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浙教版五年级下册品德与社会《你中有我，我中有你》教案教学设计一、教学目标1.认识人际关系的重要性，了解个人和群体的关系。
2.通过学习课文，学会与人相处，关心他人，乐于助人。
3.培养良好的道德品质，树立高尚的人生理想，培养同情心和社会责任感。
二、教学重难点1.重点：认识人际关系的重要性，了解个人和群体的关系。
2.难点：通过学习课文，学会与人相处，关心他人，乐于助人。
三、教学准备1.多媒体教室及教学设备。
2.课件、课本、练习册。
3.小组活动道具。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示“自然界中有着相互依存、相互制约，和谐共存的关系”，请学生描述“人与人之间是否也存在相互依存、相互制约，和谐共存的关系？”（学生观点自由发挥，教师引导）。
2.课文配合（30分钟）教师简单介绍课文大意，并出示幻灯片讲解。
1）“虽然每个人都是独立的，但是人与人之间是有着千丝万缕的联系。
”2）“我们的生命是固然属于自己，但人际间的牵扯，是不可避免的。
”3）“快乐的人生是直接或间接彼此相互交错而成的。
”3.课堂练习（20分钟）1）学生根据自身经验，阐述同学间应当建立什么样的人际关系，并心里默念一些要做到的事情（可以采用搭档互相交流的方式）。
2）学生围成小组，进一步讨论“人与人之间应该如何交往，以获得更好的人际关系？”（将话筒传递进行讨论此题）。
4.互助之间（20分钟）1）教师分组，每组6位同学。
以“你中有我，我中有你”为题，进行活动。
2）每人代表一个物品，展开一轮轮的小组合作，向另一个组借用小组所需物品。
3）在游戏过程中，请同学们总结自己在活动中的感受，并进一步深化对于“人际关系”的理解。
5.课堂扩展（10分钟）请学生画一幅配合乐曲的画作，表达人与人之间的关系。
（教师提示：可以采用绘画、拼贴等方式进行表达）。
五、总结反思1.本课程主要教学目标是通过学习课文，学会与人相处，关心他人，乐于助人。
2.活动中，学生积极参与，使他们加深了对“人际关系”的了解，并对互相帮助、合作达到更好的结果有了更深的认识。
浙教版品社五下《你中有我，我中有你》说课稿一. 教材分析《你中有我，我中有你》这一课，主要让学生理解人与人之间相互依存，相互理解，相互帮助的道理。
通过本节课的学习，让学生学会处理人际关系，培养良好的道德品质。
教材内容丰富，以生活中的实例引导学生认识人与人之间的相互关系，从而形成良好的道德观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于人与人之间的相互关系有一定的了解。
但在实际生活中，他们可能还不能完全处理好人际关系，需要通过本节课的学习，进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解人与人之间相互依存，相互理解，相互帮助的道理。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生学会处理人际关系，培养良好的道德品质。
3.情感态度与价值观：引导学生形成良好的道德观念，学会关爱他人，尊重他人。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解人与人之间相互依存，相互理解，相互帮助的道理。
2.教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学，处理好人际关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对人与人之间关系的思考，导入新课。
2.案例分析：引导学生分析案例，理解人与人之间相互依存，相互理解，相互帮助的道理。
3.小组讨论：让学生分小组讨论，如何处理好人际关系，形成良好的道德品质。
4.实践体验：学生进行实践活动，将所学应用于实际生活中，培养良好的道德行为。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学，形成良好的道德观念。
6.布置作业：让学生课后思考如何在生活中运用所学，处理好人际关系。
七. 说板书设计板书设计如下：你中有我，我中有你1.相互依存2.相互理解3.相互帮助八. 说教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行评价。
浙教版品社五下《你中有我，我中有你》教学设计一. 教材分析《你中有我，我中有你》是浙教版品德与社会五年级下册的一篇课文。
课文通过生动的案例，让学生了解个人与集体的关系，明白个人与集体相互依存、相互促进的道理。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，对于个人与集体的关系有一定的认识。
但部分学生可能对集体利益与个人利益的平衡关系理解不够深入，需要在教学中加以引导。
此外，学生在生活中可能遇到过类似情境，但对于如何处理这些情境可能存在疑惑，需要通过教学帮助学生建立正确的价值观。
三. 教学目标1.让学生理解个人与集体的关系，认识到个人与集体相互依存、相互促进。
2.培养学生关爱集体、维护集体利益的意识。
3.引导学生学会处理个人与集体的矛盾，学会在集体中成长。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解个人与集体的关系，认识到个人与集体相互依存、相互促进。
2.难点：引导学生学会处理个人与集体的矛盾，学会在集体中成长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解个人与集体的关系。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
4.总结归纳法：在教学过程中，引导学生总结归纳，加深对知识点的理解。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学过程中的分析。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备小组讨论的任务，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示个人与集体的图片，引导学生思考个人与集体的关系。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生认真阅读，并结合案例分析个人与集体的关系。
3.操练（10分钟）引导学生进行小组讨论，针对案例中的情境，讨论如何处理个人与集体的矛盾。
讨论结束后，各小组汇报讨论成果。
浙教版五年级下册品德与社会《你中有我，我中有你》教案教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–理解《你中有我，我中有你》的寓意，认识互助与合作的重要性。
–认识生活中的互助与合作的例子，明白互助与合作的价值与意义。
–学会在日常生活中体验互助与合作，培养团队合作的意识。
2.过程与方法目标：–通过小组合作、角色扮演等互动形式，激发学生的兴趣，培养学生的合作精神和创造力。
–通过讨论与分享，促进学生的互动与交流，培养学生的沟通与合作能力。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生关心他人、乐于助人的品质，培养学生积极向上、乐于合作的态度。
–培养学生互相尊重、关心他人的价值观念，促进学生形成良好的人际关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《你中有我，我中有你》的寓意，认识互助与合作的重要性；通过活动与实践体验互助与合作的乐趣。
2.教学难点：引导学生从日常生活中寻找互助与合作的例子，并理解互助与合作的价值与意义。
三、教学准备1.课文《你中有我，我中有你》的教材和课件。
2.实物或图片：种子、植物、水果等。
3.小组合作活动的道具：手环、小纸条等。
4.角色扮演的道具：学生头饰、小道具等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师简要介绍本节课的主题：《你中有我，我中有你》。
•引导学生回忆并分享日常生活中的互助与合作的例子。
2. 学习新课（20分钟）•教师带领学生朗读课文《你中有我，我中有你》。
•分组讨论：请学生分组讨论课文中的问题，或其它与互助与合作相关的问题，鼓励学生发表自己的观点。
•教师对学生的回答进行点评和引导，确保学生对课文内容有深入的理解。
3. 实践活动（30分钟）•实践活动1：种子的互助与合作–教师将种子分发给学生，引导学生观察种子的特点，并注意互相帮助与合作的过程。
–学生在小组内完成种子的观察，并记录下来。
•实践活动2：小组合作游戏–将学生分为若干小组，每个小组选出一名代表进行游戏。
–游戏规则：每个小组的代表必须在绳子上穿上手环，并保持手与手相连。
《你中有我，我中有你——团队合作与沟通技巧公开课教案教学设计》一、教学目标1. 让学生理解团队合作的重要性3. 引导学生学会倾听、理解他人观点4. 培养学生解决冲突的能力二、教学内容1. 团队合作的重要性2. 沟通技巧与障碍3. 倾听与理解4. 解决冲突的方法5. 团队活动与实践三、教学方法1. 讲授法：讲解团队合作的重要性、沟通技巧与障碍、倾听与理解、解决冲突的方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析典型团队案例，让学生深入理解团队合作与沟通技巧的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生亲身体验沟通与团队合作的过程，提高实践能力。
5. 团队活动法：组织学生参与各类团队游戏，培养学生的团队精神和协作能力。
四、教学过程1. 导入：通过一个团队合作的成功案例，引发学生对团队合作与沟通技巧的思考。
2. 理论知识讲解：分别讲解团队合作的重要性、沟通技巧与障碍、倾听与理解、解决冲突的方法等。
3. 案例分析：分析典型团队案例，让学生深入理解团队合作与沟通技巧的应用。
4. 小组讨论：学生分组讨论问题，培养团队协作能力和沟通能力。
5. 角色扮演：学生模拟实际场景，体验沟通与团队合作的过程。
6. 团队活动：组织学生参与各类团队游戏，培养团队精神和协作能力。
7. 总结与反馈：对本次课程进行总结，学生分享学习心得，教师给予反馈。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等。
2. 团队协作能力：评估学生在团队活动中的协作表现，如分工、沟通、解决问题等。
3. 沟通能力：评价学生在讨论、角色扮演等环节中的沟通技巧，如倾听、理解、表达等。
4. 课程反馈：收集学生的课程反馈，了解教学效果，以便进行教学改进。
六、教学资源1. 案例材料：收集有关团队合作与沟通的经典案例。
2. 视频资料：寻找相关的教学视频，展示团队合作与沟通的实际场景。
你中有我，我中有你【教学目标】1．了解中国步入全球化发展道路、走向世界的曲折历程。
2．知道对外开放是我国现代化建设的国策，了解我国对外开放的基本格局，感受经济全球化给国家建设、人们生活带来的发展与变化。
3．关心祖国建设与发展，初步具备社会责任意识与开放的国际意识。
【教学重难点】重点：1．了解我国对外开放的基本格局，增强社会责任意识。
2．感受经济全球化给国家建设、人们生活带来的发展与变化，初步培养开放的国际意识。
难点：使学生自觉做到关心祖国的建设与发展。
【教学过程】【第1课时】一、导入（教师播放歌曲“我和你”）听着这熟悉的旋律，你想到什么？来自200多个国家的运动员同住在北京奥运村，向着更快、更高、更强的目标奋进。
其实世界上200多个国家的人们何尝不是同住地球村，地球村的居民们已经融合在一起。
今天我们讨论的话题就是：你中有我，我中有你。
二、学习（一）回归生活，寻找“我中有你”1．让我们走进生活，一起找寻生活中“我中有你”的现象。
都说民以食为天，今天我们的探索之旅就从食品开始，你吃过或者见过哪些外国品牌的食品？学生自由讲述。
（肯德基、麦当劳、比萨、可口可乐……）2．除了食品，你还知道哪些外国商品也进入我们的生活？学生自由讲述，教师随机点拨。
（服装品牌、汽车品牌、电脑品牌……）3．通过刚才的讨论你发现了什么？4．师小结过渡：我们的生活已经离不开外国产品，而更多的中国产品也走出国门，走向世界。
（二）多方探讨，探索“你中有我”1．你了解到有哪些中国产品已经走向世界？小组交流，全班汇报。
2．在世界的很多地方，哪怕是一些小城镇中，人民都可以看见中国的商品。
世界各地的人们发现，他们越来越离不开中国的产品，越来越离不开中国了。
美国《基督教科学箴言报》上曾有这样一篇文章。
（师点击播放“没有中国商品的生活一团糟”）师：看了这故事，你有什么体会？3．师小结：中国的产品走向了地球村的每一个家庭，世界同样需要中国。
（三）了解历史，展望未来1．一个国家的产品走向地球村其他的国家，而其他国家的商品也不断进入这一个国家，全球经济相互影响，相互渗透，相互促进，这种现象称作“经济全球化”。
浙教版小学品德与社会五年级下册《你中有我我中有你》教学设计你中有我，我中有你教学目标：1.感受世界是一个村落，感受在经济全球化的过程里中国的快速发展，增强爱国情感。
2.从身边的衣食住行开始，了解整个世界已经变成了地球村，初步建立全球化的经济格局概念。
3. 了解中国步入全球化发展道路、走向世界的曲折历程。
知道对外开放是我国现代化建设的国策，了解我国对外开放的基本格局，感受经济全球化给国家建设、人们生活带来的发展与变化。
教学重难点：教学重点：了解中国步入全球化发展道路、走向世界的曲折历程。
教学难点：知道对外开放是我国现代化建设的国策，了解我国对外开放的基本格局，感受经济全球化给国家建设、人们生活带来的发展与变化。
课前准备：1．课前搜集生活中外国品牌的东西。
2. 课前了解中国产品销往外国的情况。
一、我中有你1.（出示商场图片）上个星期老师去了趟欧尚超市，看到了这样的场景，你发现了什么？（有很多的外国商品）这些商品都需要漂洋过海进口到我们国家，所以我们的身边就有了许许多多的外国商品，老师搜集了一些数据，（出示两张图）据统计（出示进口数据）看到这些，你有什么想说的？（进口这么多的东西）2. 这么大的量流入到我们的市场中，也融入到了我们的日常生活，其实我们每个人都在使用这些进口商品。
课前老师让同学进行了生活中的外国品牌的搜集。
现在请同学们小组合作，将自己搜集的成果共享，然后分类整理到书中P68页的表格中，然后派一位代表来上台汇报。
4. 原来在我们舟山也有好多好多外国品牌。
老师还给大家带来了一些生活中常见的外国品牌。
（德芙巧克力、肯德基、可口可乐、高露洁、佳洁士、潘婷、海飞丝）5.不只是商品围绕着我们，其实外国的文化在时刻影响着我们，见面了，我们喜欢用英文说：hello。
过上了外国的节日，如万圣节、愚人节、感恩节??你身边还有外国的文化吗？外国的商品、文化和我们的生活密不可分了，这就是――“我中有你”。
二、你中有我1. 外国品牌在我们国家是越来越丰富，但交流是既有你来也有我往，中国又有哪些东西远销国外呢？请同学们继续小组交流表二。
“你中有我，我中有你——情感与价值观教育公开课教案教学设计”一、教学目标：1. 让学生理解“你中有我，我中有你”的含义，认识到每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏他人，尊重差异。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强团队协作意识。
3. 引导学生反思自己的行为，树立正确的价值观，学会与人和谐相处。
二、教学内容：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“你中有我，我中有你”的思考。
2. 新课导入：介绍“你中有我，我中有你”的含义，引导学生认识到每个人都有自己的特点和优势。
3. 案例分析：分享一些有关关爱他人、团队合作的事例，让学生从中体会到“你中有我，我中有你”的重要性。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“你中有我，我中有你”的理念。
5. 总结提升：对讨论成果进行总结，引导学生树立正确的价值观，学会与人和谐相处。
三、教学方法：1. 故事导入法：通过生动的故事引发学生兴趣，导入新课。
2. 案例分析法：分享真实的事例，让学生从中体会到课程理念的重要性。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 总结提升法：对学生的讨论成果进行总结，引导学生树立正确的价值观。
1. 准备相关的故事和案例，以便在课堂上分享。
2. 准备分组讨论的问题，引导学生深入思考。
3. 准备教学PPT，以便直观展示教学内容。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于“你中有我，我中有你”理念的理解和接受程度。
2. 评价学生在小组讨论中的表现，包括团队协作能力和表达能力。
3. 课后收集学生的反馈意见，了解他们对这节课的感受和建议。
4. 通过一段时间的观察，评价学生是否在日常生活中学到了关爱他人、乐于助人的品质，以及团队协作意识是否有所增强。
六、教学过程：1. 导入：教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“你中有我，我中有你”的思考。
2. 新课导入：介绍“你中有我，我中有你”的含义，引导学生认识到每个人都有自己的特点和优势。
附送：2019-2020年五年级品德与社会下册你中有我，我中有你教学资料浙教版《你中有我，我中有你》，属于“走向世界”教学主题；经济全球化使地球村的各个国家在经济上相互渗透、相互依赖、互相促进、相互影响。
中国作为地球村的一员，其发展与世界各国紧密相连，息息相关。
对外开放为中国的发展描绘了宏伟的蓝图，也为中国经济的腾飞谱写了辉煌的篇章。
在教学过程中，我觉得有两点感受比较深刻。
1．利用贴近学生生活的课程资源，了解经济全球化。
“经济全球化”这一名词对学生来说是比较抽象的。
如果单靠老师的讲解，我想，即使我讲得口干舌燥，学生也不一定能理解“经济全球化”的这一现象。
因此，在教学前我就放手让学生去调查进入国门的外国品牌，走出国门的中国品牌，以及文化的交流等。
课堂上再进行汇报、交流。
学生经过亲身体验、感悟，对经济全球化也有了切实的体验。
2．把握教材，提高学生觉悟，培养社会责任感。
这一课是国情内容的教学，在了解外国品牌时，稍不小心就会使学生出现崇洋媚外的心理。
如何让学生自己在有限度的探究中学会观察，学会思考，学会选择，是这课的一个难点。
因此我就让学生看外国的品牌，让他们明白这些外国名牌都是中国制造的。
并利用一条“中国制造的产品在美国”这一信息，让学生明白我们仅仅局限于“中国制造”是不行的，我们更需要“中国创造”。
还通过对联想电脑进入国际市场的剖析，让学生对“中国创造”有了更深的感受，学生的感悟也有了一个提升。
但由于初次接触《品德与社会》，所以在课堂中也暴露出了不足。
如课堂调控能力，在出示“中国制造的产品在美国”这一信息时，我让学生自己去发现问题，但学生发现的问题并不深刻，我就急切的自己说了。
课后，我思考：如果让学生从几个数字上对比，那么，学生的领悟肯定会更到位，更深刻。
小学教育资料好好学习，天天向上！第5 页共5 页。
浙教版品德与社会五下《你中有我我中有你》优秀教学设计一. 教材分析《你中有我我中有你》这一课旨在让学生了解和认识到个体与集体之间的关系，强调集体利益与个人利益之间的相互依存。
浙教版品德与社会五下教科书通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生反思自我与集体的关系，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，对于个体与集体之间的关系，他们有自己的认知和体验。
但同时，他们也可能存在以自我为中心，忽视集体利益的现象。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们从多角度、深层次去理解和思考问题。
三. 教学目标1.让学生理解个体与集体之间的关系，认识到集体利益与个人利益的相互依存。
2.培养学生尊重他人，关爱集体的品质。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解个体与集体之间的关系，认识到集体利益与个人利益的相互依存。
2.难点：培养学生尊重他人，关爱集体的品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入思考个体与集体之间的关系。
2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中碰撞出思想的火花，提高他们的分析问题能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实践中体验到关爱集体的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例，制作PPT。
2.准备讨论话题，制定讨论规则。
3.准备情境模拟材料，布置实践场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在班级里的案例，引出本课的主题《你中有我我中有你》，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现更多相关案例，让学生直观地感受到个体与集体之间的关系，引发学生的思考。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，针对呈现的案例进行讨论，让学生从多角度分析问题，培养他们的分析问题能力。
4.巩固（5分钟）针对各小组的讨论结果，进行总结，强化学生对个体与集体关系的认识。
5.拓展（5分钟）引导学生从生活中的实例出发，思考个体与集体之间的关系，提高他们的实践能力。
