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心理活动描写作文指导课教案教学目标：1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。
2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。
3、了解几种常用的心理活动描写方法。
重点难点：1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学准备：1、布置学生搜集心理描写的相关资料。
2、游戏道具、奖品。
3、制作课件。
教学过程：一、激趣导入，预备素材。
1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况，不用举手，我随意抽人背诵。
装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。
提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。
2、做游戏，谈感受：击鼓传花，第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。
分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。
3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”4、请你说说印象最深刻的一次心理感受。
5、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。
把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。
其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。
请回忆一下……二、赏析课文片段，感知心理活动描写在写作中的作用。
1、《穷人》片段一：指名读桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
写好人物心理描写(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握人物心理描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生细腻观察和深入思考的能力，能够准确地描绘人物内心世界。
过程与方法：1. 通过阅读优秀作品，分析人物心理描写的方法和技巧。
2. 运用讨论、示范、练习等教学手段，引导学生掌握心理描写的方法，并能在写作中灵活运用。
情感态度与价值观：1. 培养学生对文学创作的热爱和兴趣，提高写作水平。
2. 培养学生关注人性、尊重生命的价值观，增强对人物内心世界的理解和关怀。
二、教学内容：第一课时：人物心理描写的基本概念和作用1. 介绍人物心理描写的基本概念，让学生理解心理描写在写作中的重要性。
2. 分析心理描写的作用，引导学生认识到心理描写对于塑造人物形象和推动情节发展的重要性。
第二课时：人物心理描写的方法和技巧1. 介绍常见的人物心理描写方法和技巧，如直接心理描写、间接心理描写、内心独白等。
2. 通过阅读优秀作品，分析其中的心理描写方法，让学生学会欣赏和借鉴。
第三课时：观察和思考1. 培养学生细腻观察和深入思考的能力，让学生学会观察人物的言行举止，揣摩其内心世界。
2. 进行课堂练习，让学生尝试运用所学的方法和技巧进行人物心理描写。
第四课时：心理描写在写作中的应用1. 引导学生将心理描写运用到写作中，让学生在写作中能够灵活运用各种方法和技巧。
2. 进行课堂练习，让学生在写作中注意刻画人物的内心世界，使人物形象更加丰满。
第五课时：总结与拓展1. 对本节课的内容进行总结，让学生掌握人物心理描写的基本方法和技巧。
2. 鼓励学生在课后进行拓展阅读和练习，提高写作水平。
三、教学资源：1. 优秀作品：《红楼梦》、《傲慢与偏见》等经典文学作品。
2. 教学课件：人物心理描写的基本概念、方法和技巧。
3. 练习素材：提供一些人物和场景，让学生进行心理描写练习。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物心理描写的重要性。
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生理解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和分析人物心理的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写技巧，提高作文表达能力。
二、教学内容1. 心理活动描写的定义和意义。
2. 心理活动描写的基本技巧。
3. 心理活动描写在作文中的应用实例。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理测试，引起学生对心理活动描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理活动描写的定义、作用和基本技巧。
3. 示例：分析一些优秀的作文片段，引导学生理解心理活动描写的方法和效果。
4. 练习：让学生分组讨论，每组设计一个场景，用心理活动描写来表现人物的情感和心理。
5. 展示：每组选出一名代表，向全班展示他们的作品，并分享创作心得。
6. 总结：对学生的作品进行点评，强调心理活动描写在作文中的重要性。
四、教学评价1. 学生对心理活动描写的理解和掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理活动描写的能力。
3. 学生参与课堂活动的情况，如讨论、展示等。
五、教学资源1. 心理活动描写的理论知识。
2. 优秀作文片段示例。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
教学反思：本节课通过有趣的心理测试导入，引起了学生的兴趣。
在讲解过程中，通过分析优秀作文片段，使学生更好地理解心理活动描写的方法和效果。
在练习环节，学生分组讨论，积极创作，展示了他们的想象力和表达能力。
在总结环节，对学生的作品进行点评，使他们对心理活动描写有了更深入的认识。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对心理活动的观察和分析不够深入，描写技巧运用不够熟练。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和辅导，提高他们对心理活动描写的理解和运用能力。
也要注重培养学生的阅读习惯，多让他们欣赏优秀作品，从中学习和借鉴。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的心理活动描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生的参与度和积极性。
1. 让学生理解人物心理描写的重要性，认识到心理描写对于塑造人物形象的作用。
2. 培养学生观察和分析人物心理的能力。
3. 引导学生运用心理描写的方法，生动地描绘人物内心世界。
4. 提高学生写作水平，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 人物心理描写的基本概念和作用。
2. 人物心理描写的方法和技巧。
3. 优秀作品赏析。
4. 学生写作实践。
三、教学过程1. 导入：通过讲解人物心理描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍人物心理描写的基本概念、作用和方法。
3. 示例：分析优秀作品中的心理描写，让学生感受心理描写的力量。
4. 练习：学生进行写作实践，尝试运用心理描写方法描绘人物内心世界。
5. 反馈：教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
四、教学评价1. 学生对人物心理描写概念的理解程度。
2. 学生对人物心理描写方法和技巧的掌握情况。
3. 学生写作实践中运用心理描写的具体情况。
1. 优秀作品集：提供一批优秀的小说、散文等作品，供学生赏析和借鉴。
2. 写作素材：提供一些人物心理描写的素材，帮助学生丰富写作内容。
3. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助教学讲解和展示。
4. 评价量表：制定合理的学生作品评价量表，提高评价的科学性和准确性。
六、教学重点与难点教学重点：1. 理解人物心理描写的基本概念和作用。
2. 掌握人物心理描写的方法和技巧。
3. 学会分析优秀作品中的心理描写。
4. 能够运用心理描写方法进行写作实践。
教学难点：1. 准确地观察和分析人物心理。
2. 灵活运用心理描写方法，生动地描绘人物内心世界。
七、教学方法1. 讲授法：讲解人物心理描写的基本概念、作用和方法。
2. 示例法：分析优秀作品中的心理描写，让学生感受心理描写的力量。
3. 实践法：学生进行写作实践，尝试运用心理描写方法描绘人物内心世界。
4. 反馈法：教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
八、教学步骤1. 导入：通过讲解人物心理描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
人物心理描写指导教学设计人物心理描写指导教学设计人物心理描写指导教学设计【教学目标】1、引导学生感悟心理描写的概念和作用；2、指导学生掌握三种心理描写的写作技巧，掌握心理描写的原则和要求；3、培养学生运用心理描写的技巧，拓展到实际的写作实践中。
【教学重难点】重点：多种心理描写技巧的掌握，心理描写原则和要求；难点：如何通过心理描写，丰富人物形象，点亮人物心扉。
【课前准备】1、学生：搜集心理描写的相关知识和片断，阅读有较多心理描写的各类课文或作文，借鉴其写作方法；2、教师：搜集心理描写的相关知识、文字片断或语音材料，设计Microsoft PowerPoint多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入与目标1、师述：同学们，当你放眼于大自然的山清水秀，放眼于城市的车水马龙，放眼于人物美好的外貌，你可曾注意到，在我们的内心的深处，同样有一个美丽多变的天空，那里时而阳光万里，时而阴雨蒙蒙。
有时雷鸣电闪，有时又月朗风清。
你们肯定读过许多优秀的习作，学过许多大师的作品，你们一定会被其美好的`意境所打动，尤其被主人公细腻动人的内心世界所感染。
同学们，你们是否也愿意在写作中抓好人物的心理描写，点亮人物的心扉呢？今天就来解决心理描写这个写作问题。
（出示课题）2、出示学习目标（投影出示学习目标）二、感悟与品析1、感悟：什么是心理描写？它在突出人物性格中有什么作用？我们平时的作文中能恰当的运用心理描写吗？我们现在就此问题来感悟与品析。
2、师问：我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句更好，好在哪里？有什么作用？（教师投影相关语句）1）①这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许…… （选自习作《等待的滋味》）②这时我等得有些慌了，真不知道妈妈去哪里了，真想死人了。
2）①但是我还不服气，口头答应着，心里却想到：“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心理自然记得的。
初中语文教案写人物心理描写的技巧与方法初中语文教案：写人物心理描写的技巧与方法一、引言在写作中，人物心理描写是表现人物内心世界的关键手段之一。
通过准确而细腻的描写，可以使读者更好地了解人物的心理活动，从而加深对故事情节和人物形象的理解。
本教案将介绍一些初中语文写作中，关于人物心理描写的技巧与方法。
二、细节描写展示情感1.描写外在行为：通过人物的外在行为和动作来展示其内心的情感状态。
例如，当一个人独自低着头、垂着肩膀走着时，读者可以感受到他的悲伤或失落。
2.描写面部表情：通过描写人物的面部表情来展示其内心的情感状态。
例如，当一个人眉头紧锁、嘴角上扬时，读者可以感受到他的担忧或愉悦。
3.描写语言表达：通过描写人物的语言表达来展示其内心的情感状态。
例如，当一个人声音颤抖、语调低沉时，读者可以感受到他的紧张或害怕。
三、对比描写突显心理变化1.外貌变化：通过对比描写人物外貌的变化来展示其内心的情感变化。
例如，一个人一开始穿戴整齐，然后渐渐变得凌乱不堪，这可以展示出他内心的混乱或困惑。
2.行为变化：通过对比描写人物行为的变化来展示其内心的情感变化。
例如，一个人开始时大步流星地走着，然后变得踉跄不稳，这可以展示出他内心的迷茫或疲惫。
四、对比描写展示人物性格1.外貌描写：通过对比描写人物的外貌特征来展示其性格特点。
例如，一个人面容严肃而深沉，穿着朴素且整洁，这可以展示他内心坚毅和沉稳的性格。
2.行为描写：通过对比描写人物的行为举止来展示其性格特点。
例如，一个人一方面温文尔雅，一方面对待他人冷漠或傲慢，这可以展示他内心的自卑或保护色壳的性格。
五、心理独白揭示内心世界1.自述心理活动：通过写人物的心理独白，展示其内心深处的思想、感受和矛盾。
例如，通过描写人物内心的独白，读者可以更好地理解他的苦闷、痛苦或矛盾。
2.思维转折：通过描写人物内心的思维转折，展示其内心的纷繁复杂和变化。
例如，当一个人在心理活动中反复考量利弊，矛盾不已，读者可以感受到他的纠结或抉择。
作文指导——心理描写教案一、教学目标1. 让学生掌握心理描写的基本方法。
2. 培养学生运用心理描写表达人物内心世界的能力。
3. 提高学生作文的表现力和感染力。
二、教学内容1. 心理描写的方法。
2. 心理描写在作文中的应用。
3. 心理描写实例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心理描写的方法及其在作文中的应用。
2. 教学难点：如何运用心理描写表达人物复杂的内心世界。
四、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生初步感受心理描写的作用。
2. 讲解：介绍心理描写的方法，如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师进行指导。
4. 讲解：分析心理描写在作文中的应用，如塑造人物形象、展现情节发展等。
5. 练习：让学生尝试在作文中运用心理描写，教师进行指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理描写在作文中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的心理描写方法。
2. 在自己的作文中尝试运用心理描写，提高作文的表现力。
3. 收集心理描写的优秀作文，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 评价学生掌握心理描写方法的程度。
2. 评价学生在作文中运用心理描写的实际情况。
3. 评价学生通过心理描写提高作文表现力和感染力的效果。
七、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文中的心理描写，让学生直观地了解心理描写的技巧。
2. 实践指导法：让学生在实际写作中运用心理描写，教师进行针对性的指导。
3. 讨论法：鼓励学生互相交流学习心得，提高写作水平。
八、教学资源1. 优秀作文示例：用于展示心理描写的优秀成果。
2. 写作素材：提供一些心理描写的素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 参考书籍：推荐一些关于写作心理描写的参考书籍，供学生课后自学。
九、教学步骤1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生初步感受心理描写的作用。
2. 讲解：介绍心理描写的方法，如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师进行指导。
一、教学目标1. 让学生理解人物心理描写的重要性，认识到心理描写对塑造人物形象的作用。
2. 培养学生运用心理描写技巧，真实、生动地描绘人物内心世界的能力。
3. 提高学生对文章情感表达的把握，使写作更具感染力。
二、教学内容1. 人物心理描写的基本概念与作用。
2. 人物心理描写的方法与技巧。
3. 优秀作品鉴赏与分析。
4. 学生写作实践与指导。
三、教学过程1. 导入：通过展示优秀人物心理描写的作品，引发学生对心理描写的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍人物心理描写的基本概念与作用，讲解心理描写的方法与技巧。
3. 鉴赏与分析：组织学生鉴赏优秀作品，分析其中的心理描写，引导学生认识到心理描写的重要性。
4. 实践与指导：布置写作任务，让学生尝试运用心理描写技巧进行创作，并提供针对性的指导。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物心理描写的基本概念、方法与技巧。
2. 示例法：展示优秀作品，分析其中的心理描写。
3. 实践法：让学生动手写作，培养实际操作能力。
4. 互动法：组织学生讨论、交流，提高课堂参与度。
五、教学评价1. 学生对人物心理描写的基本概念与作用的掌握程度。
2. 学生运用心理描写技巧进行写作的能力。
3. 学生对优秀作品鉴赏与分析的能力。
4. 学生课堂参与度、讨论交流的表现。
六、教学资源1. 优秀人物心理描写作品集。
2. 写作指导资料。
3. 投影仪、电脑等多媒体设备。
七、教学准备1. 提前准备优秀人物心理描写作品，并进行分类整理。
2. 准备相关写作指导资料，以便在课堂上提供给学生参考。
3. 检查投影仪、电脑等多媒体设备，确保正常使用。
八、教学环境1. 教室环境舒适，有利于学生集中注意力。
2. 座位编排便于学生交流讨论。
3. 设置投影仪，展示优秀作品和写作指导资料。
九、教学拓展1. 组织学生进行心理描写写作比赛，激发学生的写作兴趣。
2. 邀请作家或专业讲师进行讲座，分享心理描写的心得与经验。
3. 推荐学生阅读经典文学作品，学习其中的心理描写技巧。
打开心扉，让心灵说话—―――心理描写写作指导
（一）、内心独白法。
例1：这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。
问题1：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？
例2：《从百草园到三味书屋》第9自然段。
问题2：读一读，体会作者怎样的心情。
这是一个同学在语文课上，老师即将把试卷发到手时的心理活动。
特定情景：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”
问题3：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？思考一下，马上请同学来说说。
看看，我们有同学是这样写的。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。
我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。
试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。
小试牛刀一：你来试着用内心独白法把特定情景中“紧张”、“怕”的心理写一写。
（即写即展示，下面练笔皆如此法）（二）梦幻描绘法
（1）梦幻描绘法：即借助梦境幻觉来反映内心世界。
幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。
师：我们一起来读读这个句子。
例4：我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。
师：这段中的“我”此时的心理活动是怎样的？他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？
（2）你能仿照说一个吗？
例5：《卖火柴的小女孩》，课文中五次写小女孩儿擦燃火柴，五次产生幻觉。
第五次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。
”她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。
这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。
这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。
我们再回到刚才的练习。
如果要对刚才这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？
小试牛刀二：请同学们用似乎看见，仿佛听到等词语将人物的内心描写写得更具体。
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）（三）环境衬托法：即用对周围环境及景物的描写来反映人物的心理。
不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随感受选择景物。
把这些在特定感受下的景物描写下来，就能充分表现人物心理状态。
一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道：（读）"今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……"
问题：这个语段体现了“我”怎样的心理活动？这样一种兴奋不已的心情是通过什么描写体现出来的？（通过这些景物描写，生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。
）
景物描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。
这就是我们平时说的“一切景语皆情语”。
可见它的作用还真大。
所以景物描写，也能反映人物的内心。
小试牛刀三：（对比法：六一儿童节你的心情如何？（用周围的景物来衬托）早晨被父母训斥了你的心情如何？还是那棵小草，还是那朵花，此时还会对你笑，对你招手吗？谁来说。
人的心情不同，对周围景物的感受也不同。
这就是：一切景语皆情语。
好，我们第三次回到刚才的练习。
小试牛刀四：还是这段话，试着给这段话加上环境描写。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我不由自主地打了个冷颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
小结方法。
现在我们来看一下，通过本节课的学习我们知道了：内心独白法、梦幻描绘法及景物的烘托都能很好地展现出人物的心理活动。
（出示）
小结：1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。
这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。
2. 心理描写要符合人物的性格。
不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。
3. 心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。
同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。
五、片断练习：
确实心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。
人的心理时刻在发生变化，正如老师自己，老师刚上课时心理很担忧，不过现在看到同学们专注的神情，投入的表现。
我这种担忧就变得烟消云散了。
老师今天能毫不保留地展开心扉，那么同学们能不能也像老师一样敞开心扉？那你还记得父母那次激烈的冲撞吗？还记得与老师那次倾心的交谈吗？还记得春日结伴郊游的欢乐吗？还记得夏夜独自在家的感受吗？
片段练习：
情境一：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。
在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？
情境二：考试时遇到了难题，你会怎么想？
情境三：在一次比赛中，因为你的失误而影响了你们组的成绩，你会想什么？
情境四：当你考了好成绩或获奖时，你的心情怎样？
任选一条运用所学方法进行人物心理描写。
写出你的欢乐与喜悦、愁苦与烦闷、失落与茫然······要求：把你的成长中最难忘的一段心理活动写成作文片段，最好用上一至两种心理描写方法。
）
师：看来我们在课堂的时间不足以把我们的心灵抒写出来。
老师有这样感受，如果同学们用这些方法灵活运用，那我们就可以细腻、真实、生动地描绘自己的内心世界，才能做到让心灵说话。
六、总结写作方法与技巧
师：我们通过赏析范文，学习了三种心理描写的方法。
其实就是我们解决了怎么进行心理描写的问题。
也许我们以前是很感性地写，没有方法指导。
老师结合我们刚才所学的该注意内容以及心理的写作方法，编了个顺口溜。
希望能对同学们写作有所帮助。
咱们一起读一读。
心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。
内心独白抒胸臆，景物描写来烘托。
神态动作现心声，细腻真实众口称。
梦幻想象若齐到，神游万里显高妙。
）
1.以《老师表扬我的时候》为题，写个心理描写片段。
2.心理描写的词语：
心如刀割心事重重大发雷霆欲哭无泪暴跳如雷心烦意乱心神不安乐极生悲抑郁寡欢
怒不可遏心急火燎心急如焚惶恐不安喜形于色手足无措惊魂未定提心吊胆惊慌失措
如坐针毡惊恐万状战战兢兢心惊肉跳魂不附体无精打采欣喜若狂扬眉吐气幸灾乐祸
心悦诚服乐不可支做贼心虚
当考试成绩出来老师公布成绩时的内心独白
“天灵灵，地灵灵，大慈大悲的观世音菩萨啊！保佑我这次成绩能高一点，最起码也要可以让我自己能看看吧。
不要像得了呆小症似得.哎。
这次万一考砸了，回家怎么办啊！看着爹爹那仿佛能杀死人的眼睛，面对妈妈长江般的口水机关枪，我会崩溃的."我的心好像被吊在万米高空上，而高分则是唯一的救命稻草，如果超过了极限，会。
哎，越想越糟糕。
我的手不听使唤了，不停的扣可怜的那桌子上的“皮”。
目光呆滞，仿佛是行尸走肉般。
脸上好像涂了层白油漆。
亲爱的爸爸妈妈啊，手下留情啊！以后我一定认真读书，上课不开小车。
家里的一些家务活我也会做一点。
再怎么说，成绩归成绩，好歹我也是你的亲生儿子啊！！！阿弥陀佛.善哉。
