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淡淡的茉莉(第二课时)刘怡玲教学目标:1.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,抓住关键词句品析,从而理解“真爱就像茉莉。
”2.联系生活实际体会生活中的爱，学会关爱别人。
3.了解细节描写，知道细节描写的作用。
4.有感情地朗读课文。
重点：了解课文内容，抓住关键词句，体会父母之间“爱如茉莉。
”难点：联系自身的生活实际，理解含义深刻的句子，品味语言所蕴含的情感。
教学过程：一．创设情境1、出示茉莉花的图片。
请看，这是茉莉花（点击出示图片，播放音乐）当你看到茉莉花，你想用什么词语来赞扬它？2、出示描写茉莉的词，学生齐读。
（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、清香、弥漫）3、世上的花有千万种，课文中的妈妈却唯独把爱比作这平淡无奇的茉莉。
（板书：爱如茉莉）今天我们再次走进课文，在散发着茉莉般清香的文字里，去品读这些有温度的字眼，去感受父母间的爱。
二、品读课文，感受“爱如茉莉”。
1、父母之间的爱就体会在课文的细节中，用心品读课文4-12自然段，画出句子中令你感动的细节，并在旁边写上你的感悟。
（点击出示）注意细节一词，如人的一个动作、一种神情、一句话语。
2、学生自由读课文，教师巡视。
三、交流讨论，品味“爱如茉莉”。
1、先读读你画出的句子，再分小组交流说说自己的感受。
2、交流。
同学们刚刚交流得很认真，这是一种很好的学习方法。
现在我们就一起从细节处来谈谈你的感受吧！细节一：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。
”（1）从妈妈的话中你听出了什么？（在妈妈心中，爸爸比自己生病更重要。
）（2）你从哪里感受出来的？试着读一读。
（重点句子：记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院。
）（3）这饺子包含了什么？（妈妈对爸爸的爱）（4）从此看出，爱就是（妈妈对爸爸的牵挂和了解。
）师：妈妈担心爸爸不会吃饺子。
那爸爸到底有没有吃？细节二：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，就直奔医院。
《淡淡的茉莉》课文1那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我从一本引人入胜的小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈，你说真爱像什么？”2妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：就像茉莉吧。
”3这也叫爱？我差点笑出声来，但看到妈妈一本正经的模样，又赶忙把已到嘴边的话咽了回去。
4此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”5然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，就直奔医院。
此后，他每天都去医院。
6一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院。
当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
7似乎是我惊醒了爸爸，他抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
8望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：“爸，你怎么不在陪床上睡？”9爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡，她一动我就惊醒了。
”10爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花松松散散地插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心地想：妈妈在这花香中欣然睁开双眼该多有诗意啊，转念又笑自己简直已是不可救药的“耍”浪漫。
笑着回头，却触到妈妈一双含笑的眸子：“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。
”11“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。
12“你爸爸伏在床边睡着了。
我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
”13就这么简简单单、平平淡淡的一句话，却使我静静地流下泪来。
2019-2020年(秋)五年级语文上册《淡淡的茉莉》教案湘教版教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
理解“淡淡的茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。
教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱教学难点：结合对语言文字的品读，理解“淡淡的茉莉”的含义教学方法：以读代讲、读中悟情、读写结合教学过程：一、导语：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。
其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。
二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱1、自由读书感受：下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。
（学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况）2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。
（１）吃饺子部分A、读7自然段——妈妈非常爱爸爸（妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。
怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。
）；爸爸爱妈妈（知道妈妈生病住院就吃不下饭）。
——感情读，进一步感受真爱。
当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读？让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。
（一生读。
相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。
大家读。
原生读。
另生读。
）B、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈（没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。
从“直奔”看出爸爸知道妈妈病了很着急、很担心、心疼）——感情读：爸爸知道妈妈生病后多么心疼、多么担心、多么着急呀！谁来读这段话，读出爸爸当时的心情，读出爸爸对妈妈的真爱。
《淡淡的茉莉》第二课时教学设计教学目标：1.通过具体的语句理解课文内容，感受人物内心世界。
2.感受父母之间平淡却深厚的情感，体验人间真情。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文内容，并通过对字词句的品析，感受作者遣词造句的独具匠心。
教学难点：理解含义深刻的句子，品味语言蕴含的情感。
教学准备：课件教学过程：一、导入1.欣赏茉莉。
2.这是什么花？请问你想用哪个词语来形容它？（相机板书：平淡纯洁幽香）3.师：今天，我们的课文也与茉莉花有关。
（板题：20.淡淡的茉莉）齐读两遍课题。
二、品读课文1.（大屏幕出示对话）师：在课文的开头，有俩母女在聊天，我们来看看她们聊了些什么？哪位同学来读一读？2.读完后你有什么疑惑吗？生A：为什么说真爱像茉莉？生B：她为什么差点笑出声来？生C：“我”想说什么话？3.师：女儿并不认同妈妈的话。
然而接下来发生的事情，却改变了她的看法。
请同学们自由地读课文，找出文中让你感动的词句，并在旁边做批注。
4.自由汇报。
（第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说......不然他会吃不下的）（然而，爸爸没有吃我买的饺子……他每天都去医院。
）a.生读并谈感受。
b.学习“直奔”，体会情感。
c.句子中“直奔”能换成“奔跑”吗？生谈感受。
d.有感情齐读句子。
（当我推开病房的门…一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
）a.生读并谈感受。
b.出示拟人句：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
“探”为什么不换成“照”？生谈感受。
c.配乐朗读。
（他抬起头，轻轻放下妈妈的手……把我拉了出去。
）a.生读并谈感受。
b.男生齐读。
（爸爸边打哈欠边说：……她一动我就惊醒了。
）（你爸爸伏在床边睡着了……手脚都麻木了。
）a.生读并谈感受。
b.男女分组读，体会父母之间相濡以沫、互相关爱的情感。
5.学习最后一自然段。
6.师：我们再来读一读课题，你有什么疑惑？课题为什么是“淡淡的茉莉”？师：谁能解答？请生自由答。
（茉莉是全文的线索，让课文结构更加紧凑。
淡淡的茉莉（第二课时）
教学要求：
1、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
2、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的
熏陶。
3、了解细节描写，知道细节描写的作用。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点：
学生能抓住课文中的重点词句，通过联系自身的生活实际，联系上下文，结合插图等多种方法体会父母之间“爱如茉莉”。
一、导入课题，初步感受。
1、同学们看，这是茉莉花。
（点击）当你再次看到茉莉花的时候，你心底涌出了什么词语？（生交流）
2、这六个词语都与茉莉有关，你能读好它们吗？
（1）出示：平淡无奇洁白纯净
缕缕幽香袅袅清香
弥漫诗意
（2）指1——2人读词。
全班齐读。
3、上堂课我们讲到一位妈妈很喜爱茉莉花，她把爱比作茉莉花。
今天让我们继续学习《爱如茉莉》。
（板书齐读：爱如茉莉）
二、品读课文，寻觅“爱如茉莉”。
1、妈妈为什么把爱比作茉莉呢？现在，就让我们走进课文去感受父母之间的爱。
打开课本，请你用自己喜欢的方式读课文6—18自然段，找出体现父母之间爱的句子多读几遍，抓住细节去感受——（点击）关注细节，如人物的一个动作、一种神情、一句话语，感触深的在旁边写上批注。
2、学生自由朗读感悟，教师巡视、指导。
三、交流讨论，品味“爱如茉莉”。
1、你从哪里体会出了父母之间的爱？先读找的句子，再说说自己的感受。
其余同学要倾听，同一段有不同感受可以补充。
2、交流（预设）。
△第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”（点击句子）
你从妈妈的话中听出了什么意思？
（1）在妈妈心里，爸爸吃饺子比自己生病更重要。
师：这饺子中包含着什么？
是啊，妈妈对爸爸的爱就体现在普通的饺子中！
（2）感受到妈妈担心爸爸吃不下饺子。
师：事实也证明，妈妈的猜测是怎样的？看来妈妈——真的很了解爸爸！
（3）体会到爸爸十分关心妈妈。
师：你读书真细心！
学生交流后引导全班体会：
（1）同学们，妈妈说这番话的时候是什么样子的？（点击）尽管她此时非常——虚弱，但还是要关照女儿——呆会儿就买点现成的饺子给你爸吃，妈妈的这番话中表达了她对爸爸的一种关心、担心、了解……这就是爱！
（2）同学们，当你的爸爸某个晚上在外吃饭而必须晚归，你妈妈会怎样？这就是爱！
你们虽然还小，但却已经能感受到父母之爱了。
谢谢你们让老师感动。
（点击填空并板书）爱就是_______。
（3）（点击句子）
普通的饺子体现着爸妈之间的真情，请你再来读一读。
指名刚才交流的学生读。
评价：从你的朗读中，老师听到了妈妈对爸爸的爱。
同学们，让我们一起来读妈妈的这些话，体会她对爸爸的爱。
齐读。
妈妈担心爸爸，那么爸爸有没有吃下饺子呢？把你找到的段落读出来。
△然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后，他每天都去医院。
（点击句子）
这是爸爸得知妈妈住院后的表现，你特别关注到哪些词语？
（1）理解“直奔”。
师：“奔”有两个读音。
bēn和bèn有区别，你知道吗？（b ēn无目的，bèn有目的。
）爸爸目的明确，他直奔医院，急着做什么？急着______，急着_____……他心里对妈妈是那么的——牵挂！
想象一下，爸爸是怎样直奔的？
直奔医院见到妈妈后，爸爸才稍稍放下心。
这份牵挂就是对妈妈爱的体现！
还有其他受到你关注的词语吗？
（2）理解“每天”。
（体现爸爸对妈妈的牵挂不是一天两天的。
今天，爸爸去医院陪妈妈，第二天爸爸又去医院陪妈妈，这样，一直到妈妈出院，爸爸都陪伴在妈妈身边。
）这每天的牵挂就是他对妈妈爱的体现！
（3）读到这里，我们能够明白，原来爱就是（板书）一份牵挂。
（4）（点击句子）
谁来把爸爸对妈妈的牵挂读出来？指名1人读。
评议：你的朗读让我们感受到了爸爸对妈妈的牵挂之情！
让我们一起来读，感受爸爸对妈妈的牵挂之情！齐读。
【朗读7、8自然段。
】
师：同学们，妈妈在病中想着爸爸，爸爸想着病中的妈妈，父母之间的爱是相互的，如茉莉般平凡却真挚。
请同学们捧起书，女同学来读好第7自然段，男同学读第好8自然段。
谢谢大家让老师感受到了爱。
除了刚才的那两段话，你还能从哪些段落中感受到父母之间的爱呢？
△一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
（出示句子）
你真是老师的知音，这也是最令老师感动的一处。
说说你关注到哪些细节？比方说一个词语？
（1）理解“叮嘱”。
师：想像一下：爸爸会叮嘱些什么话呀？
点评：你的想像让我们看到了爸爸认真的模样！
同学们，当你的妈妈加班一夜回到家的时候，你爸爸会叮嘱你什么话？
原来，爱很简单，就是一句平常的——（板书）一句叮嘱。
其他同学关注到什么词语呢？
（2）理解“紧握”。
师：请你联系上下文理解：
爸爸紧握妈妈的手，是为了什么？
爸爸为了紧握妈妈的手而怎样？
妈妈为了不惊醒爸爸而怎么样？
同学们看，爸爸妈妈就是这样默默地为对方付出却心甘情愿！
（3）难怪妈妈会——嘴角挂着恬静的微笑！（点击）
（4）难怪作者看呆了！这里除了作者外，还有谁也被这一幕深深打动了？（阳光）（点出“探”）这个“探”字你怎么理解？
对啊！连阳光也动情了，就轻轻地照着他们，怕打扰他们。
因为此时的一切都是——（点击）初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
（5）看这幅图（点出插图）（音乐响起《知心爱人》）图中最吸引你的是什么？如果让你给这幅图起个名的话，你想起什么？（生交流）
（随机过渡，如）能够双手握在一起，爸爸妈妈此时多幸福啊！
我们明白了，原来（板书）爱是紧握的双手。
（6）（点回文字）就让这爱的画卷永驻我们心中！（引读：一天清晨……）
谢谢你们让老师沉浸在爱当中。
我还想听到你们的感受。
△似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
对，这又是一处感动我们的细节。
把你关注的词语交流一下。
（1）“轻轻放下”、“蹑手蹑脚”体会爸爸怕惊醒妈妈。
这平常的举动就出自于——爸爸对妈妈的爱！
同学们，当你的妈妈睡着的时候，你的爸爸会不会去打扰她呢？
对，那就是爱！
（2）文中，爸爸对妈妈的这种爱有没有感染作者呢？联系下文体会一下。
（感染了作者，从“悄悄溜进”“插花”等看出。
）
我这样做是为了什么？
爸爸和我的举动都是为妈妈着想，这就是爱呀，读到这里，我们明白了，原来爱就是什么？（板书）爱是为对方着想。
（3）（点击）谁来读好这句话
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