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关于跨专业综合实训平台的情况说明九月二十四日，我们在北京工商大学对跨专业综合实训平台进行了参观学习，通过与学生一起参与到企业的模拟运营中，对跨专业综合实训平台有了进一步的了解。
跨专业综合实训平台是北京工商大学与北京方宇博业科技有限公司共同研发而成，由北京工商大学提系统要求，北京方宇博业科技有限公司提供技术解决方案，从系统研发试运行至今刚好三年。
过综合实训台，可以把会计、财务管理、审计、市场营销、工商管理、税收实务、金融实务等经济管理类专业的实习实训整合在一个平台上，以企业核心业务为主线，将企业内部各部门与企业外围诸如银行、税务、工商、海关、会计师事务所等服务机构有机联系起来。
学生根据自己的所学专业在实验中模拟不同的角色，对于训练学生认知和了解企业内部经营管理及外围环境及其关系，树立宏观管理思维、全局观念，拓展学生实践知识的宽度，体验企业经营的整体框架，熟悉企业工作环境、工作过程和工作方式等方面具有积极的促进作用，奠定学生就业前岗位实践基础。
一、跨专业校内综合实习平台概述跨专业校内综合实习平台，是借鉴模拟军事演习的设计思路，类似于ERP沙盘的延伸，结合经济管理类实践教学发展方向，设计和开发出一套全新的校内综合实习平台，训练学生在“真实环境”中运用已经掌握的专业知识，提高综合能力素质，是模拟与现实接轨最真实化最低成本的实习训练平台。
平台揽括现代制造业、现代服务业以及供应链过程中的政务服务、外包服务、生产性服务、公共服务几大类服务，虚拟了诸多服务和管理机构，上百个角色和训练任务。
二、实训内容1、通过众多各类服务机构、企业的角色扮演和业务模拟，体验在社会层面的资源配置与服务业分工及企业的生存环境。
2、通过与同类型企业竞争、与上下游企业和服务业的协同外包，体验在行业层面供应链的运营及服务业与制造业融合的经营模式。
3、通过在有限资源公平环境下团队模拟运作企业，体验在企业层面的决策运营、内部管理，风险防范、市场竞争。
“VBSE实训”实验教学中存在的问题及对策作者：常凤霞仲旭来源：《教育教学论坛》2017年第12期摘要：“VBSE跨专业综合实践教学平台”作为我国用友新道科技公司开发的实验教学软件正在被我国越来越多的高校所采用，对我国高校培养合格的大学毕业生将发挥越来越大的作用。
本文根据东北大学秦皇岛分校使用该软件的实际情况，对其中反映出的问题进行分析，提出了解决问题的对策。
关键词：虚拟商业社会环境；综合实训；问题和对策中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）12-0270-02一、VBSE简介VBSE（Virtual Business Social Environment，虚拟商业社会环境）这套由用友新道公司开发的软件，通过对不同形态典型特征的抽取，营造一个虚拟的商业社会环境，让受训者在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中，根据现实岗位工作内容、管理流程、业务单据，遵循与教学目标适配的业务规则，将经营模拟与现实工作接轨，进行仿真经营和业务运作，可进行宏观微观管理，多人协同模拟经营和多组织对抗，是一个可以满足多专业学习与实践一体的实训产品。
二、东北大学秦皇岛分校实训流程东北大学秦皇岛分校作为教育部直属的211、985重点高校，始终把学生的实践能力的培养作为高等教育的一个重点来抓，2010年就成立了与教学学院并列的经管实验中心，具体负责和实施学生实践能力的培养和培训，并在全国第一批引进了VBSE跨专业培训软件体系。
学校对经济学院和管理学院的11个经管学科的学生，把VBSE实训列为专业必修课，安排在第三学年下半期，进行全天上课形式的集中强化培训，对计算机与通讯工程学院、数学与统计学院、资源与材料学院的理工科学生及语言学院的学生，作为公共选修课，同样安排在第三学年下半期，时间同样为一周时间（包括周六、周日，学生晚上10点前不休息），56个学时。
第一天，团队组建：（1）实习动员；（2）系统操作培训；（3）团队组建：CEO竞选、投票选举CEO、人员招聘、人员上岗、维护岗位信息。
文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1《VBSE 跨专业综合实训》课程简介一、课程简介 《VBSE 跨专业综合实训》课程采用用友集团新道公司研发的“虚拟商业社会环境VBSE VBSE””。
“虚拟商业社会环境VBSE VBSE”是一款多专业”是一款多专业综合实习平台，基于该平台开展的多专业综合实训，基于该平台开展的多专业综合实训，通过对真实商业通过对真实商业社会环境中典型单位、部门和岗位的系统模拟，让学生在其中进行身临其境地岗前实习，使学生认知并熟悉现代商业社会内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和特性，训练学生从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，综合决策能力和创新创业能力，培养学生的全局意识和综培养学生的全局意识和综合职业素养。
二、课程特点多专业：融合经管类多个专业学科的知识体系；全仿真：基于企业真实组织机构、工作任务、业务流程与操作环境的全景呈现；对抗性：兼顾“创新、效率与效益”的综合评测体系营造出组间竞争氛围；三、仿真企业简介企业管理全景仿真分为主体企业和外部服务机构两大部分。
主体企业由若干家同属一个行业的生产制造公司组成，它们所处的市场经济环境完全相同，每一家制造公司在企业经营运作过程中作出的决策不同，导致最终的经营业绩不同，它们彼此之间是相互竞争关系。
主体企业以童车厂（离散型企业）为业务原型，通过企业的产、供、销一条龙的业务链，让学生真实的感受到企业的实际业务。
外部服务机构主要为配合生产制造公司的主体经营活动而设置，并通过交易活动和市场管理活动与生产制造公司发生联系。
包括政务服务中心、客户、供应商、银行、综合服务中心等。
四、 虚拟企业架构机构 部门 岗位角色 岗位工作制造公司企业管理部CEO（兼企管部经理）１. 组织制定公司总体战略与年度经营计划２. 建立和健全公司的管理体系与组织结构３. 组织制定公司基本管理制度４ 主持公司的日常经营管理工作５. 对公司的经营管理目标负责６. 主持召开有关企业重大决策会议采购员1人人力资源助理1人CEO 1 人企业管理部经理1人（CEO兼）人力资源部经理1人财务部经理1人采购部经理1人仓储部经理1人生产计划部经理1人营销部经理1人计划员1人车间管理员1人机加车间2020人组装车间2020人财务会计1人成本会计1人出纳1人行政助理1人市场专员1人销售专员1人仓管员1人７ 各职能部门经理的任免行政助理 （兼商务管理） 1. 对项目及部门各类文档进行分类整理并归档2. 对企业购销合同进行管理3. 招投标管理4. 负责总经理日常行程安排、协助起草报告、组织会议及其他办公服务工作。
VBSE虚拟商业社会环境实训平台特性与创新点分析如何构建一个综合性实训平台以切实提高学生的职业岗位迁移能力，是综合实训中面临的一个新课题。
本文结合财经类专业实践教学的现实需求，深入阐述了虚拟商业社会环境VBSE实训平台的特性与创新点。
标签：VBSE实训平台特性创新点近年来，随着职业教育体制改革的进一步深化发展，越来越多的职业院校开始认识到加强实训平台建设的重要性和必要性，并积极运用各种现代化技术手段进行实训室建设和管理，取得了初步成效。
但与此同时，多数职业院校的实验室存在基础设施不完善、独立性差、管理标准不统一等问题，对于学生全面了解以后工作的公司及工作岗位存在很大的局限性。
此外，目前企业顶岗实习环节也存在着一些问题，实习安排不合理，学生的专业实践能力难以达到有效地提升。
以财经类专业为例，学生临近毕业到企业实习普遍做的是最初级的工作，根本接触不到企业的核心数据和业务，这对于学生进入职场很不利。
抓住契机建设一个综合性、全仿真企业的实训环境（虚拟商业社会环境VBSE），可以将各课程实训，各专业、各课程的实训内容串联起来，引入企业的真实数据进行真实的顶岗实训，对于学生综合素质能力培养、岗位认知意义重大。
VBSE虚拟商业社会环境是一款新型实践教学平台，具有一定的综合性特点，可以跨专业使用。
在实训过程中，学校可以与企业一道开展实训活动，模拟商业社会环境，使学生亲身体验岗位实训，了解各岗位的职责和能力结构，从而有效提升其执行力、决策力、创新能力，培养其全局意识和创新意识。
1 VBSE虚拟商业社会环境实训平台特性分析虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实践教学平台是用友新道公司自主研发的具有自主知识产权的院校实践教学核心产品。
虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实践教学平台可以对现代制造业、流通业以及服务业进行仿真模拟，使学生积极了解各行业的岗位安排，并根据自身兴趣和特长选择相应的岗位进行实训，培养和提升其综合执行能力、自主解决问题的能力、创新创业能力。
跨专业综合实习平台建设方案目录1. 开发背景 (4)2. 平台概述 (4)3. 训练内容 (5)4. 训练模式 (5)5. 教学管理 (6)6. 应用模式 (8)7. 运行环境 (10)8. 平台功能 (10)9. 技术服务 (23)10. 教学服务 (23)1.开发背景信息技术的应用对社会经济带来革命性改变，在信息系统的支撑下，新型的制造模式不断诞生，先进的经营模式不断创新，制造业与服务业进行广泛的协同，服务外包等新兴产业开始兴起，信息化与工业化开始融合。
随着经济结构的变化，社会对于应用型、复合型、开放型、创新型人才需求日益加大。
一、教育部十二五规划发展任务：（一）职业教育大力发展职业教育。
发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。
职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。
到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
政府切实履行发展职业教育的职责。
把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。
统筹中等职业教育与高等职业教育发展。
健全多渠道投入机制，加大职业教育投入。
把提高质量作为重点。
以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。
制定职业学校基本办学标准。
加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。
建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。
完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。
建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。
关于跨专业综合实训平台的情况说明2、通过与同类型企业竞争、与上下游企业和服务业的协同外包，体验在行业层面供应链的运营及服务业与制造业融合的经营模式。
3、通过在有限资源公平环境下团队模拟运作企业，体验在企业层面的决策运营、内部管理，风险防范、市场竞争。
4、通过大量连续具体业务处理和任务完成，体验岗位层面在手工作业或信息化环境下不同的岗位技能要求。
三、训练模式1、仿真环境下的综合体验：在信息技术支撑的仿真现代服务业与现代制造业环境下，模拟二十多家服务机构，数十个岗位，在学习者开展企业运营决策的同时，与虚拟环境中的不同机构进行交互作用和影响，产生“沉浸”于真实环境的感受和体验。
2、动态数据下的企业运营训练：在动态数据支撑的企业竞争的立体性环境下，学生以小组为单位，开展竞争环境不断变化的、经营模式多样的企业经营决策级对抗。
动态数据的教学环境下实现了服务环境参数可调、企业运营难度可变、企业间对抗的复杂程度可设。
3、任务驱动下的单项技能训练：在模拟企业竞争运营的背景下，在明确的、主动与被动的任务驱动下，在一定的时间内学生必须高质量的完成岗位作业，这些工作结果对企业经营结果、对团队成绩起到重要作用，并提高训练饱和度、增强学生学习主动性。
4、资源环境下的运营协同训练：在丰富的信息资源环境下，不同学习者，在不同经营阶段，对不同类信息资源价值的不同认知，直接影响了企业内经营模式、企业间合作模式。
形成了服务业社会协同，企业间供应链协同，部门间流程协同。
5、职场环境下的职业素质训练：在现代社会对人才实际需求的背景下，从企业经营前的商业计划书撰写，就职前演讲，应聘面试，到企业经营过程中的投标述标，团队间交流，服务业窗口业务处理，全方面的锻炼学习者的求职能力，沟通能力，业务能力等职业基础素质，缩短学习者与企业实际需求的距离。
四、部分功能介绍仿真经济环境机构设置图部分平台界面平台以生产制造型企业为核心，构建了一个涵盖政务服务区、供应链服务区、公共服务区和个人消费区的仿真的经济环境，逼真的体现出真实社会经济环境中的企业管理决策和生产经营活动。
跨专业综合实践教学平台
平台简介
新道“虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实践教学平台”是包含了多门专业知识的全面管理实训平台，学生通过在毕业前的综合实训的锻炼，训练学生对企业全面管理知识的理解和掌握，有利于学生综合素质能力的锻炼和提高。
“虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实践教学平台“对现代制造业与现代服务业进行全方位的模拟经营及管理。
学生通过在多类社会组织中从事不同职业岗位“工作”，训练在现代商业社会中从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，感悟复杂市场营销环境下的企业经营，学会工作、学会思考，从而培养自身的全局意识和综合职业素养。
现代社会是由不同形态的企业组织通过相互间的业务往来联接在一起。
虚拟商业社会环境VBSE希望通过对不同形态组织典型特征的抽取，营造一个虚拟的
商业社会环境，让受训者在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中，根据现实工作业务内容、管理流程、单据，结合教学设定的业务规则，将经营模拟与现实工作接轨，进行仿真经营和业务运作，可进行宏观微观管理、多人协同模拟经营和多组织对抗，是一个可以满足多专业学习与实践一体的实训产品。
机构设置
同时，依靠由“基本规则”到“管理理论与策略”的知识体系递进以及基于“操作、逻辑、理论、应用”四个方面的培养层级，保障了虚拟商业社会环境VBSE最终人才培养目标的达成。
虚拟商业社会环境VBSE提供模拟实习的引导系统和相关教学环境，让学生在自主选择的工作岗位上通过完成典型的岗位工作任务、学会基于岗位的基本业务处理，体验基于岗位的业务决策，理解岗位绩效与组织绩效之间的关系；真实感受企业物流、信息流、资金流的流动过程；全面认知企业经营管理活动过程和主要业务流程；体验企业内部门间的协作关系及其与企业外围相关经济组织与管理部门之间的业务关联。
学生通过反复练习，进而形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力，达到全面体验岗位职位要求，胜任岗位工作的初级目标。
通过在不同职业岗位“工作”，训练学生从事经济管理的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，感悟复杂市场环境下的企业经营，学会工作，学会思考，培养全局意识和综合职业素养。
虚拟商业社会环境VBSE诠释了行为导向哲学，体现了能力本位的教育思想。
平台特性
开放性
虚拟商业社会环境VBSE采用开放式教学设计，以学生为主体，倡导自主学
习，学以致用，以“用”促学，边“用”边学，学“用”结合。
体现“教学训做评”五位一体的产品理念。
教师不再作为教学活动的主体，而是作为虚拟商业社会环境VBSE实习内容的设计者和指导者。
同时，教师亦可根据需要，在平台的扩展功能中编辑、开发符合自身实践教学需求的实践教学内容。
⏹全仿真
⏹跨专业
跨专业综合实验中心的教学活动不指向某个专业，而是关注行业、企业、岗位、任务的工作过程的训练。
既要求体验环境，又要求完成决策，同时还要求执行各种经验管理岗位的任务，达到决策、执行、体验三位一体的实践教学目标。
⏹对抗性
虚拟商业社会环境VBSE中可以设定多个相同性质的组织，营造一个竞争的氛围，有利于激发参训学员
的“斗志”，发挥自己的“潜能”。
易实施
多专业综合实习对大部分高校来说还是一个新生事物，为了实现虚拟商业社会环境VBSE开放自主、师生互动的设计理念，系统中配套了多种辅助教学资源。
包括：针对岗位的实习指导手册。
详细指导到每个岗位的每个业务工作，相比市面上的实训教材，其针对性和实务性更强、更系统。
形式多样的学习课件。
指导新手上路的3D动画课件、指导岗位工作的视频课件，解释知识点的管理知识库课件，无时无刻的近身指导。
灵活开放的任务引领。
系统给不同岗位的学生发布“待办任务”，各企业负责人可以监控并敦促任务的完成情
况，整体运作和谐有序。
教学设计
为了更好体现教学效果，课程配套了系列教学辅助方案，包括教学大纲、电子教材(含PPT)、操作手册、教案、教师授课指南、学生学习指南和教学控堂表等。
课程由一系列知识点构成，知识点是可以独立讲授的知识单元，一般颗粒度为10分钟。
知识点分为科学类(理论)和手艺类(软件)。
每个科学类知识点都有相对应的电子教材与PPT；每个手艺类知识点都有相对应的操作手册。
教师授课指南是帮助教师组织教学。
学生学习指南是帮助学生提升学习效果。
教学控堂表帮助教师对教学过程的精细化控制与管理。
查看3D课件和知识库课件，了解业务流程。
教学内容
以实际职业活动或典型工作任务为载体
教学组织
集中培训：实习动员与每日晨会。
巡堂：收集学生普遍遇到的问题，做有针对性的小范围培训，让”学生教学生”。
组织学生分享及点评：解答学生遇到的问题，选取部分小组或同学进行分享，有针对性点评。
教学评价与教学过程并行：以岗前测试、阶段考核、每日作业及360度评分等方式进行成果检验。
教学资源
系统角色
环境搭建
虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实践教学中心将根据学校实际情况，尽可能为学生提供真实的职业环境，在环境布置、设备配置、文化氛围、管理模式等方面要力求与实际相一致，充分体现规范性、先进性和实效性，形成真实或仿真的职业环境。
在实践教学中，学生有机会亲身经历和了解现代企业生产组织管
理的全过程，能身临其境地感受企业的文化与氛围。
其次，从业务流程安排、工作岗位设置到企业情境设计都要尽可能地贴近企业经济与管理活动实际，突出模拟实训的高度仿真性。
从办公场地、使用的设备、办公用品用具、实训指导教师、管理方式与手段、业务触发机制等方面充分考虑如何贴近现实。
为了使综合实训环境更加逼真，在环境搭建时，还将在具体场景的规划上进行设计和模拟仿真。
如对银行环境的设计，有实力的学校可以按商业银行模式建立银行柜台，制造企业仿真环境设计可以构建按部门划分的工位等等。
环境搭建示意图
本实训为制造企业、商贸公司与外围业务组织构成，每家制造企业18个角色，外加上5个外围角色，2-3名指导老师。
实验教学文化长廊企业内部模拟实验室
外围机构模拟实验室
成果应用示范
桂林电子科技大学
GULIN UNIVERSITY OF ELECTRONIC TECHNOLOGY
校企深度融合，共建工商管理综合实验室，为跨专业、多技能同时训练的综合平台，可使各专业学生熟悉公司从创立到运营决策的整个流程，实现实践教学改革的重大突破。
目前该平台成为全国示范基地。
学生之声：“很庆幸能有这样一次具有现实意义的模拟，把我们带到了一个前所未知的商业环境之中去，检验了所学的各个学科知识，学会了团结协作，这将成为我们人生中重要的一课，也是促进我们更加努力学习的新动力。
”
教师之声：“涉及知识面广，提升老师教学能力；学生太乐意，越做越起劲。
这是让学生吃定心丸的一门综合实训课程，对未来岗位有深入认知，找工作不慌张。
”
天津中德职业技术学院
Tianjin Sino-German V ocational Techical College
与新道合作共建创新学院，采用校企共育应用型创新人才培养模式，使用跨专业综合实训平台和创新创业实训平台，完善实践教学体系、提升师资能力、建设精品课程、提升学生能力，开展科研及社会服务。
学生之声：“实训是踏入社会前的一个检验，更是一个非常难得的学习机会，有时候连做梦都想着怎么生产、要不要下单、有没有破产。
我们努力很真，学习到的也很真，充实的实训让我们审视现在、认知岗位、思考发展!
教师之声：“学生有收获，老师也有很大的收获，即使是财务这一部分，我也感觉到跳出财务，看企业全局，财务在企业中的地位以及这个岗位在企业中的定位！”
湛江财贸学校
湛江财贸学校与新道校企合作共建财经贸易一体化实训基地，包含虚拟商业社会环境跨专业综合实训平台、企业管理信息化实验室和稍安实验室，实现了全校财经商贸类专业分阶段、分层级的实践教学整体规划与创新。
学生之声：“作为一名90后的学生，我在这个实训周中，学到了许多我在其他课上学不到的东西，知道了如何做好本职工作，如何与他人沟通，如何共同完成一件工作，让我更看到了自己的不足。
感谢在我即将毕业前，能有这些机会认识社会，认识自己。
”
教师之声：“VBSE新颖的教学组织与教学模式，提高了学生自主学习的积极
性，课堂互动性很强全方位的调动我们的学生，让他们很好的融入VBSE实训，随着课程的推移，有些同学反映都开始后悔开始时的不认真。
”。
