看图说话学拼音1--复习一知识讲解

大箕铺镇小学导学案大箕铺镇小学导学案大箕铺镇小学导学案大箕铺镇小学导学案大箕铺镇小学导学案一年级语文（学科）导学案授课人：审核：审批：授课时间：学案编号：5班级：一（3）班姓名：小组：课题：看图说话学拼音3 课型：新授课第 1 课时【学习目标】1我能学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2我能学会整体认读音节yi wu yu。

【重点难点预见】1、我能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。

2、我能读准韵母的二声和三声是难点。

【知识链接】同学们，昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗？出示卡片a o e：抽读，齐读。

复习a o e三个单韵母的四个声调。

【学习流程】■自主学习：（一）学习“i u ü”（小组合作探究）音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“i u ü”说话。

（小组齐读、同桌读、个人读。

）形：这个“i u ü”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论）写：①观察“i u ü”的位置；②识记笔顺跟着书空；④先描红再独立写。

（二）学习声母y、w和整体认读音节yi wu1、练习书写：大y在四线格中占中下格，先写右斜“\”，再写左斜“/”。

分两笔写成。

不要写得太宽。

2大w写在四线三格中的第二格。

要占满格。

不要写得太宽。

■展示提升：【自主反思】知识盘点：心得感悟：大箕铺镇小学导学案大箕铺镇小学导学案一年级语文（学科）导学案授课人：审核：审批：授课时间：学案编号： 7 班级：一（3）班姓名：小组：课题：看图说话学拼音4课型：新授课第1 课时【学习目标】1我能学会四个声母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。

2我能练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【重点难点预见】1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

看图说话学拼音1《a o e 》教材分析画面是一幅美丽的乡村晨景图。

一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子组成的图形提示a的形。

一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游，“鹅”提示e 的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

画面的右上角，有a o e 和它们的四声。

教材处置这是学习拼音的第一课，对学生来讲难度不大。

但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。

按照教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。

这两个当中又以第一个为重点。

教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。

从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的进程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标1）知识和技术学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2）进程和方式学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感态度价值观学生明白学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

导入：整体熟悉拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个超级奇妙的地方，那就是拼音王国。

（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有很多的拼音，熟悉他们了，你就可以识字、念书，还会说一口好听的普通话，想和老师一路去熟悉他们吗？拼音王国中有三大家族，他们别离是声母、韵母、整体认读音节。

（简笔画勾画三座屋子）今天，咱们来熟悉韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。

请把书翻到第6页。

设计用意用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。

看图说话学拼音1教案篇一：看图说话学拼音1aoe教案篇二：看图说话学拼音11教案《看图说话学拼音11》教学设计教学目标：1、通过观察主体图，练习说话，学会复韵母ie,üe,er,以及整体认读音节ye,yue。

2、指导学生能正确在四线三格里面书写复韵母和整体认读音节。

3、培养学生积极发言，敢于用普通话和同学交流的勇和自信，让学生喜欢说话，喜欢学拼音。

教学重难点：1、观察主体图，学习复韵母。

2、能正确书写。

教学准备：多媒体课件，拼音卡片教学过程：一、复习导入出示PPT，复习学过的韵母。

抽读二、学习复韵母ie和整体认读音节ye（一）复韵母ie1、出示椰子树图片，请学生回答。

2、出示复韵母ie,教师范读，学生跟读。

发音要领：先发i音，紧接着发e音。

3、请学生读。

小组比赛读一读。

4、练读ie的四声，iēiéiěiè5、全班尝试读。

和同桌相互读一读，比一比谁读得好。

6、全班齐读。

师指名读。

（二）学习整体认读音节1、师：我们学习过的韵母都不可以单独成音节，必须要和声母拼在一起，而ie也想找个声母朋友，于是她想了个办法，把自己的小i 变成了大y，原来的ie就变成了现在的整体认读音节ye。

小i变成大y，模样变了，但是读音不变。

谁来试着读一读？请学生读。

2、学生小老师带读。

小组比赛读。

3、自由读一读ye的四声，并尝试用它的四声说一个词语或者一句话。

三、学习复韵母üe和整体认读音节yue1、（出示图）图上画的是什么？2、”月亮”的“月”读第一声就是üe,师范读，学生跟读。

3、练读四声，并用四声练习说话或者组词。

4、指名读，开火车读。

5、学习整体认读音节yue（1）üe是复韵母，不能单独成音节，需要大y来帮忙，就组成了整体认读音节yue,它的读音和复韵母üe是一样的。

谁愿意尝试读一读？指名读。

（2）你读的正好，能带大家读一读吗？（3）读yue的四声。

1.看图说话学拼⾳第⼀课时aoe看图学拼⾳:aoe在很远很远的地⽅,有⼀个拼⾳王国,那⾥有很多的拼⾳宝宝，认识了这些拼⾳宝宝，你们就能认识很多汉字，就能成为⼀个有学问的⼈了。

就可以识字、学习普通话、查字典，还能向爸爸妈妈⼀样⽤电脑打字呢！你们想认识这些拼⾳宝宝吗？今天，咋们就去拼⾳王国⾥认识他们好不好？我们看拼⾳王国⾥有个⼩⼥孩，在唱歌呢。

观察⼩⼥孩的样⼦和发⾳，引出a.歌声引来了很多⼩动物，引出oe讲解完后进⾏⾓⾊扮演（⼩⼥孩、⼤公鸡和⼤⽩鹅）寓教于乐加深印象。

⼀.单韵母aoe1、a的教学：。

如在学习“a”时，教师可以扮作医⽣为学⽣检查⼝腔，让学⽣实实在在的体会。

这个a住在哪呢，她的家叫四线三格。

范写，（占中格，先写左半圆，再写竖右弯）学⽣写数空并在练习本上写三个。

（注意写字姿势，注意占格，慢⼀点，漂亮⼀点）2、o的教学：⼩⼥孩动听的歌声引来了许多⼩动物，你们看谁来了？1出⽰公鸡打鸣图：公鸡在⼲什么？谁来学⼀学？2公鸡发出的喔喔声短⼀些，就是我们要学习的字母“o”的发⾳。

出⽰卡⽚，3学习o的发⾳。

（讲解⽰范练习）学⽣⾃编顺⼝溜。

4⽤“o”练习说⼀句话。

5.这个“o”像什么？你怎样记住它的字形？（可以编顺⼝溜，可以形象记忆）（6）指导书写（占中格⼀笔写成，⽅法同“a”）3、e的教学：过渡：听到公鸡的叫声，⼤⽩鹅也来了。

出⽰课件⼤⽩鹅：⼩朋友和它打个招呼，（⼤⽩鹅好！）.由“⼤⽩鹅”引出“e”的发⾳。

（2）学习e的发⾳（讲解⽰范模仿练习学习⾃编顺⼝溜帮助记忆）（3）由图中⼤⽩鹅的倒影引出字形e，识记，书写。

（4）（观察e在四线格中的位置⽼师⽰范书写占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆，⼀笔写成。

学⽣书写）注意：aoe都占中格，并且都是满格。

4、⼉歌记忆：圆圆脸蛋梳⼩辫，张⼤嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，公鸡⼀叫o、o、o;清清池塘⼀只鹅，⽔中倒影e、e、e。

”⼆、四声调：4、⼩朋友们真棒，你们都认识这三个单韵母的新朋友aoe了不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样⼦。

一、教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共14课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字。

（一）10篇课文，识字（二）又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12-14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。

例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。

又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。

儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。

全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。

此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。

看图说话学拼音1 ɑo e教学目标：1.学会ɑ o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，掌握ɑ o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ o e的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学重点：1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2. 掌握三个单韵母的声调。

教学难点：e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声读音。

教学准备：1、.本课的教学挂图。

2、ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片。

3、画有四线格的小黑板。

课时安排：2课时。

第一课时教学内容1、读准ɑ、o、e的音。

认清它们的形。

2、认识声调符号，读准ɑ、o、e的四声。

教学过程一、导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片，与学生打招呼）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

二、学习单韵母ɑ、o、e(一)学习单韵母ɑ1、看图说话,引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。

2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

3、学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑɑɑ。

4、再引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。

5、学生反复练习发ɑ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(二)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

14、看图说话学拼音（ang eng ing ong）教学要求：知识与技能：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong，拼成音节，能够正确地拼读音节，正确书写音节。

3、学习整体认读音节ying以及它的四声。

4、认读3个生字，能够正确、熟练地读课文。

课时划分：两课时第一课时教学过程：一、看图说话，导入新课1、出示课文插图，说一说这幅图画的是什么地方？2、学生自由发言。

3、出示书中词语“风筝”、“青蛙”、“红花”、“老鹰”词语以及音节。

4、师观察音节，找出我们没有学过的音节。

5、师板书：学习四个后鼻韵母ang eng ing ong。

二、学习鼻韵母ing1、师出示复韵母in的卡片，指名读。

2、教师示范发音，讲解发音方法。

3、引导学生观察in和ing有什么不同？4、师出示ing的卡片，学生试着读一读。

5、指名读，教师正音。

6、师出示ing的四声，训练读。

7、指导书写。

三、学习整体认读音节ying1、出示韵母卡ing，师范读。

2、师教学生读一读。

3、出示ying的四声，训练读。

4、指名检查读。

5、全班齐读。

第二课时教学过程：一、复习导入：1、出示练习，学生自己比较读一读。

in—ing yin—in yin—ying ing—ying2、指名读一读。

3、大家一起读一读。

4、动手分类。

二、学习声母和ang eng ing ong 相拼。

1、教师出示范例：z —ang zang j —i —ong jiong2、指名读一读。

3、大家一起读一读。

4、让学生自由拼读课文中的音节。

三、熟读课文。

1、出示课文挂图2，学生观察。

2、引导学生从图中找出青蛙、虫儿、小鸟、雄鹰的房子。

3、师范读课文。

4、生借助拼音自由读课文。

5、指名自由拼读。

6、全班一起读一读。

四、认读生字。

1、师出示本课要学习的生字，要求学生从文中找出来。

2、同桌互相拼读。

一年级上册语文教案看图说话学拼音i u ü第一课时_语文S版教学目的：1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，下面的小圆点不写。

3、学会全体认读音节yi、wu、yu。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出ī u ǖ yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。

教学预备：字母卡片：i u ü y w的缩小图、四线格黑板、字母卡片〔带谐和不带调〕教学时间：3课时第一课时教学目的1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个声调。

教具预备：拼音图及四线格教学进程：〔一〕温习反省，导入新课。

1、卡片温习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教员揭题：明天，我们再来看法三个拼音冤家，单韵母i u ü，希望每个小冤家细心看、仔细听、正确念、牢牢记。

〔二〕看图，全体感受画面的美。

〔三〕教学单韵母i。

1、观察，看图说话：图上画着什么？2、说话引入：衣服的〝衣〞跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相反。

3、听音、发音。

教员示范发音，留意看清教员的口形。

教员发音时牙齿怎样样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。

〔齐读—开战车〕4、记忆字形：i像什么呢？5、教学i的四声。

〔1〕i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。

细心看，i戴上帽子后和原来有什么不同？〔出示：īíǐì〕儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

〔2〕分组练习四声。

教员范读：ī这件衣服真美观！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。

ì你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教员范写i，要求先生观察i的书写笔顺。

〔先写〝1〞，再在〝1〞上加点，两笔写成。

《j q x》教学设计[教学目标]1．指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。

2．辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

3．学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。

4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5．练习看图拼读词句。

认读"西、瓜、下、木"四个字。

[教学重点]1．掌握j q x的读音、字形和书写。

2．了解j q x与ü相拼时去点的规则。

3．认读"西、瓜、下、木"四个字。

[教学难点]1．q与p在字形上的区分。

2．j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。

[教学准备]1．学过声母及韵母的认读卡片。

2．"西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。

3．课件、计算机、实物投影仪。

4．j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。

（学生用人手一份）[教学时间] 两课时。

[教学过程]第一课时教学目标：1、指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。

2、辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

教具准备：与书上相同的挂图，j q x的卡片教学过程：（一）复习1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

2．复习已学字母。

出示字母卡片m g h i a u ü。

自由读。

3．导入新课：你们记得真清楚。

这几个朋友很高兴。

他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！（二）学习新课1．看图进入情景，练习说话，引出并学习j q x三个声母。

（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。

整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。

［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。

2016年秋季学期一年级语文《看图说话学拼音》教案《a、o、e》教学设计教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

教学重点、难点：1.a、o、e的音、形教学，2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，教学重点：读准a o e三个单韵母的音，认清它们的形。

教具准备：挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板；a o e字母卡片。

教学过程：一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。