华中科技大学中德班介绍

华科中德实验班毕业后前景
华科中德实验班主要是招收具有德语水平的临床医学专业的
学生。

这个专业学制是六年，是华中科技大学为了加强国际学术交流，向医疗卫生，教育科研部门提供具有较高德语水平的医学专门人才，学校从1962年级开办德语学班，2007年作为教育部人才培养模式创新实验区，纳入华中科技大学启明学院管理，更名为临床医学六年制专业（中德实验班）。

华科中德实验班毕业后前景的就业前景十分广阔：医学实验班毕业生就业出口多元，前两届毕业生就业率均达100%，主要职业发展方向有：大型综合性三甲医院、国内外顶尖高校等。

青岛科技大学中德科技学院（CDTF）面向海内外招聘英才中德科技学院致力于培育具有中德两国文化背景、中德两种语言能力的复合型工程技术与治理人材，为中德两国的经贸、科技交流与合作提供人力资源。

目前，中德科技学院开设机械工程及自动化（机械工程方向、自动化方向）、应用化学专业。

为把学院建设成为国内一流、世界知名的教学研究型中外合作办学机构，依照学院的学科建设计划和师资队伍建设需要，现面向海内外公布招聘：一、责任教授（专业建设与课程群负责人）1．学科专业：机械电子工程、力学、自动化、应用化学等。

2．招聘人数：6名3．应聘条件：1）酷爱祖国、酷爱高等教育事业，具有强烈的事业心、奉献精神和较强的团结协作精神，学风严谨，为人正派。

2）具有稳固的研究领域和学科方向，在本学科领域有较深的学术造诣，在本学科领域取得国内领先或世界先进水平的学术成绩。

学术思想活跃，与国内外同行有着普遍的学术联系，了解和把握本学科领域的世界进展前沿，对本学科建设和学术研究工作有创新性构思，具有领导本学科在其前沿领域赶超国际先进水平的能力。

3）具有两年以上在德国高校或科研机构留学或工作经历。

4）具有教授职称或工学博士学位，年龄在45岁以下。

5）具有良好的德语和英语听、说、读、写技术，能用德语教学专业课。

4．相关待遇：依照山东省、青岛市、青岛科技大学和中德科技学院的相关人材引进政策执行。

具体细节面议。

二、德语中心学科带头人1．学科专业：德语语言学。

2．招聘人数：2名3．应聘条件：1）酷爱祖国、酷爱高等教育事业，具有强烈的事业心、奉献精神和较强的团结协作精神，学风严谨，为人正派。

2）在德语教学和德福考试培训方面具有丰硕的体会。

3）具有两年以上在德国高校留学或工作经历。

4）具有教授职称或博士学位，年龄一样在45岁以下。

4．相关待遇：依照山东省、青岛市、青岛科技大学和中德科技学院的相关人材引进政策执行。

具体细节面议。

三、德语教师1．学科专业：德语语言学。

华中科技大学临床学院简介第一临床学院（协和医院）华中科技大学同济医学院附属协和医院创建于1866年，系卫生部直属大型综合性医院。

医院先后被评为国家首批三级甲等医院、全国百佳医院、全国文明单位、全国精神文明建设先进单位，获全国五一劳动奖。

医院设置床位数4600张。

2012年，医院门诊量达330.7万人次，出院人数13.8万人次，住院手术量6.1万台次。

医学专家荟萃，人才优势明显。

拥有高级职称医务人员近500名，其中享受国务院政府津贴专家94名，“973”项目首席科学家1名，双聘院士1名，教育部“长江学者”特聘教授2名，卫生部有突出贡献中青年专家6名，国家杰出青年基金获得者5名，教育部新世纪优秀人才10名，担任国家级学会副主任委员以上的专家28名，担任省市级专业学会主任委员的专家55名。

学科设置齐全，专科实力强大。

医院现有43个临床科室，14个医技科室，7个研究所，15个治疗中心，103个实验室。

有7个学科为国家级重点学科，3个学科为国家重点（培育）学科，18个科室为国家临床重点专科。

医院现有2个一级学科博士点(博士后流动站)，1个一级学科硕士点。

拥有博士生导师136名，硕士生导师368名。

医院技术力量雄厚，年开展新技术100余项，多项在国内和中南地区居领先地位，并创下了同类医院单日手术251台的国内纪录。

在教育部、湖北省生物靶向重点实验室和湖北省分子影像实验室等科研平台的支撑下，医院取得343项科研成果，其中65项达国际先进水平，278项达国内领先水平，4项成果获国家科技进步二等奖，15项成果获省部级一等奖。

作为华中科技大学临床教学重要基地，第一临床学院现有8个系5个专业16个教研室，承担临床医学八年制、五年制、留学生等多个临床医学专业理论和实践教学任务。

医学影像系、医学检验系挂靠在我院。

有宝钢基金全国优秀教师奖4 人、湖北省教学名师 2 人。

多项教学成果获国家级、省级奖励。

现有国家级精品课程6门，国家级双语示范课程2门，临床医学专业是国家级特色专业，医学检验专业是湖北省品牌专业，临床技能实验教学中心是国家级示范中心，拥有27个国家级和5个省级住院医生规范化培训基地，是湖北省毕业后医学教育研究中心挂靠单位。

华中科技大学同济医学院附属协和医院（25 个）：呼吸内科、心血管内科、心血管外 科、血液科、消化内科、内分泌科、骨科、胸外科、妇产科、耳鼻咽喉科、麻醉科、中西医 结合科、检验科、临床护理、普外科、神经内科、皮肤科、肿瘤科、医学影像科、感染病科、 临床药学、整形外科、老年病科、急诊医学科[21]
教学建设
华中科技大学附属同济医院有几个院区及其规划
截至 2015 年 4 月，华中科技大学同济医学院共拥有基础医学院、公共卫生学院、药 学院、医药卫生管理学院、法医学系、护理学系以及三所临床学院，设有 13 个本科专业。
[1]
下属学院/系
专业设置
学制
公共事业管理（卫生事业管理）
4
医药卫生管理学院
信息管理与信息系统（医学信息）
4
临床医学（本、硕、博贯通培养）
8
临床医学（含海军师以下部队军医、专项计划）
5
临床医学（六年制中、德实验班）
6
临床学院
医学影像学
5
口腔医学
5
中西医临床医学
5
医学检验技术
4
公共卫生学院
预防医学（含专项计划、农村自主招生）
5
ห้องสมุดไป่ตู้
法医学系
法医学
5
护理学系
护理学
4
护理学（英语班）
5
药学院
药学（含生物药学基地班、专项计划、农村自主招生）
质量工程 截至 2015 年 4 月，华中科技大学同济医学院共拥有 4 个国家特色专业、3 个国家实验 教学示范中心以及国家精品课程 15 门、国家精品资源共享课程 15 门、国家双语教学示范 课程 7 门、国家精品视频公开课程 3 门。[1] 国家特色专业（4 个）：临床医学、预防医学、药学、公共事业管理[22-24] 国家实验教学示范中心（3 个）：基础医学国家级实验教学示范中心、预防医学国家级 实验教学示范中心、临床技能国家级实验教学示范中心[25] 国家精品资源共享课程（15 门）：天然药物化学、临床输血检验、职业卫生与职业医 学、药理学、妇产科学、组织学与胚胎学、环境卫生学、儿科学、内科学、外科学、耳鼻咽 喉科学、人体寄生虫学、病理生理学、医学免疫学、生物化学 国家双语教学示范课程（7 门）：妇产科学、组织学与胚胎学、儿科学、生物化学、病 理生理学、耳鼻咽喉头颈外科学、外科学[26] 培养模式

机械设计制造及其自动化专业中德合作项目人才培养方案Curriculum for China-Germany Cooperation Project of Mechanical Design,Manufacturing and Automation专业代码：080202一、培养目标本专业培养具有良好思想品德和文化修养，具有国际视野，富于现代科学创新意识，具备现代制造技术基础知识与应用能力，能从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的应用型高级人才。

二、培养要求本专业学生主要学习机械设计与制造的基础理论，学习电工学、计算机应用技术与测控技术的基本知识，掌握现代设计方法，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机电产品设计制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.热爱祖国，拥护中国共产党。

具备正确的人生观与价值观，养成良好的道德情操和个人行为规范，遵纪守法、诚信做人。

2.掌握机械设计与制造、电工学、计算机应用技术与测控技术的基础理论和基本知识，受到相关实验技能、工程实践、计算机应用和科学研究与工程设计方法的基本训练。

3.较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论知识，具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其学科前沿及发展趋势。

4.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有较强的实验设计、实验结果的分析、归纳、整理、论文撰写和参与学术交流的能力。

5.掌握德语，具备一定的国际视野和国际交流与合作能力。

6.具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力。

7.具有较强的自学能力、实践能力和创新能力。

三、学制和学位学制：基本学制4年，实行5到8年的弹性学制学位：江汉大学工学学士学位、德方项目合作大学工学学士学位四、核心课程机械制图、理论力学、材料力学、机械原理、电工学、金属材料与热处理。

五、课程构成及学分分配汇总表课 程 类 别至少应修学分占总学分比例 %通识教育课程必修 公共课程 104 62.1% 必修基础课程52.531.3%专业基础课程选修拓展课程 0 0 实践教学环节 必修核心环节11 6.6%必修100%国内学习最低应修学分167.5选修实践教学学分占比17.6%说明：统计实践教学学分占总学分的比例时，含单独实践教学环节学分，单设实验课、课程内上机、实践及实验学时折算学分。

同济大学
同济大学
经济与管理学院
法国巴黎欧洲管理学院（ESCP Europe）、格勒诺布尔管理学院、南 特管理学院等
中德工学院 华东理工大学 中德工学院 中德工学院 机械工程学院 电气工程学院 电气工程学院 东南大学 能源与环境学院 能源与环境学院 电子科学与工程学院 自动化学院 全校所有院系
德国吕贝克科技大学
材料工程专业学生 在校研究生 东大本科毕业生 硕士一年级 大三学生 大一、大二学生 大三、大四学生 (025)83795903
“中国工程”计划/双硕士 在读硕士生 学位项目 双硕士项目 学位交流项目（工程学学 士） 双硕士项目 双硕士项目 研究生培养项目 2＋2联合培养项目 研究生一年级、本科毕业 生 研究生一年级、本科毕业 生 本科毕业生 大二学生 项目负责人：刘家康教 授 联系人：程老师、 李老师 联系电话： （010）68944100 电子 信箱：hzbx@ 研究生一年级、本科毕业 生
华南理工大学
全校院系
工程学
波尔多四大（蒙德斯鸠大学） Université Montesquieu:Bordeaux IV
金属与复合材料装配、自 动化控制
南特中央理工大学 法国图卢兹三大（Université Paul Sabatier, Toulouse, France） 奥地利自然资源与生命科学大学 （University of Natural Resources and Life Sciences, Vienna, Austria） 意大利罗马第三大学（University of Rome "Tor Vergata", Roma, Italy） 西班牙赫罗纳大学（University of Girona, Girona, Spain） 比利时根特大学（Ghent University, Belgium) 英国伯恩茅斯大学 （Bournemouth University, United Kingdom） 罗马尼亚巴比波里亚大学 （Babes-Bolyai University, Cluj Napoca, Romania) 法兰克福大学，美因茨大学，波 鸿大学 ，帕德博恩大学 ，凯萨 特劳滕工业大学，伊尔默瑙理工 大学，卡尔斯鲁厄大学，达姆施 塔特工业大学，明斯特大学 ，多 特蒙德大学，杜伊斯堡-埃森大 学，明斯特大学，多特蒙德大 学，杜伊斯堡-埃森大学

本栏目责任编辑：王力计算机教学与教育信息化中外合作办学电气专业质量保障体系研究——以湖北科技学院为例沈静（湖北科技学院电子与信息工程学院，湖北咸宁437100）摘要：本文以湖北科技学院中德合作办学电气专业为例，针对该专业的质量保障体系进行研究，从而总结出适合学校中外合作办学电气专业发展的体系，更好地培养具有高质量的国际化应用型人才。

关键词:中外合作办学；电气专业；质量保障中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)14-0122-02开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：“湖北科技学院与海德堡应用科技大学合作的电气工程及其自动化专业本科教育项目”是教育部2013年批准的中外合作办学项目，实行“3+1”培养模式，即前三年在湖北科技学院学习，经考核合格后，第四年学生可选择按期前往海德堡应用技术大学完成为期一年的学习，或在湖北科技学院继续学习。

经过几年的发展，已为社会输送了几届与国际接轨的综合性人才，而完善的专业教学质量保障体系才能保证电气专业人才的高质量培养，保障人才与国际化市场经济相适应，文章结合中德合作办学电气专业教学的特点，对办学规范性、质量过程监控体系的构建与实施、教学质量条件保障体系构建与实施、教学质量管理组织体系构建与实施和教学质量评价体系构建与实施等方面作简要论述。

1办学规范性本专业严格按照高等教育法和中外合作办学条例等法律法规依法办学，依据《湖北科技学院中外合作办学项目管理及实施细则（试行）》等规章制度规范办学。

除教育部已有的中外合作办学的相关制度外，项目组相继完善了《湖北科技学院中外合作办学项目学生学籍管理办法（试行）》《湖北科技学院中外合作办学项目教师出国培训管理办法（试行）》等管理制度，进一步规范了学生管理和教师培训等具体环节的实施过程，做到有章可循。

2教学质量过程监控体系的构建与实施教学委员会对本专业的培养计划、教学大纲、教学日历等的制定和实施在强调特色的基础上，对其形式和格式等进行严格的规范；对教学工作中的重要问题进行调查研究，向学院报告和反映情况，提出教学与管理工作改进建议，接受咨询；定期汇总、研究、讨论各种教学情况；参与本专业教学工程、教学评价和专项评估等工作；负责学生在国内完成的课程、实习实训及毕业论文(设计)成绩及相关教学资料的收集及归档等工作；实现了排课、教师课程教学进度表录入、成绩录入、学生成绩档案等的电子化信息管理。

华中科技大学中德班介绍华中科技大学中德班是一项重要的国际合作项目，旨在促进中德两国之间的教育交流与合作。

该班级由华中科技大学与德国合作的学校共同组建，为学生提供独特的学习和生活体验。

本文将介绍华中科技大学中德班的背景、招生条件、课程设置以及培养目标。

一、背景介绍华中科技大学中德班是华中科技大学与德国某合作学校共同合作成立的全英语授课班级。

该合作项目得到了中德两国政府的大力支持，旨在培养具有国际视野和强大专业背景的人才。

中德班在培养学生专业知识和语言技能的同时，还注重学生的跨文化交流与合作能力的培养。

二、招生条件华中科技大学中德班欢迎对德国文化和语言有浓厚兴趣的学生报考。

招生对象为华中科技大学各个学院的本科学生，要求具备良好的英语听、说、读、写能力。

报考学生需要参加面试与语言测试，以评估其适应国际学习环境的能力。

三、课程设置华中科技大学中德班的课程设置丰富多样，旨在培养学生的专业知识和跨文化能力。

以下为部分课程设置的介绍：1. 语言课程：该课程旨在提高学生的英语水平，培养学生流利的口语和书写能力。

2. 专业课程：中德班的专业课程与华中科技大学相关学院的课程相结合，旨在培养学生的专业知识和技能。

包括数学、计算机科学、工程、医学等专业课程。

3. 文化交流课程：该课程旨在向学生介绍德国的文化、历史和社会。

学生将有机会参观德国学校、企业以及其他文化景点，增进对德国文化的了解。

四、培养目标华中科技大学中德班的培养目标是培养具有国际视野和全球竞争力的人才。

通过提供优质的教育资源和学习环境，中德班旨在培养学生的创新能力、团队合作能力和全球意识。

毕业生将具备跨文化交流与合作的能力，能够顺利适应国际工作环境。

总结：华中科技大学中德班是一项重要的国际合作项目，为学生提供了与德国合作的全英语授课班级。

中德班的学生将在培养专业知识的同时，与德国学生进行跨文化交流与合作。

该项目注重培养学生的语言能力、专业素养以及国际视野，为学生的全球竞争力提供有力支持。

中德合作专业-概述说明以及解释1.引言1.1 概述中德合作专业是指中德两国在教育领域的合作项目，该项目旨在促进两国学术交流和跨文化合作。

中德之间的合作专业涵盖了各个领域，如工程技术、经济管理、医学等，旨在为学生提供更广阔的学习和发展机会。

中德合作专业的兴起源于中德两国长期以来的友好合作关系。

受益于德国教育体系的先进性和实践导向的教学方式，越来越多的中国学生选择到德国留学，寻求更高水平的教育资源。

而与此同时，德国也对中国学生的积极参与感到欢迎，并愿意为他们提供优质的教育和培养平台。

因此，中德合作专业得以迅速发展。

中德合作专业的特点之一是强调实践能力的培养。

德国的教育体系注重学生的实践能力培养，特别是工程技术、经济管理等领域。

中德合作专业通过引入德国教育模式和优秀的教师资源，为学生提供了更多的实践机会和实习机会，使他们能够在学习过程中不断锻炼技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。

另一个特点是中德合作专业注重跨文化交流与合作。

在全球化时代，跨文化交流能力是非常重要的。

中德合作专业提供了一个平台，让学生有机会接触不同的文化和教育模式，培养跨文化意识和合作精神。

通过参与中德合作专业，学生可以拓宽眼界，增加对其他文化的了解，同时也具备了与国际合作伙伴合作的能力。

综上所述，中德合作专业是中德两国在教育领域的合作项目，通过引入德国的先进教育理念和资源，为学生提供了更广阔的学习和发展机会。

这一合作专业注重实践能力培养和跨文化交流，为学生的职业发展和全球视野的培养提供了宝贵的机遇。

随着中德两国合作的不断深化，中德合作专业将在未来发挥更加重要的作用。

1.2文章结构文章结构部分是文章中非常重要的一部分，它用于简要介绍整个文章的结构。

它可以帮助读者更好地理解文章的内容安排和逻辑顺序。

在本篇文章中，结构部分可以按照以下方式进行撰写：2. 正文2.1 中德合作专业要点12.2 中德合作专业要点2这篇长文的结构如上所示，主要包括引言、正文和结论三个部分。

中德合作硕士培养项目简介中德合作硕士培养项目简介中德合作硕士培养项目，是由教育部和德国企业和学校共同倡导的一项合作项目，旨在推动中德之间的学术和经济发展。

该项目设立了多个硕士专业，包括机械工程、计算机科学、生物科技等，使学生在专业领域的知识和技能得到充分的发展，同时也加深了中德之间人文交流的合作。

第一步：申请想要参加中德合作硕士培养项目，首先需要向项目组提交申请。

申请内容包括个人简历、学历证明、语言成绩单等。

根据专业的不同，还需要提供相关的作品或论文。

项目组将根据申请人的资料进行综合考虑，决定是否录取。

第二步：选拔被录取的学生需要参加选拔。

这个环节主要包括笔试和面试。

笔试的内容一般以学术考试为主，涵盖专业知识和语言能力。

面试则是为了了解学生的个人素质、思维能力等。

通过两项选拔，最终确定中德合作硕士培养项目的学生名单。

第三步：学习中德合作硕士培养项目的学习时间为两年。

首先，学生需要在国内完成一年的学习，学习专业基础课程和语言课程。

随后，学生将前往德国的大学或企业，完成一年的实习和研究，学生将在德国学习专业应用知识、语言交流等。

第四步：结业在完成两年的学习和实习后，学生需要提交论文或研究报告，由专家进行评审。

通过评审的学生将获得中德合作硕士培养项目的结业证书。

综上所述，中德合作硕士培养项目不仅能够让学生获得专业知识和技能，还可以增加他们的国际交流经验，促进不同国家之间的合作与交流。

通过这个项目，学生可以学习到先进的德国科研和生产技术，开拓他们的眼界，为自己进一步深造或就业打下良好的基础。

标准化中德班的实践与成效作者：黄智科王桂奎来源：《河南教育·职成教》2017年第07期在构建现代职业教育体系过程中，许昌技术经济学校加强国家示范校建设，大胆尝试职业教育的国际合作，与德国工商大会合作举办中德职业教育教学模式班，使德国“双元制”职业教育本土化，取得了良好的社会效益。

一、标准化中德班的创办河南省教育厅于2012年开始启动中德合作职业教育教学模式项目——标准化中德班，实现职业教育与国际接轨。

省教育厅经过评审，确定许昌技术经济学校作为2014年河南省开设标准化中德班（机电一体化专业）项目的中等职业学校之一，批准开设2个班次，每班限招20 名学生。

德国工商大会作为德国职业教育管理机构，为5300 家德国在华企业制订了“德国在华企业人才培养计划”。

目前，已有97 家以中小型企业为主的德国在华企业加入到计划中来。

凡是标准化中德班的学生，经过两年在校学习和一年德国在华企业学习，通过两次德国工商大会考试委员会组织的毕业考试，获得德国机电一体化专业职业资格证书后，均可签约德国在华企业，在专业对口的岗位从事专业技术工作。

二、标准化中德班教学内容标准化中德班学制三年，分两个阶段，两年在校学习，一年在企业实践，课程设置及学习内容各不相同。

（一）在校期间课程安排中德班的在校学习依照德国机电一体化专业教学大纲内容和中德班专用教材，按照德国标准化教学模式和德国企业必须遵守的SOS 工作标准，采用通过技能训练理解专业理论的实训教学方式。

在中德班特殊的教学环境中，激发学生学习兴趣的同时，培养学生自己动手动脑解决问题的能力和企业岗位要求的安全生产、成本控制、环保意识、团队合作、乐于助人等方面的综合素质。

这个阶段的学习，没有纯理论课教学，在实训教学场地以课题实操训练和4人组讨论的形式完成所有课程内容，所有教师均持有德国执教资格证书。

（二）在企业期间学习内容在企业学习包括三个方面内容，一是将两年在校学习的知识技能在企业专业对口的岗位上进行实际演练，二是学会在岗位工作中处理和解决具体问题的方法，三是熟悉岗位工作环境、流程和制度，为毕业后签约上岗做好准备。

入， 中国和德 国的经 贸往来 也 日益频繁 ， 两 国之 间 的 大学交 流 与合作 也在 此情况 下 得到极 大 的发展 。从
首 先在 教育 资源 上 ， 目前 的中德合 作 教学 机构 ，
既能依托中德两 国政府及经济界各大企业 的资金和
力量 ， 又能 合理利 用 国 内民间学 生家庭 的经济 能力 ， 从 而更 大程 度 地 体 现 了人 人 享 有 教 育 权 平 等 的 理
应了国家这一号召。 而德 国职业教育“ 双元制” ， 不仅 举世 闻名 ，而且 在对 职业 能力 的理解 及具 体 开发 设
他学科知识 。 此项 目从上世纪 ９ Ｏ年代起如雨后春笋 计上亦 有其 值得研 究 和借鉴 的独 到之 处 。必须 提 出 般 兴起 ，在一定 程度 上缓解 了国 内教 育 资源缺 乏 的 的是 ，德 国双元 制职 业教育 并不 等 同于 中 国的专科 现状。 从历史的考察来看 ， 中德合作办学的教育模式 最 早 出现在 二 十世纪 初期 ，德 国一名 医生 在上 海成
作者简介 ： 邓小米（ １ ９ ７ ３ 一 ） ， 武汉商学院应用外语系。
．
８ ４．
高 教 实 践 化： 社会 劳 动力 就业 需要 加强 技 能培训 ； 产 业结 构 升
Hale Waihona Puke 邓小米 中德合作 办学“ 专业 ＋ 语言 ” 模式 的优势与困境
：
作 班 的学生 专业 学 的很有 劲 ，但 提 到德语 却 叫苦 不
关键词 ： 中德 合作 办学 ； 优势； 困境 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ７ ９ ５ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ — ０ ０ ８ ４ — ０ ３

机电一体化专业（中德合作）分项报告中德机电一体化专业是经上海市教委批准,同德国名列前茅的应用型公立大学之一-----德国凯泽斯劳腾应用技术大学合作。

该项目由双方合作制订教学计划，引进德方优质教育资源，先进的教学理念与管理模式，并采用德方的课程体系和教材。

基础阶段重点强化德语，提高德语水平，第二、三学年专业教学部分课程由德方派遣专业教师授课，教学语言为德语。

学生成绩合格毕业后，获得中方颁发的大专文凭。

优秀毕业生可以选择进入凯泽斯劳腾应用技术大学继续深造，攻读德国大学学位，国内学习期间获得的学分得到德方承认，作为德方机电一体化专业学士课程的部分学分。

机电一体化专业是一个宽口径专业，适应范围很广，学生在校期间将学习各种有关机械、电工电子、计算机技术、控制技术、检测传感等方面的知识外。

学生毕业后主要面向长三角洲各企业、公司，从事加工制造业，家电生产和售后服务，数控加工机床设备使用维护，物业自动化管理系统，机电产品设计、生产、改造、技术支持，以及机电设备的安装、调试、维护、销售、经营管理等等。

一、近几年招生及毕业生情况上海电机学院中德合作机电一体化专业招收高中毕业生，学制三年。

目前该专业共有五个班级，其中2008级1个班、2009级2个班、2010级2个班，三个年级共有215名学生在读。

详细情况见下表：二、教学计划教学计划见附件机电一体化（中德合作）专业教学计划（2008-2010）三、课程设置及授课教师情况：1、课程设置情况本专业教学体系由理论教学课程和实践教学课程两部分构成：1.1理论教学环节分以下教学模块：公共基础课、专业基础课、专业方向课、专业选修课，主要包括以下课程专业基础课：工程应用数学（Technische Mathematik）、基础德语(Deutsch)、德语口语(Konversation)、科技德语（Technisches Deutsch）、计算机应用基础(Grundlage Informatik)、电工基础(Grundlage Elektrotechnik) 、电子技术基础(Grundlage Digitaltechnik)、机械制图与公差(Einführung in Mechanische Zeichnungen und Toleranz)、计算机绘图(Zeichnung mit CAD)、气液电控制技术；专业课：制造基础（Einführung in Maschinenbau）、计算机辅助制造CAD/CAM（Maschinenbau CAD/CAM）、数控编程与加工（CNC Programmierung und Verarbeitungstechnik）、测试技术（Messtechnik）、机电传动与控制(Machinenantrieb und Steuerung)、可编程控制器PLC(PLC)、气液电控制实训 (Mechatronische Technik und System) 等；专业选修课：编程语言Programmiersprachen、数字图形处理 Nummerische Bildverarbeitung、数据库技术Datenbanktechnik、机电一体化系统设计(CNC Design)、电气设备故障诊断与维护(CNC Machinen Fehler und Beseitigung)、工程力学(Mechanik)。

华中科技大学同济医学院中德班详细介绍华中科技大学同济医学院，其前身为德国医师宝隆博士于1907年创建的上海德文医学堂。

1927年改名为国立同济大学医学院，1951年由上海迁至武汉，与武汉大学医学院合并，定名为中南同济医学院。

1955年更名为武汉医学院，1985年改名为同济医科大学。

2000年5月，与华中理工大学、武汉城市建设学院、科技部干部管理学院合并，组建成华中科技大学。

2000年6月16日，华中科技大学同济医学院成立并挂牌，全国五大医学院之一。

为了加强国际学术交流，向医疗卫生、教育、科研部门提供具有较高德语水平的医学专门人才，我校自1962年起，开办了德语医学班。

培养目标：培养具有较高德语水平的高级医学专门人才。

主要课程：第一年重点学习德语，加强德语读、听、说、写等能力的训练，其后五年开课门数、教学安排、教学时数等与临床医学专业（八年制）基本相同。

中德班的前身是同济大学德医班，已有数十年的历史。

众所周知，同济医学院是在1907年由德国医师宝隆在沪创建，这就埋下了同济医学院与德国深厚的渊源。

作为两国交流的信使，中德班所秉承的使命就是作为中德交流的桥梁，培育具有潜能的未来杰出医学人才；引进德国医学教育人才培养模式，促进中国医学教育国际化改革；进一步加强中国与德国的医学教育合作与交流，促进两国友好作其办学目标。

中德班具有三个方面的办学意义：首先是适应医学教育国际化和全球化发展趋势，引进德国医学教育人才培养的经验，促进中国医学教育改革；其次是以医学教育合作与交流计划为载体，全面促进教师、学生的交流和科学研究的合作；再有就是加强中国与德国的医学教育合作与交流，促进两国友好。

中德实验班有着良好的办学基础，同济医学院与德国医学院有着长期友好的合作，与我们合作办学的海德堡大学医学院创建了具有国际先进水平的医学教育HeiCuMed 改革计划，而我们同济医学院具有长期举办六年制医学学士教育德语班的经验和实施HeiCuMed 改革计划的教学改革基础；在这基础上，2007年我们建立了中德人才培养模式创新示范区，正式招收中德实验班学生。

中德应用型本科大学物理实验教学对比柯磊【期刊名称】《《实验室研究与探索》》【年(卷),期】2019(038)011【总页数】4页(P165-168)【关键词】德国; 应用型; 大学物理实验; 教学对比【作者】柯磊【作者单位】上海电机学院文理学院上海201306【正文语种】中文【中图分类】O4-330 引言自德国2013年汉诺威工业博览会首次提出“工业4.0”概念起，全球科技革命呈现出崭新的发展态势与特征[1-3]。

2014年中德双方发表《中德合作行动纲要：共塑创新》，宣布两国开展“工业4.0”合作[4]；2015年国务院公布中国“工业4.0”规划《中国制造2025》，明确“制造大国”向“制造强国”的转变方向[5]；2016年工业和信息化部推进的中德智能制造14个合作试点项目启动，开启了新一轮智能制造革命[6]；2017年3月和2018年3月，在上海临港召开了两届“智能制造应用型人才培养”中德论坛，积极探讨“工业4.0背景下企业的人才需求”，从人才角度剖析工业的变革带来的人才培养模式的改变[7-10]。

这些举措表明国家正在逐步加强高校与智能制造、装备制造行业相关企业联合培养应用型人才的工作。

在国家积极推进地方普通本科高校向应用技术型高校转型发展的大背景下，笔者所在的高校目前已实施“校企对接共建二级学院”，即由学校与企业组成共同体，建立起“互惠、共赢”的合作模式[11-13]。

其中，对课程的重组、整合和优化是核心的一环。

大学物理实验作为实践教学的重要组成部分，课程的改造是全方位落实应用型人才培养要求的必然[14]。

本文对比德国凯泽斯劳滕应用技术大学的物理实验课程，从教学体系、师资队伍建设等方面进行分析，提出相应的改革措施。

1 背景上海电机学院中德智能制造学院成立于2016年6月，是我校与德国凯泽斯劳滕应用技术大学长期合作的成果，也是学校积极响应国家战略需求“新工科”建设的结果。

中德智能制造学院将优秀的德国模块化教学模式引入学科建设中，强调基础课与专业课的有效衔接，计划培养出一批具有国际视野、熟悉国际规则、能够参与国际交流及适应智能制造领域国际竞争的现场工程师。

中德八年制医学人才培养制度比较姜烨凡;朱锐【期刊名称】《中西医结合研究》【年(卷),期】2016(008)001【总页数】3页(P51-53)【作者】姜烨凡;朱锐【作者单位】华中科技大学同济医学院2010级临床医学八年制，武汉 430032;华中科技大学同济医学院附属协和医院中医科，武汉 430022【正文语种】中文临床医学八年制是我国医学高等教育国际化的重要举措，以培养适应我国社会发展需要的、具有较宽厚的人文社会科学和自然科学知识基础、扎实的医学理论知识基础，较强的临床能力、较好的沟通能力、较大的发展潜力、较高综合素质的医学人才为目标[1]。

目前，除了北京协和医学院的八年制教育有丰富的实践经验之外，其他院校均处于探索性阶段，培养体系不完善且各不相同。

我国八年制的培养制度在除去通识教育阶段之后和德国的临床医学专业的培养模式有很大的相似度。

本文通过文献信息分析和比较研究的方法，将这两种高级医学人才教育进行比较分析，为我国临床医学八年制的更好发展提供参考。

德国医学院的名额由学习位置分配中心统一分配。

想进入医学院的学生需向分配中心提出申请。

每年20%的名额会被分配给全德成绩最好的学生(成绩要求为1.0，相当于中国的100分)，60%的名额由各大学自主选拔(一般成绩要求为1.5～2.0，相当于中国的80～90分左右)，剩余的20%的名额将被分配给等待系统中的学生(未进入医学院，但非常想学医的学生可以选择进入等待系统，平均等待时间为4年，等待时间越长，被录取的可能性越大，但成绩也会纳入参考标准)。

因此德国医学院录取的是成绩优异或学医欲望强烈的学生。

而中国临床医学八年制专业大多以高考分数为标准，按照考生分数从高到低录取。

少数学生通过高校自主招生考试进入八年制专业。

部分八年制院校，如北京协和医学院、四川大学医学院等，实施二次招生，适当减少直接从高中毕业生中招生的比例，改从学校其他理工科学生中根据面试、学习成绩，录取部分综合素质和个性心理特征适合学医的学生来攻读八年制[2]。