18、《称赞》

次备课一、创设情境，导入新课：同学们，你们表现真好,老师夸奖你，也就是称赞你；同学们，你最懂做好课前准备，老师也表扬你，也就是称赞你；我们二年级的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？今天啊，老师带你们来认识两个好朋友。

他们是谁呢？他们受到了怎样的称赞呢？？今天咱就来学习第18课《称赞》。

跟老师一起齐读课文，伸出你的小手，来写一写这两个字(称赞)二、初读感知，自主学习在认识这两个好朋友之前啊，同学们得克服一些困难，圈出不认识的生字，利用自己喜欢的方式，或者问同学，或者查字典，或者问老师学会，并且读通课文读准字音，并且给课文标上自然段。

（五分钟的时间，老师检查哦）1：五分钟到，看课件。

同学们看，你们认识这些可爱的字宝宝吗？出示课件中带着拼音帽子的字宝宝。

（运用多种方法识字，领读，单个读开火车读）2：出示课件中不带拼音的字宝宝（同学们，这些可爱的字宝宝太调皮了，玩着玩着不小心把拼音帽子弄丢了，亲爱的同学们，你们还认识他们吗？）3：看来同学们都认识这些字宝宝了，你们真棒！咱们做个游戏奖励一下自己吧！出示游戏课件，给同学介绍游戏规则。

有一只小青蛙啊，往池塘里跳，它跳的时候啊身上背着一个字宝宝，同学们必须大声的喊出字宝宝的名字小青蛙才能安全得跳到池塘里.(这个游戏可以多做几遍，多找几个同学称赞一下同学们，真棒！)4：同学们认识了这么多的字宝宝，看你还能不能认识更多呢，下面给这些字宝宝找个朋友吧!出示课件，运用多种方式掌握这些词语，最后称赞同学们一下。

5：最后我们隆重的请出今天的两个好朋友。

三：品读感悟，合作学习1同学们字宝宝掌握的这么好，相信同学们的课文也一定读得很好。

（给同学们两分钟的时间快去认识一下这两个新朋友吧，他们都等不急了呢）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？因为什么称赞的？怎么称赞的？称赞的结果是什么？（同学们请你们自由读课文，边读边想（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。

《称赞》说课稿(15篇)《称赞》说课稿1【说教材】《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。

本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。

全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。

同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。

因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时，现在着重介绍第一课时，本课时的三维目标是：１、知识与能力：⑴认识“刺、猬”等１０个字。

⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。

２、过程与方法：⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。

⑵小组合作探究，读中感悟。

３、情感与态度：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。

⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。

４、教学重点：通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。

【说教法】为了突出本课的教学重点，贯穿落实修订版《语文课程标准》的精神，本人对本课作如下设计：一、情景导入，质疑激趣童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。

接着通过认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。

再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习兴趣，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。

目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。

二、情境识字，循序渐进对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。

而且识字教学也是阅读教学的基础。

在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

18、《称赞》教学设计片段教学过程：一、导入（说“称赞”语，导入称赞）1、孩子们坐得真端正！听老师说话真专心！听了老师的话，你们高兴吗？为什么？对！夸奖、表扬也就是称赞。

称赞会给每一个人带来快乐，今天我们就来一起学习第18课《称赞》。

请孩子们举起小手和老师一起写课题，称字左边一个“禾”，右边一个“尔”，我们在曹冲《称象》这已课中学过，它是一个多音字。

“赞”上面有两个“先”，第一个“先”就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。

来，一起读课题。

2、读了课题，你想知道什么？（你们已经会动脑筋开始思考问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧！）二、初读课文，认读生字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

（我们一起来读读自学提示）。

（自学提示：1、自由读课文，读准字音，读通句子。

标出自然段序号。

2、圈出生字，想想识字方法。

3、思考课文中讲了谁称赞了谁？）同时提醒孩子注意读书姿势，师巡视指导。

2、时间到，下面老师来检查同学们自学得怎么样？指名回答，课文有几个自然段？（10个）课文中讲了谁称赞了谁？（非常好，原来它们是互相称赞的。

）3、学习生字“刺猬”。

（下面就让我们来认识认识他们吧！）出示小刺猬图，学习生字“刺猬”。

快看，谁来了?（注意“刺”没有封口，猬是反犬旁。

听老师怎么读。

对了，“刺猬”的“猬”读轻声。

单独读“猬”是四声。

）再看小獾，他是谁呀？观察“猬、獾”都是反犬旁，得出反犬旁的字与四条腿的兽类有关。

4、小刺猬和小獾还带来了这么多生字朋友，你们会读吗?出示带音节的生词认读。

(抽生读，读对了其他孩子跟读。

)5、我们来做“青蛙跳伞的游戏”大声读。

再出示去音节的生词认读。

你们的声音真洪亮，这些生字朋友去掉帽子，你们还认识吗？（开火车读）6、大家表现真不错，你是怎样记住这些生字的样子的？说说识字方法，还有哪些生字比较难记。

（指导学生难记得就行。

）7、指导“瞧”字，我会说：瞧了瞧闻了闻-了-（指名说。

）8、那么老师把他们放进句子里，你还认识吗？出示带有生词的句子先自由读、指名读、齐读。

二年级语文《称赞》知识点二年级语文《称赞》原文清晨，小刺猬去森林里采果子。

在小路边，他看见一只小獾在学做木工。

小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”“真的吗?”小獾高兴极了。

傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。

他送给小刺猬一把椅子。

小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”二年级语文《称赞》知识点字词：清晨、刺猬、森林、板凳、粗糙、傍晚、苹果、椅子、泄气、称赞、自信、心意、疲劳句子：在小路边，他看见一只小獾在学做木工。

小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。

他送给小刺猬一把椅子。

小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意!”二年级语文《称赞》教案教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。