第一单元 四则运算教学设计_教案教学设计

《四则运算与运算定律》教学设计教学目标：1.知识目标：学生能够掌握四则运算的基本概念和运算方法，了解四则运算的运算定律。

2.能力目标：培养学生运算能力和逻辑思维能力，提高数学解题能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

教学准备：1.教材：《四年级数学上册》2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等3.辅助材料：练习题、教学案例等4.教学环境：教室内有足够的坐位空间、良好的光照和通风条件。

教学过程：一、引入（5分钟）1.教师出示四则运算的表达式，如：9+3=12，7-4=3，4×6=24，8÷2=4，并让学生观察并思考。

2.引导学生回顾四则运算的定义，了解加法、减法、乘法和除法的概念。

二、讲解四则运算的运算方法（15分钟）1.教师通过PPT讲解四则运算的基本思路和运算方法，例如先乘后除、先加后减等。

2.教师通过实际的例子，让学生掌握四则运算的运算步骤和注意事项。

三、四则运算的运算定律（20分钟）1.教师引导学生讨论四则运算的运算定律，包括交换律、结合律和分配律。

2.通过具体的例子，让学生理解和掌握四则运算的运算定律，提高学生对定律的理解能力。

3.设计练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的知识和方法。

四、练习与巩固（30分钟）1.教师出示一些练习题，让学生在课堂上进行练习，加深对四则运算的理解。

2.学生互相交流讨论答案，提高学生的解题能力和逻辑思维能力。

3.教师对学生的答题情况进行点评和总结，强调四则运算的重要性和运算定律的应用。

五、拓展与应用（15分钟）1.教师设计一些拓展题，让学生运用所学的知识和方法进行解题。

2.学生积极参与，提出自己的解题思路，并与同学交流讨论。

3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，激发学生学习的积极性和兴趣。

六、总结与展望（5分钟）1.教师对本节课的教学内容进行总结，强调四则运算的重要性和运算定律的应用。

2.展望下节课的内容，引导学生对数学学习保持兴趣和信心。

四则混合运算教学设计和教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算规则。

培养学生进行数学计算的能力，提高学生的数学思维能力。

培养学生解决问题的能力，使学生能够运用四则混合运算解决实际问题。

1.2 教学内容四则混合运算的基本概念和运算规则。

加法、减法、乘法、除法运算的顺序和优先级。

解决实际问题时的运算顺序和计算方法。

第二章：教学方法和策略2.1 教学方法采用讲解法，讲解四则混合运算的基本概念和运算规则。

采用示范法，展示正确的运算方法和步骤。

采用练习法，让学生通过练习题目来巩固所学知识。

2.2 教学策略运用多媒体教学资源，如PPT、动画等，生动展示四则混合运算的概念和运算过程。

设计具有层次性的练习题目，满足不同学生的学习需求。

组织小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流能力。

第三章：教学步骤和时间安排3.1 教学步骤引入四则混合运算的概念，让学生初步了解四则混合运算。

讲解四则混合运算的运算规则和顺序，让学生掌握运算的方法。

进行实例演示，让学生跟随老师一起进行实际操作。

布置练习题目，让学生独立完成并进行讲解和解析。

3.2 时间安排引入和讲解四则混合运算的概念和运算规则：20分钟实例演示和练习题目：30分钟第四章：教学评价4.1 评价方法课堂练习题目的完成情况。

学生解决问题的能力和运算速度。

学生的课堂参与度和合作能力。

4.2 评价内容学生对四则混合运算的基本概念和运算规则的理解程度。

学生进行四则混合运算时的正确性和准确性。

学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。

第五章：教学资源5.1 教学资源PPT、动画等多媒体教学资源。

练习题目和答案。

计算器等辅助教学工具。

5.2 教学资源的使用利用PPT和动画等资源，生动展示四则混合运算的概念和运算过程。

利用练习题目和答案，进行课堂练习和讲解。

利用计算器等工具，帮助学生进行计算和验证答案。

第六章：教学活动设计6.1 教学活动主题设计一场“数学运算大比拼”的教学活动，以激发学生对四则混合运算的兴趣和热情。

四则混合运算教学设计和教案第一章：四则混合运算概述1.1 教学目标让学生了解四则混合运算的概念和意义。

使学生掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则。

培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。

1.2 教学内容四则混合运算的定义和分类四则混合运算的运算顺序和运算法则常见错误分析及解决方法1.3 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

以学生为主体，注重师生互动，引导学生主动探究、合作学习。

1.4 教学步骤1.4.1 导入新课通过生活实例引入四则混合运算的概念，激发学生学习兴趣。

1.4.2 知识讲解讲解四则混合运算的定义、分类和运算顺序。

强调运算法则，如括号优先、同级运算从左到右等。

1.4.3 例题解析分析并解答典型例题，让学生掌握四则混合运算的解题思路。

1.4.4 练习巩固布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

1.4.5 课堂小结总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。

1.5 作业布置布置课后练习题，巩固所学知识。

鼓励学生在生活中发现并解决四则混合运算问题。

第二章：加减法混合运算2.1 教学目标让学生掌握加减法混合运算的运算顺序和运算法则。

培养学生运用加减法混合运算解决实际问题的能力。

2.2 教学内容加减法混合运算的定义和分类加减法混合运算的运算顺序和运算法则常见错误分析及解决方法2.3 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

以学生为主体，注重师生互动，引导学生主动探究、合作学习。

2.4 教学步骤2.4.1 导入新课通过生活实例引入加减法混合运算的概念，激发学生学习兴趣。

2.4.2 知识讲解讲解加减法混合运算的定义、分类和运算顺序。

强调运算法则，如同级运算从左到右等。

2.4.3 例题解析分析并解答典型例题，让学生掌握加减法混合运算的解题思路。

2.4.4 练习巩固布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.4.5 课堂小结总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。

第一单元四则运算一、单元目标：1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。

2.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。

3.让学生经历解决问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

4.通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考的良好学习习惯。

X k B 1 . c o m二、内容分析：这一单元是这册书中一个重点单元。

本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。

混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。

其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。

三、学情分析：四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。

在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。

四、教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。

五、教学难点：四则混合运算顺序的学习。

课题:加、减法的意义和各部分间的关系六、教学核心任务：在对整数加、减法、乘除法的意义有一定的知识基础上，理解和掌握加、减法、乘除法的各部分间的关系，掌握含有括号的四则混合运算计算方法并理解和掌握有关0的运算。

第一课时：加、减法的意义和各部分间的关系一、教学内容：教科书2—3页例1与“做一做”，练习一第1-5题。

二、教学目标：1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。

2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。

人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第一课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第一课时）主要包括加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则。

本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。

教材通过具体的例题和练习题，帮助学生掌握四则运算的基本法则，为学生日后的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本概念，对于四则运算有一定的了解。

但是，学生在运算过程中可能会存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确运算顺序，熟练掌握运算规则，并加强学生的实际操作练习。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本概念和运算规则，能够正确进行四则运算。

2.过程与方法：通过实例演示和学生的实际操作，让学生在解决实际问题的过程中，培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：四则运算的基本概念和运算规则。

2.难点：运算顺序的确定和运算符号的正确使用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和趣味性问题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.实践教学法：通过学生的实际操作，使学生掌握四则运算的规则和方法。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四则运算的例题和练习题。

2.练习题：准备一些四则运算的练习题，用于课堂练习和巩固知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、计数器等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时如何计算总价，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示四则运算的例题，如2 + 3 × 4，引导学生思考如何计算。

四则运算教案范文最新6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级数学下册第一单元四则运算教案（精选3篇）四班级数学下册第一单元四则运算教案篇1(一)第一单元、四则运算第一课时：教学内容：p4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标：1. 使同学进一步把握含有同一级运算的运算挨次。

2. 让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3. 使同学在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。

教学过程：一、主题图引入观看主题图，依据条件提出问题。

(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织同学提问并对简洁地问题直接解答。

(2)依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?通过补充条件，连续提问。

1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。

现在有多少人在滑冰?2. “冰雪天地”3天接待987人。

照这样计算，6天估计接待多少人?等等。

先小组沟通，再全班沟通。

提示同学可以自己进行条件的补充。

二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行安排解答。

引导同学对黑板上的问题进行解答，请同学在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。

1. 小组内相互说说你是怎样解答的?老师巡察并对同学的叙述进行指导。

1. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且相互补充，留意每步表示的意义的叙述。

(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。

(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。

(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的状况下求总量，一般都是乘除混合应用题。

)其次种方法，由于是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构第一单元四则运算教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

义务教育课程标准实验教科书四下第一单元：四则运算第1课时：含两级的混合运算一、教学内容：含两级的混合运算人教版四年级下册第6、7页及相应的做一做，练习一第5-9题。

教材简析：主题图“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的场景。

从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景图中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有26人，冰雕区有180人。

给学生提问题提供了数据。

（1）例1通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题，来明确加减混合运算的顺序。

（2）教材以主题图“冰雪天地”的“滑冰区”为背景，提供了一天上、下午滑冰人数的变化信息，提出“现在有多少人在滑冰”的问题。

由于学生积累了较为丰富的解决此类问题的生活经验和知识经验，教材中呈现了两个学生的解决方法，一个是分步列式解答的，另一个是列综合算式解答的，通过计算使学生理解加减混合运算顺序，是按从左到右的顺序进行计算。

二、教学目标：1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

三、教学重点和难点：1、掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序。

2、会用两步计算解决一些实际问题。

四、教学准备：教具：课件学具：无五、教学过程：㈠复习1、口算。

四则运算例數學教案設計以下是一份以四则运算为例的数学教案设计，该教案适用于小学三年级的学生。

一、教学目标1. 学生能够掌握加法、减法、乘法和除法的基本概念。

2. 学生能够运用四则运算解决实际问题。

3. 学生能够理解并运用括号在四则运算中的优先级规则。

二、教学内容1. 四则运算的概念与符号2. 加法：求和的过程，用“+”表示3. 减法：求差的过程，用“-”表示4. 乘法：求积的过程，用“×”或“·”表示5. 除法：求商的过程，用“÷”表示6. 括号在四则运算中的优先级规则三、教学方法1. 讲解：教师讲解四则运算的基本概念和符号，以及括号的优先级规则。

2. 实例操作：教师通过具体的例子演示四则运算的操作过程，并引导学生进行模仿练习。

3. 小组合作：将学生分成小组，让他们互相出题，然后解答对方的问题。

4. 游戏活动：设计一些游戏活动，如“谁最快”，让学生在游戏中熟练运用四则运算。

四、教学步骤1. 引入：通过生活中的实例引入四则运算的概念，如购物时的计算等。

2. 讲解：讲解四则运算的基本概念和符号，以及括号的优先级规则。

3. 练习：组织学生进行四则运算的练习，包括口算和笔算。

4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们互相出题，然后解答对方的问题。

5. 游戏活动：设计一些游戏活动，如“谁最快”，让学生在游戏中熟练运用四则运算。

6. 总结：回顾本节课的内容，强调四则运算的重要性，并鼓励学生在生活中多运用四则运算。

五、教学评估1. 课堂观察：观察学生的参与度和反应情况，了解他们对四则运算的理解程度。

2. 作业检查：通过批改学生的作业，了解他们的学习效果。

3. 小测试：通过小测试，进一步了解学生的掌握程度。

六、教学反馈根据教学评估的结果，及时调整教学策略，如有需要，可以增加更多的实例操作和游戏活动，以提高学生的学习兴趣和动力。

同时，也要关注那些在四则运算上存在困难的学生，给予他们更多的指导和帮助。

人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第一课时）教案一. 教材分析《四则运算》是小学数学四年级下册第一单元的内容，主要涉及整数的加、减、乘、除运算。

本节课主要让学生掌握四则运算的运算顺序和运算法则，能够正确进行计算，并理解运算之间的相互关系。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了整数的加减法，对四则运算有一定的了解。

但四年级的学生对四则运算的运算顺序和运算法则的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的运算顺序和运算法则，能够正确进行计算。

2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：四则运算的运算顺序和运算法则。

2.难点：理解和掌握四则运算的运算顺序和运算法则，能够灵活运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，用于辅助教学。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日常生活中的数学问题，引导学生思考和回答，引出四则运算的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现四则运算的运算顺序和运算法则，让学生初步感知和理解。

3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，运用PPT中的例题进行计算和分析，引导学生理解和掌握四则运算的运算顺序和运算法则。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些相关的练习题，对所学知识进行巩固。

5.拓展（10分钟）引导学生思考和探讨四则运算在实际生活中的应用，让学生尝试解决一些实际问题。

6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调四则运算的运算顺序和运算法则。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。

第一单元四则运算第一课时授课目的：1. 经过例题的授课使学生掌握同级运算的运算序次; 初步培养学生用综合算式解决问题的能力。

2.自主研究，交流谈论3.经过自主研究，发现学习的乐趣。

授课重点难点：掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题授课过程：一、课前自学，预习要求1、看：课本P1-5，例1‘例22、想：图中人们在干什么？“雪窖冰天”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？依照图中供应的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？“照这样计算”是什么意思？3、做：列式计算，并说明运算序次246＋83－157357÷3×59试一试做第 5 页做一做二、自学反响1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流谈论三、重点点拨1、自学例 1（1）出示主题图问：图中人们在干什么？“雪窖冰天”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？问：依照图中供应的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？学生提出问题啸聚交流，尔后在班上交流。

（2）出示例 1学生独立思虑，试一试解答，小组内交流，全班交流问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？学生列分步和综合算是都能够比较分步和综合算式问：综合算式按什么序次进行运算？总结：加、减法混杂运算的运算序次是从左到右2、自学例 2出示例 2学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？问： 3 天款待 987 人怎样用线段图表示？6天里款待多少人又怎样用线段图表示？学生自己试一试画图，组内交流学生在画图的基础上解答问题全班交流问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么本质意义？综合算式的运算序次是怎样的？总结：乘除法混杂运算的运算序次是从左到右。

3、检查试一试练习第 5 页做一做学生独立解答，集体校订，校订时说明解题思路和运算序次。

四、牢固练习1、练习一第 1 题学生口算，全班交流时说明各题的运算序次2、练习一第 2 题学生依照自己的生活经验弄清低价与贵的含义后独立解答，校订时说明思路，并重申运算序次3、练习一第 3 题学生独立解答，校订时注意学生所列综合算式可否正确，说明解题思路，重申运算序次。

2024年四年级下册数学第一单元教案一、教学目标知识与技能：掌握四则运算的基本法则和运算顺序。

能够正确、迅速地进行整数的加、减、乘、除运算。

理解并应用乘法和除法的意义，解决实际问题。

过程与方法：引导学生通过实践操作、探索发现规律，提高自主学习能力。

培养学生分析问题、解决问题的能力，发展逻辑思维。

鼓励学生进行小组合作，培养团队合作意识和沟通能力。

情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣和热情。

培养学生严谨的学习态度和科学探究精神。

引导学生认识数学在实际生活中的应用价值。

二、教学重点和难点教学重点：四则运算的基本法则和运算顺序。

乘法和除法的意义及应用。

教学难点：除法运算中余数的理解和处理。

运用所学知识解决实际问题的能力培养。

三、教学过程1. 导入新课通过复习前一单元的内容，引出本单元的主题，激发学生的学习兴趣。

举例说明四则运算在实际生活中的应用，使学生认识到数学学习的意义。

2. 知识讲解详细讲解四则运算的基本法则和运算顺序，包括整数的加、减、乘、除。

运算。

通过3具体.例子实践，操作分享让学生计算理解方法和乘*法和设计除多个法的层次的练习题意义，解题让学生在，课堂上掌握进行其实践运算操方法作，。

巩固所学知识*。

引导学生*分析常见鼓励学生错误使用类型计算器，进行避免辅助在实际计算运算，中出现提高类似计算经验错误速度和准确性。

引导学生开展小组讨论，，提高合作学习能力。

4. 拓展应用结合实际生活情境，设计数学问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

引导学生参与数学游戏、数学竞赛等活动，提高数学应用能力和综合素质。

介绍数学与其他学科的联系，引导学生认识数学的跨学科价值。

5. 课堂总结总结本节课的主要内容和重点难点，帮助学生回顾和巩固所学知识。

强调数学学习的重要性和意义，鼓励学生保持学习热情和兴趣。

提出下节课的预习要求和期望，引导学生做好课前准备。

四、教学方法和手段教学方法：讲授法：系统讲解四则运算的基本法则和运算顺序。

四则运算教学设计四年级数学教案(一)教学内容本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。

混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。

主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。

(二)教学目标1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

(三)教学重难点及关键重点：含有两级运算的四则混合运算的运算顺序。

难点：含有两级运算的四则混合运算的运算顺序。

关键：使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

(四)教材编排1、具体安排如下：2、本单元教材的编写特点。

（1）解决问题与四则混合运算顺序的梳理有机结合起来。

本单元在整理混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。

目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。

（2）为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。

本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两三步计算解决的问题。

教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。

每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。

（五）教学建议1、将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。

本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。

因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。

（四下）第一单元：四则运算教学设计一、教学目标本节课的教学目标包括： 1. 学生能够掌握四则运算的定义及运算规则。

2. 学生能够运用四则运算进行简单计算。

3. 学生能够解决简单的四则运算综合问题。

4. 学生能够灵活应用四则运算解决日常生活问题。

二、教学过程1. 引入（5分钟）•教师可以先以生活中的例子引入四则运算的概念，如购物结账、分配物品等。

•学生可以提供一些四则运算的例子，教师可以和学生一起讨论其中的运算规则。

2. 概念讲解（10分钟）•教师应以简明扼要的方式介绍四则运算的定义及运算规则，包括加法、减法、乘法和除法。

•强调四则运算符号的使用方法以及加减乘除的顺序。

3. 认识四则运算符号（10分钟）•教师可以出示四则运算的符号，并与学生一同复习和认识符号的含义。

•学生可以举例说明符号的使用方法。

4. 练习与演算（30分钟）•教师设计一些简单的四则运算练习题，让学生自主完成。

•学生可以互相交流，并在教师的引导下一起讨论答案。

•教师可以随机选择几位学生上台演算，让其他学生观察并评价答案的正确性。

5. 综合运用（20分钟）•教师设计一些综合运用题，结合生活实际让学生运用四则运算解决问题。

•学生可以以小组形式进行讨论，提出解决问题的方法和答案。

•每个小组可以选择一位代表上台展示解决过程和答案。

6. 总结（5分钟）•教师可以对今天的教学内容进行总结，并帮助学生梳理四则运算的重点和难点。

•学生可以提出问题和意见，教师予以解答和反馈。

三、教学资源•教师提供的四则运算符号卡片。

•教师准备的四则运算练习题。

•教师准备的综合运用题。

四、教学评价•教师可以通过学生在课堂上的演算表现进行评价，包括答题速度、答案的正确性以及解题思路的合理性。

•学生可以通过练习和综合运用题的完成情况进行自我评价，并向教师提出问题和建议。

五、延伸拓展•学生可以通过电子教育资源或辅助练习册等途径进一步巩固和提高四则运算的能力。

•学生可以尝试解决更复杂的四则运算问题，扩展思维和应用能力。

四年级数学下册第一单元四则运算教案教学目标1.理解四则运算的概念及基本运算符号；2.能够运用四则运算进行简单的计算；3.掌握运算顺序，并能够灵活运用。

教学重点1.理解四则运算的概念；2.掌握四则运算的基本运算规则；3.熟练运用四则运算进行计算。

教学准备1.教材：四年级数学下册；2.教具：黑板、粉笔。

教学步骤步骤一：引入教师将四则运算的概念及基本运算符号写在黑板上，然后向学生提问：•什么是四则运算？•四则运算有哪些基本运算符号？教师引导学生回答，并给出正确的答案。

同时，教师可以通过举例子的方式帮助学生更好地理解四则运算的概念。

步骤二：讲解教师通过示范和讲解，详细介绍四则运算的基本运算规则：1.加法：用+表示，将两个数相加可以得到一个新的数；2.减法：用-表示，从一个数中减去另一个数可以得到一个新的数；3.乘法：用×表示，将两个数相乘可以得到一个新的数；4.除法：用÷表示，将一个数除以另一个数可以得到一个新的数。

步骤三：练习教师给学生出示一些简单的四则运算练习题，并要求学生在黑板上写出解题过程。

同时，教师鼓励学生主动提问并互相讨论解题方法。

示例练习题：1.17 + 9 = ?2.25 - 8 = ?3.6 × 4 = ?4.24 ÷ 6 = ?步骤四：运算顺序教师引导学生讨论四则运算的运算顺序。

教师可以使用小括号、中括号和大括号等符号来说明运算的顺序。

教师解释运算顺序的规则：1.先计算括号里面的运算；2.然后进行乘法和除法运算；3.最后进行加法和减法运算。

教师给出一些运算顺序的例子，并让学生自行计算结果。

步骤五：巩固练习教师让学生在课堂上完成一些巩固练习题，并进行讲解和订正。

示例练习题：1.12 + 8 × 2 = ?2.(15 - 7) × 3 = ?3.14 ÷ (6 - 2) = ?4.10 × 2 + 15 ÷ 3 = ?步骤六：总结教师总结本节课的内容，强调四则运算的重要性，并提醒学生在实际生活中要灵活运用四则运算。

小学三年级上册数学《四则运算》教学设计教学目标- 通过本单元研究，使学生掌握基本的四则运算知识和技能。

- 培养学生的逻辑思维能力，并能灵活运用四则运算解决实际问题。

- 培养学生的自学能力和合作能力，提高他们的数学研究兴趣。

教学内容知识点- 加法及其运算规则- 减法及其运算规则- 乘法及其运算规则- 除法及其运算规则技能培养- 运算符号的认识和运用- 数字的组织与运算教学方法- 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，引导学生积极参与，提高研究兴趣。

- 实践教学法：提供实际生活中的问题，让学生利用四则运算解决。

- 合作研究法：组织学生小组合作，共同解决问题，提高团队协作能力。

教学准备- 教材：小学三年级上册数学教材《四则运算》- 教具：计算器、数字卡片、游戏道具等- 游戏活动设计：设计一些有趣的数学游戏，如口算游戏、速算比赛等。

教学步骤1. 导入：通过引入一个有趣的问题，激发学生的研究兴趣和思考兴趣。

如：“小明有3个苹果，他又买了2个苹果，一共有多少个苹果？”2. 知识讲解：对加法、减法、乘法和除法进行简单明了的讲解，让学生掌握基本概念和运算规则。

3. 游戏活动：设计一些口算游戏、速算比赛等，让学生在游戏中巩固和应用所学的知识和技能。

4. 实践操作：提供一些实际生活中的问题，让学生利用四则运算解决，培养他们的应用能力。

5. 合作研究：组织学生小组合作，共同解决问题，提高他们的团队合作和交流能力。

6. 总结归纳：对本节课所学的知识进行总结和归纳，检查学生的掌握情况，并鼓励学生提出问题和疑惑。

7. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学的知识和技能。

教学评价教师根据学生在课堂上表现和作业完成情况进行评价，可以采用口头评价、书面评价或者其他形式的评价方式。

评价内容主要包括学生的基本运算能力、解决问题的能力和合作研究的表现等。

教学反思反思本节课的教学过程，对学生的研究情况进行分析，思考如何进一步改进教学方法和策略，提高教学效果。

小学数学四则运算教学设计（5篇）第一篇：小学数学四则运算教学设计“小学数学四则运算教学设计”教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，并结合《小学数学课程标准》，制定了“四则运算”第二课时的教学设计方案。

按照“复习旧知识——导入新知识——学习新知识——巩固新知识——布置作业”五个环节来设计课堂的。

在导入中给学生留下问题情境，再带领学生继续学习四则运算的第二条定律。

通过讲解例题和例题拓展学生自己找出运算定律：在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，先算乘、除法，再算加、减法。

接着学生练习、巩固今天的学习内容，知道如何将分步运算写成综合式子，并且按运算定律计算结果。

1、学习任务分析“四则运算”是《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册第一章的内容。

本节课内容通过爸爸妈妈带玲玲去“冰天雪地”游玩买门票这一具体生活实例，引发出有关四则运算的运算法则的数学问题。

在活动中让学生了解这一知识的生成过程，提高列综合算式解决实际问题的能力。

将混合运算赋予了生活中的现实意义，从而达到在感悟、理解的基础上尝试概括总结，掌握运用。

（1）教学重点学生理解掌握在没有括号的情况下，既有加、减法又有乘、除法的算式的运算顺序。

（2）教学难点学生理解归纳：“先算乘、除”，“后算加、减”的运算规律。

2、学习者分析学习者是小学四年级的学生，已具备了归纳总结的能力。

上节课已经学习了四则运算的第一条定律：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都按从左到右的顺序计算。

这节课需要学生自己总结出运算定律：在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，先算乘、除法，再算加、减法。

这还是有一定难度的。

3、教学目标（1）知识与技能目标：掌握在没有括号的情况下，既有加、减法又有乘、除法的算式的运算顺序及格式。

通过对运算顺序的了解，结合本节课内容，培养学生的归纳概括能力以及基本的运算能力和技巧。

（2）过程与方法：会把分步算式写成综合算式，学生理解和自主探讨归纳正确的运算步骤和规律。