看图说话学拼音 11
第一课时
北坝小学刘春艳
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
3．引导看情境图说话，训练学生联想和口头表达能力。
教学重点：
1．学会复韵母ie、üe的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学准备：ppt课件、字母卡片
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1．师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，打个招呼吧！
（课件出示）复习复韵母、部分整体认读音节。
2．今天我们再学习2个复韵母，谁有信心能学好！真棒！
二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。
1．学生观察课文插图，引导说话：
图上画的是什么地方？一家人正在做什么？
你还看到了什么？
2．由插图中“xi锓 què”引出要学习的内容ie、üe。（板书）3．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，出发吧！哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢？只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗？我兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧！那他是谁呢？
指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
4．教学ie的发音，记清形。
师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读。
回忆发音方法（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。），范读，开火车读，齐读，编顺口溜读。
师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
5．ie的四声兄弟也来了。喊出他们的名字吧！(标调方法、声调操)
6．ie也想和我们一起去玩，可妈妈说他太小，不让他出门。他可是个精灵鬼哦，说了一声变——小i就变成了大y（ye）
7．出示ye：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读四声。
三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．我们继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回
家了，月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时我突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示üe。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5．学生自主学习üe的四声，同桌读。
6．你们知道小üe刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。
7．出示yue。师：大y带小üe 还读üe 只是成了整体认读家族
的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。带调读。
四、巩固认读
1．聪明的小朋友，我们在拼音王国里玩了这么久，认识了ie ye üe yue 四个朋友，现在该送他们回家了。(课件)
2．拼音朋友有礼物送给小朋友，感谢你们送他们回家。（摘苹果游戏）
五、指导书写ie、üe 、ye、yue
1．说说复韵母ie、üe的组成。它们在书写时应占什么格？
2．对照课本，看看ye、yue的书写。
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
六、作业
1．1号本上继续书写ie、üe 、ye、yue，觉得难写的多练习写写。2．回家先试试声母与ie、üe的拼读。
板书设计：ie üe
ye yue
2019年精选小学语文一年级上看图说话学拼音10 ao ou iu语文版知识点练习第 四十八篇 第1题【填空题】 拼读写我能行。 j______ q i ao______ x______ 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 看图拼写音节。 ______ ______ ______ 【答案】：
【解析】： 第3题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 填写加下划线字的韵母，再读三遍。 小______老______虎要______吃肉______，老______牛______喜好______吃青草______。【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 顺口溜，读一读，填一填。
______见到声调定要脱帽，______见声调小心脱帽，两个相遇，后边标调。【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 拼一拼，填一填。 d—ao→______ t—ou→______ d—iu→______ q—iu→______ x—i—ao→______ m—i—ao→______ 【答案】： 第7题【填空题】 看图读句子，写出带横线字的韵母和声调。 一只海鸥______在翱______翔。 【答案】：
【解析】： 第8题【填空题】 填一填它们爱吃什么。（不会写的字写拼音） 小猫爱吃______ 小狗爱吃______ 小牛爱吃______ 我爱吃______ 【答案】： 第9题【填空题】 读一读，填一填，记一记。 由a音向o过渡读______，由o音向u过渡读______。【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 【答案】：
【解析】： 第11题【语言表达】 我会连词成句。 ①māo lǎo shǔ zhuō ②zǔ guò ài wǒ ③táo chī xiǎo hòu ④dài māmɑ shǒu biǎo 【答案】： 第12题【连线题】 我会连线。
9aieiui ［教学目标］ 知识与技能 1.学会复韵母ai ei ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。 能够读准音，认清形，正确书写。 2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书 写规定的音节。 情感态度与价值观 有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。 ［教学重难点］ 读准复韵母和特殊韵母的发音，会准确拼读音节。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、巧设情境，导入新课 1.看情境图。 请同学们看图，图上画的是什么地方？图上画了什么？它们正在 干什么？（学生回答时，相机出示ɑieiui） 2.听语境歌。 （1）听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。 （2）今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。 二、教学新知 1.学习复韵母ɑi。 （1）学习ai的发音。 ①语言引导：桌子高，椅子矮。 ②“矮”是第三声ǎｉ，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一 个韵母的读音。
③出示ɑi。教师示范发ɑi音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。说一说ɑi由哪两个单韵母组成，发ɑi 音口形有什么变化。 ④师讲述发音方法。 ⑤教师范读ɑi,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。 ⑥ɑi由两个单韵母a和i组成，我们叫它复韵母。 （2）学习四声。 ①复韵母和单韵母一样也有四声。（板书：āiáiǎiài） ②自由练读ɑi的四声。指名读，集体读。 2.学习复韵母ei。 （1）ei的读音。 ①出示ei。说说ei是由哪两个单韵母组成的。我们应该怎样发ei音。（先读e，然后向i滑行。） ②学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化，纠正发音。 ③指名读、集体读、开火车读。 （2）ei的四声。 ①说说ei的调号应该标在谁的头上。（没ɑ找o e） ②出示：ēiéiěièi ③练读ei的四声。 3.学习复韵母ui。 （1）学习ui的读音。（方法同上） （2）学习ui的四声。 ①根据规定，调号应该标在i上。既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么？（要把i上的一点去掉。） ②出示：uīuíuǐuì 学生自由练读四声，教师注意正音。 4.学习ɑieiui的书写。 （1）ɑieiui都由两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？（书写时，要紧凑）
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 看图说话学拼音9 《ai ei ui》教学设计 看图说话学拼音 9 《ai ei ui》教学设计设计理念：《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。 本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。 教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。 教学目标： 1. 认知目标： 学会ɑieiui 三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认白、开、会、水四个汉字。 2. 能力目标： 能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui 组成的音节。 3. 情感目标： 养成认真观察事物，主动学习的习惯。 教学重点： 指导学生读准韵母ɑieiui 和掌握标调位置。 1 / 6
教学难点： 学会韵母的发音要领。 教具： 课件、卡片等。 教学过程： 第一课时一、复习旧知，揭示新课 1. 复习单韵母 ɑoeiu(认读卡片，并读出顺口溜) 。 师： 生： 我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ 我读o 嘴巴圆圆 ooo 我读 e 嘴巴扁扁 eee 我读 i 牙齿对齐 iii 我读 u 嘴 巴小圆 uuu 我读嘴巴翘起 2. 揭示课题： 看图说话学拼音 9。 ［设计思想： 复韵母是由单韵母组成的。 在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉 拼读方法，能为学习新知打基础。 ］二、故事导入，激发兴趣 1. 出示动画课件，让学 生看动画片。 2. 观察图画，说出图意。 ［设计思想： 本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
一年级拼音jqx教案 编写者第教时 教学内容《j q x》 设计理念创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。 课时 教学目标1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 教学资源1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。修改意见
教学过程 第一课时 （一）复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 （三）教学声母j q x。 1、教学声母j。 （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j （2）听：教师示范，学生边听边看。 （3）读：学生试读，齐读，开火车读。 （4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。） 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
第10课看图说话学拼音《ao ou iu》教学设计 教学目标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学会声母与ao ou iu拼读音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、能够看图说一句话。 教学过程： （一）复习检查。 1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai 是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。） （二）引出新课，提出要求。 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母ao ou iu。 1、教学复韵母ao。 （1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。 （2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） 2、教学复韵母ou。 （1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。 （2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。） （3）教师领读、指名读、齐读。 （4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气） 3、教学复韵母iu。 （1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。 （2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
汉语拼音：7、zcs 教案目标： 1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。 3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教案重点：zcs的发音及zicisi的整体认读、认字。 教案难点：zcs的发音 教案时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声 3、能看图说一句完整的话。 课时重难点：zcs的发音及整体认读zicisi的四声（一）复习检查。 1、认读已学过的声母。 2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节） （二）提出教案目标。 出示（小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ （三）教案声母zcs的读音和字形。
1、教案声母z。 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。） “字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 （2）教案z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） （3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。 2、教案声母c。 （1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 （2）教案c的发音。 示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。 （3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。 3、教案声母s。 （1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 （2）教案s的发音。（教师领读，学生模仿。） （3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。 （四）课中操。 冬冬，爱写zì, 写个2字像个z, 小cì猬，长满cì，
《汉语拼音aieiui》课堂教学实录 一年级语文教案 教材分析： 《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 教学设想： ai ei ui 是人教版一年级上册汉语拼音第9课。本课出示的3个韵母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系，区别在于单韵母读得响而长，复韵母前半部分读得轻而短，口型有变化。联系之处在于复韵母是两个单韵母组和而成韵母。汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的
教学为重点。本课中学生初次接触复韵母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像、图片资料，做游戏用的字母—卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。 教学流程： 一、创设情境，复习导入。 1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，师打节拍，学生自由做动作）。师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？ [评议：良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。] 师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。） 2、生摘气球。 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。 师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？
编写者张芳 第教时教学 内容 《j q x》 设计理念 创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。 课时教学目标1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音， 能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省 略的规则。 教学难点j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 教学资源1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼 音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 修改意见 教 第一课时 （一）复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 （三）教学声母j q x。 1、教学声母j。 （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
学过程 教 （2）听：教师示范，学生边听边看。 （3）读：学生试读，齐读，开火车读。 （4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。） 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j 的笔顺。） 2、教学声母q。 （1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。 （2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。 （3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 3、教学声母x。 （1）看图说话：图上画着什么？ （2）教师领读，学生模仿。 （3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）（四）教学声母j q x与i的拼音。 1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。） （五）教学j q x和ü的拼音。 1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同？ 2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。） 讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？ 用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。 3、ju、qu、xu带调认读。 （六）巩固练习。
《ao ou iu》教学设计 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。 如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教学目标： ⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的
提高。教学重点、难点： 这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。 要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。 拼读有关音节。了解“iu”的标调。 难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： （一）激趣导入 ⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼 音朋友？ 用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b ⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有 几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
看图说话学拼音 11 第一课时 北坝小学刘春艳 教学目的： 1．学会复韵母ie、üe及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节ye、yue。 3．引导看情境图说话，训练学生联想和口头表达能力。 教学重点： 1．学会复韵母ie、üe的音形，并能正确书写。 2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学准备：ppt课件、字母卡片 教学过程： 一、复习检查，导入新课 1．师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，打个招呼吧！ （课件出示）复习复韵母、部分整体认读音节。 2．今天我们再学习2个复韵母，谁有信心能学好！真棒！ 二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。 1．学生观察课文插图，引导说话： 图上画的是什么地方？一家人正在做什么？ 你还看到了什么？ 2．由插图中“xi锓 què”引出要学习的内容ie、üe。（板书）3．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，出发吧！哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢？只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗？我兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧！那他是谁呢？ 指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 4．教学ie的发音，记清形。
师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读。 回忆发音方法（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。），范读，开火车读，齐读，编顺口溜读。 师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。 5．ie的四声兄弟也来了。喊出他们的名字吧！(标调方法、声调操) 6．ie也想和我们一起去玩，可妈妈说他太小，不让他出门。他可是个精灵鬼哦，说了一声变——小i就变成了大y（ye） 7．出示ye：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读四声。 三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1．我们继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回 家了，月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。 师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时我突然听到有人在哭，会是谁呢？ 2．出示üe。 看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。） 哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。 3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。 5．学生自主学习üe的四声，同桌读。 6．你们知道小üe刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。 7．出示yue。师：大y带小üe 还读üe 只是成了整体认读家族 的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。带调读。 四、巩固认读 1．聪明的小朋友，我们在拼音王国里玩了这么久，认识了ie ye üe yue 四个朋友，现在该送他们回家了。(课件)
幼儿园大班拼音教案：学习声母与ai ei ui组成的音节 课时目标： 1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。 2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： (一)复习巩固。 1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的? 2、对比读：a——ai e——ei u——ui，说说有什么不同? 3、认读带调的复韵母ai ei ui。 (二)学习声母与ai ei ui相拼的音节。 1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么? 2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读) 3、音节练习，组词练习。(教师领读、指名读、齐读) (三)在四线格中书写音节。 要求：(1)音节的几个字母要写的紧凑，匀称。 (2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。 (3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 (四)游戏。 1、“看谁听得清、找得快”。
; 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 2、“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。 (五)看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 (六)拼读儿歌。 1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪 些特点? 6、课后能够背诵儿歌。 (七)认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住? 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友? (八)巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 (九)小结。
小学语文一年级教案 语文S版 看图说话学拼音g k h 教学要求 1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。 2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。 3.学习三拼音节的拼读方法。 4.会认“哥、弟、米”三个字。 教学重点、难点 1.学习g、k、h韵音、形。 2.学习三拼音节的拼读方法。 教具准备 放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。 教学时间：两课时 教学过程 一、看图说话导入新课 1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。 2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚） 二、进行新课。 （一）学习声母g、k、h 1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？ 2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？ 学习h 1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。 （1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u） 2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。 3.你们看h像什么？ 我们可以这样记它“一把椅子hhh” 学习g 1.请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？ （1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u） 2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。 3.你们看g像什么？ 我们可以这样记住它“9字拐弯ggg” 学习k 1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？ 2.（出示k）念什么？ 3.你们看k像什么？
看图说话学拼音（9—14） 教材分析 本组教材还是以汉语拼音教学为主。安排了6课拼音和一个拼音复习，要学习8个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，1个特殊韵母，6个整体认读音节及声母与韵母相拼的音节（两拼法），声母与介母组成的声介合母与后随韵母组成的音节（三拼法），j、q、x与ve、vn相拼v上两点省写规则。 本组的教学，仍以学拼音、认字为重点。教学中，继续发挥课文插图形象性、启发性、趣味性的作用，帮助学生正确地掌握复韵母的发音方法，并能正确地书写。识字教学应与拼音学习相结合，让学生在具体的语言环境中学习汉字，并引导学生运用生动形象的图象以及生活中的事物帮助学生识记生字。还要注意培养学生正确的读书习惯和写字姿势，鼓励学生多积累词语，不断丰富自己的词汇量。 课题：看图说话学拼音9 第一课时 教学目标： 1、指导学会复韵母ai ei ui ，读准音，认清形，正确书写。读准四声。 2、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达力。 教学重点：指导学生学会ai ei ui； 教学难点：使学生掌握复韵母的标调规则。 教具：插图、韵母卡片 教学过程： 一、复习导入。 1、教师出示单韵母卡片，指名认读。 2、动员学生回忆学过的音节，说说以单韵母的音节组词。（尽可能多让孩子参与这项学习。） 3、教师导入：学习了声母，我们把声母和韵母相拼，可认识了不少的汉字，这个单元，我们要继续学习韵母，但是这个韵母和我们原来学习的单韵母不同，它叫复韵母（教师板书） 一、学习复韵母ai 1、教师出示课文插图白兔，问：图上画的是什么？
2、教师板书白兔。 3、教师出示复韵母ai的卡片，告诉学生：白兔的白去掉声母和声调就是ai。 3、教师示范读ai. 5、引导学生回忆a I的发音，想一想ai该怎样读？ 6、让学生试着读。 7、指名读，教师正音。并强调发音要点：ai发音时先把嘴巴张大得大大的，a的音。然后慢慢地向I滑动，嘴巴由大变扁。 8、学生跟着老师读一读。 9、教师出ai的四声，学生自由读一读。 10、指导学生写ai 二、学习前复韵母ei 1、出示课文插图梅花鹿，问：这是什么？ 2、你们知道吗？我们学习的第二个韵母就和梅有关系，梅去掉声母和声调就是我们要学习的ei。（出示卡片ei） 3、教师示范发音，引导学生认真听。 4、引导学生，根据ei是由e和I组成的，试着先发e的音再发I的音，看情况如何？ 5、教师正音，指导学生发音要点：嘴巴扁扁e，然后再滑向I。 6、让学生试着读， 7、教师示范读，学生跟着读。 8、指名读，教师帮助学生正音。 9、教师出示ei的四声，学生练习读一读。 10、指导书写。 三、学习复韵母ui 1、出示课文插图，指导观察：图上画的是什么小动物？ 2、教师出示复韵母ui的卡片，告诉学生：乌龟的龟与掉声母和声调就是我们今天要学习的复韵母ui。 3、引导学生去掉声母和声调读一读。 4、指名读，小朋友们思考：怎样读好ui。指名反馈。 5、教师示范读，并简单地讲解发音的要点。指名读一读。 6、学生跟着老师，试着读一读。
看图说话学拼音9 教学目标： 1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，读准音，认清形。 2、观察ai ei ui在四线格中的位置。 教学重点：读准ai ei ui三个复韵母的音、记住字形。 教学难点：ai ei ui的标调。 教学准备：拼音卡片。 教学过程： 一、复习导入。 1、复习6个单韵母。 2、引入新课，板书《看图说话学拼音9》。 二、看图说话。 1、教师导入：小朋友，你们知道吗？在一个美丽的大森林里住着很多很多小动物，你们想不想知道他们都在玩什么吗？生：想。那小朋友就和老师一起去看一看吧！ 2、出示图画，师:小朋友，你们来看一看，蓝天白云，绿树成荫，小草葱葱，在这么美丽的地方，都有什么小动物呀？（学生回答），教师一一出示白兔、乌龟、梅花鹿的音节贴在黑板上。 3、看图说话。 （1）创设情境：小朋友，你们再仔细观察图画，这些小动物们都在玩什么游戏呢?生回答：“龟兔赛跑”。师：谁得了第一？生回答：乌龟。 （2）师：乌龟获胜了，都有哪些小动物来祝贺呀？生：梅花鹿鼓掌祝贺，小狗送鲜花，小猪送来一杯水。师：小猪送来一杯水，乌龟喝水，师边读边把喝水音节卡片贴上黑板。 （3）引导学生齐读黑板上的音节，并指导学生在音节词当中，找出今天要认识的新朋友。
（4）引出ai ei ui三个新朋友，让学生想一想，这三个新朋友是由哪两个字母组成的？它们的共同名字叫什么？（指名回答）（5）让学生在学习新朋友之前，复习声调儿歌和标调歌。 三、学习复韵母ai. 1、出示复韵母ai，教师示范发音，引导学生认真听，并让学生练习ai的发音。 2、指名学生给复韵母ai加上四声，学生自由读一读，再打乱顺序读一读。 3、给复韵母ai的四声口头组词，说句子。 四、学习复韵母ei. 1、引导学生唱《拔萝卜》歌曲。 2、出示复韵母ei，教师示范发音，学生跟读，并注意发音要点，嘴巴扁扁e，然后再滑向i，学生再练习读。 3、指名学生帮复韵母ei戴上四顶不同的花帽子，再齐读，后打乱顺序读。 4、读儿歌。 五、学习复韵母ui. 1、出示复韵母ui,教师示范发音，学生注意听，然后练习读，并注意发音要点。 2、给复韵母ui标上四声后，学生自由读，然后开火车练习。 3、读儿歌。 六、再读巩固。 1、出示三个复韵母，教师强调它们的发音要点。 2、指名读一读，然后齐读。 七、指导书写ai ei ui。
6j q x 教案设计 设计说明 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才
会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？ (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题，指导读课题。 设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。 三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。 (1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。 (2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 (3)开火车读，教师纠正发音。
10aoouiu 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。［教学目标］ 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。知识与技能 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼
儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1．学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会ao ou iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 3.认识4个生字，正确朗读儿歌。 情感态度与价值观 激发学生主动学习的兴趣，培养良好的写字习惯。 ［教学重难点］ 1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。 2．读准ao ou iu的四个声调及音节。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、导入新课 上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ai ei ui卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友。（板书：ao ou iu。） 二、整体感知
教学资料参考范本 幼儿园大班拼音教案：学习声母与ai ei ui组成的音节 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。 2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： (一)复习巩固。 1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的? 2、对比读：a——ai e——ei u——ui，说说有什么不同? 3、认读带调的复韵母ai ei ui。 (二)学习声母与ai ei ui相拼的音节。 1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么? 2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读) 3、音节练习，组词练习。(教师领读、指名读、齐读) (三)在四线格中书写音节。 要求：(1)音节的几个字母要写的紧凑，匀称。 (2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。 (3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 (四)游戏。
1、“看谁听得清、找得快”。 ; 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 2、“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。 (五)看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 (六)拼读儿歌。 1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪 些特点? 6、课后能够背诵儿歌。 (七)认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
6 j q x 教学目标： 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”2个生字。 教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学建议： 一、字母教学 1.读准音。 （1）发音指导。 j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。 （2）口语词助读。 教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。 2.识记形。 （1）观察字形。 j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。 （2）书写字母。 j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。 j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。 q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。 二、拼读教学 1.两拼音节。 j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。 需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。 2.三拼音节。 拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。 3.j、q、x和ü相拼。 教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。 三、词语和儿歌教学 1.词语。 “搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。“搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。 2.儿歌。 儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。 四、识字教学 棋棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。可以联系插