《充气雨衣》教学设计4篇

《充气雨衣》教学设计4篇《充气雨衣》教学设计4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是收集整理的《充气雨衣》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《充气雨衣》教学设计篇1１、会认１４个字。

２、学习默读课文，粗知故事的大意。

爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

３、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

投影仪、卡片。

一课时。

一、创设情境，趣味揭题１、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？２、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？３、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。

你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书课题《充气雨衣》。

学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？二、通读全文，学习生字１、按自学四步骤自学课文。

２、检查自学情况：⑴卡片认读生字。

⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

⑹指名分段读课文，正音评价。

相机教学多音字：“缝”和“假”。

三、默熟课文，朗读感悟１、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？画出有关的句子。

２、小组内交流：充气雨衣是怎样发明？３、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子：①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。

“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

③这样的雨衣怎么叠起来呢？④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？⑶夸奖的句子：嘿！别提多棒了！四、情感升华１、复述“充气雨衣”发明的过程。

２、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？３、你喜欢小林吗？为什么？４、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。

老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

这篇课文是略读课文，识字１４个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。

学生很喜欢识字这一环节。

本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。

由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。

可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。

自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。

《充气雨衣》教学设计篇2一、教材分析人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。

文中的小林因为生活中的一次经历：雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，小林淋湿感冒了。

为此，他就积极开动脑筋，想把雨衣改一改。

他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事，将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆，发明了实用的充气雨衣。

课文4、5自然段中长句较多，朗读是个难点。

二、学习目标1．会认“膝”“囊”等14个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。

3．朗读感悟1、2自然段，了解发明充气雨衣的原因。

4．学习思考，学会提出问题，并主动探究问题。

三、教学重点、难点重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。

难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。

四、教学准备教师制作课件；学生预习课文。

五、教学设计接题质疑，激发兴趣1．这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。

今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。

出示课题：16气雨衣课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？你知道生活中哪些物品是需要充气的？教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。

2．再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？学生质疑，教师归纳整理并板书出示。

问题预设：充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？为什么要发明充气雨衣？充气雨衣是怎样发明的？初读课文，交流预习情况，学习生字词1．带着这些问题请同学们默读一遍课文。

2．检查学习生字词语出示生字词语。

你觉得认读字词要注意什么？自由拼读；开火车领读，随机正音；交流识记字形。

引出多音字转假缝差开火车认读。

精读课文1．轻声朗读课文，思考黑板上的问题。

相关语句可做记号。

2．小组合作：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。

预设：读了课文，学生最易解决的问题就是”充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。

见此机会引导学习1、2自然段。

这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。

他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。

随机出示关于林恒韬的文字资料：充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬发明作品：充气雨衣，又名吹气衣。

该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。

林恒韬被授予“小小发明家”的称号。

同时充气雨衣已在工厂正式投产。

这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。

真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。

出示第1自然段，再读。

什么叫“顶着大雨回家”？小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿，确实冷极了。

想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题？朗读这一段。

教师补充：因为这次遭遇，小林感冒了。

当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。

假如你是小林会怎么想？谁能找找小林想的句子。

这个难题指什么？“一直”说明什么？“……”表示什么意思？小林是怎样解决这个难题的呢，从书上找一找。

并板书：旋转的裙子回家后小林怎么做的？板书：铁丝雨衣新的雨衣做好了，穿着这种雨衣，雨水不会再流到裤腿上了，可新的问题又来了，是什么？这个问题小林又是怎么解决的呢？小林游泳的时候想到了塑料救生圈。

充气雨衣终于发明出来了，我们也一起解决的第三个问题，大家一起再来看看充气雨衣的制作过程吧。

一个很简单实用的小发明，也需要发明者的细心观察，多做多想，我们再来回顾一下小林的思考过程。

爱动脑筋的小朋友就一定能成功，漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可神气呢，让我们一起来夸夸小林吧！拓展延伸1．在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？给大家一些小提示。

2.小结：只要你善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家，老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来。

《充气雨衣》教学设计篇3学情分析：这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。

然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。

鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

学习目标1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学流程：第一课时一、导入：同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。

不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。

你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

二、识字自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。

2.合作识字、游戏识字。

互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

开火车全班轮读生字。

悄悄话。

同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

接力赛。

四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。

第三个同学说出或读出在课文中的词句。

第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名分段读课文。

第二课时一、导入：1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗?2.通读全文，整体感知课文内容。

引读：下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣-- 晚上，小林躺在床上想：--怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。

在儿童用品展览会上，--二、质疑解难，探究学习1.默读课文，画出不明白的地方。

2.开火车接读课文。

3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5.思考、讨论。

你还有比小林更好的办法吗?怎样才能使设想变为现实?三、朗读品味，表达情感1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2.组内赛读。

3.出示课件，指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!四、想象创新，激励延伸1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方?2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。

老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!五、课后实践，劳动体验动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

《充气雨衣》教学设计篇4《充气雨衣》是人教版小学二年级下册第四单元最后一课，是一篇默读课文，本单元主要是培养小学生的创新意识和动手能力。

《充气雨衣》这篇课文描写了小林在下雨天穿雨衣弄湿裤脚而想到要把雨衣改造，在改造的过程中遇到了很多困难，边想边做，终于制成了“充气雨衣”的过程。