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纪律促进（限制）个性发展主持人：没有规矩不成方圆，纪律是保证整个组织运行顺畅的前提，纪律不等于束缚。
个性也不是为所欲为，应该是共性基础上的特殊之处。
那么，纪律是促进了个性发展还是纪律限制个性发展呢，今天我们就此展开一场辩论。
正方的观点是：纪律促进个性的发展。
反方观点是：纪律限制个性发展。
首先请双方就自己的观点作陈述。
正方一辩：谢谢主席。
各位同学，对方辩友。
现在由我来发表我方观点：纪律促进个性的发展。
纪律能创造一个良好的社会环境，从而促进个性的发展。
组织纪律和个性发展是相互促进的。
俗话说的好：“无规矩不成方圆”。
组织规矩就是一种规矩、规范、约束，是用来约束个人的某种行为。
放眼去看，无处都有纪律。
个体的存在与发展，都在这个“方圆”的规矩内进行。
如果没有这个“方圆”，我想这个世界将不成世界。
在我们由一个个个体构成的社会中，也需要有各种各样的纪律，才能发展和进步。
所以，组织纪律和个性发展从本质上说并没有冲突，有好的组织纪律，才能有更好的空间给我们发挥个性。
最后，我方再强调一遍，纪律能促进个性的发展！谢谢。
主持人：下面请反方一辩发言。
反方一辩：我方还是坚持认为“纪律抑制个性发展”。
纪律的本质是要求统一。
以纪律作为个人成长的模式，那么足以想象，未来的使命承担者极有可能成为纪律的卫道者，保守主义的典范。
所谓发展个性，对小学生来说，就是在学习上发扬自觉性、积极性、主动性，培养自己独立思考、动手、创新的能力，尽快找到后续学习的路径。
并且能够学以至用，不断有所发现，有所发明。
教育改革就是为了是小学生能更自由、自主的学习，从中发现、培养自己的特长，做学习的有心人。
所以，我方的观点是：纪律限制个性发展。
我的发言完毕。
主持人：下面进入自由辩论时间，请双方辩友依次发言。
正方二：大凡有大作为的人都是能约束自己的人，而纪律也正是从小让我们学会自我约束，知道哪些事可以做，哪些事不可以做。
如果没有了纪律，那么不但学校管理没有任何办法保证，学生们的学习秩序也没有维持，更谈不上去促进个性的发展了。
纪律会促进个性发展一辩：纪律，是指政党，机关，部队，团体，企业等为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的，要求每个成员遵守的规章，条文。
而个性发展，则是包括人能力的发展，社会关系的发展，某一种素质的改善和提高等，主要表现为人的独特性的发展和人的自主性的发展（人作为活动主体的自主性主要表现在对各种工具和关系的占有和自由支配）我们社会和学校都是*一系列的纪律得以维持正常的工作，纪律能为个性好的方面的发展提供保障以及积极的影响。
接下来让我们先来明确一下个性的定义，个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。
社会和学校都是靠一系列的纪律得以维持的，纪律能为个性好的方面的发展提供保障以及积极的影响。
组织纪律和个性发展是相互促进的。
大学生需要培养自身的身体素质、心理素质、思想道德素质和智能素质。
这些方面，都需要有一定的组织纪律来引导人们的行为。
人们只有在稳定和有序的环境下，才能有实践自身的个性能力。
组织纪律是个性发展的前提。
俗话说的好：“无规矩不成方圆”组织规矩就是一种规矩、规范、约束，是用来约束个人的某种行为。
放眼去看，不论是宏观还是微观，无处都有纪律。
个体的存在与发展，都在这个“方圆”的规矩内进行。
如果没有这个“方圆”，我想这个世界将不成世界。
在我们由一个个个体够成的社会中，也需要有各种各样的纪律，才能发展和进步。
所以，组织纪律和个性发展从本质上说并没有冲突，有好的组织纪律，才能有更好的空间给我们发挥个性。
比如学生在自己的年龄阶段都或多或少的会有一些偏激的作为，而纪律正是为了是学生们规范自己的行为，让他更多的去做有利于自己发展的事情。
如果没有了纪律，那么不但学校管理没有任何办法保证，学生们的学习秩序也没有维持，更谈不上去促进个性的发展了要知道每个城墙都有城门的啊！一个国家有法律，一个社会有社会公德，一个政党有自己的组织纪律，一个学校也有自己的规章制度。
并不是像原始社会一样，随心所欲，根据本能去做一件事，个性发展需要完整、规范的纪律来完善一样。
纪律促进/阻碍个性发展
----------宋亲
正方：纪律促进个性发展
定义：纪律：为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章（强调大众性的约束力）
个性发展：人类个体人格的形成和发展过程
前提：双方共有前提是在纪律要求下个性可以达到显现，个性有好有坏，加上发展两个字意味着使个性朝着正确的、好的方向完善
论点：1个性有好有坏，纪律提供基本判断标准，祛除个性发展过程中的糟粕2纪律提供大众性导向，避免个性发展偏离大众轨道，具有引导作用（没有规矩不成方圆）
3纪律有效协调共性和个性，实现多元个性和谐发展
反方：纪律阻碍个性发展
前提：只要纪律使个性从凸显到发展的整个过程中受到一点点压制就算是阻碍论点：1纪律的大众性和框架性抑制了创新能力，将个性扼杀在摇篮里2个性即便显现，后天也会受到纪律框架的约束和压制，过早夭折难以
发展成长（共性和个性本身不矛盾，需要找到东西协调，但不是纪律，
纪律的作用最终只会让个性服从于共性，看似和谐，实则是牺牲了个性）。
一辩现场的老师们，同学们，对方辩友们，大家好。
今天我们很高兴来到高一二十七班与大家共同讨论这个论题，我方的观点是：纪律会限制个性的发展。
请允许我通过以下几点阐述论点：1.纪律是集体成员必须遵守的规章制度，所以从纪律建立的初衷上来说就是为了限制。
2.个性是心理、社会、发展环境共同决定的因素，所以人人各不相同，而纪律是针对一个一个时期、一个集体提出的成员必须遵守的规章准则，在各种各样的纪律下，人的思维空间，行为方式受到了极大的限制，使得个性变为了共性，这就是限制了个性的发展。
查找纪律的释义，便可以发现这样一个字眼：个体单位。
从这里我们可以获得以下讯息，纪律是个体单位制定的，这就说明纪律具有一定的偏向性，这样偏向性下的纪律就会造成一定的群体个性。
而一旦营造了一整个集体的个性，个人的自我个性自然会变成群体共性。
3.个性发展受到了形形色色纪律的限制，正是因为有了这些限制，个性才会寻求突破，而随着个性的不断突破，原本纪律已不能适应甚至是限制了现在的个性发展，所以才引得了纪律的革新和完善。
二三辩：1.红绿定就是道路的纪律，车流就好比是各种各样的个性，当车流量发展迅速导致拥堵，是多加红绿灯还是拓宽道路合适？（红绿灯治标不治本，拓宽道路才是解决问题的根本，多加红绿灯是为了限制拥堵）2.当下的课程改革提倡的是把课堂还给学生，扩宽了纪律，也就证明原有的几率是在限制个性的发展，请对方辩友就此问题作出阐明3.高考刚开始时，各个高校仅凭成绩录取，而现在，高校却更注重有个性的创新型人才，并有一系列自主招生政策，来吸纳成绩不符合高考纪律的人，但这些却使高校获得了更多精英。
4.家庭联产责任制最初是一群农民在突破当时纪律的限制情况下率先实行的，之后却使得国家进行改革并提倡此做法。
5.请问对方辩友，假如辩论会攻辩时间没有限制，你们的思路是不是会更多呢？6.。
个性与纪律作文800字纪律就是规范，是对个体的要求；个性是个体自己独特的、与众不同的心理品质。
纪律的作用是约束、制约，而个性发展则是要摆脱束缚。
无规矩不成方圆，当今社会的稳定，很大程度上依靠着纪律；世界上没有完全相同的两片叶子，每个个体都有自己的特点。
纪律约束的不是个性，而是个体身上的好吃懒做、不劳而获等不好的个性，纪律抑制个性的发展是有选择性的抑制，并不是一件坏事，二者达到一种平衡的状态将会实现共赢。
(一) 过分强调纪律会影响学生发展纪律是一个班级必须有的，纪律可以为学生的学习排除一些干扰因素，为学生提供更好的学习环境。
纪律是必要的，但不需要过分强调！过分强调纪律，会让学生的行为活动受到一定抑制，可能会影响学生交流讨论的能力，会抑制学生自由思想的灵活发散，并且会使得整个学习氛围变压抑，从而使学习的质与量都下降。
打个比方，在一个班级中，数学老师对课堂纪律要求极高，不允许任何人讲话，包括问同学问题，不许做任何小动作，课间必须保持安静，不可大声喧哗。
而语文老师，则让同学们在课上积极地讨论，有问题要及时提出，不要憋在心里，给同学们许多的课堂互动机会，在课间主动加入同学们的集体，与大家聊天、讨论、玩耍。
同一个班级，在数学课，孩子们不敢说一句话，气氛压抑，相比于语文课，学生们打瞌睡的情况反而更严重一些；看到语文老师同学们会觉得很亲切，相处得很自然。
可见，适当的纪律管理是必要的，过度强调纪律会影响学生的发展。
(一) 只注重学生的个性发展也不合适在教学中，应该注重学生的个性发展。
个性原则是应该在教育过程中遵循的原则。
培养学生的独特性、独立性、自主性，敢于追求自由。
注重学生的个性发展并不是任由学生自己发展，而是老师要在重视学生发现共性特征的同时还应该重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢，挖掘每个人的潜能和积极因素，弥补短处和不足，选择最有效的教育方式，使具有各种个性差异的学生可以各得其所得到最大限度的发展。
谢谢主席，各位评委，各位观众，对方辩友，大家晚上好。
我方的观点是，纪律会促进个性的发展。
首先，请允许我为大家分析辩题。
纪律是人以保护组织利益为目的，协调组织内部成员关系的行为规范。
个性的发展是指人基于对社会规范的认识和自觉遵守，积极能动的将自身潜能极大发挥。
促进是指有利于：，。
我方将从三个方面阐述我方纪律会促进个性发展的观点。
第一，从外部而言，纪律是个性发展的保障，纪律能够为人个性的发展提供良好的条件和适当的环境，约束他人个性的肆意张扬。
就如同园丁修树枝的旁枝，农民出去田间的杂草，通过限制甚至禁止不良因素的滋生，而使主枝，禾苗能够健康成长。
同样学生个性的发展也需要良好的环境作为保障，才能对其有促进作用。
纪律并没有限制我们要按照一定模式去发展个性，而是为我们创造一个稳定的环境，在这个空间里我们才能正确的发展属于自己独一无二的个性。
试问如果我们今天比赛没有纪律，现场喧闹不堪，对方辩友还如何在场上谈个性，玩个性呢？第二，从内部来看，纪律能够给个性发展提供良好的指导作用，使我们的个性健康的发展。
人的一生都是在进行社会化的过程，也就是从自然人向社会人转变的过程，其最终目的都是要融入社会。
学生的个性只有处在集体之中才会有更好的发展。
我们说，衡量好和坏的标准在于社会，而纪律从来都是与社会发展相适应的，不适应的时候就会被破坏，从而产生更与社会相契合的纪律。
纪律一方面起着传递社会价值，集体价值，从小让我们学会自我约束，知道哪些事可以做，哪些是不可以做。
一方面规范着集体里面个人的行为，引导学生与他人合作，养成良好的行为习惯，使其朝着更有利于融入集体与社会的方面发展，这样我们的自主性也就得到了发展。
纪律一方面发展不同于变化，而是一种积极向上的变化，而纪律保护的是集体的利益，它能够引导人们朝着正确的道路发展，能不断完善自身的个性，如同河边的大坝是一种纪律，而只有大坝的存在才能让潺潺的溪流最终“百川东到海”。
这一点对于青少年尤为重要，他们在未成熟时，更要有纪律这样的良师益友的指导，如果任其发展，那种行为不叫个性，往往是违纪，严重者就构成犯罪，这对国家和社会都会造成严重的影响。
正方观点有人说，纪律是维系社会稳定和谐的纽带，为个性发展提供保障。
而另一种声音却说，在各种各样的纪律下，人的思维空间和行为方式会受到极大地限制，使得个性变成了共性。
那么纪律到底促进个性发展还是限制个性发展呢？个体得到尊重，独特性也就得到了进一步的发展。
2.从内部来看，纪律能够给个性发展提供良好的指导作用。
发展不是泛泛的变化，是一种积极向上的变化，而纪律保护的是集体的利益，它能够引导人们朝着正确的道路发展，能不断完善自身的个性，这一点对于青少年来说尤为重要，他们在未成熟的时候，更需要纪律这样的“良师”来引导和规范。
3.纪律是用来约束人们的共性，而非用来约束人们的个性，任何一个抹杀人的个性的规章制度都有悖于规章设计的核心理念。
一项规章条文的制定就是为了使个人的个纪律促进个性发展VS纪律限制个性发展纪律促进个性发展文韬理略Youth Forum反方观点等特点就决定了它必然会限制个性的发展，具体理由如下：纪律存在于不同范围和种类之中，它随着个性物体的出现而出现。
从历史上看，原始社会人类分为母系和父系世族。
母系的纪律便为女尊男卑，而且劳动力的分配也是母为主体，父为辅体，这是受到当时技术的纪律性束缚，从而使得男子的个性化劳动被深深压抑，这从一方面说明了社会纪律也在很大程度上束缚着个人和单位的个性化发展。
当然，这还反映在父系世族之中，在现代生活中还有着明显的痕迹，例如在职场上部分公司对于性别的诸多不将个性抹杀，使得每一个人的思维模式大体相近，从而限制个性的发展。
例如伟大的发明家爱迪生，为全世界人民做出了卓越的贡献。
众所周知他只读到小学三年级，因为当时他的学校那些所谓的纪律严重限制了他的个性，导致他不得不中途退学。
综合以上几点，纪律限制个性的发展是不争的事实。
纪律能否促进社会发展关键在于纪律的性质是怎样的。
与社会发展相适应的纪律一方面起着传递社会价值、集体价值的作用，让我们从小学会自我约束，知道哪些事可以做；另一方面规范着集体里面个人的行为，引导人们学会合作，养成良好的行为习惯，使其朝着更有利于融入集体与社会的方面发展。
我们刚给大一打的一个题目.是促进那方赢了的～～～没有规矩不成方圆１.纪律为个性的发展提供了一个优良的和相对稳定的环境２.纪律限制的是共性的东西.而个性不会受到限制的３.纪律和个性是相互促进的.当纪律阻碍了人们个性的发展.那么纪律就会不断的改进．想象一下.如果没有纪律的规范之下.人人都得到绝对的自由.那一些人所要发展的个性就会防碍到其他人的发展.使整体辩的混乱.最终限制自己个性的发展．就好象红绿灯有时是会暂时让你个人的交通不便.但是如果没有了红绿灯.你或许能得到一时的快感.但很快就会出现更多的事故防碍他人.也限制了自己等等1.你可以试试马克思主义哲学里面的形式与内容这样一对范畴来说明.例如在生产方式中,生产力是内容,生产关系是形式,生产力的各种要素只有按一定的形式结合起来,才能进行生产.在你的辩论中纪律是形式,个性是内容没有规矩不成方圆.纪律是保证整个组织运行顺畅的前提.纪律不等于束缚。
个性也不是为所欲为.应该是共性基础上的特殊之处。
纪律保证大家能有个性而又不相互产生不良影响。
从纪律的作用谈起.谈到人的个性发展必须顺应社会的潮流.适应社会整体利益的需要.进而分析到纪律的作用与个性发展的一致性.纪律对个性发展的保护、协调作用.特别是纪律对人的能力、气质培养的决定性作用。
在阐述观点之前.首先让我们来明确一下“纪律”和“个性发展”的定义。
所谓纪律.是指政党.机关.部队.团体.企业等为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的.要求每个成员遵守的规章.条文。
而个性发展.则是包括人能力的发展.社会关系的发展.某一种素质的改善和提高等.主要表现为人的独特性的发展和人的自主性的发展（人作为活动主体的自主性主要表现在对各种工具和关系的占有和自由支配）我们社会和学校都是*一系列的纪律得以维持正常的工作.纪律能为个性好的方面的发展提供保障以及积极的影响。
它对学生个性发展促进主要表现在以下两点：一. 纪律能给予我们个性发展需要的良好环境。
纪律不会限制个性的发展①各位观众、评委、主席、对方辩友，大家好。
在当今素质教育中，个性的发展越来越受到重视，越是重视个性的发展越不能忽视对纪律的要求，个性的发展不是任性发展。
我方一致认为纪律不会限制个性发展！理由有三：1、（刚刚对方一辩说到，纪律的统一性与个性的特殊性产生了矛盾，强迫个性变为共性。
）从个性的形成、发展的过程中我们可以知道，个性的发展是离不开共性的培养，个性的发展和共性的培养是相互联系、相辅相成的。
只有在具有一定的共性的基础上培养出的个性才叫真正的“个性”，如果一味的“出位”那就不是真正的个性，而只能算是显摆。
纪律正是为了给每一个人提供一个培养共性的平台，有着纪律的调控，能使个性在一个正常的平台上得到更为健康的发展，所以我方认为纪律是不会限制个性的发展。
再让我们从纪律制定的目的出发吧，纪律是对人们日常行为进行规范、引导、教育，为的是培养人们文明礼貌、勤奋努力、和谐的素质。
而良好个性的发展目标，只有在与他人、集体和谐相处的环境中才能形成并显现其效能特点。
况且，文明的行为习惯本身就是人的良好个性的一个侧面的表现。
一个善于自律的人，才是一个真正有个性的人。
事实也证明，在井井有条的纪律管理条件下，确实培养出了既文明守纪，又有个性的人才。
总而言之，我方认为纪律的不会限制个性的发展。
2、众所周知，车辆在红绿灯的指挥下，能有序的行驶，减少不必要的冲突，这正如个性与纪律的关系，没有纪律的指挥和引导，人与人之间的个性会互相产生冲突，阻碍了各自（个性）的发展，在这样的环境中，个性能又如何更好的发展呢？每一个人不仅有自己的个性，而且这些个性由于个人后天条件的差异，发展的情况会有很大的不同。
当人们处于不利的环境条件下，个性的发展会受到压抑。
而纪律协调着这些矛盾，它为个性的发展提供了有序、和谐的环境，使得个性能更好的发展！而人们生动活泼的个性又会为纪律增添活力，纪律又怎么会限制个性的发展？3、（有的人说）学生把头发染成五颜六色、穿古怪的衣服等是一种个性，但学校的纪律不允许，这是限制了个性的发展。
第一：纪律为个性的发展提供了一个优良的和相对稳定的环境使得促进了个性的发展。
正因为纪律有强制性，他才能对不良的个性进行强有力的矫正，而当纪律参与到不良的个性发展时，只要这个不良个性的载体意识到了纪律，这个不良个性就会优化转变，因而促进了个性的发展。
纪律起着传递社会价值，集体价值的作用，让我们从社会正义的角度上，明辨是非，为我们指明一个正确的方向。
纪律对自身行为起作用的内在约束力。
在个性所反映的是每一个人对自我价值实现的不同判定以及追求。
而转化为内在约束里的纪律更是对优良个性的一种坚固，更促进个人对自身个性的发展。
第二：纪律保证了人的自由从而促进个性发展。
一个人能表现个性，其前提是这个人拥有自由。
如果没有自由，那么一切个性都无从谈起。
而正是纪律保证了人的自由。
马克思说过：“纪律的创立是为了保证每个人都独立，自由。
”柏（bo）拉图也曾说过：“纪律是自由的保姆。
”这些，都说明了纪律会促进个性的发展。
人的个性不会是单一的，也不会是一成不变的，所以纪律与个性的发展是相互促进的。
第三：纪律促进个性发展，具有适应性和可变性。
如果某条纪律阻碍了人们的个性发展，它就会被修正或淘汰。
“君要臣死，臣不得不死。
”这样的“忠君”的规矩，而随着社会文明的发展，这样的纪律或是规矩早已被现代的自由所取代。
正是因为纪律的发展性个性才得以更加稳定有序的向前发展。
挣断线的风筝不仅不会得自由，反而会一头栽向大地。
纪律像是引导个性发展的风筝线，使个性发展的过程中，始终朝向一种积极健康的方向发展。
而果农修剪树枝也是为了让树木能得到更好的生长条件。
对方同学可能会说，纪律限制了人们的诸多行动和个性的自由发展，但还请对方同学在待会的论证中首先明晰行为与个性的具体关系，是否限制了行为就等同于限制个性发展；同样的，自由永远是有限制条件的，对于发展而言，是否有了纪律的规范就能等同于限制，就能否定纪律对个性发展的促进作用？综上所述我方坚定认为纪律会促进个性发展。
从纪律的作用谈起,谈到人的个性发展必须顺应社会的潮流,适应社会整体利益的需要,纪律对个性发展的保护、协调作用。
1、纪律为个性的发展提供了好的环境。
2、纪律限制的是共性的东西,而个性不会受到限制的。
3、纪律和个性是相互促进的,当纪律阻碍了人们个性的发展,那么纪律就会不断的改进。
4、如果没有纪律的规范之下,人人都得到绝对的自由,那一些人所要发展的个性就会防碍到其他人的发展,使整体变的混乱,最终限制自己个性的发展。
就好象红绿灯有时是会暂时让你个人的交通不便,但是如果没有了红绿灯,你或许能得到一时的快感,但很快就会出现更多的事故防碍他人,也限制了自己等等。
5、没有规矩不成方圆,纪律是保证整个组织运行顺畅的前提,纪律不等于束缚。
个性也不是为所欲为,应该是共性基础上的特殊之处。
纪律保证大家能有个性而又不相互产生不良影响。
所谓纪律,是指为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的,要求每个成员遵守的规章,条文。
而个性发展,则是包括人能力的发展,社会关系的发展,主要表现为人的独特性的发展和人的自主性的发展。
社会和学校都是靠一系列的纪律得以维持的,纪律能为个性好的方面的发展提供保障以及积极的影响。
比如学生在自己的年龄阶段都或多或少的会有一些偏激的作为,而纪律正是为了是学生们规范自己的行为,让他更多的去做有利于自己发展的事情。
如果没有了纪律,那么不但学校管理没有任何办法保证,学生们的学习秩序也没有维持,更谈不上去促进个性的发展了。
一,纪律能给予我们个性发展需要的良好环境。
纪律能为我们营造一个秩序井然的环境,更好的促进个性的发展。
就以学校的纪律为例,其制定的初衷是为了维护广大学生的利益,维护公平保证学习工作的正常开展;而学生能力的发展,包括认知能力,技能,品德等,都是在正常的学习生活中逐步养成与发展起来的。
在良好的氛围中,我们的知识技能得到丰富,情操品德得到陶冶,个体得到尊重,我们的独特性也就得到了进一步的发展。
二,纪律能为我们指明一个正确的方向,使我们的个性健康地发展。
1纪律会限制一部分，看总体，长远上看，避免个性冲突，促进。
因此否定纪律的促进作用，因噎废食2学校规定限制自由，抑制个性:大学选专业，个性化学生来学校最重要的就是学好专业，纪律保证正常教学秩序，促使学生专业学习过关，在某一领域获得发展，有不同于他人的成就，这不是个性发展吗？而你的其他兴趣，可以在业余时间培养，此时纪律管不到你。
3在纪律的引导下，个性能得到良好的发展。
菲尔普斯小的时候，多动症，任由其发展，问题少年，他被送去练游泳，在游泳纪律与规则的引导下，在游泳池，他大获成功，他被誉为游泳天才。
正是在规则纪律的引导下，他的好动个性才有了大发展。
4纪律会改变，会适应。
改变有滞后性，这只是过渡期的损失。
改变之后，纪律带来的效益巨大。
立论中说了它有营造环境，指引，促进作用。
5泛而不精不是个性，是平庸。
6对方说：纪律有其适应的历史阶段，早晚要打破的，所以纪律束缚个性发展，按此逻辑，道德准则也有其适应的历史阶段，早晚会变的，现行道德就是束缚人的发展了？下面总结我方观点我方认为，纪律会促进个性发展，理由有三：第一：纪律能为个性发展营造一个安定的环境。
人个性的发展是依赖于社会的，社会提供了必要的物质条件和发展空间，合适的社会环境才能使人更好的发展自我，若是没有纪律来维持社会的稳定，世界就好像混沌的三体世界，生物生存都是问题，更别提发展。
而纪律不是一成不变的，他会以社会为导向，不断改变，从而在不同的社会阶段都能起到维持社会秩序的作用。
第二:纪律能够给个性起到良好的指导作用。
个性发展应该与社会相适应，与社会前进方向完全背离的个性迟早会被历史发展的洪流所淹没。
而纪律正是指导大家先往正确的方向走，然后不同的人走不同的个性化路线，这就像树干往上生长同时还在不断分杈一样。
大方向对了，之后的发展才有意义。
同时纪律会限制人们的惰性，促使大家积极进取，超越自我，脱颖而出，为个性发展觅得更广阔的舞台。
第三：纪律锻炼人的秉性从而促进个性发展。
纪律会约束个性发展小生的理解与整理抓住纪律可以约束不良的个性发展要抓住的是约束这个词而不是抹杀。
纪律的目的不是磨灭个性，而且限制个性任意的乱发展。
不是不让你发展个性，是个性发展不是想怎么发展就怎么发展的，需要纪律来给个约束，指引个方向如果对方说到类似：纪律能为我们指明一个正确的方向，使我们的个性健康地发展。
所以纪律促进个性发展。
反驳：说明还是需要约束的。
要往好的方向发展，不要往不好的地方发展不就是约束嘛约束发展、抹杀发展的区别就在这里。
谢谢你们支持我方意见。
对于有些个性，纪律并不限制其存在，但是往往会限制其发展。
所谓发展就是要越演越烈。
论据：小生上课喜欢犯困是我的个性在一定范围内比如还是在记笔记看黑板前辈不发现的情况下是被允许的吧；那如果这个个性进一步发展。
我倒头睡觉还打呼噜影响其他人，课堂纪律的约束不就体现在前辈把我敲醒嘛？？？对方如果提到法律，一律驳回。
法律不是纪律的一部分。
但我们可以说校规校规的存在就是为了约束个性发展而非任其胡来。
（评委是老师，一听，你小子是站在校规一方的，好，你们赢了）如果对方说弊的可能性并不能掩盖利的必然性反驳：不要跟我说可能性，一个学生可能是一个学校的1%，但是对于一个家庭来说是100%网上的类似：文化大革命，焚书坑儒秦始皇的断代史都不能作为论据！！因为这些是纪律抹杀个性的典型代表！！！！！攻辩环节不能用网上那些傻逼问题比如提问的时候说孙悟空的个性是靠怎样的纪律促进的= =。
孙悟空每次都做的对的，唐僧的纪律每次都是错的。
是搬石头砸自己！！论据：上周五向何余峰老师借钱未果。
我很喜欢用发蜡抓头发。
这个可以允许。
但是任其发展。
又烫又染。
钱还是借的！！还像一位人民教师借、。
、、这个必须要得到约束啊@@不然还得了！！所以纪律是约束了我这样坏的个性的发展！使我向一个健康阳光的好少年发展啊。
正如何老师所说：你这个个性再发展下去就要吓死人了。
如果对方有傻逼被我们搞晕了说：纪律可能有错误的纪律，会将个性引导到错就抓住他们的弱点了论据：如果人是一块好钢，那纪律就是一个过硬的模具。
纪律会限制个性的发展个性是指一个人的整个精神面貌,即有一定的心理特征的总和每个人都有自己的个性,这是生理社会经济文化等方面总和决定的,而这些方面及其总和对每个人来说是各不相同的,比如过去、现行教育管理机制弊端之一,就是学校有太多不必要的纪律,学生们"在这也不行,那也不行"等纪律限制下,思想受到极大的束缚,思维空间度极大的限制,这样环境下,学生的个性怎能充分的发挥?学生的能力怎能全面体现?因此,只有改革的现行不好教育管理机制废除那些会限制个性的纪律,才能充分发展学生的个性,所以我方的观点是:纪律会限制个性的发展!……人的发展是需要法律和道德规范的约束，这是人类文明的象征。
脱离法律道德束缚，任其发展，那不是个性，那是人性的倒退。
个性是建立在法律和道德基础之上的，在这个范畴内发展，才能称之为真正的个性。
纪律会限制个性发展的事例在定义个性时，说是比较固定的特性，那么纪律还能对个性起影响吗？而且，对方一辩所说的根本不是“促进”吧，那具体一点叫“规范”，叫“促进个性在社会主流意识形态的规范”才对。
对方四楼所说：自我约束，更准确地说是自律吧，那根据对方的意思说，自律和纪律的概念是相同的咯，那么对方对纪律的定义又做何解释呢。
还有，在上半场的自由辩论阶段，对方一直没有提到”纪律是如何促进个性发展的”。
中国文化巧妙地把“我”分为“自我”和以角色出现的“我”。
推崇角色的“我”，扼杀人本身之“自我”。
这种只重视角色教育而忽略对人自身的教育的结果，必然是重共性轻个性、重义务轻权利、重服从轻自主、重外在的纪律轻内在的能动。
依此类推，阴阳失衡的教育，也是不健康的个性受压抑，而使得个性没有得到全面、健康发展的人，就不敢“为天下先”，就只会去做那些别人做过的事，而不会去做别人不做的事。
没有个性就没有独特性，没有独特性怎么会有另辟蹊径的创造性？！当一个民族，压抑个性形成习惯时，是多么的可怕，这个民族怎么能创新？而纪律就会极大地限制个性的发展。
正确认识纪律与个性的关系
讲究个性和自我价值，是现代社会的特征。
但个性并不意味着你想怎么样就怎么样。
我们是生活在一个集体中的，谁也不能脱离社会大环境而独立存在。
大环境给我们建立了一个生活规则，就是纪律。
纪律约束的不是个性，而是我们身上那种惰性、那种散漫习气。
纪律不是束缚了自由，而是更好地保证了大多数人的自由。
不允许乱扔果皮纸屑、攀折花木，是为了更多的人能拥有美的环境；不允许晚休时间打闹、点蜡、听收音机，是为了保证别的同学的休息自由。
你不能只顾张扬自己的个性，而忽视了周围人的权力。
遵守纪律也是一种修养。
有的同学，一个人独来独往，对集体活动不热心、不参加，或应付、对抗，不服管教。
自以为是'走自己的路，让别人说去吧'。
这不是有个性，不是超脱，是浅薄低俗。
如果我们是一棵正在生长的树，那么纪律就是一把大剪刀，它剪去的是不符合社会道德规范的斜枝歪杈，使我们向着更高处更壮处成长。
关键是，很多时候老师只是起督促作用，遵守纪律、约束你行为的散漫还要靠你自己。
其实，制定纪律，不是想制裁谁。
所有的纪律都是为大家好，为大家创造一个好的学习、锻炼、生活的环境和氛围。
遵守纪律，规范行为，要从小事做起。
十二年前，我们学校的王校长当时是政教处主任，一次，他召集学生干部开会，事先在门边地上倒放着一把笤帚。
结果，前来开会的学生们从旁边走过去，没人注意到，只有一名学生把笤帚拾了起来，放在门后。
这名学生就是后来留校工作，现在分管师范餐厅的杨明玉老师。
从一件小事看到的是一个人的行为习惯和内在素质。
今天，当我们走在校园里的时候，看到被风刮到道路、绿地、角落上的废纸、方便袋，我们有没有自觉捡起的意识呢？多走几步路，把手里的果皮纸屑扔到纸篓里，把污水泼进水池里，应该不难吧？一个中学生，这点应该做的事还做不好吗？我建议，以后谁再看到随地吐痰、乱扔果皮、乱泼污水的行为，就象看到老鼠过街一样批评、指责。
别觉得她是我的同学，就不好意思去批评她。
没什么不好意思的，她乱泼乱扔，污染了环境，是对我们精神上美的享受的侵害。
比方说，我一看到楼梯上、地面上到处乱吐的痰迹，就觉得恶心、浑身不舒服，你这种不文明的行为不仅违反了纪律，而且对我的身心造成了损害，我为什么不批评你？不能让不文明的行为成为司空见惯、见惯不怪。
大家都起来反对，它就没有了市场。
做好小事，才能成就大事。
热爱我们周围的环境，才是热爱生活。
