亲其师, 信其道——建立融洽的师生关系

亲其师而信其道作者：王翔李素清来源：《教育界》2011年第17期和谐一词，《说文》解释：“和，相应也”；《小雅》解释：“谐，和也”。

从中可以看出，所谓和谐就是人与身边的人或物公平友好和平相处。

和谐师生关系是指，教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。

古人云：“亲其师而信其道。

”它显而易见地告诉我们师生之间良好的和谐的人际关系的重要性。

和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。

一、信任是前提信任是建立和谐师生关系的前提。

其实，教育本身就是一种信任。

这种相互间的信任，既包括教师对学生的信任，也包括学生对教师的信任。

苏霍姆林斯基说过：“信任才能换得信任。

”以信任唤起信任，以信任回报信任。

教师只有信任学生，才能充分地调动学生的主动性和积极性，才能激发出他们前进的动力；只有信任学生，并让他们感受到教师对他们的信任，才能使他们对教师产生更强烈的信任，才能促进师生关系的和谐。

只有学生信任教师，才会接近教师和教师说真话、说心里话成为知心朋友；只有信任教师，学生才会自发地去相信、愿意听从教师的引导，摆正自己的学习态度和价值观。

而这种信任不仅需要教师具有渊博的知识、扎实的专业功底，还需要教师身体力行的实践和榜样。

二、理解是基础理解是建立和谐师生关系的基础。

理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。

作为教师应该努力做到：用爱心呵护每位学生的自信与自尊；用童心走进每位学生的学习与生活；用细心发现每位学生的特点与变化；用耐心期待每位学生的进步与发展；用真心对待每位学生的真诚与善意。

三、尊重是核心尊重是建立和谐师生关系的核心。

尊重是对他人的人格和价值的肯定，它既是一种品质，又是一种修养，更是一种心境。

教师要想得到学生的尊重，首先要尊重学生。

教师尊重学生就是要求师生在交往中，教师要充分考虑到学生的自尊，尊重学生的差异、尊重学生的人格。

如：教师应当尊重学生受教育的权力，不随意责令学生停课或将学生赶出课堂、赶出学校；教师应当尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，坚持正面教育为主，不伤害学生的自尊心，要杜绝简单、粗暴对待学生、讽刺挖苦学生等现象，严禁体罚，变相体罚学生。

亲其师而信其道师生关系是教育教学过程中最基本、最重要的人际关系。

古人云：“亲其师，信其道”，和谐的师生关系对学生的全面发展能起到积极的影响作用，不仅有助于教师主导作用的发挥，而且能使学生拥有良好的情绪去面对学习，更有利于教育教学效果的提高。

标签：师生关系；良师益友；和谐；威信“亲其师，信其道”一句源自《学记》，意思就是：学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信其所言，愿意接受老师的教导。

作为班主任，在班级管理中如果确立了和谐的师生关系，师生双方处于平等的地位，学生自然会亲近你，信服你，对于教师所教，也会得到学生的认同，引起思想、情感上的共鸣，产生良好的效果。

理想的师生关系应该是：教师成为学生的良师益友。

那么，如何做到这一点呢？在这里笔者谈一些自己的体会和看法。

1.建立友好关系，创建和谐氛围“亲其师，信其道”首先应该做到让学生“亲其师”，教师必须降低姿态，放下架子，努力与学生成为朋友，使学生发自内心的肯定你，接受你。

因此，班主任在班级管理中应当营造一种和谐的氛围，建立平等友好的师生关系。

1.1倾注爱心，关爱学生夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。

”教育事业是爱的事业，没有爱便没有教育。

师爱是师德的灵魂，爱心，看似简单的两个字，却蕴涵着无穷的力量。

教师是一种特殊的职业，他面对的是不是一件件工具，一张张图纸，而是一个个充满活力、逐渐成长的学生。

教师应当放下架子，与学生平等对话，成为学生的朋友，有时我们一个浅浅的微笑，一个温和的眼神，一句淡淡的问候，一次轻轻的抚摸，都会让学生感受到师爱的温暖，都可能激发学生的信心和潜在的能力。

走进学生的心灵，关注学生的身心健康，关心学生的成长进步，成为学生的良师益友。

1.2懂得尊重，相信学生尊重架起了沟通师生间情感的桥梁。

尊重学生不仅要尊重他们的人格，也要尊重他们的感情，更要保护学生的自尊心。

初中信息技术教学中如何实现“亲其师信其道”师生关系的好坏，直接影响学生的课堂表现与学习效果，因此我们要力争让师生关系融洽。

融洽的师生关系又为实现“亲其师信其道”提供了重要的基础。

本文将从应用层面上论述我在初中信息技术教学中是如何实现“亲其师信其道”的。

标签：师生关系；教学情境；信息技术1 建立融洽的师生关系孔子《学记》道：“亲其师，信其道。

”可见良好的师生关系是课堂教学得以顺利开展的前提和保障。

因此，我们在研究教材教法的基础上，决不能忽视我们的学习主体——学生。

学生对信息技术的兴趣爱好、知识水平、学习态度、接受能力等无一不是教师需要了解的，只有这样我们的课堂教学才能做到心中有学生。

2 创设愉快的教学情境融洽的师生关系为愉快教学情境的创设提供了重要的基础。

“愉快教学情境”就是在教学中渗入一些闪现智慧的、幽默的、健康的兴趣，将学生喜闻乐见的各种形式融入信息技术教学过程中，以激起学生学习信息技术的兴趣和热情，使学生在愉快和谐的情境下，进行传授知识和接收信息。

学生的大部分时间在课堂，可见他们在课堂上是否能愉快的渡过，直接决定了他们是否是快乐健康的成长，由此可知创设愉快教学情境的重要性。

以下是我在信息技术教学中创设愉快教学情境的一点做法。

2.1 巧妙设疑、鼓励质疑：“良好的开端等于成功的一半。

”有趣的故事、新闻轶事、历史典故等能把学生带入到一个愉快而又充满探求的问题空间。

比如我在进行Excel公式与函数的学习时，正是通过“棋盘上的麦粒”这个经典的故事提出了一个能够切入新课的问题——“国王究竟需要拿出多少麦粒”，激发了学生的学习动机，诱发了学生的想象和思维活动，使学生能在较短的时问内进入学习状态，收到了事半功倍的效果。

又如在讲到windows系统自带的小软件录音机时，我事先将我对信息技术课堂的要求用该软件进行录音，并配以适当的背景音乐。

在学生进入信息技术教室上课时播放，学生分辨出是老师的声音并伴有音乐一起播放，自然觉得好奇，此时我向学生设疑：老师的声音混合着背景音乐，这样的录音效果是用什么软件录的，如何录成这样的效果，同学们想不想也录入自己的声音？2.2 将知识生活化：建构主义学习理论认为学生已有知识经验对建构新知识起着重要作用，而信息技术学科知识对于学生来说知识经验的最重要来源是生活。

浅谈如何建立融洽和谐的师生关系Ξ□许秀琼(博白县文地镇第一初级中学,广西博白537600)[摘　要]　融洽和谐的师生关系有助于教师树立威信,有助于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,有助于缓和和解决教育过程产生的矛盾,提高教育教学效率。

那么,怎样建立融洽和谐的师生关系呢?(一)严于律已———建立融洽和谐师生关系的前提;(二)爱心———建立融洽和谐师生关系的条件;(三)公正———建立融洽和谐师生关系的保证。

[关键词]　严于律已;爱心;公正[中图分类号]　G 625 [文献标识码]　A [文章编号]　1002-5227(2008)S -0098-02 亲其师,信其道。

作为教师,要出色地完成教书育人的任务,使学生不仅懂得如何获取知识,更懂得如何做人,没有融洽和谐的师生关系是很难做到的。

故此,建立融洽和谐的师生关系是教育的重要因素,有助于教师树立威信,激发学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性和积极性,提高教学效率。

因此,建立融洽的师生关系在教育教学过程中有着举足轻重的作用。

那么,怎样才能建立融洽和谐的师生关系呢?(一)律已———建立融洽和谐师生关系的前提德高为师,身正为范。

作为教师,他的一言一行,一举一动,都在影响学生。

在现实生活中,学生往往以教师为榜样。

教师思想进步,品德高尚,知识渊博,具有奉献精神,创新精神,学生就会受到好的影响;相反,教师思想观念落后,品德低劣,举止不雅,只求索取不讲贡献,那么,学生在潜移默化中便不知不觉地受到不良影响,学生正确的人生观、价值观就不能很好的形成。

所谓的“上梁不正下梁歪”就是这个道理。

正因为教师一举一动、一言一行都对学生有特殊的影响,教师必须在文化修养、思想道德、学习工作、生活作风等方面严于律已,以身作则,为人师表,才能成为学生爱戴和尊敬的师长,才能建立良好的师生关系,学生才会以教师为榜样,从各个方面严格要求自己。

(二)爱心———建立融洽和谐师生关系的条件爱是教育的重要力量,爱是沟通师生心灵的桥梁。

浅谈“亲其师信其道”作者：张海文来源：《甘肃教育督导》2013年第06期“亲其师信其道”这一古训源自我国最早的教育学著作《学记》。

“亲其师信其道”是说一个人只有在亲近自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理，其精髓就在于它所蕴含的一种良好师生关系。

学生由于喜欢你这个人，就会喜欢你所教的学科，融洽的师生关系让学生学得有滋有味，也促使你的教学水平得到提高；由于喜欢你这个人，他们会以你为榜样，也会相信你所讲的道理或规范，当然也就会遵从你的管理。

那么，教师怎样才能让学生“亲其师而信其道”呢？我认为应该从以下几个方面入手：一、内外兼修，彰显人格魅力俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。

”理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。

教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。

教师的感召力来自于教师的人格魅力，来自于教师在教学实践中修炼出来的教育智慧。

教师要具有耐心细致的个性品质、高尚儒雅的情操情感、百折不挠的奋斗精神，使学生产生“向师性”。

一个教师如果用真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处，不偏不袒、公正无私地处理学生中的问题，并用崇高的信仰、追求来引导学生，以身示范，使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意地效仿老师，甚至追随老师。

诸多的事实说明，品格的吸引力蕴含着巨大的力量，无需讲多少大道理，你的许多要求都能被学生欣然接受，这就是“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。

二、努力提高教学的科学性和艺术性前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。

”有一种观点认为利用情感因素就是要和学生搞好关系，对学生要和蔼亲切，这样就可以了。

这种观点是十分片面的，和学生建立融洽的关系，对学生要亲切和蔼无疑是必要的，但决不是全部。

亲其师,信其道——建立融洽的师生关系亲其师，信其道班主任难当，很多时候会好心没好报；班主任难做，很多时候会吃力不讨好，我也深有同感。

但“世上无难事，只怕有心人”。

只要我们热爱班主任工作，喜欢班主任角色，做班主任就会有使不完的劲头，品不完的嚼头，尝不完的甜头。

想到这些，我又觉得要做一个称职的班主任、学生喜欢的班主任也不是什么难事，在我从教的20年工作中，有15年担任了班主任工作，这个过程充满了艰辛但同时也快乐相伴。

我认为当好一个班主任应做到以下几点：一、详细、真实的了解学生情况，为班主任工作打好基础作为班主任，应比较详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。

对学生家庭情况的了解，可通过家访的方式获得，对学生自身性格、爱好的了解，可以通过对学生的观察来获得。

当然，充分了解学生不是三天两天的事，有的甚至需要进行较长时间的调查，仔细揣摸，才能总结出一个学生的性格特征。

了解学生的目的是为日后的班主任工作做准备、打基础。

对学生的关系到隐私的东西，特别是对学生自尊心有影响的情况，教师切不可任意的告诉别人。

如学生身体的残疾，父母的离异，以及一些作为学生难于启齿的东西，要为学生保密。

教师做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多方便。

二、明确职责、担当责任，做一个快乐的班主任要当好一个班主任，还要明确自己的工作职责。

班主任的职责就是培养班集体的优良班风和学风，促进学生的知识、能力、素质全面发展。

班主任不只是一个称呼，更是一项工作。

因此要有高度的责任感。

要想给别人带来快乐，首先自己要快乐。

班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心，这是共识。

忙忙碌碌，是班主任工作的特点，忙忙碌碌，就要碌碌有为！使自己工作着并快乐着，做一个快乐的班主任。

我很注意自己的心态。

因为有了健康的心态才会去热爱工作，接受工作。

浅谈“亲其师而信其道”“亲其师而信其道”，这是一句源自《论语》的古训，旨在强调信任教师、尊重师长的重要性。

这句话通常被用来教育人们要尊重并信任自己的老师，从而获得更多的知识和智慧。

而在当今社会，这句话依然具有重要的教育意义。

本文将从教育的角度，探讨“亲其师而信其道”的内涵和意义。

我们来解释一下“亲其师而信其道”这句话的含义。

在古代的中国，师徒制度是一种非常重要的教育模式。

学生需要尊敬老师，要虚心听取老师的教诲，并积极地去践行老师所传授的道理。

而“亲其师而信其道”恰恰就是这种思想的体现。

它强调了师生之间的亲密关系，以及师生之间的相互信任。

只有在这种信任的基础上，师生之间才能够真正地进行“心灵沟通”，从而使得教育达到最佳的效果。

“亲其师而信其道”也反映了一种传统的文化价值观。

在中国的传统文化中，尊师重道一直都是非常重要的价值观。

尊师重道不仅仅是一种礼仪，更是一种道德。

尊敬老师、信任老师，是一种对于知识和智慧的尊重，也是一种对于传统文化的继承。

“亲其师而信其道”也是在提醒人们：尊敬老师、信任老师，是一种优秀的文化传统，是我们应该传承的美德。

在当今社会，“亲其师而信其道”似乎已经不再被人们重视。

在一些学校和家庭中，学生对老师的尊敬和信任已经逐渐淡化，甚至有的学生对老师产生了抵触心理。

这与当今社会的一些人文精神有关。

在当今社会，物质生活不断丰富，而精神生活却相对贫乏。

人们更加注重物质的享受，而通常忽视了精神层面的需求。

这也导致了人们对传统文化价值观的忽视，对老师的尊敬和信任也逐渐淡化。

我们有必要重新审视并重视“亲其师而信其道”。

那么，在当今社会，“亲其师而信其道”对于教育的重要性究竟体现在哪些方面呢？从教师的角度来说，教师需要不断提升自己的教育能力和素养，更好地去赢得学生的尊敬和信任。

在中国的传统教育中，教师被视为学生的“第二个父母”，是学生人格的养成者，学生思想的启蒙者。

教师需要努力提高自己的师德师风，设身处地为学生着想，以真诚和爱心去对待每一个学生，才能够赢得学生的尊敬和信任。

浅析“亲其师,信其道”在中国的传统教育过程中，从学生层面分析，一直存在一种“亲其师，信其道”的现象。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”有几年教龄的老师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。

学生喜欢这个老师，就喜欢听这个老师的课程，喜欢学这门科目，相应的，这一科的学习成绩就好。

可见，老师的人格魅力有多大，老师的缺点对学生的影响又有会多深！在笔者担任中专生班主任工作的几年中，对此也深有体会。

一、“亲其师”何谓“亲其师”，简言之，就是学生愿意和老师亲近，热爱老师，崇拜老师。

1.使学生“亲其师”的原因分析在学校教育工作中，笔者经常看到，学生对一部分教师敬重、爱戴，也心甘情愿地接受他们的教育，并付诸行动；但也有学生对部分教师的正确教育，不以为然，对他们所讲授的课存在厌倦情绪，有的班主任工作得不到学生的支持，甚至是抵触和对立。

为何不同的教师进行同样的教育，却对学生产生如此不同的效果呢？其原因就在于，学生不愿意亲近这样的老师，甚至疏远这样的老师。

当然对老师的教育不以为然了。

2.如何做到使学生“亲其师”（1）了解学生，从让学生了解自己开始。

首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，还是其自身正直的人品和过硬的素质。

正如陶行知老先生所说，“身正为师，学高为范”。

在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样。

作为老师，出现在学生面前时，自身的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。

笔者在刚刚接手新班级的时候，就会细心地观察每一个前来报到的学生，尽量多地了解他们的家庭情况。

一段时间以后，笔者发现，每个孩子都有优点，但也有各自不一样的问题。

例如，独生子女的问题，有自大、自我为中心和自闭现象。

有的同学一入学就把父母给的生活费花光了，不会洗衣服，不会拖地，但热衷上网，对老师、对同学存在撒谎的现象。

有的同学刚入学就夜不归寝，通宵泡网吧。

还有些同学因为是初次离开家，面对陌生的环境，心理上往往处于一种排斥的状态，这一特点在来自农村的学生群体中，体现得尤为突出。

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