高中生物4.4《倡导绿色消费》教案(1)新人教版选修2

倡导绿色消费
学习目标
1.简述绿色消费的兴起,说出绿 色消费的概念。 2.评价自己的消费行为,认同有 利于环境保护的消费行为。 3.参与倡导绿色消费的宣传活 动。
探讨什么是绿Biblioteka 消费？概念绿色消费是指消费行为不仅满 足我们这一代人的消费需求、 安全和健康需要，还要满足后 代的消费需求、安全需要。
一些绿色消费的标志
案例三：买有“虫眼”的青菜就是绿色消费吗？
家住北京市南郊的李老太一提起做 饭总不高兴， 因为孩子们老说她炒的菜没营养，不“绿色”。李老 太纳闷了：“青菜明明绿油油的，咋说不‘绿’呢？” 后来老太太才知道“绿色”是有特殊含义 的，现在 也很老道地专挑那带虫眼的蔬菜——有虫眼说明这青 菜没打过农药，是不受污染的“绿色食品”。可是， 一棵没打过农药的青菜并不能代表“绿色消费”和 “绿色商品”的全部内涵。
案例二：今年 1 月，广东省质量技术监督局对佛 山、江门两地的鱼翅、开心果加工企业进行执法 检查，现场查获用工业双氧水加工过的鱼翅成品 44.76 公斤、开心果等干果类食品成品 54.3 吨， 和工业用双氧水44.398吨。据被查获的地下加工 点工 人称，其鱼翅成品销往广州一德路等批发 市场。据了解，工业用双氧水是广泛用于造纸业、 纺织业的一种强氧化剂，人食用了含双氧水的食 品，不仅会对人体消化道 产生强烈刺激，还存 在致癌、致畸形和引发基因突变的潜在危险。
平常在帮家里买东西的时候，总是用商家提供的塑料袋，很少自 带布袋子。 在郊外或外出旅游时，不自备饮水，而是购买包装饮料。 即使某些野生动物现在能够人工饲养了，自己也不吃这些野生动 物。
1. 有些人认为 ,吃天然的食物、穿天然的 绿色衣物，就是绿色消费，这种说法对 么？为什么？ A．对，因为绿色消费就是消费绿色。 B ．对，绿色消费就是吃大自然的食物。 C ．不全面，人们曲解了绿色消费的概 念。 D ．不对，绿色消费事人们观念上的事 情。

《倡导绿色消费》教学设计一、教材分析本节课是人教版高中生物选修二第四章第四节。

环境和资源的问题，与人类的行为紧密相关。

本节内容，作为本章的结尾，同时，也是本模块学习的结束，应该着意引导学生在本章前三节学习内容的基础上，形成有关环境保护和资源合理利用的行为和意识。

改变人类的行为方式，应该从生产和消费行为两方面着手，而消费行为则会影响，甚至能够决定生产方式。

绿色消费的方式，不仅考虑要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要考虑满足后代的消费需求、安全和健康需要。

这种消费方式，是有利于可持续发展的消费方式。

因此，首先要让学生明白什么是绿色消费。

简述绿色消费的兴起、说出绿色消费的概念是学习本节后续内容的基础。

生活中有很多消费行为，哪些是绿色的消费行为呢？尤其是自己有哪些行为和观念还不符合绿色消费？通过让学生评价自己的消费行为，讨论日常生活中有哪些消费行为还不是绿色消费，让学生认同有利于环境保护的消费行为。

但是，仅仅是自己做到绿色消费还不够，作为社会的一员，还应承担更多的责任，即让更多的人进行绿色消费。

因此，参与“宣传绿色消费观念，倡导绿色消费行为”的活动就很有必要。

二、学科核心素养本节课采取学生通过小组合作探究的方法，以及深入生活联系实际，理解绿色消费的概念和意义，绿色消费与日常生活环境保护的关系，并对自己的消费行为进行评价，认同有利于环境保护的绿色消费行为。

在小组合作中理解科学、技术、社会三者的关系。

培养学生的合作探究精神和自我学习，搜集信息和处理信息的能力。

同时培养学生关爱社会、关爱身体健康、热爱生活的情感，培养他们的社会责任感。

三、教学重点：认同有利于环境保护的消费行为四、教学难点：理解绿色消费的概念五、教学设计思路六、教学过程课前师生搜集有关绿色消费的资料，内容包括：什么是绿色消费、绿色消费的误区、倡导绿色消费的宣言、问题讨论等。

知识梳理
HISHI SHULI
重难聚焦
HONGNAN JVJIAO
D S 典例透析 IANLI TOUXI
随堂演练
UITANGYANLIAN
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3.下列行为属于绿色消费的是( ) A.买绿色的蔬菜 B.买有绿色食品标志的蔬菜 C.买绿色的衣服 D.买绿色的涂料 答案:B
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M Z Z 第3节 关注生物资源的合理利用
2.为保护和合理利用草原资源,我国于1985年通过的《中华人民 共和国草原法》规定:草原承包经营者应当合理利用草原,不得超 过畜牧业行政主管部门核定的载畜量。牧区的草原承包经营者应 当实行划区轮牧,合理配置畜群,均衡利用草原。对严重退化、沙 化、盐碱化、石漠化草原和生态脆弱区草原实行禁牧、休牧制度。
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M Z Z 第3节 关注生物资源的合理利用
第4节 倡导绿色消费
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知识梳理
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重难聚焦
HONGNAN JVJIAO
D S 典例透析 IANLI TOUXI
随堂演练
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题型一 题型二 题型三
【例3】 下列不属于绿色消费的是( ) A.买食品时,选择有绿色食品标志的蔬菜、肉食 B.去饭店用餐时,选择一次性餐具 C.购买家电时,选择无氟冰箱、超静音空调、低辐射电视机 D.装修房屋时,选用对身体无害的“绿色涂料”“绿色地板” 解析:一次性餐具会造成环境污染,也浪费资源,不属于绿色消费。 答案:B
3.误区之三:认为绿色消费只是一种存在于产品消费领域的行为。 其实,绿色消费是一个包括产前、产中、产后的全面的绿色消费新 观念、新行为。要求对自然资源合理利用、节约使用,减少对环境 和产品的污染,资源、产品应该回收和循环利用,不但要保证人们 的身体健康,而且也要保障自然的“健康”,促进人类和自然的和谐共 处以及可持续发展。

《倡导绿色消费》教学设计
一、教材分析
环境和资源的问题，与人类的行为紧密相关。

本节内容，作为本章的结尾，同时，也是本模块学习的结束，应该着意引导学生在本章前三节学习内容的基础上，形成有关环境保护和资源合理利用的行为和意识。

改变人类的行为方式，应该从生产和消费行为两方面着手，而消费行为则会影响，甚至能够决定生产方式。

绿色消费的方式，不仅考虑要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要考虑满足后代的消费需求、安全和健康需要。

这种消费方式，是有利于可持续发展的消费方式。

因此，首先要让学生明白什么是绿色消费。

简述绿色消费的兴起、说出绿色消费的概念是学习本节后续内容的基础。

生活中有很多消费行为，哪些是绿色的消费行为呢？尤其是自己有哪些行为和观念还不符合绿色消费？通过让学生评价自己的消费行为，讨论日常生活中有哪些消费行为还不是绿色消费，让学生认同有利于环境保护的消费行为。

但是，仅仅是自己做到绿色消费还不够，作为社会的一员，还应承担更多的责任，即让更多的人进行绿色消费。

因此，参与“宣传绿色消费观念，倡导绿色消费行为”的活动就很有必要。

二、教学目标
知识目标：简述绿色消费的兴起，说出绿色消费的概念
能力目标：评价自己的消费行为，认同有利于环境保护的消费行为
参与倡导绿色消费的活动
情感态度与价值观：培养学生关爱社会，关爱身体健康，热爱生活的情感，培养他们社会责任感。

三、教学重点
认同有利于环境保护的消费行为
四、教学方法
讲授法和学生合作学习相结合
五、教学过程。