新道财务综合实践教学平台

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商战模拟操作

产品策划
产品定位
根据市场调研和竞争分析，明确产品的目标市场和定位，以满足 客户需求。
财务分析
定期进行财务分析，评估企业的经营状况和盈利能力，为决策提供支持。
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数据分析与报告
数据来源与采集
数据来源
数据主要来源于商战实践平台提 供的数据库、外部公开数据和市 场调研。
数据采集
学生需要使用平台提供的工具和 软件，按照指导进行数据采集， 确保数据的准确性和完整性。
数据筛选
在采集数据时，学生需要筛选出 与商业分析相关的数据，排除无 关或重复的信息。
供应商选择
选择合适的供应商，确保产品质量和交货期。
库存管理
建立科学的库存管理制度，合理控制库存量， 避免积压和浪费。
物流配送
优化物流配送网络，提高配送效率，降低运 输成本。
财务管理
预算编制
根据企业战略和市场状况，编制合理的财务预 算。
成本控制
严格控制成本开支，降低不必要的浪费，提高 企业的盈利能力。
检查网络连接是否正常，重新 启动浏览器或更换网络环境后 再次尝试上传或下载文件。
解决方案5
联系管理员查询成绩或完成课 程认证的相关信息，确保所有 要求都已满足。
问题反馈与处理
学生遇到问题时，首先可以尝试自行解决，如 无法解决，可以通过平台提供的反馈渠道（如 在线客服、邮件等）向管理员寻求帮助。

2019年第03期（总第219期）财会研究VBSE模式下财务综合实训的信息化实践教学研究*梁宏朱立萍张伟李猛（河北对外经贸职业学院，河北秦皇岛066100）摘要：“互联网+”时代的到来，带来了学科交叉和知识融合，针对高职院校的经济管理教学，采用现代化的实训平台，将VBSE财务综合实训引入课堂，提高了教学技术水平，有利于建立健全完整的财务教学实训体系。

关键词：VBSE；财务综合实训；信息化；实践教学近年来，高职院校的经济管理课程为了适应市场对毕业生的需求，提高学生在实践方面的工作能力，纷纷开展了实训课程，各院校也在教学实践中不断探索完善教学理念及教学方法，并将信息化手段运用其中，提高课程的实用性。

一、目前我国高职院校财务实训教学改革的背景：近几年，信息化背景下现代科学技术迅速发展，知识更新快，职业学校教育顺应时代的发展改变传统的教学模式，由传统的讲授型转变为交互式，也就是以学生为中心，以计算机、网络为载体，充分利用微课、网络授课、教学平台等信息化手段开展，提高教育教学效率。

目前在财务实训教学方面，很多高职院校引进了VBSE财务综合实训平台，但是，在业务核算范围方面，VBSE财务综合实训平台中的业务处理范围相对狭窄，尤其是利用信息化技术处理业务方面，尚处于影响学生的感知阶段。

各高职院校要充分利用信息化技术，把经济管理教学真实化。

强调“做中学”、“学中做”，通过让学生参与活动，师生共同完成实训教学任务，使学生亲身体验如何用知识和信息技能解决问题，建立以现代企业管理理念为核心的综合实训教学模式。

二、VBSE财务综合实训平台的构建：（1）经济管理专业开设的VBSE财务综合实训作为一门近年来新兴的课程，它运用云平台来推进教育改革，同时引用了多种教学方法，比如：情景模拟、主题教学、案例教学、团队互助教学、探究式教学等；还能把企业财务管理工作中以往的工作内容融入实训课堂中，模拟本企业的具体工作流程和工作分工，重视细节教育，使学生们身临其境，切实掌握财务管理工作的具体业务流程。

综合实践活动课管理平台概述第一部分系统应用要求及相关经验介绍1.省教育厅要求：以普通高中学生学籍库、教师库为基础，建立全省统一综合实践活动课网络管理平台。

——《湖北省普通高中新课程综合实践活动教学实施指导意见（试行）》“实现综合实践活动过程记录、学分认定、逐级评价、社会监督等功能，辅助课程实施管理。

学生综合实践活动过程、研究成果，教师的指导、点评等应在网上记录，系统将自动判断过程记录的完整性，过程记录不完整不能给予相应学分； 建立基于网络的综合实践活动跟踪和评价机制，以学生综合实践 活动课程网络记录为基础，实现省、市（州）、县（区）、学校逐级评价的网络化管理；利用网络公开公示过程记录和评价结果，提供网络举报途径，形成社会参与、互相监督的氛围，对弄虚作假的单位和个人追究相关责任。

学生教师学 校区县/市州省级研究性学习个人社区服务报告个人社会实践活动报告第一阶段第二阶段第三阶段开题报告课题活动情况记录表访谈记录表实验记录表调查记录表文摘记录表观察记录表结题报告2.系统目前实现了以下功能：学生综合实践活动过程、研究成果，相关记录报告全程在网上记录；教师对活动过程进行有针对性的及时的指导和点评；特别注意：系统将自动判断过程记录的完整性，过程记录不完整不能结题（不能给予学分）。

什么样的趋势？2、高中课改网络支撑平台的启用，学校的网络计算机设备会有一个大的发展，依托网络平台的管理会越来越顺畅。

由于各子系统间一环紧扣一环，依托网络的管理会越来越严谨科学。

记录不完整不能给予学分无法修满总学分无高考资格1、学生的信息素养将有一个大的提高。

登录高中课改支撑平台，是学生日常经常性要做的事情。

3、高中课改网络支撑平台使用的好坏，将成为学校课改实施情况评价的重要指标。

不能获取毕业证，几乎所有的学科教师都要指导相关的课题/学生日常操作频繁，教师和学生随时记录，跟踪指导和评点与学籍系统和教师系统关系密切要求非常高：做好全员培训做好日常解答问题与学籍管理员和教师信息管理员沟通合作3.网下应做的准备工作做好基础工作，保障顺利登陆（1）教师用户：发放教师用户名密码，教师登陆后定义好自己教授的学科学段（学校安排专人） （2）学生用户：在学生学籍系统中录入学生学籍，根据实际情况分好班级（学籍管理员） （3）教师培训：对相关教师进行系统培训（综合实践活动课专职教师） （4）学生培训：将相关记录文档发放给学生，以便学生熟悉和准备相关材料（综合实践活动课专职教师）（相关材料见第二部分）3.1教师用户教师用户名和密码：（1）通过“教师教学与培训管理系统”获得。

第1篇随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面的重要性日益凸显。

大学生实践教学平台作为实践教学的重要载体，已成为高校培养学生创新精神和实践能力的重要手段。

本文将从大学生实践教学平台的内涵、功能、建设现状及发展对策等方面进行探讨，以期构建创新人才培养新生态。

一、大学生实践教学平台的内涵大学生实践教学平台是指高校为了提高学生的实践能力，依托学校、企业、科研院所等资源，构建的一个集实践教学、科研创新、社会服务于一体的综合性平台。

该平台以学生为主体，以项目为载体，以能力培养为目标，通过理论教学与实践教学相结合，实现学生知识、能力、素质的全面发展。

二、大学生实践教学平台的功能1. 提高学生的实践能力实践教学平台为学生提供了丰富的实践机会，使学生能够在实际工作中运用所学知识，提高自己的动手能力和解决问题的能力。

2. 培养学生的创新精神实践教学平台鼓励学生参与科研创新项目，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。

3. 促进产学研结合实践教学平台搭建了高校与企业、科研院所之间的沟通桥梁，促进了产学研结合，为企业提供了人才支持。

4. 提升学校的科研水平实践教学平台为学生提供了参与科研项目的机会，有助于提升学校的科研水平。

5. 服务社会需求实践教学平台关注社会需求，培养学生的社会责任感，为社会培养高素质人才。

三、大学生实践教学平台建设现状1. 平台建设取得一定成效近年来，我国高校实践教学平台建设取得了一定的成效，如实验室、实习基地、创新创业基地等建设逐渐完善。

2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，实验室、实习基地等设施建设滞后，影响了实践教学效果。

3. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量薄弱，部分教师缺乏实践经验，难以满足实践教学需求。

4. 实践教学课程体系不完善部分高校实践教学课程体系不完善，理论与实践脱节，影响了实践教学效果。

四、大学生实践教学平台发展对策1. 加大实践教学资源投入高校应加大实践教学资源投入，完善实验室、实习基地等设施建设，为学生提供良好的实践环境。

电子影像、电子档案、电子发票、移动端应用、报账平台、财务共享服务平台、绩效看板、运营管理 、资 金结算、财务核算、收付合同 …… E_Bts:仿真商旅服务;E_Bank:仿真银企直联;ETDS:仿真税务系统
财务共享服务中心实验室—BLOOM认知目标的高阶学习
财务共享作业绩效 财务共享作业稽核 课程总结
SWOT PEST 波特五力模型 波士顿矩阵。。。。
日常经营管理
➢ 如何控制供应链成本 ➢ 如何降低生产制造成本 ➢ 如何控制期间费用 ➢ 如何增加销售收入 ➢ 如何优化产品结构 ➢ 如何应对信息技术变革 ➢ 。。。。。。
与经营结果相关的管理活动
➢ 如何衡量经营结果的效率和效果 ➢ 如何激励相关人员 ➢ 如何把结果反馈到战略和执行上去 ➢ 如何改进管理 ➢ 。。。。。。。
共享服务中心 运营与绩效
课前准备
发布教学计划 发布线上学习资源 导入选课学生信息 检查初始教学系统 检查教学装备、硬件，教学工具资料
认知财务 共享服务
课程介绍 团队组建 财务共享服务介绍 财务共享服务黑科技
EER费用共享
端到端业财流程 共享服务
PTP采购管理-应付共享
OTC销售管理-应收共享
FA固定资产共享
TR资金结算共享
RTR总账共享
共享服务中心 规划与设计
战略定位 组织岗位 中心选址 业务流程 运营管理 IT技术
财务共享服务中心实验室—教学大纲可视，课堂管理灵活
财务共享服务中心实验室—角色化办公（学习）桌面
认知财务共享服务
认知财务共享服务
财务共享服务中心案例设计
财务共享服务中心案例设计
..
网格
..
项目 立项
采购 寻源/合同

企业认知在新道ARE虚拟仿真教学中的应用摘要：在虚拟仿真综合实训中，企业认知属于非常重要的实践教学课程。

本文针对选题意义和应用前景、新道ARE虚拟仿真教学平台的应用步骤分析，同时拟定了企业认知的教学方案，通过研究方案的具体实施要点和实施效果，其目的在于提高企业认知的教学效果，提升ARE 虚拟仿真教学模式的应用价值。

关键词：企业认知；ARE虚拟仿真教学；实施方案在ARE虚拟仿真教学应用过程中，包含了AR（增强现实）、VR（虚拟现实）及智能感知等技术，可以拟建企业的真实场景，提供真实业务，从而帮助学生更好地进行企业认知，保持学生的学习兴趣。

而如何进行高效地完成ARE虚拟仿真教学，也成为教师在实践中需要重点关注的问题之一。

1选题意义和应用前景随着高等教育逐步向素质与能力培养方向的发展，人才培养目标已经向着具有创新精神，创造能力和创业精神的复合型高素质人才转变。

面对现阶段高校企业认知实习难的现状，在以往的企业实习过程中，岗位众多，学生可以接触到的岗位比较局限，实习的效果难以保证，学生的参与度不高，而除了企业导师，实习指导老师与企业接触时间少，所以基础课与下一阶段专业课老师的分工难以界定。

而近年来，各大高校依托自身专业建立了很多实验室。

面对经济飞速发展所带来的的人才培养要求的提升，面对这样的背景，现有的比较专业性的实验课，不能很好的把这个企业的上下游岗位和岗位群结合在一起，而通过ARE教学平台进行企业认知，可以借助增强现实技术和感知智能设备，虚拟仿真一个可以人机交互的制造工厂，探索多种行业，制造业、物流、电力、矿业、油田等，学生以企业业务角色的身份（可以扮演多种角色，总经理、销售角色、采购角色、生产角色、物流角色、财务角色等）在有限的学时里，完成企业三个月的生产、采购、销售、库存及财务核算等企业认知、业务体验和岗位实习任务，培养学生对人、财、物、产、供、销的全局观。

用学生做任务的形式推动情景教学，老师为主导，学生是主体，完成任务是明线，培养学生知识技能为暗线[1]。

新道云实训总结摘要：1.新道云实训的背景和目的2.新道云实训的内容和过程3.新道云实训的个人收获和感悟4.对新道云实训的建议和展望正文：随着数字化时代的到来，云计算技术在各行各业中的应用日益广泛。

为了提升自己在云计算领域的技能，我参加了新道云实训。

本文将总结实训的背景、内容、个人收获以及对实训的建议和展望。

一、新道云实训的背景和目的新道云实训是由业界知名专家和机构主办的一场云计算技术实训活动。

实训旨在帮助参与者掌握云计算的基本概念、技术原理和实际应用，提升参与者在云计算项目中的实战能力。

实训内容包括云计算架构、虚拟化技术、容器技术、自动化运维等热门领域。

二、新道云实训的内容和过程实训为期两周，全程采用在线学习模式。

课程设置包括理论知识和实践操作两部分。

在理论学习环节，学员们通过观看视频教程、阅读教材和参加讲师直播讲解，对云计算技术有了更深入的了解。

在实践操作环节，学员们则在虚拟环境中进行实战演练，亲自动手操作云计算平台，提高实际操作能力。

三、新道云实训的个人收获和感悟通过参加新道云实训，我对云计算技术有了更全面的认识。

在实训过程中，我掌握了云计算架构的设计和部署、虚拟化技术的应用、容器技术的使用等技能。

此外，我还学会了如何运用自动化运维工具提高运维效率。

实训期间，我与同行们进行了深入交流，互相学习，共同进步。

这使我深刻体会到团队协作在云计算项目中的重要性。

四、对新道云实训的建议和展望尽管新道云实训在课程设置、教学方式和实践操作等方面做了很多努力，但我认为仍有改进空间。

首先，实训可以增加更多互动环节，如线上答疑、实战案例讨论等，以便学员们在实际操作中解决问题。

其次，实训可以加强与产业界的联系，邀请更多一线工程师分享实际项目经验，让学员了解云计算技术在实际工作中的应用。

最后，希望实训能够持续更新课程内容，紧跟行业发展趋势，为学员提供更多实用技能。

总之，新道云实训为我提供了一个学习云计算技术的宝贵机会。

千里之行，始于足下。

新道新商战沙盘攻略新道新商战沙盘系统教学指导手册新道新商战沙盘攻略新道新商战沙盘系统教学指导手册》随着商业竞争的激烈，企业管理者们面临着日益复杂的商业环境和挑战。

为了提高管理者们的商业决策能力和竞争力，我们借鉴了日本商战教育的经验和理念，研发出了全新的商战模拟系统——新道新商战沙盘系统。

本文将为各位管理者提供一份详细的新道新商战沙盘系统教学指导手册，帮助您快速掌握系统的使用技巧和战略思维。

一、系统简介新道新商战沙盘系统是一款基于模拟的商战教育工具，通过模拟真实商业环境，让管理者们在虚拟的商业世界中进行决策，评估和改进自己的商业策略。

系统包含了丰富的商战场景和模型，可以模拟各种商业决策和情境，为管理者们提供了一个全面且实践的学习平台。

二、系统操作1. 注册与登录：在系统首页进行注册和登录操作，根据您的身份选择不同的角色，如企业经理人、市场营销专员、财务总监等。

2. 选择游戏模式：系统提供了多种游戏模式，包括单人挑战、团队合作和竞技对战等。

根据自己的需求和时间选择适合的模式。

3. 制定商业策略：在游戏开始前，先设定自己的商业目标和策略。

通过分析市场环境、产品竞争力和资源利用情况，制定出最优的商业策略。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

4. 实施决策：根据模拟情景，进行各种商业决策，如产品定价、市场推广和供应链调节等。

注意在决策中要综合考虑各种因素，合理分配资源，提高企业竞争力。

5. 监控评估：系统将根据你的决策和市场反馈，实时评估你的商业表现。

可以通过各种指标和报表来监控企业的财务状况、市场份额和客户满意度等。

6. 改进优化：根据系统的评估结果，及时调整和优化自己的商业策略。

通过不断试错和改进，提高自己的商业分析和决策能力。

三、使用技巧1. 深入了解市场：在进行决策前，要对市场情况进行深入调研和分析。

了解竞争对手的优势和劣势，找到自己的竞争空间。

2. 灵活调整策略：商业环境随时都在变化，要及时调整自己的策略。

闲话不多说，下面让我从几个方面谈谈此次社会实践的收获：人应该有一技之长
马云曾高中生社会实践报告对大学生说，当代大学生要想有所成就，就应该学好自己的专业或者某一自己擅长的领域，并在努力成为这一领域的佼佼者。身在这个竞争激烈弱肉强食的社会，拥有一技之长极其重要，据不完全统计，现在一般每一个中薪职位就有将近40个大学生或者硕士生竞争，竞争的激烈性实在另作为大学生的我深感压力之重。
1.实习单位简介
黄山旅游发展股份有限公司成立于1996年11月，是一家既发a股又发b股的大型旅游上市公司，依托拥有世界文化与自然遗产、世界地质公园三项世界桂冠的黄山风景区旅游资源，业务范围涵盖了景区开发管理、酒店、索道、旅行社、房地产、电子商务等旅游服务领域，形成了吃、住、行、游、购、娱等完整的旅游产业链。近年来，公司秉承敬人敬业、创优创新企业精神，以经济效益为中心，围绕市场狠抓管理，成为拥有22家企业，员工4000余人，资产规模32亿元的大型上市公司，先后被批准为全国高校毕业生就业见习示范
②预算报表：预算报表是全面预算管理的一部分资料，根据经验数据（销售量、单价）先计算出销售总额得出了预计的首先计划；再凭借着以销定产的思路，抛出库存量，计算得到生产量及需要采购的量，而得到费用支出计划表；然后再依次算出预计直接人工、预计制造费用、预计销售及管理费用，从而可填列现金预算表。通过上述工作，我们就能够计算得到预计的资产负债表和利润表。
记账工作明了之后，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，而对于银行存款日记账和库存现金日记账，更是要日清日结！可见其麻烦型，而且少不小心就会弄错当时在会计模拟实训时，这个也是我们错的最多的，每次大家一结帐，都会纷纷拿来对数，生怕自己算错了，一个算错了，后面的就都会算错。

VBSE 跨专业综合实训教学反思作者：王金梅来源：《现代经济信息》 2018年第21期2014 年5 月，国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中指出，要构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖，支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用。

2015 年 6 月，教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中指出，职业院校要组织开发一批优质的专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等，由此高职院校掀起了虚拟仿真实训中心建设浪潮。

自虚拟仿真实训中心建设项目启动以来，一大批高职院校已经在专业建设、课程建设、实训基地建设、社会服务建设等方面取得了较大成果，建立不同类型的虚拟仿真实训中心。

VBSE 跨专业综合实训平台，由用友新道科技有限公司开发，可全方位模拟现代真实商业社会环境下，让学生在校内就能体验到虚拟商业社会环境下多类社会组织协同工作的工作方式，认知核心制造业企业及各类社会组织协同工作的业务流程及管理流程，从而培养学生在协同工作中的全局意识和综合职业素养，实现“把企业搬进校园”的教学理念。

VBSE 跨专业综合实训平台面世以来，以其丰富的教学资源、对商业系统的高度仿真、便捷的操作系统及强调学生的自主学习性，受到诸多高职及本科院校的欢迎，然而在VBSE 跨专业综合实训实际教学过程中，尚存在一些问题影响了虚拟仿真实训教学效果的提高。

一、VBSE 跨专业综合实训教学中存在的问题1. VBSE 跨专业综合实训室硬件相对滞后许多院校早期投入建设的VBSE 跨专业综合实训室由于缺乏经验及有效借鉴，本着“摸着石头过河”心态投入实训室建设，出于成本和预算考虑多由原有教室或校内建筑改建，建成后的实训室浮夸华丽，空间利用率较低。

为追求视觉效果，外围经济组织如银行、工商税务机构、供应商设施先进、宽敞明亮，核心制造企业则空间相对狭小，难以容纳6 到10 家制造企业可能多达180 个的工作岗位，再加上桌椅电脑摆放不当、布线问题，导致各经济组织在商业经营过程中出现空间上的隔离，难以进行及时顺畅交流。

714289877@ 职成教苑作者简介:童旭红(1977-),女,浙江温岭人,浙江经济职业技术学院副教授㊂‘新零售门店运营“课程教学改革探索与实践利用新道云实践平台实施 做中学,学中做ʏ㊀浙江经济职业技术学院㊀童旭红㊀㊀摘要:本文从分析 做中学 学中做 的必要性入手,分析目前实施 做中学 学中做 存在的问题,提出市场营销专业‘新零售门店运营“课程教学实施 做中学 学中做 具体内容和具体过程,最后针对存在的不足并提出了未来改进措施㊂关键词: 做中学 ; 学中做 ;问题;实施;措施杜威在‘民主主义与教育“中提出 在做中学 这一宝贵思想㊂ 从做中学 是杜威(1859─1952)的全部教学理论的基本原则㊂杜威认 所有的学习都是行动的副产品,所以教师要通过 做 ,促使学生思考,从而学得知识㊂ 杜威把 从做中学 贯穿到教学领域的各个主要方面中去,诸如教学过程㊁课程㊁教学方法㊁教学组织形式等,都以 从做中学 的要求为基础㊂形成了 不仅塑造了现代的美国教育,而且影响了全世界 的活动课程和活动教学㊂著名教育家陶行知提出 做中学,学中做 理论,实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展,而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法,尝试性地解决问题和获得发展㊂1㊀课程教学实施 做中学 学中做 的必要性1.1㊀由职业教育的特征决定浙江经济职业技术学院开设的‘新零售门店运营“课程主要针对市场营销专业高职学生㊂教育部明确指出 职业教育是一种类型教育 ,它不同于普通高等教育,是以培养适应生产㊁建设㊁管理㊁服务一线的高素质技能型专门人才为根本任务㊂因此,以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系,基础理论教学以 必需 够用 为度,专业课加强针对性㊁实用性,实践教学在教学计划中占有较大比例㊂开展实践性教学其中一个非常有效的教学方法就是 做中学学中做 ㊂1.2㊀从学习效率的角度考虑从学习的角度来讲,如果学习的方式单纯地由老师进行讲解,大概学生只能掌握5% 15%的知识;如果单纯由学生马上着手实施,掌握的程度会有大幅提高,可以达到30% 70%,但是需要花费的时间却远远高于教师授课方式㊂因此,从学习效率的角度来看,实施 做中学 学中做 是最佳选择㊂1.3㊀学习是一个不断进步的过程,需要有层级教学实现的是学生理论水平和专业技能的提升,要对比授课前与授课后的效果,而且这个效果要能体现出水平的进步㊂ 做中学 学中做 ,第一个做和第二做是处于不同的层级,代表通过学习实践能力的提升,能够非常好地体现层级的上升㊂2㊀目前实施 做中学 学中做 存在的问题做中学,学中做 在职业院校的教学实践中也已经有了多年的推广,但是在实践过程中也存在着一些问题,尤其是针对商科专业而言㊂问题一:高职院校学生是直接从学校到学校,不具备实践经验,一开始无法直接承担企业项目㊂所以必须要解决第一个 做 的问题,这个 做 可以通过调研的形式解决,也就是通过调研掌握目前企业的通常做法㊂问题二:目前高职院校承担的企业项目无法直接对应专业和课程人才培养的要求㊂企业项目基本上主要是针对客户而设计,一般企业都会非常珍惜自己的客户,不可能直接的客户交给学生进行处理㊂第二个 做 也存在问题㊂问题三:商科项目主要针对的是人,所以很多项目不具有完全重复性㊂商科不同于理工科,针对的对象是物,项目具有稳定性和可重复性㊂职成教苑714289877@问题四:商科学习一直被诟病的是学习内容不扎实,因为它没有一个固定的载体,另外,商科的内容包括的非常宽泛, 学 也存在一定的难度,选择哪些内容是 必需 和 够用 呢?3㊀‘新零售门店运营“实施 做中学 学中做 的具体过程但是目前我们在执行过程中存在着主要的问题,由于学生的实践水平有限,基本上企业的项目很难让学生上手操作实践,即使有企业项目的引进,相对来说也是处于比较低级的水平上㊂因此要解决实践的层次与实际效果,在校园来采用虚拟加仿真实践平台这一形式是最佳选择㊂接下来笔者就结合‘新零售门店运营“课程具体谈谈我们是如何开展 做中学,学中做 ,即通过 实践 理论 再实践 的螺旋式上升,实现学生专业技能的提升,直接掌握新零售门店运营技能㊂3.1㊀ 做中学 实施阶段首先是 做中学 ,即实践 理论这个前半阶段㊂是采用学生下到具体新零售门店开展参观㊁调研㊁访谈㊁总结及课堂讨论汇报㊂通过这一实践,学生明确了新零售门店目前的具体做法,进行独立思考和小组内部的总结,同时通过自主学习的形式掌握一些基础理论知识㊂用理论去组织汇报或解释门店的具体做法㊂在这个过程中学生已经开展了自主学习实践㊂通过小组交流汇报,可以再进一步提升认识和掌握知识㊂然后教师通过听取汇报,了解到学生掌握到的知识点㊁欠缺的知识点分别是什么,从而可以在课堂上进行点评,并着重讲解学生不懂的理论知识和实践操作㊂3.2㊀ 学中做 实施阶段学生通过教师的讲解和指导,开展第二阶段的 学中做 ,即理论 实践这个后半阶段㊂将自主学习到和教师课堂讲解的知识在实践平台上开展验证,实践平台一般会及时给予反馈,查看自己还有存在不足的地方并加以改进,从而构成了一个学习的闭环㊂图1㊀理论 实践的关系3.3㊀具体教学内容具体的教学执行如图2所示㊂图2㊀具体的教学内容及执行‘新零售门店运营“课程教学,根据实际工作岗位设计项目,每个项目都设计 做 然后 学 ,然后再 做 ,形成了一个闭环㊂4㊀存在的不足及未来改进措施设计4.1㊀存在的不足目前的平台还需要不断地进行更新升级,符合 做中学,学中做 的需要进行调整㊂目前的平台基本上都是一次赋分,学生可能看到分数,但是没有办法进行精确复盘,明确当时的失分点在哪里?哪个操作还能如何优化?所以平台需要提供给学生的第二次㊁第N 次 做 的机会并赋分,给予不断试错的机会,直至学生掌握了精确的操作要求㊂最后,就是平台的营销云系统目前还处于比较粗糙的状态,产品类别比较单一,提供给学生选择相对比较少,与真实的市场环境存在较大差距㊂4.2㊀改进措施将配合数字营销云营销平台,根据消费热点,丰富产品类别,完整产品信息,逐步开展实际的客户画像分析㊁顾客动线分析㊁产品销售分析以及会员拉新㊁激活㊁维护等管理操作㊂即配合新媒体工作室开展真实的门店运营实战,提升学生的新零售门店综合运营能力㊂参考文献[1]李军. 学中做 和 做中学 的教学分析[J ].成都航空职业技术学院学报,2010,26(02).[2]李建滇.浅析高职教育 学中做㊁做中学 理实一体化教学模式内涵[J ].教育现代化,2018,(12).[3]郭荣琼.大学英语 做中学㊁学中做 教学模式的实践与探索 以学前教育专业为例[J ].陕西教育(高教),2019,(08).责任编辑㊀孙晓东。

理实互动实训教学平台财务管理答案一、实习目的学校安排我们大四两个月的实习时间就是让我们对已学部分理论知识进行综合运用的培训，在接触社会的实务操作过程中，加强我们对社会的了解，培养和训练我们财务管理专业学生对本专业的认识、分析解决问题的能力，提高应届毕业生的专业技能，使我们很快的融入到工作当中去。

20xx年2.25至4.8日我在xxxx有限公司展开了有关财务方面的专业进修。

现作如下进修报告：一、实习单位概况广州集装箱码头有限公司(缩写GCT)，就是由广州港集团和新加坡国际港务集团(PSA) 共同投资经营的专业化国际集装箱码头，于年7月1日正式成立，其前身为年设立的黄埔集装箱公司，管理和经营新港港区共4个集装箱泊位。

GCT坐落于珠江三角洲的经济中心，地理位置得天独厚，具有宽广的经济腹地和便捷的水运、铁路、公路交通网络，就是中国华南地区和珠江三角洲地区连直奔海内外的关键交通枢纽。

GCT以广州港为充分利用，融合稀释了经营世界最小联运枢纽港新加坡国际港务集团(PSA) 的一流管理经验和专业技术，利用其社会各界的客户基础和航运网络，推动了集装箱运输业务的迅猛发展。

二、实习岗位的简介本人在工作岗位就是负责管理公司财务部门工作。

公司财务部大概存有十五个人，财务经理就是一位非常乐意协助新人的经理特意精心安排了公司信贷经理和主办财务会计拎我，她们对我特别照料，我很幸运地，与了两个从业人员10多年，财务会计经验丰富的会计师。

虽然自己也就是财务管理专业，但缺乏实践经验，而且存有一些即使就是在学校也研习没的。

就是一种对事业的著眼和刻苦的精神。

我们三个组成了一个小团队。

主办会计先带领我去熟悉周围的环境，她乐此不疲地逐一将我介绍给公司不同部门的职员。

在回到办公室时，她语重心长地教导我说，人际关系不能只局限于这小小的办公室，就算办公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是经常跟自己打交道的人!“人认识的多了，事就好办多了!”刚来的第一天，她就给我上了一课。

VBSE财务综合实训与传统会计综合模拟实训对比关键字：财务,综合,实训,传统,传统会计,综合,模拟,实训,对比 VBSE财务综合实训与传统会计综合模拟实训对比本文为Word文档，感谢你的关注！摘要：实践教学在应用型会计本科人才培养体系中占有极其重要的地位，传统会计综合模拟实训教学有其不可克服的缺陷，不能满足以职业能力为导向的应用型本科实践教学的需要。

基于VBSE（虚拟商业社会环境）财务综合实训平台为会计实践教学的改革开辟了新思路，通过对比分析来认识与理解这一新型的实践教学平台，提出建设其的必要性。

关键词：会计实践教学；VBSE（虚拟商业社会环境）；职业能力G4A1引言实践教学是应用型本科的核心教学环节，承担着培养应用型人才的主要任务。

从一定意义上来说，实践教学体系的设计和构建决定了应用型本科的特征，如何将理论与实践相结合，一直是应用型高校财务专业的难点。

由于专业的特性，在完全市场化的今天，财务学生的顶岗实习越来越成为难题，一方面企业不愿财务数据被“外人”知晓，另一方面企业认为提供财务岗位的实习对企业无利可图，因此在现行的财务专业综合实践教学体系中，实践教学改革并没有取得突破性�M展，仍旧是以传统的会计综合模拟实训为主。

该综合实训主要由手工综合模拟实训与电算化综合模拟实训两部分内容构成，前者是完全手工账务处理，后者是利用会计软件进行账务处理。

其基本内容都是选取一个制造业的第12月份的经济业务，提供企业基本情况、业务相关的原始单据、业务的文字描述，在老师的指导下要求学生完成一个月完整的账务处理。

但这种模拟实训教学的实训效果越来越受到教师与学生的质疑。

2会计综合模拟实训存在的问题会计综合模拟实训的目的是要培养学生的职业操作技能与职业素养。

但上述的会计综合实训，实训内容与企业财务真实的工作情境天差地别，只可以说是模拟了做账技术，主要是训练了学生根据经济业务的描述编制会计分录的能力，与职业操作技能与职业素养的培养目标相差甚远。