分析这些问题存在的原因：最后，给出解决问题的建议。
文中给 出的部分建议已应用到我校的“通信原理”的课程教学中，并取得了不错的效果。
关键词通信原理教学改革问题与建议中图分类号:G424 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdks.2020.11.062Problems and Suggestions on Teaching of "Principles of Communication"PAN Yujian(School o f Electronics and Information,Hangzhou Dianzi University,Hangzhou,Zhejiang 310018)Abstract The"Principles of Communication"is a compulsory course for the electronics and information-oriented majors, and it is also an introductory course in the field of c ommunication and information engineering.Improving the teaching quality of the"Principles of Communication"plays an important role in cultivating the modem science and engineering talents in our country.This paper aims to improve the teaching quality of this course.Firstly,it points out the problems existing in the current teaching of"Principles of Communication"from the perspective of teachers and students.Secondly,the reasons for the existence of these problems are analyzed.Finally,the suggestions for solving the problems are given.Some of the suggestions given in this article have been applied to the course teaching of the"Principles of Communication"in our university,and have achieved good results.Keywords principles of communication;teaching reform;problems and suggestions〇引言“通信原理”是电子信息类专业的必修课，同时也是通信与 信息工程领域的入门课程。
通信原理实验教学探讨引言通信原理是电子信息专业中非常重要的一门基础课程，对于学生的综合素质和实际能力有较高的要求，而实验环节是通信原理课程的重要组成部分，也是提高学生实践操作能力、理论联系实际的有效手段。
本文旨在探讨通信原理实验教学的现状、问题、对策和实施效果。
现状和问题在通信原理实验教学中，存在以下问题：•实验设备老化、不足：许多学校的实验室设备较老旧，甚至有的设备已经停产多年、无法修复，不能满足实际需求，限制了实验教学效果。
•实验指导书难懂：部分实验指导书难以读懂，缺乏实例和详细的操作步骤，给学生实验操作带来困难，导致实验效果差。
•实验内容单一：现有的实验内容单一，无法满足不同层次、基础和专业背景的学生需求，影响了实验效果和实践能力的提升。
•实验结果数据处理不科学：学生对实验数据处理不科学，不够全面、客观、正确，导致实验结果不准确、难以反映实验现象和原理。
对策和实施效果解决上述问题，需要采取以下对策：•实验设备更新：学校需要及时更新实验室设备，增加实验设备数量和种类。
此外，可以购买仿真软件，用计算机模拟实验，提高实验效果，降低实验成本。
•优化实验指导书：实验指导书需要优化，增加实验现象、实例和操作步骤，注重实验数据处理和分析，使学生更易懂、更易操作、更易领会实验原理。
•开设多元化的实验内容：实验内容需要根据学生的不同层次、基础和专业背景，选择多元化、有代表性的实验内容，包括基础性的实验、设计性的实验和综合性的实验，在实践操作中更加贴近实际需求，促进学生综合能力的提高。
•加强实验数据处理：针对实验数据处理不科学的问题，可以增加实验报告的格式要求，注重数据处理和分析的方法和正确性，给学生定量的评价标准，培养学生科学、客观、严格的实验操作习惯。
经过以上对策的实施，可以取得如下成效：•实验设备更新后，实验效果得到了大幅度提升，实验结果更加准确、可靠。
仿真软件的使用有效缓解了设备不足的问题，降低了实验成本。
