《认识自己》教学设计
课题 认识自己 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七（上）
学习
目标 1、知识目标
知道正确认识自己的重要性；掌握正确认识自己的途径和方法
2、能力目标
学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念
3、情感态度价值观
不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神，引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观
重点 认识自己的重要性
难点 认识自己的途径和方法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频：《武林外传》片段
思考：你认识自己吗？ 看视频
思考问题 教师引入本节课课题
讲授新课 请同学们在5分钟之内阅读完教材P25-31页的内容，并结合《学法大视野》中的课前预习，思考以下问题，并将答案在课本上划出。
1、正确认识自己的意义(重要性)？
2、认识自己的途径有哪些？
3、如何对待他人的评价？
一、人贵自知
名人名言：（PPT）
知人者智，自知者明。——老子《道德经》
认识自己，方能认识人生。想左右天下的人，须先能左右自己。 ——苏格拉底
思考：这两句名言告诉我们什么？
认识自己非常重要！
赏课件，读教材，思考问题
赏课件，
思考问题
交流讨论
展示
对教材资源进行再开发，使用问题引发学生思考。
用形象的图片、材料激发学生学习兴趣，图片内容比文字更丰富，是对教材资源的再开发。同追问：正确认识自己的意义(重要性)？
材料：（PPT显示略）
思考：（1）孙杨对自己的认识正确吗？
（2）正确认识自己对孙杨来说有什么意义？
①正确认识自己，可以促进自我发展。
探究与分享：小刚与队友P27
思考：
1.你如何看待小刚对自己的认识？
2.这样的认识给他带来怎样的影响？
①正确认识自己，可以促进与他人的交往。
归纳：1、正确认识自己的意义（P27）
①正确认识自己，可以促进自我的发展。
①正确认识自己，可以促进与他人的交往。
二、多把尺子量自己
《认识自己 悦纳自己》教学设计
开封市金明中学胡颖华
粤教版思想品德七年级上册第二单元
认识自己 悦纳自己教学设计
一． 设计思路：
1. 尊重学生认知发展的心理特征，体现心理健康教育的“构建青少年健康人格”的发展性教育观。
2. 结合学生处在青春发育期的生理特点，并充满依赖与独立，幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，创造性的利用教材，体现思想品德教育的“生活课堂”教学理念。
3. 突出以“以学生为本”的教学理念和“自主、合作、探究”的学习方式。
二． 教学目标：
1. 知识技能目标：
（1）、了解自我评价的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用。
（2）、懂得悦纳自我的重要性，客观的评价、认识自己的优缺点，学会用发展的眼光看待自己。
2.过程方法目标：
（1）、通过“给自己画像”的活动，学习科学分析自我的方法。
（2）、通过“案例你我谈”的活动，学会客观而正确的看待自己的优缺点。 （3）、通过“心理测试练习”的设计，学习用全面和发展的观点评价自己。
3.情感态度价值观目标：
通过学习树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点和不足，用发展的眼光看自己。
三． 教学重难点：
1. 教学重点：认识自己，客观的评价自己。
2. 教学难点：勇于接受自己的缺点和不足，要扬长避短。
四． 教学设计：
教学环节 教学设计 学生活动 设计意图
1. 以疑引
趣激发
需要 1. 展示心理测试题，提问：
面对十字路口，你怎样选择？
2.在总结学生七嘴八舌地谈论后，归纳出如何正确评价自己的途径。 议一议
说一说
抒发感受 引起学生兴趣，激发寻找心理需要，适当引导学生学会
正确客观的评价自己，从而
2.体验探
1.展示还珠格格中小燕子在电视剧中的武打嬉闹镜头，提问：青少年期的心议一议
说一说 究，分析
归纳 理性格特点，引导学生正视自己。
人教版七年级上册道德与法治
《认识自己》教学设计
课程标准：
“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。
学习目标：
1、情感态度价值观目标：懂得认识自己很难，认识自己也很重要，认识探索自己是一个不断深化的过程；
2、能力目标：初步学会认识自己的方法，提高认识自己的能力；
3、知识目标：知道认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径或方法，学会正确对待他人的评价。
重点： 认识自我的重要性，了解认识自我的内容和途径。
难点： 掌握正确对待他人评价自己的方法，能够客观地认识自己。教学方法：讲授法、点拨指导学习法，自主学习、合作探究法。教具准备：课本、媒体
课时： 1 课时
教学过程：
一、播放视频，导入新课
呈现课件：于丹教授在《百家讲坛之庄子》片段—《斯芬克斯之谜》。
有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？
生A：谜底，人。学生 B：箴言，认识你自己。
师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，你认识自己吗？你是一个怎样的人？你和别人一样吗？你将来会成为一个怎样的人？带着这些疑问，这节课我们一起来 认识自己。请同学们翻开课本 25 页，第三课——“发现自己”。
二、自主探究，信息搜索
师：老子曾说：“自知者明”，也就是说认识自己的人才是一个明智的人，可见认识自己非常重要，也很有意义。首先，老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知”。
初中《 认识自我 》教学设计
课题 认识自我（人教版七年级上册）
解读
理念 1. 从农村学生的实际出发,并贯彻落实高效课堂的核心“效率优先，过程优化”,
从而创设模拟情境，以问题为主线，以培养思维能力和创新能力为核心，引导学生在预设情境中体验、争论、质疑、总结、反思、求证，最终生成知识、增强情感、培养态度、形成能力，获得人格品质的发展，实现课堂教学的三维目标，构建自主探究的课堂教学模式；
2. 通过预设的各种活动方案，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，提供师生互动、心理体验与道德建构的场景,把心理教育、思维方法教育、审美教育有机统一,使心理教育与道德素质养成相得益彰,实现教育的“人文化”；
3. 通过分组讨论、看视频、小品表演等方式，激发学生学习兴趣，活跃课堂，变“要我学”为“我要学”，使课堂切实成为转变学生的学习方式、点燃学生创新与智慧之火，开发学生思维、张扬学生个性的场所，构建民主和谐的课堂教学氛围；
4通过科学的学法指导，让学生在自主学习、合作探究中掌握正确、科学的学习方法，养成良好的学习和思维习惯，培养学生的创新意识和创新能力，为学生的终身学习和成才创业打下基础。
解读
学生 进入初中对学生来说是一个新的起点，他们对周围的人和物有新鲜感，他们希望认识自己、他人和新的集体。关于如何认识自我，在小学的教学中几乎没有提到，这个问题对刚进初中的学生来说是崭新的，也有一定的难度。教师在教学时要抓住这种好奇心与认识欲望，从学生已有的生活经验出发，通过对自己熟悉的角色的扮演，创设生活情境，引导学生合作、探究，从而使学生学会正确认识自我的一些基本方法，理解正确认识自我的涵义与重要性，通过学生介绍自己的优点、特长，为学生提供一个展现自我的平台，从而消除部分同学身上的自卑心理，增进同学之间的相互认识和更好地认识自我，在此基础上增强自尊自信，使学生能健康的成长。
解
读
教
材 课程内容 1人贵自知—正确认识自己的重要意义；
