18称赞(5)

次备课一、创设情境，导入新课：同学们，你们表现真好,老师夸奖你，也就是称赞你；同学们，你最懂做好课前准备，老师也表扬你，也就是称赞你；我们二年级的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？今天啊，老师带你们来认识两个好朋友。

他们是谁呢？他们受到了怎样的称赞呢？？今天咱就来学习第18课《称赞》。

跟老师一起齐读课文，伸出你的小手，来写一写这两个字(称赞)二、初读感知，自主学习在认识这两个好朋友之前啊，同学们得克服一些困难，圈出不认识的生字，利用自己喜欢的方式，或者问同学，或者查字典，或者问老师学会，并且读通课文读准字音，并且给课文标上自然段。

（五分钟的时间，老师检查哦）1：五分钟到，看课件。

同学们看，你们认识这些可爱的字宝宝吗？出示课件中带着拼音帽子的字宝宝。

（运用多种方法识字，领读，单个读开火车读）2：出示课件中不带拼音的字宝宝（同学们，这些可爱的字宝宝太调皮了，玩着玩着不小心把拼音帽子弄丢了，亲爱的同学们，你们还认识他们吗？）3：看来同学们都认识这些字宝宝了，你们真棒！咱们做个游戏奖励一下自己吧！出示游戏课件，给同学介绍游戏规则。

有一只小青蛙啊，往池塘里跳，它跳的时候啊身上背着一个字宝宝，同学们必须大声的喊出字宝宝的名字小青蛙才能安全得跳到池塘里.(这个游戏可以多做几遍，多找几个同学称赞一下同学们，真棒！)4：同学们认识了这么多的字宝宝，看你还能不能认识更多呢，下面给这些字宝宝找个朋友吧!出示课件，运用多种方式掌握这些词语，最后称赞同学们一下。

5：最后我们隆重的请出今天的两个好朋友。

三：品读感悟，合作学习1同学们字宝宝掌握的这么好，相信同学们的课文也一定读得很好。

（给同学们两分钟的时间快去认识一下这两个新朋友吧，他们都等不急了呢）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？因为什么称赞的？怎么称赞的？称赞的结果是什么？（同学们请你们自由读课文，边读边想（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。

二年级上册18《称赞》教案教学目标：1、认识10个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点有感情地朗读“刺猬和小獾的对话”。

3、图文对照找出刺猬和小獾互相称赞的句子，反复朗读，读出称赞的语气并在阅读中联系上下文和生活实际理解“泄气、自信、粗糙”等词语，体会相互称赞带来的神奇作用。

4、能用一句话来称赞班中的同学，学会发现别人身上的优点。

教学重点：识字和语言训练。

教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

教学过程：一、课题导入进入情境(2分)1同学们，今天，我们来学习一篇美丽的童话故事。

齐读课题。

2称赞是什么意思?你能换个词来说说么?(赞扬、表扬、夸奖) 师：你的词换的特别恰当，听了老师的称赞，你的心情怎样?生：高兴极了。

师：你不但词换的好，你的声音还非常响亮。

听了老师的称赞，你的心情怎样?生：充满了自信。

生：我的心里美滋滋的，心里想：“我一定要加倍努力，争取比现在做得还要好。

”师：刚才，我们全班同学听的都特别认真。

让我们带着愉快的心情来读读称赞这个故事吧。

二、初读课文识记生字(15分)㈠初读了解主要内容1、读文要求(课件出示)：(指读)读准字音，读顺句子。

边读边思考，课文中谁称赞了谁呢?读完一遍跟老师挥挥手。

开始2、汇报：课文中是谁称赞了谁了?生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。

(贴图片) 师：这就叫做互相称赞。

(板书：互相称赞)指生再说一遍。

㈡认识刺猬两个字，强调猬的读音1、白板出示：(小刺猬、小獾图片)。

多么可爱的小刺猬和小獾呀，跟他们打个招呼吧。

1、他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，他们争先恐后的都跑乱了。

(白板操作)谁能上台来摆一摆，其他同学看他摆的对不对?摆完后领着大家读一下。

(强调刺猬的猬读轻声。

)㈢识记其他生字1、本课其他的生字你能认识么?(课件出示带着拼音)分行指读、齐读。

2去掉拼音谁能读?(男生一行，女生一行读)3交流识字方法⑴下面请用你喜欢的方式介绍一下你认识的字。

人教版语文二年级上册第18课称赞词语盘点在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

人教版语文二年级上册第18课《称赞》就是一则关于称赞的有趣故事。

店铺在此整理了人教版语文二年级上册第18课《称赞》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文二年级上册第18课《称赞》词语盘点【称赞】〖理解〗用言语表达对人或事物的优点的喜爱。

〖搭配〗受到称赞值得称赞满口称赞一致称赞〖例句〗我自己的事自己做，妈妈称赞我是个好女儿。

【粗糙】〖理解〗⑴(质料)不精细;不光滑。

⑵(工作)草率;不细致。

〖搭配〗桌面粗糙皮肤粗糙施工粗糙做工粗糙〖例句〗⑴这桌面刨得不平整，很粗糙。

⑵小刚的作文写得很粗糙，受到了老师的批评。

【自信】〖理解〗相信自己。

〖搭配〗保持自信充满自信特别自信盲目自信〖例句〗一个人不要太自信，遇事还是要多听听大家的意见。

【消除】〖理解〗使不存在，除去(不利的事物)。

〖搭配〗消除污染消除私心完全消除赞成消除〖例句〗经过老师做工作，我和大刚之间消除了隔阂。

【疲劳】〖理解〗⑴因体力或脑力消耗过多而需要休息。

⑵因运动过度或刺激过强，细胞、组织或器官的机能或反应能力减弱。

〖搭配〗疲劳的身体疲劳的肌肉过分疲劳显得疲劳〖例句〗⑴大家都说，这是一次疲劳的旅行。

⑵看书的时间太长，我的眼睛有点疲劳。

【近义词】粗糙──粗劣、毛糙疲劳──疲倦、疲乏【反义词】粗糙──精致、细致疲劳──精神能干──笨拙、蠢笨泄气──鼓劲、鼓励人教版语文二年级上册第18课《称赞》教学建议一、识字写字1、借助图画和生活经验识字：⑴借助第一、二幅插图，有条件的可结合生活实际，感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，认识其中的六个生字。

提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。

⑵借助第二、三幅插图，通过口语交际表演，感知“瞧、留下”等词语的意思，认识其中的两个生字。

2、在朗读词句中认读生字：⑴清晨，小刺猬去森林里采果子。

(“刺”是平舌音，“猬”在这里读轻声。

美丽的小帆船老船工做了一条漂亮的小帆船，蓝蓝的身子，洁白的风帆。

阳光下，油彩一亮一亮的，迷人极了。

“喷喷，多美的一条小帆船呀！”人们经过这里总要停下来细细看上几眼。

“爷爷，什么时候您能带我出海呀？”小帆船性急地问老船工。

“早着呢!”老船工又丁丁当当地修起了另一条船。

一些看上去很体面的人，拿给船工爷爷许多钱，请求他把小帆船借给他们，去海上游玩。

可船工爷爷就是不肯。

小帆船不高兴了，船儿哪有不出海的呢？这天来了位穿大胶鞋的伯伯。

他和蔼地对船工爷爷说：“老伯，我想用您的小帆船，趁暴风雨来临之前去小岛上采集一种植物标本。

”爷爷二话没说，接过大胶鞋伯伯的挎包，放进了小帆船。

他轻轻地对小帆船说：“是该你出海的时候了，宝贝！”小帆船一蹦老高，它鼓满风帆，载着大胶鞋伯伯往小岛欢快地驶去。

大胶鞋伯伯在岛上专心致志地采集标本，忘了时间。

这时，风大了，乌云来了，暴风雨就要来了。

小帆船着急地喊道：“大胶鞋伯伯，大胶鞋伯伯！”等大胶鞋伯伯跳上船，暴风雨已经来了。

顷刻间，大海像一匹野马，咆哮翻腾起来。

小帆船不由哆嗦了一下。

“别怕，小家伙，我们会战胜它的！”小帆船鼓了鼓劲，在大胶鞋伯伯的指挥下，跟狂风恶浪搏斗起来。

终于，绕暗礁，躲险浪，小帆船和大胶鞋伯伯胜利地回到了平静的海湾。

可是礁石碰破了它的身子，大浪抹去了它身上光亮亮的油漆，狂风扯破了雪白的风帆。

它差不多变成丑八怪了，这有多伤心啊。

船工爷爷用颤抖的手把它摸了又摸，微笑着说：“我知道你是个有出息的小家伙。

”比小帆船伤得更厉害的大胶鞋伯伯也轻轻地拍拍它说：“谢谢你，好朋友！”小帆船有点不好意思，它随着海浪的起伏，轻轻摇荡起身子，唱起一支动听的歌谣。

读读想想1．小帆船刚做好时漂亮吗？从哪儿看出来？2．小帆船经历风浪之后，真的变丑了吗？。

《18、称赞》教案（精选7篇）《18、称赞》篇1教学目标认识"刺,猬"等10个生字.会写"采,背"等8个生字.正确,流利 ,有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐.学着发现别人身上的优点.教学重难点:认识9个生字,会写8个生字.正确,流利,有感情的朗读课文,分角色表演课文.教学准备 :教学时间:两课时第一课时一,导入新课导语:小朋友们在认真学习或做事的时候,如果听到别人的鼓励和称赞的话,你们会有什么感受对你有什么影响今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事.看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用.二,初读感知,学习生字生轻声读课文,遇到生字多读几遍.再学习小组内分自然段论读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音.画出不理解的字词,通过读句子,联系生活实际,观察课文插图,同伴讨论等方式初步理解.投影出示本课生字(要求会认,会写的字)指名认读,开火车人读.视认读情况,有针对性的指导.("傍"——"一人站旁边";"板,椅,猬,糙"形声字记忆;"背"是多音字.)用生字进行组词比赛,用词语练习说话.自由说说课文的大致内容.三,细读感悟1联系学生在课堂上的表现,老师称赞学生,引导学生理解"称赞"(用语言表达对别人优点的喜爱.)2演示课件,创设情境:清晨,小獾早早起了床,在路边认认真真的学做小板凳,瞧,他已经做成三个了.傍晚,去森林里采果子的小刺猬,劳累了一天,背着红红的大苹果回家了.他们会得到称赞吗3读课文:从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞为什么找一找,读一读:先读课文找词句,在自读体会.想一想,议一议:先自己想一想,然后在小组内发表意见.说一说,再读读:学习小组推荐代表汇报读书交流情况,教师相机指导朗读.4第三,第九自然段,尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬.5读第七,第十自然段,联系自己受到称赞时的实际感受,说说为什么一句称赞能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲劳(领悟称赞的巨大力量,懂得要学会欣赏别人的优点,感谢别人的称赞.)四,精读入情男女生,同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话,注意用适当的语气表达感情.教师范读,再指名读,师生给予评价.配乐朗读比赛:自由组合给课件配音朗读,评选最佳配音组合.五,实践活动观察周围的人有哪些优点值得称赞,并向他们学习.回家帮助父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦.第二课时一,演读入境分角色朗读课文.学生三人一组,借助道具自由组合表演,提醒学生注意语言,表情,动作的协调统一,进入课文描述的情境当中.二,识字写字投影出示下面的词语.采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除读一读.用实物,动作,换词,造句等方式再次感悟词义.各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词,组词又多又正确的小组获胜.选择自己喜欢的方式记住要写的字,并介绍自己的识记方法.指导写字.先观察生字的规律:每行两个字偏旁相同,除第一行是上下结构的字外,其余都是左右结构,特点都是左窄右宽.教师范写,提示要注意的问题.先描红,后临写.教师巡视,进行个别指导.巩固检查.指名上黑板听写,其余同学在本子上写.三,积累运用完成课后"读读写写".四,拓展活动在学校活动中表演课本剧《称赞》.板书设计称赞你真能干小刺猬————小獾苹果香《18、称赞》教案篇2教学目标：1.理解“泄气、自信、消除疲劳”等词语。