《看图说话学拼音１２an en in 》说课今天我说课的内容是看图说话学拼音１２课 an en in。
学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。
是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。
下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。
【教材分析】首先我说说教材，第１２课有三部分内容：第一部分是三个前鼻韵母an en in 和两个整体认读音节yuan、yin，配有图画。
第二部分是拼音学习。
包括两项内容１、声母与an en in的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x 跟ü组成音节省写ü上两点的规则。
２、看图读音节词语。
培养学生认识事物，准确拼音的能力。
第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。
我们根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
知识目标学会前鼻韵母an en in，读准音，认清形正确书写。
学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
技能目标培养学生拼读音节的能力。
情感目标教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。
【教学重点】前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
【教学难点】三拼音节的拼读。
【教法学法】在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。
让学生积极参与。
激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。
【教学过程】一、创新情境，复习引入《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性。
宜以活动和游戏为主。
所以一上课老师讲故事引入。
学生认真听，在轻松的气氛中学习。
接着让他们做摘苹果游戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的兴趣。
二、联系语境，教学发音，指导书写出示情境图，在看图时注意培养学生的说话能力。
首先学习第一个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。
小组学习，老师巡视作个别指导。
然后放手让学生学习后面的两个后鼻韵母。
让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。
在已熟悉的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣。
在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清三个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。
三、合作探究，拼读音节《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与an en in 相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的几组音节，然后交流反馈。
四、复习旧知，突破难点三拼音节拼读是难点，老师用填空形式g―（）―an→ɡuan、q―（）―an→quan让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与ü的相拼省写两点学生已学过，但学生易忘记。
教师先复习j、q、x与ü的拼读规律。
让学生拼读，使学生化难为易。
最后用游戏的形式汇报拼读音节。
提高学生的学习积极性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中学，学生就会学得轻松又愉快。
《看图说话学拼音１２an en in 》教学反思本课是汉语拼音前鼻韵母的教学,在这一课时教学中,我安排了前三个前鼻韵母的教学,教学目标是: 1 学习前鼻韵母an、en、in 和整体认读音节yuan yin, 读准音,认清形,正确书写. 2.能正确地书写复韵母。
前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记是重难点.在对学生前面复韵母的掌握情况的了解,以及自己以往拼音教学的总结中,我发现总有部分学生分辨不清ei 和ie , iu和ui ,究其原因,还是他们没有掌握发音方法,靠死记来掌握发音当然容易弄混了.所以我认为在拼音教学中,重要的是教给学生拼音的方法.人们对前鼻韵母和后鼻韵母的发音总是有些区分不清的,因此,教会学生准确发前鼻韵母的音是拼音教学的难点,为此我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学,先教学生把舌头抬起,顶在上牙床,用鼻子发--n的音,让学生有了初步的前鼻音的概念,然后进行前鼻韵母的教学.教学中以an 的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导, an 先发a ，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气，发鼻音-n ，通过练习,学生能够准确发an 的音了.在进行en 的发音教学中,引导学生用an 的发音方法来练习发音,先发e 的音,再抬起舌头发-n的音,而到了in 的发音教学,就放手让学生自己去体会发音方法，掌握了发音其实就记住的形。
这节课的教学，学生的学习兴趣非常浓厚，学习的积极性、主动性很高，我感觉主要是因为以几点做法比较适合他们的学习特点：一是巧用情境图激发学习兴趣，同时又培养了学生观察、思维、表达的能力。
二是教学方法灵活多样，让学生在玩中学、动中学。
刚入学儿童注意力短暂，课堂上设计比较多的活动、游戏有助于集中注意力。
我在本课中采用了故事法、实践法、比较法等。
三是“授之以渔”，引导学生养成自主学习的习惯。
我只教“an”的学习方法，其余的由学生自主合作学习。
这样，不仅激发了学生的学习兴趣，最重要的是让学生掌握了学习方法。
在教学设计发面,我认为自己的设计在教学操作中还是存在问题的,我的设计是an、en、in 的教学逐个完成.每个韵母教学都从图入手,引出韵母,指导练习发音,练习拼读音节,教学中,自己感觉有些混乱,我想,如果设计时归类教学,可能会更有效些。
《看图说话学拼音１２an en in 》教学设计教学目标:1.学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin，yuan及其四声，能够读准音，认清形。
2.能正确地书写复韵母。
教学重难点:an en in的准确发音和正确书写。
教学准备：情境图、字母卡片、课件教学流程：一、迁移知识，导入新课今天老师的手里有一些拼音卡片，可是老师的记性不好，不知道该怎样读了，同学们愿意帮帮我吗？出示复韵母四声的卡片，请学生认读。
二、启发引导，发现规律。
1、课件动画跳出an en in（板书）今天可爱的拼音家族又来了几位新朋友，仔细看看，你发现了什么？生：（都有一个n）教学-n的发音这几位都有一个-n，不过他不是声母“n”，他跟在单韵母后面，我们叫他韵尾。
但他的发音和声母“n”有关系。
我们只发“n”的前半部分，用舌尖顶住上齿背（手势）让气流从鼻孔里出来。
因为是韵尾，所以要读得轻一点。
教师示范，学生模仿发音。
小结：an en in这三个韵母后面都有一个从鼻子出气的韵尾，所以我们叫他前鼻韵母。
（板书：an en in)三、运用规律，自主学习（一）学习前鼻韵母an。
1、我们现在会读单韵母a，又学会了韵尾-n，那将他们合起来该怎么读呢？学生试着发音，老师相机引导。
2.师：谁能编一个顺口溜来记一记呢？3.an来时还带来四顶帽子，你们知道这四顶帽子都是谁吗？同学们真聪明，那么，这四顶帽子戴在谁的头上？相机板书ānán ǎn àn指名读，正音。
想一想我们的生活中有哪些字带有这个音节呢？(二）、请同学们回忆一下我们是用什么方法学的an?师引导总结：练读音读四声记韵母（二）教学en in1.引导学生用学习an的学习方法来自主合作学习en in2.小组汇报。
请小老师到前面来讲。
（三）认读带调韵母三个带调的前鼻韵母来到了一起做游戏，老师想看看你们是否还能认出他？好，请看大屏幕（出示各种声调的前鼻韵母，请学生认读）(四) 课间小游戏。
（五）学习整体认读音节yin师：看到小i，老师又想起它有一个时时刻刻总和它连在一起的大y爸爸，瞧，整体认读音节yin又出现了，它的读音和前鼻韵母i n是一样的。
指名读。
它们也有四顶帽子，帽子戴在谁的头上呢？出示：yīn yín yǐn yìn 同桌读。
请用yin及其四声说话。
（六）学习整体认读音节yuan1、看图上画的是什么？2、利用“圆”字记住yuan的音和形。
跟读，齐读。
自由读。
3、读yuan的四声。
用yuan的四声说一个词或一个句子。
4、读an en in yin，yuan。
老师指哪个，学生就读哪个。
四、正确书写1、先观察复韵母an en in的占格，这三个复韵母有什么相同点？2、先看老师写an。
两个字母一样宽，一样长。
En也是如此。
3、自己写an en。
写好后自查。
4、再范写in yin yuan。
（写时要注意声母写得和韵母一样宽，并注意写紧凑。
）五、总结：小朋友们，在这节课上你都学到了哪些知识？请用你聪明的大脑来想一想。
《看图说话学拼音１２an en in 》三课材料。
