小学科学大象社版四年级下册第五单元第3课《我能撬起地球》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能:
1、会说出什么是杠杆。
2、能辨认杠杆的三个点:支点、重点、力点。
3、能描述杠杆的工作原理。
过程与方法:
1、用杠杆尺、钩码等简单器材做实验、收集并整理数据。
2、分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律,研究使用杠杠的原理。
情感态度价值观:
1、体会到收集数据的重要意义,并意识到互相合作的重要性。
2、能借助起钉锤、钳子等工具体会杠杆给生活带来的方便。
2重点难点
1、用杠杆尺做实验、,研究使用杠杠的原理。
2、对收集到的实验数据进行整理和分析,找出使用杠杠的规律。
3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【导入】我能翘起地球
一、导入新课
看关于杠杆的视频,让学生通过观察,产生了疑问,引出了“杠杆”。
2【讲授】我能翘起地球
二、认识杠杆。
1、出示课件:介绍杠杆
师:什么是杠杆?(指着课件)像这样用一根棍子撬起重物或拉起重物时,它就是一个简单的机械——杠杆。
杆杠有三个点:(语速稍慢)杠杆围绕转动的点叫做支点,我们用力的点是力点,重物所在的点是重点。
我能撬起地球设计理念：1、从生活中来，到生活中去。
以生活的现象，创设直奔主题的情景，激发学生学科学的兴趣；把学到的知识用到生活中去，让学生学习为生活服务的科学。
2、经历科学探究的过程，学习科学探究的方法。
问题猜想——设计实验——开展实验——得出结论体现了科学探究过程方法比结论更重要的思想，也体现了新课程中把学习的权利还给学生的思想，同时还关注了学生对科学问题重证据、大胆尝试的情感价值观的培养。
教学目标：1、利用杠杆尺，钩码等简单器材进行观察实验，研究杠杆的原理，做好实验记录。
2、体验机械给生活带来的方便。
教学重难点：利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力。
情感价值：培养学生重证据、愿意尝试的精神，使学生关注社会生活。
教学准备：支架、钩码、杠杆尺等器材，记录表。
教学过程：一、猜想与游戏，激发探究兴趣。
1、设置问题悬念。
师：古希腊著名科学家阿基米德说过一句话：“假如给我一个支点，我就能撬起地球。
”他的话你相信吗（信与不信，说出理由。
）师：这些都是同学们的猜想，我们知道科学探究的第一步就是猜想与假设，但仅有猜想是不够的，希望通过这节课的学习能让大家有所收获。
2、课件展示。
师：人们是怎样把这块巨石从山上移到公园里的呢（我们生活在一个科技发达的时代，生活中的很多难题都可以借助先进的机械来解决，但是在没有先进机械的古代，人们是怎样撬石头和提起两头牛的呢我们一起去看看）出示古人图片，强调棍子的作用，引出杠杆的概念。
板书“杠杆”，课件出示概念。
（学生齐读。
）同时提出疑问：仅有这根棍子行吗（学生回答。
）师：适时引出杠杆的三点——支点、重点、力点，先课件演示告知，然后板书学生说出“三点”，从而记住这几个科学术语。
二、组织活动与实验，开展探究。
1、图片展示，巩固认知。
师：我们判断一个物体是不是杠杆，要看它具不具备这三个点。
师：请同学们拿出作业纸一，小组讨论，这些生活中常见的工具是不是杠杆如果是，请在图上标出它们的三点，如果对哪个工具有争议可以提出来我们共同探讨。
