课内练习
1．画图形，使下列图形加倍。
2．照样子填一填。
4
4＋4 8
18
5＋5
6
14
3．填表。
4 8 2 10
8 6 2 14
4．填空。
16的一半是（ ），10是（ ）的加倍。
4的加倍，再加倍是（ ）。 1．加倍与一半
老师的话：
加倍就是添上同样多的，一半就是对半平分。
6+7=
12－6=
7+6=
18—8=
12+8=
19－5=
4+14=
20－5=
6+5－4=
17－8+4=
11+9－6=
8－4－4=
加倍 一半 整理与提高
课后练习 1．填空。
一个数的一半是8，这个数是（ ）。
14的一半与4的加倍，合起来是（ ）。
（ ）的加倍再加倍是20。
（ ）的一半再一半是4。
比5的加倍少（ ）的数是7。比（
）的一半多2的是12。
2．看图填算式。
8＝□＋□ □＝□＋□
3． 按要求画图填数。
第一行画4个△，第二行画☆的个数是△的一半，☆有（ ）个。
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第一行画6个○，第二行画□的个数是○的加倍，□有（ ）个。
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沪教版数学一年级上册《加倍与一半》的教学反思
教学成功之处
1、学生在生活中已经接触到“加倍”和“一半”，只是没对它做过规范的数学定义。黄老师用有效的情景引入，很好地诠释了“加倍”和“一半”的意思，给了学生强烈的直观感受，为后续的学习打下了扎实的基础。
2、备课时抓住了教学的重难点，设计的练习针对性强。教学层次清晰、递进，讲解到位。
3、对教材呈现的教学内容黄老师在处理时有了自己的想法和判断，不是纯粹地用教材，而是根据教学过程的递进，有选择的运用、提炼。
4、在教学过程中黄老师注重了和学生的交流、互动，采用适当的激励机制调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃。
5、虽然只听了这一节课，但从课堂反馈的情况来看，黄老师很注重培养学生良好的学习习惯，这对学生的后续学习起到了很大的作用。
教学不足之处
1、练习前要讲清练习要求，反馈时的形式太单一，一问一答的对话有点枯燥乏味。
2、板书的设计要合理，书写要规范。
改进教学的建议 1、教学中面对的是一群天真可爱的孩子，黄老师在教学时可以让自己的肢体语言再丰富一点，表情更活泼一点，语言再生动一点，这样可以带动学生的情绪，使师生互动更和谐、更有效。
2、在教学过程中要注重对知识点的及时归纳小结，帮助学生梳理重点，这样进行的针对性练习会更有效。
3、给学生独立思考的时间和机会，根据教学内容尽量给学生创设动手操作的机会，帮助学生更准确地理解“加倍”和“一半”的意思。
沪教版一年级数学加倍与一半评课稿
沪教版一年级数学加倍与一半评课稿
11月22日我们听了庄燕琴老师上的《加倍与一半》。《加倍与一半》这个教学内容是根据儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验而设计的一种数学实践活动。其内容努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
本堂课学生学习的基础是已能正确地计算20以内的加法，通过半个多学期的学习，学生也具备了小组合作、交流的能力，同时加倍与一半的概念对一年级学生来说既熟悉又陌生。熟悉是因为在生活中加倍与一半的现象很多；陌生是因为学生并没有从数学角度去理解加倍与一半。如何降低概念的抽象性，已学生的生活经验为基础，在学生动手做数学的过程中内化为具体形象的知识，无疑是本堂课的.重点。本节课有以下几个特点
教师教态自然、亲切，与学生形成融洽的氛围。教师课堂上善于运用激励性的语言激发学生的学习积极性，如今天你的表现非常棒，表扬他、谁的小眼睛亮、谁的声音更响亮等等。
注重数学与生活实际的联系。庄老师创设了从超市买薯片买一送一、买生煎吃打对折等生活情境，形象直观的学习加倍这个知识点，我们知道数学只有和生活联系起来，才能使学生切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发，如此获得的数学知识才有可能被真正用于解决现实生活中的实际问题。
注重形象思维到抽象思维的培养。庄老师根据低年级学生的年龄特征，从薯片、小圆片到数，这个过程循序渐进的让学生从直观形象的物体到具体抽象的数学会了求一个数加倍和一半的方法，特别是为学生解决了求一半这个教学难点。在数学教学中，只有不断的进行数与形的结合，才能找到解决问题的方法，才能更好地帮助学生建构数学思想。庄老师考虑到摆小圆片费时，所以没用小圆片。如果借助小圆片分一分，求出8的一半，并找出4+4=8， 8的一半是4的方法来求一个数的一半。这样学生更容易理解。
课内练习
1．画图形，使下列图形加倍。
2．照样子填一填。 4
4＋4 8
18
5＋5
6
14
3．填表。
4 8 2 10
8 6 2 14
4．填空。
16的一半是（ ），10是（ ）的加倍。
4的加倍，再加倍是（ ）。 1．加倍与一半
老师的话：
加倍就是添上同样多的，一半就是对半平分。
6+7=
12－6=
7+6=
18—8=
12+8=
19－5=
4+14=
20－5=
6+5－4=
17－8+4=
11+9－6=
8－4－4=
加倍 一半 整理与提高
课后练习
1．填空。
一个数的一半是8，这个数是（ ）。
14的一半与4的加倍，合起来是（ ）。
（ ）的加倍再加倍是20。
（ ）的一半再一半是4。
比5的加倍少（ ）的数是7。比（ ）的一半多2的是12。
2．看图填算式。
8＝□＋□ □＝□＋□
3． 按要求画图填数。
第一行画4个△，第二行画☆的个数是△的一半，☆有（ ）个。
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第一行画6个○，第二行画□的个数是○的加倍，□有（ ）个。
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