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Unit 6When was it invented?Language Goal【语言目标】Talk about the history of inventions Knowledge Goals【知识目标】Key Wordsstyle，project，pleasure，daily，website，pioneer，list，mention，ruler，boil，remain，smell，national，trade，doubt，fridge，low，somebody，translate，lock，ring，earthquake，sudden，bell，biscuit，cookie，musical，instrument，sour，customer，Canadian，divide，basket，hero，nearlyKey Phrases have a point，by accident，take place，without doubt，all of a sudden，divide…into，not only…but also…，look up to，the Olympics，by mistakeKey Sentences1.—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.2．—I think the TV was invented before the car.—Well，I think the TV was invented after the car.3．—Who was it invented by?—It was invented by Whitcomb Judson.4．—What is the hot ice－cream scoop used for?—It's used for serving really cold ice－cream. 5．The telephone was invented by Alexander Graham Bellin 1876.Key Grammar Learn to use passive voice in past tense to talk about inventions.Learn the special questions and answers.Ability Goals 【能力目标】1.Develop listening，speaking，reading and writing skillsby using the target languages.2．Learn to talk about the history of inventions and ask when，who and what questions about the famousinventions and answer them.Moral Goals 【情感目标】1.With the help of this unit's study，students can learn about the important inventions and how they have changed the world and the life of human beings. 2．Learn from the inventors and work hard at our lessons.Teaching Time【课时】Five periodsPeriod 1Section A(1a－2d) Period 2Section A(3a－4c)Period 3Section B(1a－1e)Period 4Section B(2a－2e)Period 5Section B(3a－3b) & Self Check本单元围绕“发明”这一话题，学习了解一些重要发明的历史，教学一般过去时的被动语态。
九年级Unit 6 I like music that I can dance to. SectionA说课一、教材分析1. 教材分析及描述本单元以表达自己的喜爱的音乐为中心话题，让学生学会表达各种各样的音乐种类，针对各种不同种类的音乐发表自己的观点，说出自己对某种音乐或音乐人的喜爱和理由。
本课时的内容为Section A 1a-2c：第一模块围绕I like music that`````这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语(1c) 训练；第二模块围绕“I like singers who`````这一句型进行听力（2a-2b）、口语(2c) 训练，并就所学语言结构进行总结（Grammar Focus）。
这课时的重点任务是导入新的语言，即以that、who引导的定语从句。
2. 教学目标的确定根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第6单元的教材内容，按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化：1）语言目标语言结构：that 、who 引导的定语从句语言功能：谈论对音乐种类或歌星的喜爱和理由知识目标：词汇：prefer 、lyric 、gentle 、dislike 、heart 、remind等。
句型：what kind of music do you like ?I like music that ``````I like singers who``````2）认知目标：掌握关键词汇和目标语言。
3) 情感目标：学会谈论各种各样的音乐类型和歌星，敢于表达自己对音乐和歌星的喜爱和理由。
激发学生对音乐的热爱，陶冶学生的情操。
3. 教学重点及难点的确定重点：运用以that 、who 引导的定语从句来表达自己对某种音乐或者某个歌星的喜爱和理由。
难点：如何表达以that 、who 引导的定语从句以及that 、who在定语从句中的用法。
二、学情分析：1、学生学情分析：经过两年的英语学习，本班的大部分学生英语基础比较扎实，具备了一定的听、说、读写的能力，同时，经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。
初三unit6课程设计一、教学目标本节课的教学目标为初三学生掌握Unit 6的主要内容，包括词汇、语法、阅读理解以及写作技巧。
知识目标要求学生能够准确地背诵并运用本单元的单词和短语，熟练运用一般现在时描述经常性动作或状态。
技能目标要求学生能够通过听、说、读、写等多种方式，有效沟通和表达个人观点。
情感态度价值观目标则是培养学生的团队协作意识，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容教学内容选取Unit 6的主要知识点，包括单词、短语、语法和阅读材料。
单词和短语的学习要结合具体语境，使学生在实际运用中掌握其意义和用法。
语法部分以一般现在时为核心，通过例句和练习使学生熟练掌握动词的三单形式和主谓一致原则。
阅读材料则要求学生能够理解并概括文章大意，提高他们的阅读理解能力。
写作部分，引导学生运用所学知识进行创意写作，培养他们的书面表达能力。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和任务驱动法等。
讲授法用于讲解单词、短语和语法规则，使学生系统地掌握知识。
讨论法用于阅读材料的学习，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的批判性思维。
案例分析法用于分析具体语境中的词汇和语法现象，使学生能学以致用。
任务驱动法用于写作环节，引导学生完成实际写作任务，提高他们的书面表达能力。
四、教学资源教学资源包括教材、多媒体资料和实验设备。
教材为课堂主要教学资源，为学生提供系统的学习材料。
多媒体资料包括图片、视频和音频等，用于辅助教学，丰富学生的学习体验。
实验设备用于进行案例分析法和任务驱动法教学，使学生在实际操作中掌握知识。
教学资源的选择和准备应充分考虑学生的实际需求和教学目标，以确保教学效果的最大化。
五、教学评估教学评估是检验教学效果的重要手段。
本节课的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现评估关注学生在课堂上的参与度、发言积极性和团队协作能力。
作业评估主要通过练习题和项目报告等形式，检查学生对知识的掌握和运用能力。
宝鸡高新中学年级八年级 (下) 导学案课题 Unit6 An old man tried to move the mountains. Period 1 (Section A 1a—1c) Class___________ Name____________ 26主备人: 向娟二次齐备：（备课组）三次备课人：_______【教学目标】1.掌握以下词汇和短语：shoot，Journey to the West,Yu Gong Moves a Mountain,Hou Yi Shootsthe Sun,Nu Wa Repairs the Sky. once upon a time2、掌握以下句式：An old man tried to move the mountains.How does the story begin?Where would they put all the earth and stone from the mountains? .【教学重点、难点】1.Master new words , expressions and key sentences.2.Tell a story.（一）预习导学 (认真阅读书本P41 1a-1c，完成下列各题)I. 翻译下列短语1.«西游记»2.«愚公移山»3.«后羿射日»4.«女娲补天»5.从前_______________II. 翻译下列句子1.一位老人努力移除大山。
________________________________________________________2.一个人告诉愚公他永远不会成功。
____________________________________________________3.这个故事是怎么开始的？________________________________________________________4.接下来发生了什么？____________________________________________________5.他们将要把山上的土和石头放到哪里？________________________________________________________（二）知识汇编：shoot ,v.射击；发射，其过去式是shot. shoot at 朝....射击Don’t shoot at the birds.不要朝鸟儿射击。
Unit 6 Do you like bananas?-----第一课时说课稿整个说课我将分五个部分进行讲述。
第一部分说教材，第二部分学情分析，第三部分说教法学法，第四部分说导学案的编写，第五部分说教学过程。
一、说教材（一）教材的知识结构体系Do you like bananas？这一单元主要是学习各种食品的表达及分类，以及如何用英语询问或陈述likes and dislikes（即各人的喜好）。
本单元知识体系是紧扣Unit 5来的，要求学生继续学习助动词开头的一般疑问句的提问及回答，并进一步巩固学习三单形式的变化，然后在此基础上学习新的知识点名词的形式，可数名词的复数变化规律及不可数名词，其实此知识点已在unit3，unit4出现过，本单元将其归纳进行系统学习，可以说本单元是一个复习总结单元。
（二）教学目标1、知识与技能：能认读食物类词汇并能正确使用本节课的基本句型；能够利用老师提供的学习资源进行自我学习；能灵活地运用所学的知识询问他人的喜好。
2、过程与方法：运用Communicative teaching method 交际教学法和Task-based teaching method任务型教学法使学生通过参与、合作、探究、游戏等多种途径学习词汇和句子的表达。
3、情感态度与价值观：鼓励学生勇敢地使用英语，教育学生，理解父母，关心父母，感恩父母。
帮助学生树立关心他人，帮助他人的优良品质。
（三）学习重点使学生学会apple，banana，hamburger等词汇并掌握句型：Do you like bananas? Yes , I do . / No , I don’t .（四）学习难点如何引导学生询问或陈述对食物的喜好以及为学生创造学以致用的平台，合理运用目标句型进行不同人称之间的交流。
二、学情分析我所教授的班级为七年级（1）班，学生数42人，第一次接触这个班的学生，感觉他们特别聪明，上课表现也很积极，和老师配合的特别默契。
Unit 6 When was it inventedSection A (1a-1c)说课稿这节课是人教版九年级英语Unit 6 Section A（1a-1c）的内容。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学法、教学过程等方面进行说课。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法选择、学法指导、教学过程等方面进行说课。
一、说教材本节课是新目标九年级英语第六单元的第一课时，本单元主要是围绕着“Inventions”为中心话题，让学生学会用被动语态来谈论身边的发明物如电话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及对一些当代发明的看法；它是继unit 5之后的再次学习被动语态，本单元主要学习一般过去时态的被动语态，让学生根据所学的知识，学会表达由于这些创造和发明对生活的帮助和对生活质量的提高。
本课主要通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，学会谈论发明的历史。
二、学情分析通过unit5的学习，学生对被动语态的结构以及用法已基本掌握，因此本节课的内容对于学生来说难度不大。
三、说教学目标依据课标要求，我将本节课的教学目标确定为：1、学习并掌握一般过去时态的被动语态。
2、基本句型：A: When was the car invented?B: It was invented in 1885.A: Who was the car invented by ?B: It was invented by Carle.3.通过播放听力，获取关于发明物的信息。
四、教学重难点根据教学目标，本节课的重点是谈论发明物的发明时间以及发明者。
难点是一般过去时态的被动语态的运用。
五、教法的选择与学法指导：本节课是一节听说课、主要采用情景对话，利用多媒体展示图片，创设直观的教学情景。
再通过播放听力获取信息，进行口语交际。
学生在学习的过程中采用以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
六、说教学过程本节课设计了九大环节：(一)复习用free talk 的形式谈论上一单元所学物品，比如衣服、戒指、茶、剪纸、风筝，学生也可以谈论学习用品或生活用品。
第6单元第1课主备人：审核人：第1课时课型新授课课题When was it invented?课时总5课时授课人刘娜主备教师设计思路授课教师二次备课教学目标：1. 学生能够了解各项发明的具体时间并排序；2. 学生能够用be invented, be used for等结构表达某项发明的信息；3. 学生能够在交流中熟练运用一些口头表达常用句型；4. 学生能够感受到科技发明对生活产生的影响并举例说明。
教学重点：用be invented, be used for等结构表达发明信息。
教学难点：举例说明科技带来的影响。
教学方法：“ARE”教学模式下的自主学习→合作探究→启发式教学课前自学自学活动：1. 知识链接：搜集影响力较大的事物（如中国的四大发明或电视机、电脑等）的发明信息，了解其发明者及时间等。
2. 教材自学：（1）预习本课所涉及的单词及短语，完成学案上的词汇检测；（2）自主阅读2d，标出不太理解的句子，多读几遍，直到把课文读得准确、流利。
自学质疑：学生自学后有什么问题或疑问，提出来当堂解决。
我的困难（或问题）是：。
课上研学一、自学反馈学生以小组形式讨论课前自学中遇到的困难或疑问，如有组内无法解决的，则进行全班讨论。
老师将在导入环节对学生的课前自学进行检测。
二、聚焦问题1. 学生完成听力练习后，根据所知信息进行句型操练，如：—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.—What are they used for?—They are used for …2. 学生读完2d之后回答以下问题：（1）What invention are they talking about?（2）Do they think it a great invention? Why?三、研究分享合作探究、小组分享：学生小组讨论，确定一个对生活产生巨大影响的发明并阐述其重要影响。
九年级英语unit6教案教案标题：九年级英语 Unit 6 教案教学目标：1. 通过本单元的学习，学生能够掌握并正确运用本单元的词汇和短语。
2. 能够理解并正确运用本单元的语法知识，包括过去进行时和一般过去时。
3. 能够听懂并正确运用本单元的听力材料，包括听力技巧和听力策略。
4. 能够运用所学知识进行口语表达和书面表达。
教学重点：1. 学习并掌握本单元的词汇和短语。
2. 理解并正确运用过去进行时和一般过去时。
3. 提高听力技巧和听力策略。
教学难点：1. 理解并正确运用过去进行时和一般过去时。
2. 提高听力技巧和听力策略。
教学准备：1. 教材：九年级英语教材 Unit 6。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 教学素材：课件、练习册、录音机。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 创设情境，引入新课。
可以通过展示一张旅行的照片或者一个旅行故事来引起学生的兴趣。
2. 通过提问，激发学生对旅行的兴趣和想法。
Step 2: 词汇和短语学习 (15分钟)1. 呈现并教授本单元的重点词汇和短语。
可以使用图片、例句等方式进行教学。
2. 组织学生进行词汇和短语的操练和记忆，可以采用配对练习、填空练习等形式。
Step 3: 语法知识学习 (20分钟)1. 介绍和讲解过去进行时和一般过去时的用法和构成。
2. 通过例句和练习，让学生理解并掌握这两种时态的用法和区别。
3. 组织学生进行语法练习，巩固所学知识。
Step 4: 听力训练 (20分钟)1. 播放本单元的听力材料，让学生尝试听懂并回答相关问题。
2. 教授听力技巧和策略，帮助学生提高听力水平。
3. 组织学生进行听力练习，加强听力训练。
Step 5: 口语和书面表达 (15分钟)1. 组织学生进行口语练习，让他们运用所学知识进行对话或者小组讨论。
2. 引导学生进行书面表达，可以给出写作题目或者情境，让学生进行写作练习。
Step 6: 小结与作业布置 (5分钟)1. 对本节课的内容进行小结和总结，梳理学生的学习成果。
总课题Unit 6 TV programmes总课时6第3课时课题Reading (B)课型新授教学目标1.To recognize and understand vocabulary related to programmes2. To identify statements as true or false based on the reading passage.3.To match stu dents’ preferences and schedules to TV programmes教学重难点1.To recognize and understand vocabulary related to programmes2. To identify statements as true or false based on the reading passage.3.To match students’ preferences and schedules to TV programmes课前预习1. Preview the new words and phrases of this period2. Pre-learn Period 3: Reading (B)教学过程Task 1 Revision or Warming-up1. Reading aloud the passageTurn to page 80 and read aloud the passage together.2. Have a free talk with the students. Revise something learnedHow many hours of TV do you watch every day?What is your favorite TV Programmes?What is your favorite host?3. Revise something learned in Reading (I).Task Two PresentationExplaining the language pointsI am going to explain the important words, phrase and sentences in th e passage.1. A weekly round-up of what is happening in sport, with up-to-date information.Weekly 形容词“每周的，每周一次的”He ordered a weekly magazine.2. The TV programme covers different sports ,such as swimming, basketball andfootball.Cover 及物动词，“报道；电视报道”I like the programmes that covers filmsThe reporter is covering a piece of news.3.There are a number of interviews with famous players.A number of …“一些；许多的；若干的”后接可数名词复数。
人教版九年级英语UNIT6说课稿下面我将从说教材，说目标，说教法，说学法及说教学过程五个方面进行说课。
一、说教材：本课是九年级第六单元第二课，本单元以music （音乐）为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。
从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。
本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。
本单元共需要七个课时。
本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元学习的双基——基本和基础。
二、说目标：知识目标：关键单词：gentle目标语言：I like musicians who play different kinds of music.I like musicians who write their own songs.过程与方法，在听说读写的教学环节中，采用看图说话和编造对话方式进行授课。
情感态度与价值观，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。
三、说教法：这一节课我分为两个部分：第一部分通过询问What kind of music do you like?进一步复习定语从句；并将学生对定语从句地认识从音乐扩展到更大地层面，如谈论喜好的动物I like animals that look cute.第二部分围绕I like musicians who write their own songs.这一话题展开思维（2a）、听力（2b）、口语(2c) 训练进行授课,最终完成本课时的教学任务。
采用情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练的方法进行教学。
四、说学法：虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已，对于定语从句地系统地掌握需要一定地强化，因此，本课地目标语言就变为本课地难点了。
在解决这一问题上，让学生通过“情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。
Unit 6 When was it invented?第一课时说课稿尊敬的各位领导老师们，大家好。
我是青云中学的尹珍妮老师。
很高兴能在这里和大家一起分享自己对这套人教版教材的教学思路和感想。
今天我说课的内容是新目标九年级英语第六单元。
Unit6 When was it invented?第一课时。
本课的中心话题是发明物和发明家，通过谈论发明，使大家开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
我将从教材分析、教学方法、教学过程和教学效果四个方面说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用Unit 6的中心话题是发明，而发明与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的发明，和发明家，并说明为什么，他们在生活中的作用。
在谈论这个话题的同时，学习并掌握被动语态结构。
被动语态结构在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。
在中考考试中，不但选择题中要涉及这方面的内容，而且在阅读理解中也有大量的被动语态出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。
因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。
2、教学目标1)知识目标扩容新单词，提高阅读能力。
理解和良好运用被动语态。
2)技能目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。
3)情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。
培养学生的创造发明的能力和愿望。
3、教学重点掌握一般过去时的被动语态。
4、教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固。
二、教法学法1、教法：采取”任务型”教学法。
教师根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。
2、学法：任务型。
让学生通过完成课前找资料、上课积极参与、讨论，课后进行巩固和迁移等任务，来达到拟定的目标。
新目标九年级英语第六单元第一课时说课稿Unit 6 I like music that I can dance to.I.Teaching materials analyzing and rearranging教材分析本单元以music为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。
从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。
共需要七个课时。
本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元学习的双基——基本和基础。
其重点任务是导入新的语言，即New function presenting。
因此，这一节课我分为两个部分：第一部分引入定语从句的学习；第二部分围绕I like music that I can dance to.这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语(1c) 训练进行授课,最终完成本课时的教学任务。
11..教材的地位：本课为第六单元第一课时，是以呈现，观察，模仿，总结归纳为主的导入部分，为以后学习定语从句打下坚实基础的开始，在本单元的教学中起着承上启下的关键作用。
定语从句又是高中必修I第三单元的重点内容，也是高考的重点语法考察对象之一，因而它是本单元的重点项目之一，也是整个中学语法教学中的重难点之一。
2. 教材的前后联系：按照《新目标课程标准》的要求，进入初三以后，在前五个单元的学习过程中，已经通过各种形式把定语从句用逐渐渗透的方式呈现出来，我在平时的教学过程中也将定语从句的简单形式介绍给了同学。
在学习本课前同学已经对定语从句有所了解。
通过本课的学习，使学生能够初步掌握定语从句的基本句型，从而掌握整个单元的基本内容。
也为今后进一步学习语法打下良好的基础。
II. 教学目标：根据教材的编排特点及意图，在遵循《新目标课程标准》精神的同时，将本课内容确立为两目标：（1）.根据课文内容安排，在第一部分中的第一步通过“1+1=1的形式让学生学会并掌握由THAT引导的定语从句，其先行词为物。
Unit6 I like music that I can dance to.
Section A period 1
教材分析九年级
In this unit, students learn to express preferences with the relative clause. The topic is about music. It’s a popular topic among students.
It will arouse students’ great interest. All students will make great progress in expressing preferences with the relatives.
学情分析
Let students enjoy some beautiful classical music and try to show their Opinion about it. It can easily arose students’interests in practicing using the target languages to show preferences with the relative clause.
In this period, It uses the skill of listening for specific information
to develop students’ listening ability and get student to know the culture differences between china and some western countries.
教学目标
1.knowledge objects
1)key vocabulary
Prefer,lyric
2）target language
What kind of music would you like？
I like music that I can sing along with. What about you?
I prefer music that has great lyrics.
2.Ability objects
1）train students to express preferences.
2）train students’ listening skill.
3.Moral object
Let’s enjoy music. It always brings us happiness.
教学重点和难点
Teaching key points
1)key vocabulary
prefer, lyric
2)Target language
---What kind of music would you like？
---I like music that I can sing along with. What about you?
---I prefer music that has great lyrics.
Teaching difficult points
1)Relative clauses with that.
2)The listening practice.
3)Express preferences
教学过程
Step1 Warming up
Play a piece of beautiful English song and let students enjoy it. And arouse students’ interests and transmit to the new class. The students can appreciate the beautiful song that has great lyrics.
Step2 Presentation
Listening practice
Guide students to look at the picture in 1a and tell which is their favorite music
Play the recording to 1b and ask students to choose the music that Tony and Betty prefer.
Step3 Drills
Encourage students to tell their classmates their favorite music in English in groups.
The teacher can divide the students into several groups and encourage them to communicate with others using the target language. They are supposed to express preferences with the relatives who and that.
For example:
Rose likes music that’s quiet and gentle.
I like singers who write their own music.
We prefer music that has great lyrics
Step4 Oral Practice
Let the students read the sample conversation together and tell them to make up their new conversations according to part 1c. Then ask several pairs to read their conversations to the class. The teacher should offer students for help as needed.
Step5 Summary
In this class, we’ve learned some new key vocabulary .And we’ve learned to express preferences with the relative clause.
Step6 homework
Ask students to write three sentences with I like music that…
I love music that…, I prefer music that…
教学反思
1)在教学中以一首优美的音乐展开课堂教学，能吸引学生的积极性，从而调动其学习兴趣，自然导入新课。
(2) 但在词汇的教学上，只有呈现新单词的过程却没有跟读学习，词汇教学有点欠缺。
3）本单元，要掌握的语法知识点是定语从句，而本单元的教学目标为以下三点：第一，学会谈论自己的喜好；第二，学会用定语从句介绍自己喜欢的书籍、音乐、电影等话题；第三，学会表达自己对某事物的好恶。
单纯的讲语法要点，教师讲得很辛苦，学生听得很乏味，而且也掌握得不是很好。
因此，在这一次的教学中，我并没有单独讲这一讲法知识，而是在教学过程中，我首先让学生学会本单元所需要掌握的重点词汇，并能说出单词的意思。
接下来就是教授新课。
在教授过程中，我先让学生明确本单元的语言目标，我拿出这几个句子做例子:I like food :I like subject: I like music.I like friends.进而展开对定语从句的认识与练习，学习们理解得很好。
说得也较流利。
此目的在为Pairwork部分打好基础。
这样练完之后，再完成书中的指定任务时，学生们也是完成得很是自如。
由于本单元的话题是谈论个人的喜好，所以我主要采用的是任务型教学法，让学生自由组合，利用目标语言来谈论自己的喜好，进行对话练习。
通过这样的设计，让学生的主观能动性在课堂上得到充分的发挥。
通过自由组合对话，使学生的口语得到很好的锻炼，促进学生之间的情感交流，让学生真正成为课堂的主人，而老师在课堂中扮演的是引导着的角色。
同时也能够从教学过程中发现优生与差生的区别。
