浅析音乐在语文教学中的感染力与表现力
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浅析音乐在语文教学中的感染力与表现力
摘要：音乐是一种特殊而富有表现力的语言，具有情感表达的直接性，生动性和透彻性。
音乐能培养人的情感体验力和感知、想象及思维能力，能陶冶情操，提高审美能力。
音乐在语文课中恰到好处的运用，可以促进教学目标的实现。
在语文教学中融入音乐元素，可以塑造学生的优良性格品质，激发学生发奋读书的热情。
关键词：音乐语文教学感染力表现力
音乐是一种特殊而富有表现力的语言，具有情感表达的直接性生动性和透彻性，不论是哪一个国家，哪一个民族的音乐都有很强的感染力，也可以说音乐是人类最易理解的共同语言。
根据生理学家的研究表明，音乐对健全大脑、丰富人的感知起着重要的作用，在一定情况下，可以使大脑全面发展，更有利于智力的开发，使大脑发挥出最高效益。
音乐能培养人的情感体验力和感知、想象及思维能力，能陶冶情操，提高审美能力。
音乐在语文课中恰到好处的运用可以帮助教学目标的
实现。
在课堂教学中，适当地运用音乐，不但能为课堂教学创设一定的氛围，调节学生的情绪，激发学习热情，还能增
强教学的感染力和表现力，对课堂教学有着良好的辅助的作用。
然而，不是随便将某首乐曲用在课堂上都能收到这样的效果。
在语文教学中运用音乐往往应结合课文和歌曲的内涵，把它们有机的，科学的联系在一起，在对教材的思想内容和乐曲、歌曲的思想内容深入的理解的基础上恰当地选择乐曲、歌曲来和相应的教材相配，才能显示出两者结合的威力，才能达到极佳的效果。
在教学实践中，我常常把音乐渗透到课文教学中，借此来激发学生学习课文的兴趣，锻炼学生的注意力和想象力。
在教《荷塘月色》一文时，我特意精选了古筝名曲《春江花月夜》，在上课前先进行播放，乐曲优美的旋律及其表现出
来的幽雅，静谧的意境深深陶醉了学生。
上课时，再以《春江花月夜》作为背景音乐，选择课文中优美的描写荷塘月色的文段，师生反复诵读体会，在乐曲与课文共同交融成的审美氛围里，使学生对课文有了更深入的理解和认识，选择学生感兴趣的，熟悉的歌曲，创设条件让每个学生都参与课堂学习、充满创造性的感受与表现过程，能够很好地调动学生的学习积极性。
结合课文的具体内容放相关的歌曲，还有助于学生理解巩固课堂所学，使课堂教学向更深广的领域扩展。
在课文学完之后我又播放歌曲《春天》，启发学生结合实际
生活经验理解歌词，并通过想象在大脑中勾画出一副春天的画面，然后，再启发学生从“画”转入到“音乐”中去，并
用自己的语言将画面描绘下来。
学生听着音乐，仿佛就站在矮篱笆旁，看到黄色的迎春花开了，听到了冰雪融化的滴水声……在欣赏歌曲的过程中，无论是让学生感受自然美，或者理解社会美，都能够“随风潜入夜，润物细无声”地诱导和澈发学生的丰富的想象力。
音乐是艺术，经常接受音乐熏陶的学生，性格开朗、心胸开阔情感体验变得丰富，联想想象能力也为主增强，利用音乐从审美的角度唤起学生的感受的共鸣，针对学生具有可塑性的特点，借助音乐的感召力，使学生有目的的听，可以起到很好的教育教学效果。
语文课本所选的文章是不同时代的作品，有的文章远离学生的生活。
教学时，老师通常是作一些时代背景介绍，就像历史老师介绍大事记一样，很易使学生产生厌倦心理，感到枯燥乏味，学习兴趣不高教学效果往往不好。
如果教学形式灵活多样，使学生保持浓厚的学习兴趣，就能提高教学效果。
因为兴趣是最好的老师，学生兴趣高了，就能积极的参与到课堂的教学活动中来，学习效果自然会好。
如学习初中课文《谁是最可爱的人》，同学们合唱一遍《志愿军军歌》就能把学生带到当年志愿军跨过鸭绿江，奔赴朝鲜战场的情景中去“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，保和平，卫祖国……”学生随着进行曲的旋律，就会自然地展开了联想，想到一些战争片中部队行军的镜头，想到大部队奔赴朝鲜战场和敌人拼杀的情景。
这样，学生就知道
了抗美援朝的目的，这为学习课文分析人物的思想基础是保家卫国打下了基础。
学生也很轻松的学完课文。
在常教学中，要学生体会课文中作者所表达的情感，往往是采用各种不同形式的朗读，反复揣摩，然后再适当讲解的方式。
如果能恰当地借助音乐这种情感艺术，来激发学生的想象力，使学生的思想感情产生强烈的共鸣，那么学生就会对课文所表达的情感品味变深，在教学《大堰河，我的保姆》时，为了让学生充分体会作品表现出的大堰河凄苦的人生，我特地播放了二胡独奏曲《二泉映月》，哀婉悲凉的旋律再加上教师充满感情的范读，一下子就渲染出了强烈的感伤氛围，学生沉浸在这样的氛围中，专心致志的去品味去感悟去寻找作品所表达的情感的材料、去赏析作品给大家塑造了一个什么样的人物形象，传达了作者什么样的情感，并展开了热烈的讨论，大家在深刻的精神体验中完成了对作品的情感把握。
又如教学《孔雀东南飞》时，播放民乐《梁祝》，让学生体验诗歌和乐曲中所蕴涵的忠贞不渝的爱情以及人物的情感世界。
在语文教学中融入音乐元素，还可以塑造学生的优良的性格品质。
音乐的旋律美，声音美，都可以使学生心旷神怡，精神振奋，从而激发学生的美好向往和对学习的愿望，激起意志向上的努力，这是任何教育方式无法比拟的。
感人之深的音乐不仅能使学生获得感受美创造美，鉴赏美的能力和
健康的审美情趣，还能使学生正确地认识生活，认识客观世界，使他们的精神不断得到升华，如，我教《我有一个梦想》，当大家知道“自由、平等、友爱”是千千万万的黑人一个多世纪以来一直为之追求的梦想时，我因势利导的启发大家：我们先辈的梦想是什么?他们是怎样为实现自己的梦想而奋斗的?你们的梦想又是什么?我让学生齐唱《中华人民共和回国歌》，让大家知道，今天的生活就是前人们为之奋斗的梦想，“起来，不愿意做奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城”形象生动的歌词，再加上坚定有力的旋律，极大的鼓舞了学生，使他们明白现在的生活来之不易，明白生活道路的坎坷与艰辛，激发了他们对今天生活的热爱之情。
学生们通过日积月累的感染和熏陶在潜移默化中形成努力学
习的良好风尚和坚强的个性。
